2014新浙美版小学美术教案五年级上

授课计划122学情分析求主要措施教学进度计划表周重点难点教学形式课内学时次21111111计2221131211124受21悠悠老街课型年月日午第节1、探访老街的历史和文化2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。难点：运用不同的美术形式表现老街第一课时1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》教学过程设2、说说自己家乡的老街的历史和故事3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。4的特色。5街上的传统文化。6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。第二课时计︵2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？又有什么趣味发现？含课堂小结、板书设3、写生创作指导计︶2、传统门饰课型年月日午第节2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门3、培养热爱中国优秀文化传统的品质1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格1、介绍导入新课。（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。教学过程设2、欣赏相关作品。（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现学生小组讨论1、教师提出作业要求：计︵含课堂3、教师巡视指导能否在传统图案上进行创新；能否在作业中有意识地运用一些原理；能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。5、拓展小结、板书设计︶课型年月日节1、欣赏适合纹样，感受适合纹样的艺术特色，了解适合纹样的不同样式及构成特点2、学习适合纹样的设计方法3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用，提高美化生活的能力1、重点：了解适合纹样的不同样式，构成特点及设计简单的适合纹样2、难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样1、欣赏导入，引出课题（1）欣赏生活中的适合纹样。说一说：你还在生活中见过哪些适合纹样呢？教学过程设2、观察分析，研学新知（1）欣赏适合纹样作品，说一说：什么是适合纹样？（2）欣赏适合纹样作品，小组讨论：适合纹样的构成形式有哪些？对称式：纹样上下或左右相同，同形同色，整齐稳重均衡式：不对称，纹样不同形、不同色、自由活泼向心式：纹样由外往中心排列离心式：纹样由中心往外排列旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针扭曲（3）欣赏同龄人作品，学习作品优秀之处。提问以下适合纹样运用了哪种构成形式？计︵含课堂小结、板书设（1）选择一个形状和纹样素材，设计适合纹样（2）也可以为一件生活用品设计适合纹样（3）提示①适合纹样与里面的纹样要适合外形，即使去掉外形，仍能显示出原来的形状特点（1）黑板上进行自评，互评。（2）教师以恰当的语言对适合纹样和学生作品进行小结，引导学生加强在生活中观察与运用适合纹样，提高美化生活的能力计︶课型年月日节1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美2、学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力3、培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情教学目标1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画1、欣赏导入：（1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应该把它称为什么画？（2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？（3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？（4教学过程设（5）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。2、交流研究（1）欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。