春晓音乐教案（精选10篇）

第页共页春晓音乐教案〔精选10篇〕春晓音乐教案〔精选10篇〕春晓音乐教案篇1教学目的：1学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。1可以用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。2可以比拟纯熟地背唱主题音乐的曲调。教学重难点：可以用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。教学过程：一、师生问好，常规训练1音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。2音程练习：1—31—41—6(设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题)3发声练习：12.16-︱06665.3︱啦22311︱2---‖啦用划拍的方法帮助学生掌握前八分休止符以及附点和切分音符的准确唱法。先放慢速度学唱，等准确后再回原速，进展移调练声，并注意提醒学生轻声高位演唱。(设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练)二、新歌教学(一)初听《春晓》范唱，熟悉歌曲。美妙的声音唤醒了春天的使者，听!她给我们带来一首动听的歌曲《春晓》，听后请同学们仔细想想，你发现了什么或者你感受到什么?(二)再次你聆听范唱，请你告诉我：这首歌曲可以分成几个乐段?得出曲式构造：ABA′(设计意图：让学生养成聆听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次聆听，学生对歌曲更加熟悉，为学唱做好铺垫)(三)学唱第一乐段：1在学唱之前，我们先来做个游戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。比比谁的耳朵最灵，反响最快。2跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。3师生接龙4完好演唱旋律5带词演唱，注意一字多音·︵(设计意图：运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分表达“以兴趣爱好为动力”的课程根本理念。)(四)学唱第二乐段1分句跟琴模唱，用手势帮助学生掌握音准。提问：为什么在这里用上大跳?为了表达怎样的情绪?引导学生用有弹性的声音演唱。2完好演唱，及时纠错(五)学唱完毕句引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮助解决难点。3⒉2-∣︵_花落→花落延长音用默数拍子的方法掌握时值。(六)完好演唱歌曲三、歌曲处理，感受不同的演唱方法带来的不同效果。1用稍弱的力度演唱第一乐段，请你说说，表现了什么样的意境?2加上顿音记号第二乐段，又会出现怎样的效果?3第三乐段用怎样的力度演唱，才能表现春天欣欣向荣的景象?4结合前面三种方法有感情地演唱全曲，让我们的春天更加多姿多彩。(设计意图：通过这个环节的练习，让学生领会到，各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着非常重要的作用，让学生建立一个观念：我不但要唱会，还要唱好，感受音乐的美妙。)四、背唱主题旋律1师生接龙，降低难度，帮助学生建立信心。2逐步擦掉局部音符，循序渐进地背唱旋律2学生完好背唱，老师用手势引导，提示。(设计意图：运用多变的方法，让学生非常乐意地背唱，变被动为主动。每节课坚持背唱几句旋律，通过长期的训练，学生的音准才能会大大进步。)五、总结，下课同学们，美妙的歌声让我们愉快地度过一节课，如今，请你们说说，在这节课中，你学到了什么?(设计意图：通过学生自己总结，进一步检验这节课学生学习的效果如何，帮助老师更好地进展课后反思，为今后的教学效劳。)《春晓》反思关于《春晓》这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参加研讨的老师们的反响归纳成以下几点：1、准备比拟充分，设计完好，教学程序环环相扣;2、注重对学生进展学法指导，特别是识字方法的指导，处理的比拟好;3、对于诗句意思的教学，采用学生喜欢的“讲故事”的方式进展浸透，有事半功倍的效果;4诗歌的朗读，老师进展了指导，也想让学生能多读，但没有很好的引导，效果不好;5、生字的书写没有指导好，只进展了板演，没有书空，学生掌握的效果一般;6、要注意保护学生的学习积极性，评价时要适时进展表扬鼓励。我的反思：能根据课前准备的教学设计进展教学，并能按既定的教学思路根本完成教学目的。本节课的目的是通过读的指导，在学生熟读诗歌的根底上，引导学生掌握本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开场就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。在这个环节中，老师没有充分估计学生的朗读程度和承受才能，虽然有局部学生能按指导进展朗读，但还有一局部学生仍停留在“唱读”阶段。识字教学阶段，老师很注重识字方法的指导，学生的识字效果也比拟好。但在写字教学上，老师指导没有到位，多数学生对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的经历书写。研读古诗时，老师以故事的形式，潜移默化的浸透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。春晓音乐教案篇2教学目的：1.能感受此诗优美意境，品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。2.能优美连接的演唱歌曲。3.能理解并灵敏运用重点乐理知识。教学重点：连线内一字多音及倚音的演唱教学难点：演唱时的气息控制和连接性教学过程：一、激情导入：1.欢送大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗读会，看谁的激情更高、实力最强!2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。3.师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目的。二、新歌教学：1．我也想朗读了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。2.理解此诗作者孟浩然，请学生说说，老师再简介作者。3.