家长教育宝典

/家长课堂:教会孩子做人处事十大智慧一、糊涂的智慧:表面上似乎什么都不知道，其实内心里比谁都清楚

糊涂的人一般呐于言,不是不会说，防祸从口出.闲聊８0％的话都是废话.即便这样,不知不觉中，加进了感情色彩,说者无心，听者有意，祸从此始。有些人断章取义，把一些危言耸听的话到处传，让你百口莫辩。不如不去说，那样别人就不知你的深浅,也就不敢对你轻举妄动,糊涂呐于言的智慧由此可见了。ﻫ二、守拙的智慧:心头洞明，表面糊涂

做人的最高境界,就是抱朴守拙.明明什么都知道，却一副痴呆愚顽的表情。这种人不张扬，不高人一等，平易近人，反而更易得众人的欢迎.社会是很现实的，人心更是难测的。当你的聪明外观、锋芒毕露时，则遭人妒忌。那又何必呢？炫耀自己，无非想让人高眼看你，无非为了虚荣、脸上有光，但当你在官场、职场被排挤，不能尽情挥洒时,不知是否有聪明致祸之叹？

三、口讷的智慧：不逞利口，不论人短ﻫ以说话遭祸者,不在少数。究其因，无非爱逞利齿,爱论人长短、搬弄是非.而最冤枉的是那些人，本无心之语，被人道听途说、断章取义，致千古之恨。所以，如果从一开始就慎言,不是可以免去许多烦恼吗？为人处世,万不可忘记“祸从口出”之戒.

四、隐忍的智慧:知雄守雌，以退为进ﻫ真正的英雄,是那些能伸能屈之人。没有谁一辈子都是顺顺利利的,所以，得意时固然值得扬眉吐气，失意时却不能一味消沉，应积蓄力量，以伺东山再起。这时候的隐忍，才算把人生百味都尝尽。失意时的忍，是知雄守雌，以退为进。ﻫ五、包容的智慧：以和为贵,宽容大度

糊涂是一种肚量，是眼里揉得进沙子,是以和为贵的宽容大度.得饶人处且饶人,多个朋友多条路。当你包容别人时，也就为了自己积累了人情.海纳百川，有容乃大；人有包容，谋事易成。ﻫ六、做人的智慧：表面愚拙,内心精明

人至察则无徒,所以人不能太精明、太计较，平时糊涂一点,给人留有余地，方是共赢之路。当然，表面上可以糊涂，心里却要打个小算盘，时时的调整自己。放眼远望，别死盯别人的缺点，要懂得吃小亏才能赚大利着急道。

七、生存的智慧：灵活应变，从容谨慎

一个人去拜访禅师。禅院的门很矮,他没注意,结果碰到了头。禅师对他说，要想不碰到头，就要学会低头。为人处世也是如此。

八、交际的智慧：精于“糊涂",广结人缘

交际场合，真真假假，虚实莫辩。别人的话,有些可以当真，有些则不然。精于糊涂之道的人,跟任何人都可以是朋友,甚至别人的冒犯，他都可以微笑面对。凡事不去较真,也就避免了冲突,可以左右逢缘。

九、处事的智慧：故意示弱，假装糊涂

马有失蹄，人有失足，为人处世，能不小心点吗?小摔小疼，大摔就不仅仅是疼了。要明白的是：在一开始就故意示弱，假装糊涂，不是可以避免站得高，摔的疼吗?ﻫ十、修身的智慧:达观生活,知足常乐ﻫ糊涂的人生观就在于要达观生活,知足常乐,他能看开一切，所以宠辱不惊、从容快乐。想要达观,就要怀一颗平常心，凡事顺其自然，不去计较是是非非，笑看庭前花开花落.人生不满百,何必怀千岁忧呢？人生不愉快的事，能忘就忘，不去强求什么,不也很潇洒吗?五种语气可助孩子成大器★五种语气可助孩子成大器

成功的家教与父母的言语表达息息相关，尤其是父母跟孩子说话的语气，对孩子的气质、修养的形成都会产生深刻的影响。ﻫ信任的语气ﻫ孩子希望得到成人特别是父母的信任,所以对孩子说话时要表现出充分的信任.如孩子想学打羽毛球,你用信赖的语气说：“我相信你只要努力学,一定能学会打球的。”这无形中就给了孩子一份自信,相信自己能够成功.

尊重的语气ﻫ从两三岁起，孩子的自我意识就开始萌芽,随着年龄的增长，这种自我意识会愈发强烈。当他提出自己的看法和要求时,不要认为是他不听你的话，跟你对着干。比如,你要求孩子学英语,可他还想再跟小伙伴玩一会儿，这时如果你发脾气只会让孩子更加厌恶学习。应该用尊重的语气：“那你再玩一会儿,不过，玩完了,可一定要学英语。”这样孩子就比较乐于接受了。ﻫ商量的语气ﻫ每个孩子都是有自尊心的.要孩子去做某件事情，可用商量的语气，让他明白你是尊重他的。比如,你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下,可以这么说：“宝贝，跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗？”千万不要用命令的语气，否则孩子心里就会产生反感，即使按你的要求去做，也是不开心的.