（2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感（3）通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图3、设计实践计︵含课堂小结、板书设（1）教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以是色彩的装饰变化（3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画4、尝试创作（1）教师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画（2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。5、课外延伸（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去计︶课型年月日午第节1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的样式美2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活教学目标1、重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成1、新课导入比一比，两块花布的纹样有什么不同？小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。今天我们学习《生活中的民族纹样》2、了解民族纹样的运用教学过程设（1）出示：民族风的服饰、鞋、包。体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮（2）出示：名族风的家居布艺纹样是怎么构成的？小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富②出示：彝族刺绣肚兜计︵含课堂小结、花纹是怎样构成的？选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？小结：直立对称的构成方式。中间是人物纹样和花草纹样；周围是连续花草纹。它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲切。出示：白族扎染方巾想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？这个图案花纹是怎样构成的？用什么颜色搭配的？板书设小结：本图案是圆形放射的骨式，主要由几何纹和花草纹组成；典雅的蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。（3）美在对比与调和计︶教师示范；①同学们的作品参照了民族纹样进行创作，使两件作品既整体统一，又有局部变化（民族纹样、变化又统一）②变中求整，平中求奇4、实践探索试一试：请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计并装饰在平面的图形中，美化生活物品5、作业展示展示学生的作品，自评和互评（1和感受？（2）评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来用了什么纹样装饰的？总结：今天我们了解了生活中的民族纹样，认识了民族纹样的内容美，选择喜欢的民族纹样来装饰，美化生活物品。6、课外拓展生活中其他民族元素的运用。6运动会奖杯设计课型年月日午第节2、发挥想象，尝试用泥塑表现一个造型新颖、制作别致的运动会奖杯3、通过学习活动，体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就感，感受设计对于提升运动会文化内涵的重要评价2、难点：奖杯造型设计的独特和新颖。泥塑制作中的部件连接1、营造聚焦奖杯的话题情境，在视觉回忆中导入（1）老师打开奖杯王国的大门，和大家聊天：你看到过哪些比赛的奖杯（如美术、体育、科技等）？都有哪些特点？鼓励学生畅所欲言)（2）猜一猜：你认为这是一个什么种类的奖杯？为什么？（3）教师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的荣誉，是奋发向上的象征。今天，我们也来为学校运动会设计奖杯，随教学过程设2、截图奖杯背后的人文故事，在初步交流中感知。运动会的奖杯上，有的以某个运动项目的一些元素为造型，易于辨认，如足球形；有的，背后有着捐赠人或主办方的故事，需要我们研究一番才知（1）你认识这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后的故事吗？（2）3。探析多样奖杯的多样造型，在视觉分析中拓思（1）这些奖杯的形状有什么不同？像什么形状？（学生感受其形状不同，说得有道理即可）计︵（2）发连线卡，引导学生连连线，感受奖杯的多样造型可能，并问：你还有什么有趣的奖杯形状设计可能？