初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。4.重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。5.自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。6.齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。三、课外拓展：古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱四、作业1.寻找春天，歌颂春天。2.我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。五、本课小结：今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。春晓音乐教案篇3一、创设情境1、找春天师：同学们，在这节课的一开场老师要先问大家一个问题：大家知道如今是什么季节吗？〔学生答：春季〕那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。〔播放音乐〕学生用词语，句子来描绘春天。老师小结：刚刚大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片活力盎然的景象。2、引导学生对古诗新唱的认识刚刚大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：〔出示古诗新唱〕。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回忆下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗读学过的古诗如今就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》二、古诗新唱《春晓》〔一〕听赏歌曲1、初次欣赏童声合唱《春晓》〔播放音乐〕提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗读交融在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合〔二〕按节奏朗读古诗1、老师领读，学生模拟。2、小组练习，老师巡视。〔三〕学唱歌曲1、老师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。〔要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美〕2、难点解决：〔1〕感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模拟，老师示范。〔2〕参加古诗朗读〔3〕结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。老师示范，学生模拟。3、歌曲中参加动作丰富表演。参加动作：听、摇头。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。〔听〕夜来风雨声，花落知多少。〔摇头〕共同演唱歌曲《春晓》并参加动作。4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。〔四〕、古诗新唱〔举一反三〕任选一首符合该旋律意境的五言绝句进展演唱练习。小组比赛。三、总结归纳春晓音乐教案篇4教学内容：1、聆听和演出《春晓》，2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。教材分析^p：歌曲教学目的1、聆听歌曲《春晓》〔合唱版〕，感受歌曲活泼欢快的情绪。2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。3、比照感受两首《春晓》的不同〔合唱版、齐唱版〕，学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进展伴奏。教学方法：演唱法、编创法、聆听法教学用具：电子琴、多媒体教学过程：一、导入新课：1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：〔春眠不觉晓〕朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：〔处处闻啼鸟〕当看到满地的花瓣，他不由地感慨道：〔夜来风雨声，花落知多少)3、学生有节奏的朗读《春晓》。4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。二、聆听《春晓》〔合唱版〕1、初听歌曲歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的'？〔歌声充满热情、活泼流畅〕2、复听歌曲歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进展表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。三、学唱《春晓》〔齐唱版〕1、导入：刚刚我们听的《春晓》是很活泼欢快的，如今请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？2、初听歌曲《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？〔速度平稳，抒情优美〕〔1〕学唱第一、二乐句我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。〔2〕学唱第三、四乐句我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。3、复听歌曲让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？4、演唱歌曲(1)模唱歌曲。(2)跟伴奏演唱歌曲。(3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。四、用三角铁为歌曲伴奏1、认识三角铁的声音特点2、探究学习三角铁的演奏方法3、用三角铁为《春晓》伴奏〔在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感〕。五、完好演唱歌曲〔用三角铁为歌曲伴奏〕音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。