初中课堂教学心得

第页共页初中课堂教学心得初中课堂教学心得初中课堂教学心得1目前，语文课改正在向纵深开展。经过多年的教学理论，老师的教学观念、课堂教学流程和学生的学习方式发生了令人欣慰的____性变化。本人，一直以来，也全力推行课堂教学改革，尽可能的施行新的教育理念。今天，又很荣幸的听了国培教育的首席专家，云南师范大学张承明教授的关于"有效教学理念"的讲座，对照我在语文课堂教学中的事例，仔细想想，确实还存在着一些误区，这不能不引起我的冷静考虑。语文，人文性和工具性的争议由来已久。与人文性相较，工具性是根本的。从工具性说，语文教育的任务，就是培养学生理解、理解字、词、句、篇的知识，进步听、说、读、学、思的才能，为学生的将来开展拟定根底。然而，我在教学中，认为初中生已经完全有了自学生字词的才能，所以常常无视了对字词积累这一块的教学，更不用说在课堂上腾出时间来让学生们抄一抄，背一背了。而是更注重对学生人文精神的培养，却弱化了语文课堂教学的根本目的，听说读写等语文课的最根底的教学环节没有得到应有的重视，学生的根底知识和根本技能却没有落实。张教授告诉我们，一个人终身开展中必须的语文根底知识、语文根本技能是不能忽略也是必不可少的，语文教学过程中无视对文本才能的培养，这做舍本逐木的做法是不可取的，也是不符合新开课程标准理念的。说得更严重些，这是冲一个极端走到了另一个极端，事实上，这又会形成新的一种“教育悲哀”。语文教学必需要进展文本细读，走进文本，深化文本，让学生在文本里走个来回。这也是张教授在给我们做讲座时反复强调的，语文教学是要让学生拿起书本进展阅读、感悟、发现，并主动进展知识的建构与文本探究。而我，常常会找些借口，认为学生的理解力不够，所以常常用自己的设想去替代学生的设想，如我原来在执教《苏州园林》时是这样引导学生的：1、试找出你认为可以概括各段意思的中心句。2、课文先后屡次提出“图画”，请你再仔细阅读课文，用“圈点法”找出这些句子，标明序号。这些句子中，哪几句是写整体？哪几句是写部分？哪几句是写细部？根据所标序号，你能概括本文的说明顺序吗？3、通过自学，你在说明文的阅读和写作方面有哪些启示吗？4、文中优美的句段很多，自由选择课文段落朗读。并划出你最喜欢的两句，在书上进展批注赏析。其实，这些问题的设置都是我的，而并不是学生自己通过仔细阅读文本后他们产生的问题。听了张教授的讲座后，我想，可以这样设计，让学生们仔细阅读文本，走进文本后，要他们自己提炼出问题，然后引导学生讨论、交流，思维的碰撞，优化学生解决问题的方法，提升思维的才能，培养学生分析^p问题、解决问题的才能，进而潜滋暗长起自己的理解和欣赏才能，从而进步语文学案教学的有效性。老师不能满足于传统意义上的传授，更要想方设法，唤醒、激活学生自主学习的热情，巧设语文理论活动，在语文活动中培养学生自主学习语文的意识与习惯，使学生在积极主动的参与中生动活泼地得到开展。因此，课堂教学要是以全体学生为核心，以“主体”的“自动”为前提，也可以以演讲、辩论、练笔等为活动的学生喜欢的根本方式。一要创设生动、充实、热烈的课堂气氛；二要注重师生平等和谐对话；三要语文活动要有新意，激发学生主动参与的兴趣。这样使学生人人有愿望，人人有兴致，人人在考虑，人人在活动。可喜的是本人在教学时，也会偶有所获的时候，如在执教《马说》一文在课堂三非常钟时，组织了一场辩论：“世上是先有伯乐，还是先有千里马？作者韩愈的观点你同意吗？”学生由于对文本有了进一步的理解，有了辩论的诱因，因此发言非常积极，各抒己见，学生的创造潜能得到充分地被开掘，答复丰富多彩而又有个性，从而加深了对文本思想与情感的领悟与理解。新课程改革是一场新的“教育____”。在这当中，其实我们需要冷静考虑分析^p的问题还很多，例如：我们终究需要什么样的活动？一切只是都需要学生探究得出么？一切教学必须始于学生已有的生活经历吗？如何处理学生个性化学习与老师的价值引导关系？如何认识教学过程的“动态生成性”等等。这些问题都需要我们在以后的教学实验活动中加以认识、讨论、研究和解决。总之，初中语文教学是进步语文课堂有效性的重要举措，教学活动中还存在或将会出现各类问题，还有待我们去发现和解决。