赞赏的语气ﻫ孩子都有表现欲，发现孩子的优点并加以赞赏，会让他更加乐于表现。比如，孩子画了一幅画,也许画得不是很好，可孩子作画的热情和认真劲儿是最可贵的.当孩子把画捧给你看时，应该用赞赏的语气肯定他的作品：“想不到我的宝宝画得这么好！”孩子的表现欲便得到了满足，有了快乐的情绪体验，对画画就会更有兴趣。ﻫ鼓励的语气ﻫ当孩子做错了事，不要一味地责备，而应帮助他在过失中总结教训，鼓励他再次获得成功。比如,孩子帮妈妈端饭时,失手将碗打碎了，父母不要责备他，不要打击孩子尝试新事物的信心和勇气。应该用鼓励的语气:“没关系，以后先用手指试试烫不烫再去端。”这样既教给他实践的方法，又给了孩子再次尝试的信心。德国孩子的家务事清单：6岁学用吸尘机去年夏天，我前往德国的不来梅市学习。一个周末，我应同事杰克的邀请到他家里做客。杰克有两个可爱的孩子，3岁的彼得和6岁的约翰很有礼貌.我正在和杰克一边看着电视一边聊天时,在厨房里忙碌的杰克的妻子玛丽说:“晚饭做好了，大家准备吃饭吧。”彼得和约翰听了,马上放下手中的玩具,来到厨房，每人拿出一套餐具，放到自己的位置上，吃饭的时候也十分专心.吃完饭，彼得和约翰把自己用餐的餐具端到了水池边，然后帮助玛丽做一些家务活儿。看到两个孩子如此懂事,我问杰克有什么办法让孩子们如此勤劳.杰克两手一摊，说:“这是很正常的事啊！在德国，父母都很重视孩子劳动观念的培养，家务是第一步.大多数家庭都会为孩子列一张家务事清单。”“家务事清单？”这是我第一次听说,很感兴趣.“是的。”杰克说着，从书桌上拿来了孩子每天负责的家务事清单。我接过来一看，家务事清单制作得很精美,孩子每个年龄段主要做的家务都清清楚楚地列在了上面。我饶有兴趣地看了起来。2岁至3岁孩子要做的家务：帮助铺床、把玩具和儿童读物从地上捡起来、饭前把纸餐巾放到桌上、帮助准备宠物饲料、把袜子套在手上掸灰尘、帮妈妈拿扫帚、帮家长[微博]把衣服挂上衣架、浇花。3岁至4岁孩子要做的家务:擦灰尘、喂宠物、到门口取回地上的报纸、睡前帮助妈妈铺床、把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里、从超市买菜回来帮助家长把菜拎进家、到信箱里取回信件.４岁至5岁孩子要做的家务：擦桌子椅子、擦灰尘、独自铺床、吃完饭后把脏碗拿到水池边、妈妈做饭时在旁边帮忙、帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜、浇花。5岁至6岁孩子要做的家务:照顾宠物、拖地板或者用吸尘机洗地毯、倒垃圾、叠衣服并把衣服放进衣柜、秋天时帮助父母扫落叶、整理房间、自己准备第二天要穿的衣服、把洗干净的餐具放回橱柜.在每个家务清单后面，还有简单的对父母的要求,比如要多鼓励孩子，让他们带着愉快的心情参与家务活动;孩子做家务时要陪在孩子身边，与他们一起分享劳动成果；当孩子完成一件家务时，发放小红花表示奖励等。总之,这份“家务事清单”写得很明确,孩子一看就会清楚自己的责任和义务。看完清单，我说：“让孩子们承担那么多的家务,会影响学习吗？”杰克说：“不会。在德国，孩子一般3岁上幼儿园，为期三年。三年中他们要做的事有：参观警察局，学习如何报警；参观消防警察局，学习灭火和躲避火灾；参观市政府，认识市长，看他如何为市民服务;坐有轨电车，记住回家的路线；跟老师去超市买东西,学习付钱和选货等。三年过后，当孩子具备了初步的生存能力后，才会接触书本知识."听了杰克的话，我不禁在心里感叹,这才是真正的基础教育啊.孩子必须懂得的25条礼貌规则

★不要把懂得礼貌当作锦上添花的事情,这是孩子的必修课，也是父母的必尽之责.特别是，当我们成年人都无法做到这些事情时……ﻫ1.学会在不同的场合下使用“请”“你好”“谢谢”“对不起”等礼貌用语。

2.当别人对你打招呼或者使用礼貌用语时，报以微笑。

3。无论是去幼儿园、外出就餐，还是参加聚会，出门前都要检查一下衣服、鞋子是不是整洁？头发是不是蓬乱?指甲是不是整洁且长短合适？ﻫ4.永远不要穿睡衣出门，即便只是到楼下的小超市逛一圈.

５．坐的时候身体正直,不塌腰驼背,女孩子尽量双腿并拢。站立时身体正直，不倚靠其他东西.ﻫ6。与别人交谈时，要尽量看着别人的眼睛，尽量不要用手抚弄五官或者头发。

7.绝对不要用手指着对方的鼻子或脸部讲话，这是一种很不礼貌的行为。

8．除非有紧急情况,否则在别人说话的时候不要随意打断,等他们说完再说。ﻫ9．不要对别人的身体特征品头论足，更不要取笑别人身体的缺陷。

10。对于你不喜欢的人或者事,不要总是说出来,或者总是抱怨，因为那可能会引起别人不舒服。

1１．进入别人的房间时,要先敲门，即便是爸爸妈妈的房间.

12．通过一扇门时,前后照应一下,看是不是可以帮助别人把门打开或者关上。ﻫ13。打电话给别人时,首先介绍自己,然后告诉对方自己要找的人。

1４。永远不要说脏话。

1５.不要给别人起侮辱性的外号。ﻫ16。咳嗽、打喷嚏时要用手或者纸巾捂住嘴巴，不在公共场所擤鼻涕。

17。嘴里有食物时，不要和别人说话。

18．吃饭时,不要用筷子或者勺叉指着人说话。ﻫ1９.吃东西时尽量不要发出声音。

20。在餐厅就餐，如果食物在够不到的地方，请别人递给你。ﻫ21.收到别人送的礼物时,当面打开,并表示赞美和感谢.