如今让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！六、课堂小结：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美妙。最后，让我们在美妙的歌声中完毕这节音乐课吧！春晓音乐教案篇5运动目的：1、感觉黄梅戏曲调清爽悠扬的特色。2、学惯用“填词”的方法改编戏曲，并能实验为新词创编带有戏曲特色的行动。3、萌发幼儿爱好黄梅戏的情绪。运动预备：1、黄梅戏《打猪草》中《对花》选段的原唱及伴奏音乐。2、供幼儿学唱歌曲的图谱。3、黄梅戏《打猪草》的演出视频。4、幼儿已听过黄梅戏曲调。5、幼儿已熟习控制多首五言古诗。一、听黄梅戏放灌音《打猪草》选段，让幼儿感觉原曲。1、小朋友，这是一首什么曲子？〔黄梅戏〕2、黄梅戏是什么处所的剧种？〔安徽〕3、这段黄梅戏的名字叫什么？〔《打猪草》中的《对花》〕4、你们爱好听吗？为什么以为好听呢？〔幼儿自由报告，引诱其感觉黄梅戏的特色：抒怀、美妙、流通、动人、婉转清爽、精致等。〕二、哼唱黄梅戏1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的演出吗？要是你创造内里有你熟习的处所就英勇地随着哼一哼，好吗？〔欣赏黄梅戏《打猪草》的演出视频。〕2、恩，小朋友学得真像！如今石先生和你们一路来唱。〔随着伴奏音乐哼唱“啦”。〕三、学唱黄梅调《春晓》1、填词范唱黄梅调《春晓》幼儿园教案看你们唱得这么开心，我和徐先生也来一段，接待吗？听听我们唱的和适才《打猪草》中的《对花》有什么差异。〔曲调一样，歌词纷歧样。〕你爱好哪一句？2、进修歌词a、出示图谱，师：看，石先生唱的歌词在这呢！我们一路来把《春晓》朗读一遍。b、师：在唱古诗前，我还唱了一句话，你们听出来了吗？〔学古诗，唱古诗，我们一路来，唱古诗。〕末了一句唱的什么？〔的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀喂尚喂。〕c、按节拍完备朗读歌词。d、配上音乐朗读歌词。e、男女对诵歌词。〔按赤色、蓝____女对诵〕3、配上音乐学唱黄梅调：春晓a、如今我们来随着音乐唱一唱吧。〔幼儿跟琴慢速学唱。〕b、随着音乐伴奏演唱。c、师生对唱。d、幼儿分组对唱。四、勉励幼儿为古诗创编演出行动。a、我们欣赏的这段黄梅戏有几唱啊？(两个)男的叫生，女的叫旦。他们在演唱的时间，一边唱还一边奈何的？〔做行动〕那你们适才欣赏的时间有没有学到一些美丽的行动呢？b、好，如今我们再来欣赏一遍，一边看一边学，好吗？〔幼儿随意站位，边欣赏录象，边学行动。〕c、请幼儿上台树模行动，各人学。〔学行动时，念唱古诗，提示女孩子可以用手帕做道具。〕d、有了美丽的行动还应当有音乐配上，来！我们一路来演出。〔随音乐演出黄梅调：春晓〕五、幼儿配对演出黄梅调：春晓1、老师演旦,幼儿演生对唱演出。2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由组合演出。六、幼儿手工制作竣事本日我们把古诗《春晓》编到黄梅戏里去了，爱好吗？我知道你们还会许多古诗，下回我们再一路来编一编，唱一唱。春晓音乐教案篇6一、教学目的：1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。二、教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点音符的演唱。三、教学过程：【组织教学】师生问好【情景导入】师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。1、歌表演《春天在哪里》。2、同学们，春天是一年四季中最最充满活力和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学可以用你的歌声来表现春天呢？——让学生自由演唱。3、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学可以吟诵赞美春天的古诗呢？【寓教于乐】〔古诗文化〕1、刚刚有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！——师生共同诵读古诗。提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”——师配乐朗读。2、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？〔1〕、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。〔2〕、出示歌单，老师做示范演唱。3、老师逐句教唱。4、老师唱词，学生唱la音。5、轻声演唱歌词。6、解决难点：〔1〕歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。〔2〕最后一句，附点音符的运用。7、再次轻声、有感情地演唱。8、女生领唱，男声伴唱。9、男生领唱，女生伴唱。10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。11、老师指挥完好演唱一遍。【创造表现】〔歌曲处理〕1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。3、表演节目——大合唱《春晓》。【完美结课】感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最后，让我们在美妙的歌声中完毕这节音乐课吧！【教学反思】本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的来引导学生探究和体验春天。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的才能。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的平安，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于老师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学场面。春晓音乐教案篇7目的：激发幼儿喜欢音乐活动。能用肢体语言表达自己对诗词的感受。开展幼儿想象力和创造力。教学准备：每人一条水袖、图片教学过程：一、故事引导。在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了出来，一点都不觉得冷，原来是春天到了。