只要我们有正确的指导思想，有端正严谨的治学态度，有钻研探究的求学精神和毅力，一切为了学生的开展，任何问题和困难都会迎刃而解。愿和同仁共同努力。初中课堂教学心得2通过这次研讨活动，我有以下几点收获与启示：一。名师观摩示范课帮助我进一步标准了课堂教学的行为，进步了自己对课堂教学的驾驭程度；二。注重实验教学。三节课中，名师们都注意最大限度地利用已有的或自己改良的仪器加强演示实验和学生实验，给学生以非常直观的物理情景，利于学生尽快理解、掌握有关物理问题；三。注重学生的自主学习及同学间的互助学习。三节课都采用了分组形式，组内同学互相帮助，合作探究；四。注重知识点间的衔接。名师们大都精心设计教学中各点间的衔接方式，有的用语言、有的用问题、有的用实验等把一节课衔接的如行云流水，自然天成。五。注重问题的科学探究过程。对课堂的重点或难点，老师都不惜花大力气来引导学生进展考虑、假设、讨论、验证等，最后得出结论。六。注重多种教学资的使用。三节课都采用多媒体技术，注重图片、视频、生活实例等多种教学资的整合。三节示范课都表达一个共同的理念：“从生活走向物理，从物理走向社会。”把课堂教学融入校本教研之中，把“研究性学习”引进课堂，突出了学生的主体地位，真正把学____交给学生，教学的每个环节都能为学生搭建不同的开展平台。老师倡导学生积极的课堂体验、参与、理论、合作、互动、交流，老师在授课过程中的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一次鼓励都表达着深化的教育内涵，学生表现出来的积极的情感态度、主动的学习情趣以及高超的知识素养均蕴含着老师丰厚的课堂教育成果，尤其是叶继辉老师〔赣州文清实验中学老师，获20xx年全国创新教学大赛一等奖〕和丁庆平老师〔于都实验中学老师，获20xx年全省青年老师课堂教学大赛一等奖〕的两堂课《物体的浮与沉》和《电磁感应》，表现的淋漓尽致。这样的课不正表达了“书让学生读，疑问让学生提，问题让学生想，方法让学生说，道理让学生讲，结论让学生下，好坏让学生评”这一课改的思想。给我的启示：1.高效课堂我们应该做些什么？几位名师的授课，都在追求一个目的：课堂的高效性。我认为在课堂教学中要做到：多一点学生的参与，少一点老师的替代；多一点交流合作，少一点个别指导；多一点开放，少一点固定；多一点幽默，少一点呆板；多一点考虑，少一点囫囵吞枣；多一点精心设计，少一点随心所欲。2.要树立与时俱进，终身学习的个人理想。当今世界科学技术开展迅猛，新科学、新技术日新月异，对于我们每个人来说，稍一忽略，就可能赶不上时代的步伐。这些示范课和讲座，有的充实沉着；有的自然潇洒；有的幽默幽默；有的激情飞扬。虽风格迥异，各具特色，但令人耳目一新，回味无穷。他们全新的课堂教学理念，先进的教学手段和方法，高超的专业素质，崇高的敬业精神和强烈的创新意识，无一不深深震撼着我。总之，通过这次学习与观摩，使我更新了观念，进步了认识，明确了方向，为我今后的教育教学工作注入了新的活力。在今后的工作中我将更加努力，不断进步自己。要加强学习，活到老，学到老，要用现代教育理念武装自己的头脑，用先进的教学方法指导自己的理论，优化课堂教学形式，创新教学方法，发挥课堂教学主渠道作用，全身心投入到教育教学工作中，教好每一个学生，为教育事业奉献自己的力量。初中课堂教学心得3我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。数学概念是数学命题、数学推理的根底，数学学习的真正开场是从对数学概念的学习开场的，作为一名初中数学老师，我也常常在考虑，如何进展概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学提供了一种可以借鉴的教学形式：即“创设问题情景，归纳共同特征——建立数学模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的内涵与外延——稳固、应用与拓展。”概念教学注意以下几点：1、注重了数学与生活之间的联络。《数学课程标准》要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从学生实际出发，创设了许多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。