22。参加朋友的生日Partｙ要准备礼物,送礼物时要说一点祝福的话。ﻫ2３．朋友来家里,要表示欢迎,玩耍、吃饭要礼让客人,朋友离开时送到门口。ﻫ24．看演出或者Paｒty上的表演，请保持安静，并适时鼓掌，这是对表演者的基本尊重,因为他们付出了努力。

25.看到身边的人需要帮助，提供力所能及的帮助。※白岩松教子观:别让应试教育所绑架和奴役了孩子《中国青年报》日前刊登了央视主持人白岩松谈成长经历和教子经历的报道，文中提到：白岩松在儿子中考前说＂你要是考上了北京最好的高中，我跟你急，你要是考了第一,就跟你断绝父子关系”。这固然是父子间的玩笑话，却颇能反映白岩松的教子观.从这番话可看出,白岩松并不希望儿子只知道读书、考试，成为应试教育的牺牲品。他有理由和自信这么做。他的教育很成功，他儿子成绩不差、兴趣广泛,很阳光.但这并不表示白岩松不希望儿子读书成绩好，更不说明他否认高考制度.白岩松在耶鲁大学演讲时曾这么说：”必须承认正是高考的存在，让我们这样一个又一个非常普通的孩子，拥有了改变命运的机会.”他本人出生于一个普通教师家庭,父亲在他童年时就去世了，如果不是考上大学，他的人生肯定全然不同。白岩松是高考制度的一个批评者,但不是一个简单反对者。这体现在对儿子的教育方面，他只是不想让儿子"考得太好”。而作为父亲,他也能够从思想和行动上给儿子提供更多的选择与自由。白岩松的教子方式并非人人可学.对于那些农村贫困子弟,和当年的白岩松一样,他们需要依靠高考拼出一条路.这让许多家长和学生,不敢奢谈培养课外兴趣,更不敢冒出”别考太好”这样的念头。即便是多数的普通家庭,恐怕也不敢贸然尝试白岩松的教子方式。这一方面是因为"输不起"；另一方面也在于,他们未必能够像白岩松那样，对子女教育有着稳定、成熟的价值理念。换言之,要学白岩松的教子方式不仅要有勇气,更可能需要底气。这不是在否认白岩松的教子理念。他的想法和做法能否获得认同,取决于人们怎样看待子女教育的成败。如果认为子女教育的最大成功体现在,孩子考上重点大学或出国留学,那没什么好说的。假如父母更希望子女人格健全、快乐成长，就不必把考试分数看得那么重，应鼓励子女多方面尝试，多培养自己的兴趣爱好。让子女拥有更多自由空间,不被应试教育所绑架和奴役。就此而论，白岩松的教育理念和方式,对许多人来讲不乏借鉴意义.现在，很多时候大家只看到金钱、人际关系等方面的＂拼爹＂，却没意识到,在家庭教育理念和方式上也存在着”拼爹＂现象。在这方面，关键看父母期待子女成为什么样的人,以及子女自身对理想未来的设计与践行。父母开明、教导有方,子女受到学习压力就会少一些，反之,则子女可能被迫埋头于课本，失去许多本该拥有的人生体验。这对一个人的人生走向,同样具有深远影响。…【学习习惯】……良好学习习惯的养成教育世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级，一个企业，一个国家,一个民族是如此,对于人的一生,更是如此。生而为人,每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的.好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息,你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。管得住自己,你是习惯的主人，管不住自己,你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶；全在于自己的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运.可见,中学生良好的学习习惯的养成至关重要！一、什么是学习习惯所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性.学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量.“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯？1、尊重与欣赏老师的习惯亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐，在所难免.所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外,学生更要尊重老师，适应老师,并学会欣赏自己的老师.不同层次的老师,学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步.从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。2、自学预习的习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要*自己去解决.阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识,把握概念本质内涵，分析知识前后联系,反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高,自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较高的要求。提前预习,是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径.提前预习教材，自主查找资料,研究新知识的要点重点，发现疑难,从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。３、专心上课的习惯教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神,专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听,边认真听边积极思考.哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析,找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。4、。认真观察,积极思考的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节，因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思,“观”是看的意思,“察"是想的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合,要善于提出问题,要积极思考在学习过程中碰到的问题,积极思考教师和同学提出的问题,通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征.我们观察事物,提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到:有根据、有条理、符合逻辑。5、善于提问的习惯我们要积极鼓励学生质疑问题,带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问,学习就要开口问，不懂装懂最终害自己,提问是主动学习的表现,能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。6、切磋琢磨的习惯《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”,同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学,展开讨论.每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足,象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华,经过反复加工，酿造知识精华。7、独立作业的习惯作业是教学活动的重要组成部分和自然延续,是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。做作业的目的是巩固所学的知识,是培养独立思考能力,不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正,采取“拖、抄、代.……等等”,会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全,这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业,在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。8、仔细审题的习惯审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键詞，正确理解内容,对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲,反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。