含课堂小结、板4、探究泥塑奖杯的个性技巧，在猜想观看中领悟（1）今天这节课，我们主要探索用泥塑的方式来进行奖杯的设计，根据你的观察，你认为这个奖杯应该怎样做出来？奖杯采用了哪些泥塑方法？（2）结合示意图或视频，说说：制作过程的难点是什么？怎样解决？（教师听取学生回答，并作必要补充，就如何连接做的牢作一些讲解、示范等）5、探寻奖杯作品的创意之处，在视觉欣赏中提升。（1）这三个奖杯的形状有哪些不同？（2）在泥塑表现上，哪些地方特别精彩？是怎么表现的？6、采用泥塑手法的奖杯设计，在制作表现中创意（1）用泥塑的方法为运动会的比赛设计，制作一个奖杯（2）要求造型别致、美观书设计︶7泥娃娃课型年月日午第节欣赏和了解泥塑人物的形式和特点2、学习运用多种泥塑方法来表现儿童的活动，运用泥板、泥条、泥块、泥团来塑造人物的动态特征，并注意刻画表情3、感悟泥塑人物的艺术魅力，提高对泥塑人物的造型能力重点：学习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人，并注意刻4魅力5泥塑表现人物神态及动态的造型方法教学过程设6、引导学生学习教科书中第17页的泥塑人物的步骤图，教师适当进行示范7路89、学生创作，教师巡视并进行个别指导10、展示评议：与同学说说自己作品的特点、拓展延伸：泥塑人物赏析计︵︶课型年月日午第节1、学习抓住人物在吹打乐器表演中的动态特征，进行适当的夸张表现手法；并尝试用泥塑进行圆雕造型表现2、通过小组合作学习、实践操作等活动提高对人物动态的观察能力和泥塑造型的表现能力，知道用美术的方式表现生活3、体验泥塑造型活动的乐趣，在夸张人物动态的造型活动中提高对泥塑人物的审美情趣重点：用泥塑圆雕的形式表现演奏吹打乐器的人物难点：能抓住人物形、情特征进行适当的夸张，表现出人物演奏时的动态1、引导学生欣赏《击鼓说唱俑》等经典陶俑泥塑作品后，教师简单介绍泥塑表现演奏吹打乐器的人物2、欣赏、了解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等知识，初步感受吹打乐表演时活泼快乐、激情四射的魅力3这一人物进行深入赏析，深刻体会夸张的造型方法和作用4、引导学生小组成员之间自主学习交流；欣赏课本第19页的图片，说人物的眼睛、嘴、鼻、体态等的造型变化，感受夸张表现的魅力5简单刻画和局部细节的深入刻画对比教学过程设6、布置作业要求：能用泥塑的方法表现一个正在表演吹打乐的人物，要注意夸张人物的动态7、学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导8、引导学生展示介绍完成的作业，互相观察并进行评价。评价重点放在人物造型上，看看是否和前一课的泥娃娃造型比较有更夸张的动态9本地民间传统的吹打乐、现代打击乐、学校乐队表演的视频节目和图片资料等。计︵含课堂小结、板书设计︶课型年月日午第节1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品教学目标3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址教学过程设计（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）2、深入：探索感知，欣赏分析教师引导：讲述飞天形象的来历及历史问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的知识）︵含课堂小结、板书设4、课后：拓展开发教师引导：问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）1、课堂导入（1）展示飞天图片：敦煌莫高窟第320窟双飞天（壁画临摹）唐代，提问：有同学知道这些是什么形象？你知道和她们的有关的故事吗？（3）教师引导小结：这些形象就是敦煌壁画中的飞天形象，请同学们看书本P20（教师对飞天的概念做简单介绍）（本环节主要解决飞天的定义和概念问题）2、输入教学：计︶（1）展示敦煌的全景照片和传入的途径（2）展示各个历史时期的飞天的形象。请同学们来比一比，各个历史①兴起时期——十六国（第275窟）②创新时期——南北朝（第249窟）③鼎盛时期——唐代（第329窟）面来做引导和小结）（本环节意在通过讨论使学生了解飞天形象在中国的发展过程）（3）动动手，学学古人（教师分发准备的飞天图片）每位同学可以选择自己喜欢的飞天形象，进行临摹要求：②运用线条的形式来表现③注意把握人物的动态（教师巡视指导，学生临摹）3、学生作品展示（学生互评，教师点评）4表现飞天的形象？课型年月日午第节了解指墨画的基本概念，感受指墨画凝重古拙、金石味等艺术特点2、通过实践探究，学习指墨画的基本知识与技法，能运用指墨画技法表现出多种不同墨色和点线面3、在欣赏与实践中感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣1、重点：各种指墨技法的掌握及运用1、激趣导入：欣赏沙画表演视频或手指印画导入，引出指墨画，激发学生学习兴趣2、对比分析，感受指墨画特点（1）赏、感受并思考：两幅画给你的感受有什么不同？