2、概念的得出注重了探究过程、分析^p过程，表达了活动主题。通过一组实例，分析^p共性，找共同特征。3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的根底上滋生和开展出来的，她们这样的引入，符合学生的最近开展区需要，老师适时搭建了一个新旧知识的桥梁，然后引导学生分析^p、观察，学生就会印象深化。4、注重了数学陷阱的设置。把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判断、研究可以让学生对概念理解更深化。5、注重了学科间的浸透。在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和掌握概念是极为重要的，这是学好数学的根底之一。要让学生真正理解概念，要把握好以下三点：一要注重联络生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注重提醒概念的本质，准确理解概念的内涵与外延；三要注重概念的实际应用，实现知识的升华。初中课堂教学心得4经过三个月“国培”的学习，我充实了自己的知识，对自己的过去有了个全新的认识，为此，我做了以下几点反思：首先：语文课堂教学中要突出人文性；语文教学就是教授学生学会如何懂得人文关心；从一篇篇课文里，我们不难发现，教授人文情感比教授知识技巧更加重要，而人文关心如何从课内延伸到课外是语文教学工作中的重点。以七级语文课本〔苏教版〕第四课《安恩和奶牛》为例：课文中的主人公安恩，她是个贫困的老妇人，而她的生活“伴侣”奶牛，是她晚年生活的唯一寄托，面对集市上人们的好奇，误解，甚至是责问，她都置之不理，而当人们的误解进步加深的时候，安恩无奈的倒出了实情：“自己是怕奶牛孤单，让它同同伴聚聚，散散心。”安恩的对于一头奶牛尚且如此，由此可推出她对人的关心也会如此这般吧。而这篇课文的人文关心也由此延伸开去，学生学习这篇课文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同样的人文关心的情愫呢？假如有，可以举例说明；假如没有，是否在学习完课文后尝试着去关心一下自己身边的亲人和朋友呢？这就是从语文教学中人文关心的教学，其次，语文课堂教学中要突出工具性：语文课文的选取都有其科学性和针对性。语文的工具性特点表达在文言文的教学中；文言文教学，对重点字词讲解，就好比教给学生一个学习阅读更深奥，更广阔的古文的工具；语文教学的工具性就是要教授给学生如何在生活中运用所学到的语文知识，〔一个成语，一篇课文，或者是一首诗〕这都不是让学生学到手的一个死板知识，更是运用于生活的一项工具，所以，语文教学假如只是教授死板的思想和内涵，而不注重到运用的话，那么学生所学的知识很快就会忘记，而语文学科的价值也会有所降低。再次语文课堂教学要创设情景教学：语文课堂教学的情景教学就是在语文教学中创设意境。这在一篇古诗的赏析中尤为重要。古诗的赏析，或从字里行间寻觅作者笔下的自然美景，或从字里行间去寻觅作者的思想感情，无论是借景抒情还是托物言志，这都需要从诗歌中去品读，赏析，体会。所以在语文教学中创设情景教学，不仅加深学生对诗词的理解，更是对学生进展一次情感和思想上的再教育。这和语文教学中提倡的人文性和工具性的统一是相统一的。最后，语文的课堂教学里的理论活动：在课文的教学理论活动的章节中，我们就要让学生学会考虑，敢于开口说话。这就是把学习的主动权交还给学生，老师只要提出问题，并加以引导，那么考虑问题，组织语言来答复以下问题的任务就放心交给学生，或讨论，或交流，不求统一答案，不求答案的正确性与否，只求学生能考虑，敢表达，这就到达了预定的效果。以上是我的有效课堂教学反思。个人认为：判断一节课是否是有效课堂，最重要的是否能表达出学生独立的考虑，独立的解决问题的才能。而老师的引导也是实现课堂有效教学的一个重要组成部分。初中课堂教学心得5物理教学主要由两部分组成即理论教学与实验教学，其中物理理论主要通过数学的形式来研究物质的内在规律，但是实验课程对于培养学生的观察才能、动手才能和分析^p解决才能是相当重要的。