ﻫ同时还要培养自己能从作业,考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。９、练后反思的习惯读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习,但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此，反思是解题之后的重要环节.一般说来,习题做完之后，要从五个层次反思：第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做?想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五,能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思:错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。10、复习归纳的习惯复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼,进行归纳整理,使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。复习是有规律的,复习必须及时,否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结,一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多,以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。1１、整理错题集的习惯平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下,经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同,解题的技巧和办法。12、客观评价的习惯学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人,才能评出自信,评出不足,从而达到正视自我，不断反思,追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。同学们，好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始，这几乎是一个人人皆知的道理，希望同学们尽快养成好的学习、生活习惯。诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说:“许多需要的东西我们可以等待；但是学生不能等，他的骨骼正在形成，血液正在生成,心智正在发育，对学生我们不能说明天-—他的名字是今天!”那么，让我们从今天做起,从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯!初中生良好习惯养成★初中生良好习惯养成的探讨良好的行为习惯体现着一个人的整体素质.中学时代是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段,也是人生世界观、价值观逐渐形成的阶段，更是将来可持续发展、终身学习的打基础阶段。因此,抓好初中学生的养成教育具有十分重要而深远的意义。一、必须把持之以恒放到最重要的位置我国已进入一个新的历史发展时期，许多新思想、新问题不断出现，社会的负面影响抵消了学校德育的正面教育.时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展,又要有较高的文化品德修养。这就为广大教育工作者提出了一个必须面对的问题:在市场经济条件下,如何加强和改进中学的德育工作。传统的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社会变革中的学生的教育要求。长期以来,部分人的心目中,德育工作被视为“虚功"，可有可无，特别是在应试教育的指挥棒下,致使德育工作投入多而产出少.开放的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤.当代中学生在社会、家庭环境中耳闻目睹的是许多纷繁复杂、光怪陆离的社会现象；而在学校接受的是共产主义的理想前途教育，高尚的人生观、价值观教育,受到的是愉悦的道德情操的熏陶.因此，当学生一旦接触社会或走向社会时，他们就会深深地感到学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念,只是一种理想的境界，学校苦心筑起的道德信念大堤,在社会现实面前显得那么单薄和脆弱,这严重地影响了学校的德育工作。学校的德育教育必须持之以恒，放到最重要的位置。首先，让学生恤得养成良好行为习惯的重要性。俗话说：“少成若天性，习惯如自然。”一切都是从少年儿童开始，不同的童年造就出杰出的青年与犯罪的青年,而这不同的基本点之一就是行为习惯的不同。我们分别通过班会课和思想品德课，让学生收集有关表达良好行为习惯重要性的名人名言，并让他们交流讨论，选择其中的一条或几条作为自己习惯养成的座右铭;同时让学生了解成功人士获得成功的秘诀有哪些，特别要关注是哪些良好的行为习惯起了促进作用.其次，正确看待学生的不良习惯.学生的不良习惯不能与道德败坏等同起来。因为学生的不礼貌、打架、骂人、爱撒谎等行为劣性是在后天形成的,它也受家庭(父母）、社会的影响,不能上纲上线与品德挂钩。这就需要教育工作者拥有一颗天使般的爱心与耐心.第三，树立榜样对学生进行正面教育。在培养行为习惯方面，榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范。榜样是活的教科书,具有起动、形象、具体的特点。它对学生具有更大的说服力，更强的感染力,对学生形成良好习惯具有特殊的作用。初中学生的一个心理特点是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么样的榜样十分重要,如果用正面的典型给他们做榜样，可以激励他们向积极的方向去努力，如:在遵守纪律方面,多给学生树立身边的榜样，挖掘每个学生身上的优点及时树立典型，学生就会不由自主地以他们为标准来要求自己，从而养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用,它像一面镜子，可以使学生经常对照检查,改正自己的不良行为。如:要求学生参考好的班级的礼貌表现、组织纪律、集会、排队、升旗和课间活动等。直观形象的教育,使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为.另外,教师的榜样作用也是不容忽视的，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师要先做到,这对学生良好行为习惯的形成能起到很好的促进作用。第四,重视音乐熏陶作用。欣赏音乐可以消除大脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部分的兴奋和抑制有序交替出现，同时可以宣泄情感,使心理得到平衡。对于长期进行紧张学习状态的中学生来说，适当地欣赏音乐可以打开大脑的潜意识，增强想象力、提高记忆效果，而且能屏蔽大脑的杂念,缓解大脑疲劳，安抚躁动不安的心灵,有助于培养人的气质和风度,保持鲜明的个性，形成良好的人格。因此，我们经常在自习时间放上一段旋律优美、轻松舒缓的音乐:古典音乐或轻音乐,最好是纯器乐的,如钢琴曲、古筝曲、琵琶曲、胡芦丝等。但要注意尽量不用流行的有歌词的音乐，否则效果会适得其反；同时播放的音量应作为一种背景音乐的音量，不宜太大，不然会起干扰作用。这样就能起到潜移默化的作用。★培养学生良好行为习惯应注意以下几点１.良好行为习惯的养成过程必须与快乐联系起来。比如在学生学习的各个环节要让他们尽可能地获得快乐。上课时要求用眼睛盯着老师,从中你获得什么?倾听别人说话，从中你又获得了什么？及时认真完成作业，得到了什么？自己从查找、获取知识的过程中得到了什么?这样慢慢地，学生觉得在学习的过程中乐趣也不少，从而喜欢学习,自主地学习。２．纠正不良习惯要与痛苦联系起来:如：有学生不做作业或抄袭作业的,我们就要让他明白学习是自己的事情，不做作业、抄袭作业是要付出代价的,自己要负全责。但千万不能用惩罚劳动如打扫卫生(因为劳动是光荣的，否则会让学生对劳动产生误解,价值观产生扭曲)、罚抄作业多少遍(学习是快乐的事,罚抄只会让学生在学习中获得痛苦,容易产生厌学情绪）等形式。3.纠正学生不良的习惯要讲科学。纠正不良习惯,切忌简单粗暴,要讲究科学。有些不良习惯学生自己也想改掉，可就是左右不了，如有的学生上课注意力就是集中不了，喜欢动,那我们就要了解学生：是不是剖腹产的(剖腹产的孩子注意力容易分散),是不是家庭出现了问题，或者是饮食方面存在问题（有专家说每天大鱼大肉的吃，会影响注意力的集中)，是铅过量或其他什么的……找到了问题产生的症结,就能有的放矢,对症下药.