启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开讨论交流（2）课件出示名家指墨画作品，引导学生观察、感受指墨画厚重、粗犷、古拙、金石味等特点教学过程设（1①请全体学生一起用手指玩墨，看谁玩出的墨色变化最多②交流展示，请玩出墨色变化多的学生说说自己的诀窍（关键在于对水的掌握，与毛笔蘸水蘸墨类似）件出示指墨基本技法图示）计︵④选择有代表性的点线面启发学生思考：这些形态各异、墨色深浅不同的点线面适合表现什么物象？含⑤请学生比较思考：用手玩指墨游戏与用毛笔画画有什么不同？（体会笔墨）课堂小结、板书设4、创作练习（1）教师介绍指墨画，提升学生对指墨画的认识（2）课件出示学生指墨画作品，引导学生分析指墨效果，欣赏体会（3）学生创作练习，教师巡视指导作业建议：①式完成一幅抽象画5、课后拓展①现的特点和韵味②有兴趣的同学，尝试用指墨画的形式去创作几幅作品计︶课型年月日午第节1懂得泼墨方法的运用2、通过欣赏、感受、体验等方式，在泼墨的基础上添画完成一幅泼墨山水画教学目标3、感受泼墨中国画独特的韵味、体验泼墨的乐趣，培养对中国传统绘画的感情1、重点：探索学习泼墨山水画的画法难点：泼墨效果的掌握和有效利用1、欣赏导入：（1）出示普通水墨山水和泼墨山水作品各一幅，让学生进行比较欣赏（2）教师总结出示课题2、笔墨游戏（1）教师介绍泼墨的方法、并作操作示范（2）学生尝试在一张宣纸上进行泼墨游戏，体验观察墨色变化效果（3）教师选三幅不同效果的学生习作，请介绍取得效果的创作要领教学过程设3、深入教学提示：近低远高，近浓远淡②教师示范，边演示边讲解远景、中景、近景知识，及云雾和水的留白方法③学生临摹或创作一幅泼墨山水（2）赏作品，习技巧计︵①比较画家的泼墨山水与自己作品的不同之处画家通过添加小景（树、亭、舟、塔、房、人等）使得画面更有生活气息，体现出人与自然和谐相处的情感②课件演示添加小景的方法和规律（少、简、小、干）含课堂小结、板书设欣赏一幅诗配画，感受山水画的人文意境4、作品欣赏5、作业练习计︶课型年月日节1、通过图像和艺术作品的欣赏，感受江南民居的美2、学会以水墨画的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图3美式表现一幅江南民居图21、寻找我眼中的江南民居印象，初步视觉认知（1）是从哪里看出来的？从画面中，说说你对江南民居的印象（2）寻找你对于“江南民居”感受最深的视觉关注点（3）教学过程设看法结合现场局部示范方式加以提点，以引导学生个性表现4、探寻独特化的创作视角，锤炼艺术创作（1）引导学生观看江南民居风景照：图片中的江南民居表现内容有什么不同？哪些地方最有江南味？计︵（2）味的？含课堂小结、板书设7、进行发现式的展示评价，升华学习感悟计︶课型年月日节1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵2、学会用写意山水画的基本用笔、用墨方法，表现西湖十景的意境之美3、培养关注、尊重人类文化遗产的情感，热爱家乡、保护自然环境的意识1、重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景的关系2、难点：能表现西湖十景的意境之美第一课时1、导入（1）欣赏西湖十景图片，请学生用一组形容词说说西湖十景，导入课题《西湖十景》（2）升西湖十景的人文内涵教2、探究（1）欣赏晴雨图片，教师引导学生感受“淡妆浓抹总相宜”的水墨韵味。说说：这样的山、水、天给你怎样的感受？（2）比，感受西湖之美恰如一幅美丽的水墨画学过程设（3）家又是如何表现山、水、天交融的意境的？引导学生从如何凸显意境、国画用笔、墨色变化等角度感受艺术作品中的画面意境（4）教师示范，用墨色的浓淡相融和用清水渲染墨色边缘的技法表现西湖山色和水色交融的意境。引导学生感受水分与画面效果的关系，用淡墨表现远山和其他景色计︵（5）同龄人作品欣赏，引导学生边看边思考：画面突出表现了什么样的意境？作品采用了哪些用笔、用墨方法？对你接下来的创作有什么启示？引导学生在欣赏中有意识地借鉴他人的成功创作经验3、创作含课堂小结、板书设（1）学习建议：引导学生选择合适的十景之一，用水墨晕染的技法表现印象中的西湖山水4、评价举办以“西湖印象“为主题的作品赏评会，引导学生找出最能体现“淡妆浓抹总相宜”的画，并说说推荐理由5、拓展1、导入：（1）表现技法（2）象计2、探究︶（1）欣赏曲院风荷景点，思考：画面中的荷花、树木、水面、游船能用上节课学习的渲染的方法来表现吗？（2）学生欣赏作品，结合课件探究作品中细节的用笔用墨手法（3）学生实践探究，尝试表现波光粼粼的湖面（4）结合学生探究作品，教师示范用精细笔墨表现细节部分，引导学生用浓淡不同的墨色叠加相互交融表现荷叶和树（5要注意构图、意境，引导学生学生从近景、远景、中景的用笔用墨上感受美术作品中的画面意境（6）同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。