在《新课程标准》的要求下物理教学对于塑造学生的科学素养，引导探究精神发挥着宏大的作用。对于学生的全面开展不仅是指学生德、智、体、美、劳的开展、心理安康与身体安康开展；而是指学生的全面平衡开展，主要包括：学生的智力因素、非智力因素和身心安康开展，本文对此进展了阐述。1智力因素的开展每个人都要面对社会的社交活动，智力是人对社会的一种认知才能，人依靠这些认知才能来成功的完成这些活动。认知才能包括：注意力、想象力、观察力和记忆力等，他们是互相关联和互相影响的，随着社会对人才的不断重视，人才的竞争尤为剧烈，其中心理因素是区别人才水品上下的重要指标，但心理因素根本是智力因素的表达。所以有效的培养学生的智力因素非常关键，作为学生的家长和学习场所的学校都要把如何进步学生的智力因素作为教育的重点。学生的智力因素上下在很大一部分上是通过家长的遗传的来的，这是先天性的因素，虽然存在差异，但是并不十清楚显，大部分学生的先天智商都属于中等的智商。加强对物理课程的学习，能有效的进步学生的智力，使学生的思维力、观察力、记忆力、注意力、想象力得到有效的进步。比方在对初中阶段的“自由落体运动规律”进展学习时，学生要想掌握知识必须首先排除空气阻力对物体产生的影响，才能真正的认识自由落体运动的本质，这需要学生展开丰富的想象力和逻辑思维才能才能认识这项运动规律。在物理的实验课程中也能较好的培养学生的观察才能、动手才能和注意力，比方在“静电场描绘”的实验中，由于电场线是为了可以更加直观形象地描绘电场的分布而引入的一些假想的曲线。在比拟直观的理解电场线的概念时学生的思维还比拟抽象。但是通过实验的方法和模拟的手段，能比拟好的把带电物体周围电场的分布情况呈现给学生，这种比拟立体和直观的教学方法，学生观察才能、理解才能和观察才能得到了有效的锻炼。所以说物理老师要根据物理课程的详细特点，在进展物理课堂的教学中要有效挖掘物理课程的培育优势，实在进步学生的智力。2非智力因素的开展学生素质的全面开展，仅仅注重智力因素的培养是远远不够的，其中注意对学生非智力因素的培养也是很重要的。在物理教学中，估计每一位老师都会遇到这样的问题，有些同学反映敏捷、头脑灵敏，在物理课堂上也是踊跃发言，但是考试成绩却不是很理想。有的学生智力一般，反响不快但是自己学习比拟刻苦，在物理考试中，总会获得好成绩。这就说明仅有比拟好智力因素不一定可以保证学生学习成绩良好，进步非智力因素的积极作用也是相当必要的。非智力因素从狭义上讲非智力因素主要是指兴趣，情感，动机，意志等个性品质。经有关物理学家证明，学生学习效果低下和出现偏科现象，与非智力因素有着重要的关系。积极的非智力因素有利于学生智力的开展。消极的非智力因素会影响学生学习效果的提升。俗话说“兴趣是最好的老师”，经过试验说明物理教学对于学生非智力因素的开展具有积极的培养作用，尤其使学生对物理实验有着明确的兴趣性。在兴趣的推动下人对未知领域的探究力和动手才能将会大幅度的提升。另外兴趣还能磨练人的意志，敢于直面困难和挑战困难。所以说学生的非智力程度进步不可小嘘。比方为提升学生的非智力因素在讲到物理课程的：“永动机”是不可以进展实验的，但是可以要求学生在业余时间去尝试对永动机的开发，这有助于进步学生的想象力、动手才能和钻研力的提升，自然增强了学生的非智力因素。另外广阔物理老师在物理实验教学过程中，应该更加注重培养学生敢于打破问题难点和相信自己可以的精神，激发学生的斗志，更好的促进学生非智力因素的开展。3物理教育对学生身心安康开展的作用随着社会人均安康指数的下降，人们对安康的要求越来越高。家长对于孩子的安康要求也是越来越高。对于学生而言安康更加表达在学生的身心安康上，有许多的学生因受社会、家庭、就业等社会不利因素的影响，存在思维迟钝、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理这些都威胁到了学生身心安康的开展。其中以对学生的身心安康漠不关心和过于重视学生的学习成绩为重点原因。因此保证学生的安康开展成为学校、家长和老师的艰巨任务。