４。不同的不良习惯要用不同的方法解决.不良的习惯有多种,有的不良习惯会随着年龄的增长自然消失:如有的学生在初一时说话比较冲,不注意分寸,随着不断长大懂事,会慢慢地改正。因此,老师对这类习惯不要太刻意地去纠正。有些不良习惯由来已久，如作业潦草、做事粗心,对这些“老顽固”,教师应用积极的心态对待：坚信学生的不良习惯可以克服,但不能操之过急，这是需要时间、需要耐心地寻找相应的对策的。还有的不良习惯学生纠正了，又复发了，这都是正常的,教师要牢记良好行为习惯的养成不可能一墩而就，也不可能一劳永逸.所以，“抓反复,反复抓”是我们纠正学生不良习惯中应遵循的一条基本原则，而对学生的‘’爱”则是我们教师必须格守的永远不变的法则。

5．发挥家庭在学生养成教育中主阵地的作用。父母是孩子的第一任老师.学生行为习惯的形成首先取决于家庭，取决于父母的言传身教.为了孩子,父母首先应该改掉一些不良习惯,养成良好的行为习惯.学生的习惯养成融于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中。学校教育说教多,训练少;家庭教育实践性强，说教结合,好的行为经过反复训练，可以成为习惯.因此，养成教育要充分发挥家庭教育的积极作用，与家庭教育结合起来,把家庭的无意影响,纳入教育轨道，并使之成为有目的、有计划、有组织的教育活动.

〉>〉>>〉>>＞〉〉>>＞>＞制定学习计划的必要性＜＜＜<〈<<＜<〈＜<〈＜<<〈<＜为什么制定周计划

★每周制定计划可以促你加速“每天列出任务清单按照清单执行任务,对有条理地开展工作来说是很关键的，但也是不完全的,易于应付紧急活动和按别人要求行事的强烈倾向，这在事情的进展过程中是没有问题的，因为你别无他法,只能应付紧急事务."“但是，如果没有长远的计划,那些不太紧急而又并非不重要的活动就很容易被忽略。换句话说，如果有一种每天作计划的倾向,一些非紧急的而又相当重要的工作就可能永远也不会去做——譬如对人，对工作过程和自身能力的关心。但如果你不在这些方面完善自己,就不会有多少提高，这是我从来没有想到过的。行为学的很多知识与心理学结合起来理解,有很多意想不到的东西产生出来，计划应定的长远点，不仅仅要完成紧急的工作，还有重要的但并非紧急的工作等等。我自认平日还不算糊涂，但绝对没有想到这位英国先生的想法与我完全相同，“譬如对人,对工作过程和自身能力的关心。我是说周计划的制定竟然能有完善自己的功能,而“对人，对工作过程和自身能力的关心”,又正是并不十分紧急却又十分重要,它竟然和周计划联在了一起。“要计划一周的工作，你的眼光应该长远一些。为了争取最好的结果，你需要比每天作计划时做得更多一些，简单的清单是不够的，需要着手制定你自己的日程安排,考虑你作为管理者和在作为非管理者的日常生活中，所处的不同角色。”在实际的生活和工作中，在实实在在的每天的时光中，我深信自己还不算太无章法，但不得不承认的是自我的约束、控制还远远不够.不过按照理论指导去做一些事情，应有进步.“你也许认为自己找不到做这些事情的时间，那么上周你用去了多少时间坐在电视或录相前？两小时？六小时?还是更长一些呢？还有,你又用去多少时间在漫无目的聊天呢？如果你能找到时间干这些毫无收益的事情，为什么不能找到时间做对你重要的那些事情呢？这段问话让我脸红心跳，有时我正聊的兴致勃勃突然走开，就是因为突然感到自己不好意思忘了自己是干什么的,而突然又警觉起来了。"“考虑一下即将来临的这一周,花多少时间在看电视上是合适的？一点也不看？一个小时？还是更长一些?你可以腾出很多时间.我并不是说你不应该有任何休闲时间,休息是很重要的，我有时也会自我放纵一下,但一星期只是几小时，是在我控制之下。”“任何时候都不要试图在每周日程安排里选择很多重要的事情，每个角色选一件或两件事情似乎就足够了,去做你承诺过的事情是重要的，完成甚至超额完成任务,会让你有一种高尚的感觉。”“你应该着手完成重要的事情，很可能这些都不在你的每日工作清单上,因为他们都并不紧急，但所有这些对你来说都是很重要的。你的时间常常被日常事务所侵占，所以现在你所面临的挑战,就是如何在一周日常事务即将安排满之前，就把这些重要事情安插进去，使你的每日工作围绕着你已经确定的本周工作重点，并凭着意志着手处理这些事情。”看来最终的决定性因素还是毅志力。“每周末,以你的关键目标为对照，检查一下你的进展情况。你需要了解你是否达到了自己设定的一周目标。刚开始的时候。七项任务可能有两三项能完成，下周就会增加,如此是可以不断进步的。”ﻫ“利用一周即将结束的时候，或是利用周末，回顾一下你在实现上周目标时的结果,再看看还有什么你还没有完成.你是决心在下一周把它们完成，还是在一、两周内把它们用铅笔暂时划掉，或是把它们从你目标中完全去掉,现在你可以开始计划下一周的目标了，这些目标确实会与上周有所不同。”这一课是要学会“紧急事情"与“重要事情”的不同安排方法。

★每日工作清单——制定周计划——制定月计划——制定年度计划制定“学习计划"★如何制定一周的“学习计划”一、认识机会我觉得一周的学习计划，首先要预测未来可能发生的变化，进而制定出可实施的学习计划。第一，制定此计划的优点：内在因素:1、我认为首先我是一个比较独立的人，能够自主学习。2、马上就要考试了，所以有了外在的动力，能够让我产生紧张的情绪,能够投入进去.外在因素：1、天气变凉了，应该会减少上网的机会.2、父母的期盼，希望养成好好学习的习惯。3、老师也希望自己的学生有良好的学习习惯。4、要考英语四级。第二，缺点:１、自己的自制力不强。2、外在因素的诱惑使自己不能投入学习中.3、不够坚持,缺乏恒心。ﻫ我觉得这应该会是一个可实施的学习计划,因为优点还是大于缺点的，且缺点可以克服。