提问：作品重点刻画了什么？表现了西湖十景之一的什么韵味？3、创作（1）学习建议：用水墨画技法表现西湖十景之一。创作过程中可以景，增强画面意境感4、评价（1）把画好的作品贴在展示墙上（2）学生自评、互评。教师提供评价建议，引导学生从创意、构图、技法等方面进行评价5、拓展文化遗产的情怀，激发学生保护大自然的美好情感课型年月日节1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平大家不要告诉他快点快点捉住他快点快点捉住他教学过程设（2）结合课前准备的资料——童谣或彩绘童谣书籍，同桌或小组互相交流，分析童谣与童画的相通之处，并说说对儿时童谣的记忆和感受（3）小结：童谣，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童谣，是一首诗，充满了孩子的幻想和憧憬。童谣，是一幅画，画出了孩子眼中的真善美（4）揭题——《童谣童画》2、了解童谣相关知识（1）童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传（2）童谣通常都有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣（3）童谣的历史计︵（4）童谣按艺术形式分可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁歌）你会唱几首不同的《摇篮曲》含课堂小结、板书设3、欣赏感受（1）欣赏童谣童画作品，感受文字与画面表达的含义和想通之美先出示童谣，让学生读一读，然后说说你联想到了怎样的画面，然后出示童画，评一评，是从什么角度，运用哪些方法，把童谣表现出来的。（2）用童谣创作成童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。下面两幅画分别是以织布和做衣裳为想象点创作的童画让学生说说自己的想法（3）欣赏童画的不同表达手法（水彩笔画、油画棒画、色彩、水墨、线描、剪贴、剪纸、版画）4、学生创作①或者是联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想②结合所带的工具材料，选择自己喜欢的创作方式进行创作（2）学生创作，教师指导计5、评价作业︶课型年月日节1、学习掌握对比色，类似色的基本知识，练习调色2、用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，提高学生对色彩敏锐的观察、辨别能力3、欣赏观察自然界、生活中、艺术作品中的不同色调，提高色彩美感意识、重点：了解类似色、对比色的知识并能在自然界、生活中以及绘画作品中准确区分2、难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，并能应用于创作表现1、欣赏导入：（1）欣赏一张有丰富绿色层次的图片，找一找有多少种不一样的绿色？这样的色调会带给我们怎样的心情？（2）小结：仅仅绿色就有这么多丰富的层次，一起走进色彩的世界，板书课题——《色彩的世界》教学过程设2、深入感知（1）师生一起寻找这些绿色的关系和位置，给学生充分的机会说一说自己的体会（3）欣赏对比色调的图片，师生交流探讨这样的色调带来的感受教师引导小结：对比色：强烈、耀眼、跳跃（4）色、红色和绿色、黄色和紫色、给人醒目、强烈、跳跃的感觉（5）分辨课件中四幅图片的色调，哪些是类似色，哪些是对比色？3、技法探究环节计︵含课堂小结、板书设（1）在班级中寻找类似色调或对比色调例如：学生的着装色彩；衣服和红领巾的色彩关系；教室窗帘和班级装饰的色彩关系等（2）调色练习：教室实物投影示范对比色调的调色，或请学生上台尝试小结：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中还有许多类似色调或对比色调景物，你观察到了吗？（3）生活中也不乏类似色或对比色的物品，但是要学会合理搭配（4）类似和对比色调的（5）请欣赏一组花朵绽放的视频，并观察它们的色调，为创作素材铺垫①用类似色调或对比色调进行调色练习②用类似色调或对比色调创作一幅色彩画（风景、花卉、想象画等；也可以参考课件给出的8张图片进行创作）（也可尝试其他色彩工具创作：水彩颜料、水彩笔、水溶彩铅、油画棒等）计4、展示评价环节︶从而让环境更加美丽迷人，让身心更加健康愉悦。