通过上文的分析^p我们理解到物理教学能有效的培养学生的智力与非智力因素，但是智力因素与非智力因素的辩证统一更好的表达了人的心理活动，所以说在通过物理培养学生的智力因素与非智力因素的同时会使学生的行为品质与心理素质得到了良好的培养。通过对物理的不断学习能有效的使学生焦躁的情绪得到控制，能使学生保持情绪饱满与身心愉快，还能使学生以更积极的心态面对学业。经研究说明消极的非智力因素会阻碍智力的安康开展。物理课程培养的正确非智力因素能有效的疏导学生的心理障碍，帮助学生心理的安康开展。新课标下物理教学授课形式更加强调教学形式的改变，要注意关心学生，重点关注那些智力一般的学生和后进生，帮助他们消除自卑感和消极情绪，增强了他们对物理学习的信心。在课堂上鼓励每一位同学都积极的参与进来，鼓励学生站在台前，讲解自己对题目的看法与理解，有效的克制怯懦心理，增强自信风采。物理课程不同于一般的课程，学好物理哪种持之以恒，锲而不舍的精神，磨练出了同学们坚韧的毅力，和克制困难的'决心。4结语新时代的教学已经摒弃了把传授知识当做教学重点的观念，通过知识的传授来到达帮助学生树立正确的人生观和价值观，实现学生的全面开展，才是新时代教学的开展趋向，才是将来人才的培养重点。物理课堂老师要充分利用本科目的优势，积极改正教学方法，有方案，有目的的促进学生在智力因素、非智力因素和心理安康的全面开展，为祖国建立培养更多的栋梁之才。初中课堂教学心得6初中数学课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原那么、教学形式、教学方法、深化钻研教材和考虑学生特点的根底上,使教学质量收到理想的效果。一、建立民主平等的师生关系让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的气氛中受到鼓励和鼓舞,得到指导和建议。老师是学生重要的合作伙伴,在学生学习过程中,老师是平等的首席。教学行为互尊重,教学资共寻,学习活动互动,老师对待学生出现的质疑,不可搪塞,要珍惜学生学习的结果,学生对数学知识的理解,数学问题的考虑,哪怕是错误的结论和推理,老师也不能对其否认,冷落,应以平等,交流的方式引导,点拨,并在指导中肯定学生的“闪光点”。特别是对学生学习中有创立,有创新的结论给予及时的肯定和赞赏,让学生感受老师的“宽容”和“魅力”。二、做好课前准备学生是学习的主体,老师要为学生的学习提供丰富的学习内容,这包括分析^p教材、灵敏处理教材内容,从学生的生活经历和已有体验开场,从直观的和容易引起想像的问题出发,让数学背景包含在学生熟悉的事物的详细情景之中,使学生那些常识性、经历性的知识派上用场,使数学课程更具有现实性,有时代气息,与属于学生的世界联络的更严密。同时,老师要培养学生在课前主动参与备课,如准备学具、预习教材、课前小组活动做小实验,走出课堂搜集资料、数据等,发挥学生探究才能,并在探究、发现、获取中得到开展。三、促进自主探究,感知问题的奥秘初中数学学习是自己的活动过程。是以学生为主体的数学活动。因此,在数学课堂中,老师要引导学生利用现代教学技术手段自行获取一些概念和知识,鼓励学生大胆用顿悟知觉去寻找问题解决的策略;鼓励学生在进展独立研究的过程中培养坚忍不拔的精神和毅力,将时间和空间让给学生,让学生自行创造;从观念和方法上高度激活学生的思维,帮助学生帮助学生选择解决问题的思维策略和形式。四、突出重点、化解难点是进步数学课堂教学效率的关键每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为老师必须从学生的实际出发,把握重点要点,找出难点,化解难点以到达预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点,老师在上课时,要想出一定的方法,引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。老师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,使学生对所学内容在大脑中留下深化的印象,激发学生的学习兴趣,进步学生对新知识的承受才能。五、选择恰当的教学方法是进步数学课堂教学效率的重点教学方法是老师的教法与学生的学法的统称。