二、确定目标每天都要做到看课外书（课余时间）;每周老师布置的作业按时完成（周末);对于要考试的科目要看书复习(晚自习时间）；写英语四级试卷（每周２套抽早自习或下午）；每天早上记二十个单词。一周要去两三次图书馆；上课要认真听课并做好记录、积极回答问题;早上努力学习英语.三、确定前提条件不可控制的:上课听课可能会走神，导致记录不全面;可能会抑制不住上网的情况；周末可能朋友会找自己逛街而不能推脱，导致周末不能实施计划。部分可控制的:比如每天课余时间的看书能不能坚持;一周去图书馆的次数；除开学习娱乐时间。可控制的:早上起床早自习与晚上的晚自习;按时完成老师布置的作业的时间；写英语试卷。这是预期环境，即假设条件。四、拟定可供选择的可行方案

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日早自习记20个单词写一套英语试卷记２0个单词；背英语范文背范文写一套英语试卷记20个单词看英语书上午上课（认真做好笔记)上课（认真做好笔记)上课（认真做好笔记）上课（认真做好笔记）上课（认真做好笔记）去图书馆；可能有逛街的可能去图书馆；可能睡懒觉午休

下午看课外书2小时；写作业看课外书;可能有班会活动看课外书上课、认真做好笔记）上课（认真做好笔记)看课外书看课外书晚自习复习专业知识写老师布置的作业上课写作业上课认真复习该考的科目写作业；看书对于一周的学习计划，我觉得我能够选择的方案仅此一个。所以,只拟定的可选择的方案一个。首先,我想说说它的优点：第一，分配比较合理,不具夸张性。第二，简单明了.第三，如果有一定的实施性，且实施了效果会很好。缺点：第一，与预定的目标有一定差距。第二，有些可能不能实现，特别是周末的方案.第三，对于课余时间休息太少(可能有时候会想要上网）。五、评价可供选择的方案1、这个方案中存在一定的隐患,但是是可以避免的，所以个人觉得问题不大。

２、

个人觉得实施此方案会给丰富自己的业余生活;以及会改善自己经常上网的状态;还可以是学习能力提升；改善慵懒也是很重要的一方面。

３、

对于每天要完成的学习量，我觉得还是较为合理的，也是可行的。

4、

当然这一计划不仅会带来学习上的进步,取得一定的效果，也会使自己的业余生活不那么舒坦,使自己和朋友的沟通变少，生活中少了一份除了学习以外的乐趣。更重要的是如果没有实施好就会使自己的时间浪费.六、选择方案我所选定的方案就就仅此一个。所以对于其它方案就没有制定。只要从它的患处改一下就会成为可实施的方案.七、制定派生计划制定一周的学习计划，需要时间计划（合理安排时间）；活动计划（活动的开展的计划制定)作为其支撑.这些的合理配置与利用可以大大地提高一周学习效率,是效果清晰明了。

八、编制预算由于学习计划不需要金钱上的预算，所以我针对时间上进行预算,对于周一至周五这一上课期间我觉得可以实施并达到效果的有8成以上,其它部分应该效果也是可佳的，因为预期的环境可以自己调整与改变。周末学习计划对于上网一族来说可能预期的效果不是太明显,但是如果排除外来因素也是可以实现的.对于一周的学习计划的制定,我觉得总体来说还是比较成功的并且切实可行。如何记录课堂笔记课堂笔记对于学生回顾知识点有很重要的作用，那么怎么才能更全面的记录课堂笔记呢？1。老师列出的提纲。你应该很清楚的知道你不可能也没有必要把老师的课堂笔记一字不落的记下，所以你只需要记下老师列出的提纲。2.老师强调的重点内容。3。课本上没有而是老师补充的内容。4。结合老师讲课的内容你个人需要加强的内容.5．记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点,有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的。6。记方法。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对智力培养和解题技巧培养都有好处。7。记总结。注意记住老师的课后总结,这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系,掌握基本概念、公式、定理，融会贯通课堂内容都很有作用。课堂笔记的内容应当简洁扼要，最好做到既有观点、又有材料；既有主干，又有枝叶.记课堂笔记的五大技巧１、不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改.2、用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号.3．、写字要快、字迹不必要求太高,看清就行.4、注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。5、用不同的颜色的笔,比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如:概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。孩子偏科怎么办？★步骤/方法(一）矫治的着眼点:激发“弱科”兴趣激发“弱科”兴趣，就是让学生对不喜欢的学科产生浓厚兴趣。激发兴趣可采用一些方法：（１）用目标激发兴趣.把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚开始要求放低一点，这样一实现便能激励再接再厉的勇气，兴趣就会越来越浓厚.(2)用优势引导兴趣.尽量发现学生某方面的优势，以此为“兴奋点”培养兴趣,享受成功的快乐，建立信心，比如一个学生不爱学语文，但发现该生书写工整娟秀，教师就以此为“兴奋点”激发语文的兴趣。（3）用兴趣迁移兴趣。学生对“弱科”没有兴趣,而对某项活动有兴趣，可利用某项活动兴趣，迁移到“弱科”学习上来。如学生不爱学数学，但喜欢玩电脑游戏,于是可以把数学有关内容编成电脑游戏，让学生玩，玩着玩着学生可能会对数学也来了兴趣。

