沉淀溶解平衡 单元说课课件

淀高中化学选择性必修模块1

主题3沉溶解平衡——“铅”变万化CONTENTS目录1【背景分析】2【教学目标】3【教学设计】4【教学过程】5【教学反思】01背景分析课题分析学情分析课题分析溶质行为溶剂行为溶质-溶剂相互作用难溶物的行为离子反应及其应用建立溶液中的平衡观、认识角度和思路巩固溶液中的平衡观、认识角度和思路发展溶液中的平衡观、关注和利用平衡间的相互影响用于解决复杂问题从宏观到微观从定性到定量从静态到动态从孤立到系统对溶液组成、性质和变化的认识离子水平单平衡水平多平衡水平系统水平课题分析知识储备能从平衡的视角分析水的电离、弱电解质的电离、盐类水解认知特点较强的辩证思维和逻辑推导能力，理性思维趋于成熟学情分析02教学目标能从宏观与微观、变化与平衡的视角认识难溶电解质在水溶液中同时存在沉淀和溶解两个过程，构建“沉淀溶解平衡”认知模型并认识外界条件对沉淀平衡的影响，进一步发展

能运用平衡移动的观点分别并通过实验验证，体会科学探究的一般流程。通过废旧铅膏中再生铅路线的分析，实现对沉淀溶解平衡知识的综合应用，能运用所学知识解决生产生活中的实际问题，形成资源循环再利用的理念。微粒观和平衡观。

从定性、定量两个角度分析沉淀的生成、溶解和转化03教学设计设计理念主题设计开展重视“素养为本”的教学倡导基于化学学科核心素养的评价选择体现基础性和时代性的化学课程内容以发展化学学科核心素养为主旨设计理念“铅”变万化·转铅“铅”变万化·再生铅“铅”变万化·沉铅含铅废水除铅含铅废水更充分的除铅含铅沉淀回收铅第1课时第2课时第3课时知识进阶课时认识沉淀溶解平衡建构沉淀转化模型运用沉淀溶解平衡与转化主题设计科学探究创新意识宏观辨识微观探析情境任务/问题活动知识素养采访电池公司含铅废水如何处理

1.利用化学沉淀法除Pb2+的试剂有哪些？2.稍过量的I-,能否将Pb2+沉淀完全？1.联系所学、交流讨论、思考回答。2.分组设计方案并进行实验探究。

1.除杂试剂的选择2.沉淀的生成有一定限度科学态度社会责任

工业上实际不选用I-作为Pb2+的沉淀剂

在用I-沉淀Pb2+的反应中，如何控制条件使Pb2+沉淀的更充分？1.探究浓度对沉淀溶解平衡的影响。2.通过制作“黄金雨”感受温度对平衡的影响。

同离子效应、温度对沉淀溶解平衡的影响

变化观念平衡思想I-沉淀后的溶液中依旧存在Pb2+1.沉淀后溶液中的Pb2+从何而来？2.PbI2溶于水后离子浓度如何变化？可以通过什么实验来测定的？1.实验探究PbI2固体溶于水后，溶液中Pb2+和I-的存在情况。2.分析PbI2溶于水后电导率曲线变化原因并写出平衡表达式。1.难溶电解质的溶解有一定的限度2.沉淀溶解平衡的建立与符号表征

证据推理模型认知课时1五线图科学探究创新意识宏观辨识微观探析活动素养知识任务/问题情境工业上不选用I-作为Pb2+的沉淀剂1.你能定量解释I-不能作沉铅试剂的原因吗？2.根据资料卡片信息你能寻找到最佳沉铅剂吗？

1.科学合理的数据处理。2.根据计算结果选取效果最佳的沉铅剂。1.利用Ksp计算相关离子浓度；2.运用Q和Ksp解决相关问题

科学态度社会责任

深层闪锌矿和方铅矿能转化为铜蓝你能运用沉淀转化的原理解释自然界中矿石转化的现象吗?运用沉淀转化的原理解释自然界中的铜蓝矿石转化等。

列举沉淀转化的应用变化观念平衡思想采访视频可知Na2S和FeS均可作沉淀剂

1.难溶物FeS为何可以作沉铅试剂？2.如何分析PbI2沉淀和PbS沉淀的转化方向？

1.通过理论计算分析沉淀转化本质原因。2.分组实验1.理解沉淀转化本质2.建立沉淀转化模型证据推理模型认知课时2五线图

理论计算方案设计动手验证得出结论科学探究创新意识

1.分析“脱硫”中Na2CO3(aq)将PbSO4转化为PbCO3的原理及可行性。2.设计实验方案证明PbSO4转化为PbCO3。3.定量分析“脱硫”中Na2CO3(aq)将BaSO4部分转化BaCO3的原因并完善实验方案动手验证BaSO4转化为BaCO3。

思考讨论汇报情境任务/问题活动知识素养感受铅资源短缺和可持续发展的必要性思考交流3R理念科学态度社会责任

展示原生铅的储量和可开采年限数据展示再生铅的产量及所占铅资源比重1.了解再生铅产量占铅的比重。2.展望再生铅工艺的优化。

3R理念

1.沉淀溶解与生成的条件2.沉淀溶解平衡综合应用

变化观念平衡思想视频采访介绍从废旧铅膏再生铅的方法1.从定性定量两个角度分析“酸浸”原理及同时加H2O2的原因。2.从分离提纯角度分析“沉铅”环节中调节pH的原因。3.对比上述工艺，思考不直接用PbSO4热分解再生PbO的原因。

原理分析交流讨论1.定量计算、文献证实同类型Ksp小转化为Ksp更小2.定量计算、定性验证同类型Ksp更小转化为Ksp小难溶物与更难溶物之间转化条件证据推理模型认知课时3五线图04教学过程使用寿命：2-3年大情境环节一认识沉淀反应进行不完全化学沉淀法任务1：寻找可沉淀Pb2+的试剂任务2：探究稍过量的I-,能否将Pb2+沉淀完全第1课时“铅”变万化·沉铅构建沉淀溶解平衡的认知模型任务1：沉淀后溶液中的Pb2+从何而来任务2：PbI2溶于水后离子浓度变化情况“铅”变万化·沉铅环节二第1课时类比迁移浓度、温度调控化学平衡的移动沉淀溶解平衡的移动任务：控制条件使Pb2+沉淀的更充分“铅”变万化·沉铅环节三感受沉淀溶解平衡的移动第1课时溶度积常数定量计算依据生成沉淀的条件溶度积常数定量的解释I-不是合适除铅试剂预测合适的除铅试Na2S第2课时“铅”变万化·转铅环节一探寻合适的除铅试剂任务1：定量解释I-不能作沉铅试剂的原因任务2：根据信息寻找最佳沉铅剂FeS

FeS(s)+Pb2+(aq)＝

Fe2+(aq)+PbS(s)构建沉淀转化的模型环节二第2课时“铅”变万化·转铅任务1：FeS可以作沉铅试剂的原因任务2：分析沉淀的转化方向任务：运用沉淀转化的原理解释相关问题“铅”变万化·转铅环节三第2课时沉淀转化的应用铜蓝形成锅炉除垢含氟牙膏任务：感受铅资源短缺和可持续发展的必要性第3课时“铅”变万化·再生铅环节一认识再生铅的必要性环节二第3课时“铅”变万化·再生铅探究再生铅的流程任务1：分析PbSO4转化为PbCO3的原理并设计实验方案进行证实任务2：分析BaSO4转化为BaCO3的原理