教是为了学,假如教学方法不够恰当,就不能使学生更好地理解和掌握课堂教学内容,更谈不上进步课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目的要求。在教学中,老师应随着教学内容的变化,学生的实际情况,灵敏选用教学方法。教学方法很多,对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。还可以结合课堂内容,灵敏采取其他的方法,让学生充分发挥主观能动性,通过自己的观察,探究,动手操作,开展其独立获取知识的才能。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。一般说,只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识,这样的教学效率才算是有效的。俗话说:“教无定法,贵在得法。”只要有助于学生思维才能的培养,都是好的教学方法。我们要努力探究,互相交流,确保课堂教学效率不断进步。六、创设学习情境学生学习初中数学是学生生活常识的系统化,离不开学生现实的生活经历。课堂上的数学学习是他们生活中有关现象经历的总结与升华。因此,老师要在教学中根据学生,教学内容,教学环境的详细情况,营造一种现实而吸引力的学习背景,激发学生学习的兴趣和动机,打通课本世界、生活世界、网络世界之间的界限,寻找最正确“组合点”。如创设动画情境,学生对于形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描绘非常感兴趣,他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机,这种直观是一种催化剂,给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象,更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养,必将促使学生积极思维;创设生活情境,数学来于生活,让学生感受到数学就在他们的周围。七、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”信息技术与数学教学的有机结合,有利于激发兴趣、调动学生学习数学的积极性。但凡富有成效的学习,学生必须对学习的材料有浓重的兴趣,学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,学习兴趣来于好奇心,“好奇”是学生的天性,他们对新颖的、知道而没见过的事物都感兴趣。而传统的教学无法满足他们的这些要求,激发不起他们学习的积极性。将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,从而到达进步学习积极性的目的。计算机运用到教学工作中,既彻底减轻了负担,让老师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去,又有助于师生更理解和熟悉信息技术,使教学效果显着进步。效率是保证初中数学教学质量的前提。进步课堂教学效率是我们老师追求的主要目的之一,老师在教学中只有认真钻研,精选教学内容,巧妙设计教学方式,创造宽松学习环境,引导学生形式多样地进展学习,才能到达课堂教学的最正确优化。初中课堂教学心得7进步教学效率是现代教学的根本要求，是进步教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中进步课堂教学效率，老师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，而调动学生学习积极性的关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学能轻松承受，顺利掌握老师传授的化学根底知识和根本技能，这样才能获得良好的教学效果。以下是我就进步初中化学课堂教学效率谈几点浅见:一、精讲多练，进步教学效率精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。