宝宝伸个懒腰，开心地念起了诗来……二、老师念诗词，请幼儿根据诗词内容把图片按顺序排好。教学反思：由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗，老师念诗时，许多幼儿能跟着老师一起念，带动了学习气氛，老师逐句帮助幼儿理解词义，幼儿很快把图片按顺序排好。三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。教学反思：在这局部活动中，孩子们不仅仅学会了唱歌，还更大限度的发挥了他们的想像力、创造力，真正表达了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐。”四、幼儿吟诗扮演。幼儿分辨有几句话？一人一条水袖，随乐句起舞。吟诗时模拟诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐，领略到奥尔夫音乐的魅力。三、模唱唱名旋律。四、画出旋律线条，幼儿感受ABCA的曲式。教学反思：幼儿学习唱名后，老师根据唱名画出旋律线条，幼儿初步感受了ABCA的曲式。春晓音乐教案篇8活动目的：1、感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。2、学惯用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。3、萌发幼儿喜欢黄梅戏的情感。活动准备：1、黄梅戏《打猪草》中《对花》选段的原唱及伴奏音乐。2、供幼儿学唱歌曲的图谱。3、黄梅戏《打猪草》的____。4、幼儿已听过黄梅戏曲调。5、幼儿已熟悉掌握多首五言古诗。活动过程：一、听黄梅戏放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。1、小朋友，这是一首什么曲子？〔黄梅戏〕2、黄梅戏是什么地方的剧种？〔安徽〕3、这段黄梅戏的名字叫什么？〔《打猪草》中的《对花》〕4、你们喜欢听吗？为什么觉得好听呢？〔幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点：抒情、优美、流畅、动听、委婉清新、细腻等。〕二、哼唱黄梅戏1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗？假如你发现里面有你熟悉的地方就大胆地跟着哼一哼，好吗？〔欣赏黄梅戏《打猪草》的____。〕2、恩，小朋友学得真像！如今石老师和你们一起来唱。〔跟着伴奏音乐哼唱“啦”。〕三、学唱黄梅调《春晓》1、老师填词范唱黄梅调《春晓》看你们唱得这么快乐，我和徐老师也来一段，欢送吗？听听我们唱的和刚刚《打猪草》中的《对花》有什么不同。〔曲调一样，歌词不一样。〕你喜欢哪一句？2、学习歌词a、出示图谱，师：看，石老师唱的歌词在这呢！我们一起来把《春晓》朗读一遍。b、师：在唱古诗前，我还唱了一句话，你们听出来了吗？〔学古诗，唱古诗，我们一起来，唱古诗。〕最后一句唱的什么？〔的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀喂尚喂。〕c、按节奏完好朗读歌词。d、配上音乐朗读歌词。e、男女对诵歌词。〔按红色、蓝____女对诵〕3、配上音乐学唱黄梅调：春晓a、如今我们来跟着音乐唱一唱吧。〔幼儿跟琴慢速学唱。〕b、跟着音乐伴奏演唱。c、师生对唱。d、幼儿分组对唱。四、鼓励幼儿为古诗创编表演动作。a、我们欣赏的这段黄梅戏有几个人唱啊？(两个)男的叫生，女的叫旦。他们在演唱的时候，一边唱还一边怎样的？〔做动作〕那你们刚刚欣赏的时候有没有学到一些漂亮的动作呢？b、好，如今我们再来欣赏一遍，一边看一边学，好吗？〔幼儿随意站位，边欣赏录象，边学动作。〕c、请幼儿上台示范动作，大家学。〔学动作时，念唱古诗，提醒女孩子可以用手帕做道具。〕d、有了漂亮的动作还应该有音乐配上，来！我们一起来表演。〔随音乐表演黄梅调：春晓〕五、幼儿配对表演黄梅调：春晓1、老师演旦,幼儿演生对唱表演。2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由组合表演。六、完毕今天我们把古诗《春晓》编到黄梅戏里去了，喜欢吗？我知道你们还会很多古诗，下回我们再一起来编一编，唱一唱。春晓音乐教案篇9一、教学目的：1.认识生字，会写生字。2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。二、教学重难点：识字、写字和朗读。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：(一)谈话导入，提醒课题1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？〔如：百花齐放、万物复苏〕2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进展解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。〔二〕初读古诗，认识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，如今老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。②全班齐读。2.师：如今老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。①指名学生读生字。②全班交流识字方法。③进展词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进展认读。④全班再次齐读古诗。〔三〕指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。〔1〕学习一、二两句诗。①学生自由读这两句诗。②师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。③学生试着快乐地读这两句，接着再指名读，齐读。〔2〕学习三、四句。①师范读，学生再跟读。②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。④学生试读，再全班齐读。〔3〕学生试背全诗。3.导背①看图试背，指名背。②全班齐背。4.配乐朗读古诗。〔四〕指导书写“古、声、多”1.出示三个生字，学生认读，并对生字进展组词。2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？3.老师范写，学生描红并书写两个生字。4．展示评议。〔五〕布置作业1.背诵《春晓》。2.古、声、多