(二)矫治的着力点——锻炼学习意志。偏科生对“弱科"学习既缺泛兴趣,还有畏难情绪，遇到困难往往知难而退，所以培养学习意志,养成勤学不懈的品质，应是矫治偏科的着力点。教师必须帮助学生树立学习“弱科"的信心，增强克服和排除学习困难的毅力，否则，一遇困难就气馁，或“三天打鱼，两天晒网”，“弱科”还是学不好。（三)矫治的侧重点——培养“弱科"能力。矫治“弱科”学习，除了激发兴趣、锻炼学习意志,还要把侧重点放在培养能力上。如数学是一个学生的“弱科”那么,教师应该帮助学生提高观察能力、概括能力、理解能力、运算能力以及解决问题的能力。当然，“冰冻三尺非一日之寒”，培养能力是一个较长的过程，教师要善于发现学生能力上的不足，进行强化与补救训练。(四）矫治的落脚点——促使学生素质全面发展.矫治偏科学习，教师需要投入大量的时间，对学生进行“弱科”“补差”,帮助他们克服学习上的困难。但是，克服学习上的偏科倾向,千万不能“矫枉过正”，否则出现“弱科变强科，强科反而变弱科”，学生还是不能全面学习。矫治偏科学习的落脚点一定放在促使学生素质全面发展上,在抓“弱科”学习的同时,不仅不应限制他们对所擅长科目的学习，还应帮助他们充分发挥自己的“强科"优势，既要补““弱科””之短，又要扬““强科””之长,这样才有利于学生全面提高。有一个木桶原理是说:“一个用木板做的木桶,若有一块木板短于其他木板，那么这个桶只能容纳到短木板上沿的这部分体积.”但如若把木桶斜放，所容纳的体积就大了。对偏科生也是一样，尽量充分发挥“强科”之长,以长促长，取长补短，他们才会更全面、更健康地发展。影响学生偏科的原因