课型年月日节1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法，表达节奏和情感2、了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力3、通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的审美能教学目标1、重点：如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪1、律动游戏、激趣导入师生共同做律动小游戏（1）请同学们用自己的肢体语言表现：横线、折线、竖线（2）请同学们用自己的肢体语言表现：波浪线、螺旋线、蜗牛线（3）请同学们听一段音乐，感受音乐的旋律，并用肢体语言表现出音乐音乐、舞蹈与绘画一样，都是人类的艺术的重要形式，人们常说艺术是习《画音乐》教学过程设听两段不同的音乐，用线条表现音乐的节奏和旋律学生听《茉莉花》和《兔子舞》两段乐曲，并用不同的线条描绘出两首乐曲不同的音乐节奏和旋律（2）教师出示《多啦A梦》漫画，由学生根据对话框的外形变化，给漫画配音，从而读懂声音的高低变化，体会不同的“面”变现不同的声音（3）探究如何表现声音的大小变化计︵含课堂小结、板书设①学生听两种打击乐器：鼓和镲。探究如何用“点、线、面”和“色彩”表现两种不同的声音①听《悲伤的乐曲》感受到悲伤低沉，说一说会用哪些色彩表现？②听《金蛇狂舞》感受喜庆热烈，说一说会用哪些色彩表现（5）欣赏大师作品，整体认识如何用绘画语言表现音乐旋律？如同音符般的因素存在，有一种与音乐相同的气质，像音乐一样具有流动性。让点、线、面处于急速的运动状态之中，在画面中，除了一团团大大小小的色斑和扭曲、激荡的线条以外，我们几乎看不到其他东西。画家还用淡淡的奶油色打底，造成了一种如同梦幻般的效果，笔触轻盈、快乐，一切都没有规律性，似乎是在精神世界中一闪而过却又无法清晰地辨认出来计纯粹以抽象的色彩和线条来表达内心的精神，这是康定斯基与其他画家的不同之处，他认为艺术创作的目的不是捕捉对象的外形，而在于捕捉其内在精神。康定斯基成为抽象表现主义领域的先驱）律？︶（画面由无数小色块组成的彩线和跳跃其间的小块面。他们快乐、明亮，生机勃勃且充满音乐感。它既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁）（6）整体感知如何表现音乐的节奏和情感①欣赏作品，分析作品中表现音乐的绘画元素②小游戏，听音乐选择对应的绘画作品（将四组音乐分别配上四张画，并说出理由。进一步体会出音乐与绘画的关系）3、学生设计（1）谈谈自己的作品，说一说自己是如何表现出音乐的节奏和情感的？（2）欣赏同伴的作品，说一说你读懂了什么？5、总结拓展艺术是相通的，今天我们学习了如何运用美术语言（点、线、面和色彩的变化）来表现音乐的节奏和情绪，希望能将这些知识运用到今后的美术作品创作中。课型年月日节1、以纸盒为基本制作材料，运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习，设计制作一个微型舞台2、选择身边的多种材料，学习运用（如剪、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）制作方法进行简答的工艺制作3、通过多种媒体的制作练习，促进创新思维的综合应用，体验设计与制作的乐趣。同时能培养搜集整理的好习惯，以及变废为宝的创作意识1、重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景2、难点：刀等工具的应用；组织场景，丰富舞台，表达自己独8、欣赏导入教师讲述《借东西的小人阿丽埃提》的故事故事中的小房子装载着老主人的梦想，梦想有朝一日能够让小小人住进来教学过程设引出主题：同学们，今天我就和大家一起来做一回小人，创造一个属于我们的小世界，世界虽然不大，只是一个小小的纸盒，但是它装载着同学们的梦想和创造，这个是世界上独一无二的板书：大盒子小舞台2、拓展思路，盒子妙用（1）同学们都准备了各种各样的盒子，我们首先来给他们分类按形状分：方形、圆形、心形、多边形按材质分：纸质、塑料、木质、铁质、综合（2成一个怎样的场景呢？计︵3、方法指导，改变盒子教师：为了使盒子变成我们心中的小世界，我们该怎么制作场景呢？展示各种盒子外观的改变方法：9、切割展开法斜线切割含课堂小结、板书设①上下切割②特殊型切割（3）添加法，在原来的盒子基础上添加一些物件来完成，如：在盒子上添加柱子变成舞台，将盒子添加上门窗和顶变成房子（添画）（4）其他的特殊形状（1）在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？须要注意些什么？（2）纸盒切割注意事项（教师示范）①用线画出需要切割的部位10、固定纸盒不让其摇晃11、由轻到重，先割破外层，再切出形状（3）确定主题，小组讨论确定制作主题假如给你一个长方形的盒子，你想制作一个怎样的场景呢？（4）背景制作计给盒子涂上颜色，或贴一些背景，使你的盒子变成漂亮的场景。考虑成︶熟的设计制作效果预设，是制作过程中的重要环节12、制作场景，进行美化教师：盒子底座完成了，这就像舞台已经搭建好了，还需要配置一些必要的东西，请同学们讲一讲还需要添置些什么？学生设想，教师点评（1）自己介绍（2）教师简单小结1、复习上节课所学内容，引入新课在上一节课中，大家根据自己盒子的特点，通过大胆的设想，运用了各各显神通。现在我们已经初步制作成了一个小的场景，那么，怎样使我