打破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是稳固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析^p研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口理论，以到达真正掌握知识，举一反三的目的。老师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联络的转折点以及学生易混淆的地方，结合考虑题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，进步学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目的集中，重点突出、难点打破，从而进步化学教学质量。二、鼓励学生大胆质疑，从而进步课堂教学效率在课堂教学中，如假设要进步课堂教学效率，就应当培养学生创造性思维才能，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以内化吸收。这样既进步了课堂教学效率，又培养了学生的才能。三、重视化学实验教学，进步课堂教学效率九年级的学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓重的兴趣，因此。在初中化学课堂教学中，老师就就应利用学生这一认知特征。重视实验教学。进步课堂效率。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然地观察能活泼学生的思想，形成积极考虑的气氛，从而使学生学到化学知识。这为学习金属活动性顺序表打下了基根底。其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验。在学生自已实验时老师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析^p实验现象，书写实验报告。这样学生通过实验教学既掌握了知识，又培养了学生动手才能。进步化学课堂教学效率有许多措施。这要求我们老师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我相信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定事半功倍。初中课堂教学心得8今年我们市里思品这科中考变动很大，听说中考要开卷考试，还听说考试分数不计入中考成绩，带着满腹的疑问我们到沂南三中参加研讨会，想在这个研讨会上把疑问一一解开，各学校的老师们一见面也是这些疑问，开卷就开卷吧，为何不计入成绩呢？老师和学生为之三年的努力和奋斗不都白浪费了吗？接下来是各个学校的老师代表说说自己对这次中考改革的看法和感受，一些老师说的真实真切，道出了我们思品老师的迷茫，何去何从成了我们讨论的焦点，中考改革变化之大谁也没想到，总是在想开卷就开卷吧，我们老师任务重就任务重吧，我们会努力陪学生做好中考的准备，虽然这样的改革形式上解放了学生，但学生真正解放了吗?我个人认为一个学生的思品成绩不及格，只能说明这个学生的思品理论知识不合格，并不能断定这个学生的思品道德有问题，就是个坏人。总之，路在脚下，就在于你如何走，只要做好充分的准备，面临再大的变化也会坐镇不乱，我们学会适应，顺其自然，努力拼搏的脚步不会为谁而停留，祝愿每个学生都考出好成绩！初中课堂教学心得911月22至11月24日，我有幸到诸城参加了“潍坊市初中课堂教学展示活动”，学习完毕，我感慨颇多，既找到了自己的差距，也找到了自己努力的方向。下面是我的一点感想：一、专业素质助力老师把握课堂参与讲课的每一位老师都有较高的个人素质，标准的普通话，富有感染力的语言，足以让我们感到她们深沉的语文功底。不同老师的不同的个性化的课堂，或是温文尔雅，或是激情澎湃，或是幽默幽默，或是平实感人。讲课的老师面对刚接触的生疏的学生，他们的课堂掌控才能让我深深折服。