（一)教师问题学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩,而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师,也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之,学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。（二)家庭影响家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱,家庭艺术氛围浓,则孩子往往偏爱音乐;家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。（三)学生原因学生自身的“智力”和“非智力"因素也是造成学生偏科的原因。1、学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系.根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着的7种智力,即言语——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐-—节奏智力、身体—-动觉智力、交往——交流智力、自知-—自省智力。加德纳认为这7种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起,使得每一个人的智力各具特点。2、学生偏科往往也是由“兴趣差异"造成的。兴趣是学习的动力,学生重视感兴趣的学科,轻视或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力,便能主动积极的去学这门课；反之,对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生自然不愿把功夫下在这门课上。３、还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。一旦学生出现了偏科,如果得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科,越容易走入厌烦该科的恶性循环。（四)中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用,对很多同学造成有意偏科,或是主动偏科。对于偏科的学生，教师和家长要根据国家课程标准要求，积极指导，帮助学生矫正学科问题.【常用的教育方法及其指导】★中小学常用的教育方法及其指导（一）中学教师常用的教育方法１、以语言传递为主的教育方法(1）讲授法它是教师通过口头语言，向学生传递知识、观念和指导学生进行智力活动与操作活动的方法。它是讲述法、讲解法、讲读法、讲演法和说服法的总称.运用的基本要求：A、讲授内容要具有科学性和思想性；B、讲授要有系统性,举例恰当，富有启发性；Ｃ、讲授语言要简炼、准确、生动；D、注意讲授与板书和直观教学相结合（２）谈话法又称问答法,它是教师根据学生已有的知识和经验，提问学生,并引导学生对所提出的问题作出回答，从而使学生获得知识、发展智力和提高思想觉悟的方法。谈话法是一种古老的教育方法。运用谈话法的基本要求:A、课前要充分准备,精心设计问题。B、要按计划进行谈话，掌握时机，善于发问.C、要面向全体学生,做到因人施问.D、谈话结束时,教师应当结合学生回答问题的情况，进行总结。（3)讨论法讨论法是教师组织学生就某一问题或某些问题进行集体讨论，大家交流意见，相互启发思维，互相取长补短，最终达到弄懂问题、明辨是非的方法.运用讨论法的基本要求:A、选择好讨论的课题。讨论的课题应是值得探讨的问题。B、设计好讨论课的结构,让学生作好讨论的充分准备。C、注意对讨论的过程进行引导和控制.D、要进行总结，并注意培养学生探求真理的科学精神。2、以图象传递为主的教育方法（１）演示法演示法是教师上课时，配合讲授或谈话，把实物、教具（标本、模型、图表、幻灯、多媒体等）呈示给学生，或者向学生作示范性的实验，来说明或印证所传授的知识和理论的方法.运用演示法的基本要求：A、根据教学内容确定演示目的,选好演示教具，做好演示准备。B、演示要适时，并使全班学生都能看到演示的对象。Ｃ、演示时,教师应对演示对象加以必要的说明,要指导学生观察对象的主要特征和重要方面，并尽可能让学生运用多种感官去感知.D、演示时要配合讲解，最后要进行总结。（2）参观法参观法是根据教学目的任务，组织学生到现场对实际存在的事物和发生的事件进行观察和研究,从而获得知识和观念的一种教学方法。运用参观法的基本要求：A、参观前教师要作好充分准备.Ｂ、参观时,教师要对学生进行具体指导。一方面要明确具体要求，一方面要对学生作必要的讲解，或请有关人员进行讲解，并鼓励学生提问题,做到理论联系实际。C、参观后，教师要进行总结，并检查参观计划完成情况。（3）榜样示范法它是指用他人的优秀思想品质和模范行为来影响学生的思想感情和行为的一种教育方法。其实质就是用人格的力量教育人，用高大的形象感化人。示范作用的榜样主要有三类：Ａ、伟人、英雄模范人物的形象和事迹是学生最崇高的榜样；Ｂ、教师、家长及其周围的其他长者是学生最直接的榜样;C、同学中的优秀典型和文艺作品中的正面典型人物往往是学生最熟悉的榜样.运用榜样示范法的基本要求:首先,所选择的榜样必须具有先进性、典型性和楷模性;其次，要向学生提出学习榜样的目的和要求；再次,要引导学生把学习典型人物的实际落实到自己的学习和日常生活之中。３、以情感传递为主的教育方法(１)陶冶法又称情境教学法,就是通过创设良好的情境和组织有教育意义的活动，潜移默化地培养学生思想情操与品德个性的一种教育方法。陶冶的方式很多，其中对学生影响较大的主要有:人格感化、环境熏陶和艺术陶冶等.运用陶冶法的具体要求：A、要精心选择与创建具有教育意义的教育环境。B、要引导学生自觉地从情境中吸取有益的精神营养.C、要引导学生参与教育情境的创建。（2）评价法是指根据一定的标准对学生学习和发展的过程与结果给予肯定或否定，以促进学生发扬优点,克服缺点,不断取得进步的一种教育方法.主要有两种方式：表扬与奖励、批评与惩罚。运用评价法的基本要求：A、评价要公平合理，符合实际，并引导学生正确地对待评价。Ｂ、要发扬民主，既要使评价得到学生集体的支持，又要使评价产生集体教育的效应。C、评价要及时,注意时效性，应以鼓励为主，尽量少用惩罚,但也不能滥用奖励.4、以实际操作为主的教育方法(1）练习法是指在教师指导下，学生通过独立的智力、体力和情感活动，运用已有的知识、观念解决有关问题，或反复多次完成某些动作和行为，以进一步理解和巩固已有的知识、观念,并培养相应的技能技巧和形成良好的行为习惯的教学方法.运用练习法的基本要求：A、要使学生明确练习的目的和要求，并掌握相应的理论知识。B、要精选练习题，注意练习方式的多样性。C、要注意练习的难度、分量和系统性、经常性。D、及时检查和评价练习的结果。（2）实验法是在教师指导下，学生利用一定的仪器设备或其他手段，控制一定的条件，作用于一定的对象,以引起事物或现象的某种变化，从观察这些变化和具体数据中直接获得知识的一种方法.运用实验法的基本要求:Ａ、做实验之前，教师要做好实验准备。如编制好实验计划，准备好实验用品，将学生分组等。Ｂ、指导学生独立进行实验。同时要教育学生严格遵守纪律,注意实验安全,爱护实验设备和器材.Ｃ、实验结束后，要进行总结。（3）实习作业法又称“实习法”，是根据教学大纲的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的一种教学方法。[运用实习作业法的基本要求：A、实习之前，要使学生明确实习的目的和要求，并订出实习计划，联系好实习单位。B、学生进行实习时,教师要作切实的指导.C、实习结束后，教师要指导学生写出实习小结，并从整体上对全班学生的实习活动进行总结,并作出具体评定。５、以培养学习习惯为主的教育方法（1）学习的核心是勇于创新，培养学生做事的习惯。A、做事的核心是要遵守规则，培养责任心、抗挫能力。B、大家一定有感受,觉得没有责任心，没有抗挫能力的孩子长不大.（２）培养学生做人的习惯A、做人的核心是要有爱心。没有孝心的孩子很难有爱心。儿童明白道理是由近及远、由浅及深的过程，古人在《礼记》中说“立爱自亲始”，就是培养孩子的爱心要从孝敬长辈开始Ｂ、对孩子关爱最多的人莫多于他的父母和家人长辈，如果孩子对这些最亲近的人也产生不了爱心、孝敬之心，你还指望他去爱别人,这是不现实的。所以,看一个孩子有没有爱心，做人方面有没有好习惯，首先看他有没有孝心.如何通过目标激发学习动力每年高考之后，许多家长求我帮孩子填报志愿。此时问孩子，喜欢什么，不知道;将来打算干什么，不知道；有哪方面的特长,不知道。至于填报什么志愿，完全听别人的。任旭同学是班长，为了维持其班长的身份，刚入高中时，在班主任的鼓励下,期中考试前奋发努力,将成绩从中游提到了前十名,但期中后状态明显下降,期末成绩也下降到班级二十多名。显然，他缺少了一个长期的目标，因此也就缺少了长期的动力。

从人生的发展角度说，人可分为两大类：成功者和不成功者，也就是人们常说的有出息和没有出息。不成功，也可以理解为平平淡淡，这其实也是一种活法,平平淡淡才是真嘛,再说这种人在社会上占多数,基本上沿着读书、就业、结婚、生子、退休、死亡的路线重复着生命,在人类的生命链条上完成自己的那一环。因为太大众化,所以大致相同。这类人在学生时代常常与世无争,有些不思进取。但许多人还是想轰轰烈烈地干一番事业,不枉活一世。其中有很多成功的。成功者有着不同的方式,大致可分为四类：从政、经商、专家、学术（艺术）等。

适合从政者的特点是生性大方，善于跟人打交道，从小表现出较好的人际关系，往往一呼百应。在学生时代可能不是成绩最好的,但也绝不是差生.这类考生高考时宜选择与人打交道的专业,比如:管理类等。曼德拉、普京、胡锦涛是典型的代表。适合经商者对经济很敏感，往往受家庭的影响。比如董建华，何厚铧等。

专家型的人喜欢跟知识打交道，平时喜欢看书，是个典型的书呆子，但不善与人打交道,不善言谈，干事专一，业余爱好少而精，比如体育课上他可能只会打篮球，但却是一把好手.爱因斯坦是典型代表。也有以上几个方面兼备的.无论是哪一种特点,如果能从小就有了明确的目标，那在发展过程中会少走弯路，更重要的是，能够不断地为自己加油，最大限度