《赵州桥》执教者的幽默、《昆明的雨》的段老师的雅致《皇帝的新装》的王英校长的亲切自然……这些不仅吸引了学生，也让我印象深化。我也会在教学中不断的进步自身的素质，让我的课堂更好的吸引学生。二、课堂归真尽显语文本色这次听课最大的感受就是，老师执教的课都更注重学生的学习的实效性，淡化了课堂无用的辅助环节。华美惹眼的图片被更有启发的雅致的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的练笔所代替。课堂的导入也变得直截了当直切主题，没有太多的音影文件，更多的紧扣课本分析^p和理解，真正复原了课堂的本色。《猫》的授课老师很好把握了课后的表格，紧扣文本，课堂条理而又便于学生把握。三、教学目的是课堂的指路灯所有授课的老师都细致的研究了教材、单元要求和详细的学情，所以他们设计的学习目的教学目的非常的契合学生的实际并且非常有指引作用。就像课堂的指向标。在我所观摩的这十几节课中，每位老师都明确了每节课的不同层次的学习目的，学生的课堂学习目的明确，对课堂学习有的放矢。真正的成为课堂的主人。四、教学理念创新仍需方法恰当老师对教学理念的不断创新在这次展示活动中得到充分的表达。在这些课堂教学中都无一例外的集中表达学生是学习的主体。老师非常重视发挥学生的主体作用。整个课堂引导学生主动学习。不管是老师的课前预设问题，还是让学生自己提出问题，都表达学生学习的自主性，老师只是引导和帮助学生从阅读文本中获得自身体验。在此根底上许多老师运用了自己的教学智慧最大限度的激发了学生的学习兴趣。《中国石拱桥》的授课老师用不同的图片引导学生把握说明对象的特点;《苏州园林》的授课老师没有简单的分析^p说明文的方法而通过引导学生领略苏州园林的美;让学生在潜移默化中学习、《如梦令》的授课者围绕课本对课堂进展了扩容，让学生在短短的课堂领略了不同的诗意。老师在教学中尽量做到了激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，给他们的课堂注入了活水。五、倾情诵读彰显阅读个性“读书百遍，其义自见”意思就是经过反复的朗读，自己也能领悟文章的旨意了。让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。初中的语文课文大多充满着鲜明、强烈、安康的思想感情。指导学生读好这些课文，能使学生更好地感受文章所蕴含的思想感情，从而产生强烈的感情共鸣，受到潜移默化的教育。所以“诵读”是课堂不可忽略的环节。展示活动的老师均注重了“读”这个环节，他们让学生在读中有所感，读中有所品，读中有所悟。让学生真正的做到如叶老说：“自能读书，不待老师讲”再者，老师都参与了指导朗读或示范朗读，用师生的互动让学生领略文章特有意蕴。这也是我在今后教学时要加强的。六、德育浸透到达润物无声德育的无形浸透为课堂注入了灵魂。语文教学中的德育浸透内容，应当是潜移默化，寓教于乐。它既包括知识教育和才能培养，又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等，从而使学生既有知识才能，又具有良好的思想道德素质。《植树的牧羊》一课，浸透了对牧羊人精神的分析^p、饱含深情的循循善诱很好的引起了学生的共鸣，《猫》浸透了对人性的剖析及为人处世的教育;《皇帝的新装》浸透了对学生感悟真、善、美的教育。这些无形的德育浸透大大的增加了课堂的深度。总之，在每节优质课中，我都能感受每位老师的独具匠心，每堂课都有值得自己学习、借鉴亮点。他山之石可以攻玉，我会汲取其中的精华，并不断在教学中运用，逐步地进步和完善自己的语文教学，让我的语文课堂真正成为高效实用的课堂，让学生在宽松和谐的气氛中，去探究学习对自己终身有用的语文。初中课堂教学心得10教育改革的关键在于老师观念的转变，现代教育理论告诉我们：老师的职责如今已经越来越少地传授知识，而是越来越多地鼓励、考虑……将越来越成为一位参谋、一位交流意见的参加者、一位帮助发现而不是拿出现成真理的人，必须拿出更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、鼓励、理解、鼓舞。这说明了一个道理：老师的地位发生了根本性的变化，不再仅仅是知识