初中地理教案-7

第页共页初中地理教案初中地理教案【荐】初中地理教案1教学目的知识与技能1.通过地图分析^p，初步认识黄土高原地区的特点和意义;2.结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系;3.掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成;4.学会分析^p黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步理解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。过程与方法1.培养学生的读图分析^p才能，阅读、整理、运用资料的才能;2.利用举例说明区域内自然地理要素的互相作用和互相影响;3.根据资料，分析^p黄土高原自然灾害与环境问题，并认识应对措施;4.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。情感态度与价值观通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观;通过理解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀;通过区域环境问题与地理环境的关系分析^p，培养学生正确的人地观念;小组合作学习，激活课堂气氛，增强学习的热情，并锻炼学生自主合作探究学习的才能，教学重难点1.黄土高原自然地理特征;2.水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。教学工具课件教学过程[导入新课]视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌《信天游》视频，让学生感受黄土风情，通过视频简单理解黄土高原的地貌状况。讲述：歌词以及视频画面有简单介绍了当地的一些景观，今天我们就一齐走进黄土高原地区，理解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比拟多，希望我们能通过图片结合自己拥有的地理知识，分析^p学习地理现象。[讲授新课]板书：一、文明的摇篮老师：请同学们阅读书本23-25页的内容，文本主要向我们介绍了什么呢?请共同归纳主要的知识点。学生：阅读、讨论，老师巡堂并检查学生讨论情况，适当给予指导。老师：请小组在黑板上把小组的讨论结果板书出来。剩下的同学完成25页活动题。学生：完成学习任务。老师：评价小组板书，纠正、归纳、整理，引导学生形成知识框架：板书：一、文明的摇篮1.位置范围：2.地形：高原3.河流：黄河(黄河流域)4.气候：温带大陆性气候5.对历史文明、风俗的影响：老师：通过同学们的小组学习，对黄土高原的自然环境特征以及历史文明、民俗风情等有了初步的理解，这里是中华民族古代文明的发祥地之一，下面我们通过25页的活动题，认识黄土高原富有特色的民风民俗，看看这些“黄土风情”跟与自然环境的关系。展示：展示图片并请学生举例分析^p。学生：根据黄土高原的自然环境：气候、地形、土壤、河流情况等解释图片现象或举例分析^p黄土高原民风民俗的来。老师小结：通过大家一起的探究分析^p，我们对黄土高原环境有了更深化的认识，大家都清楚知道黄土高原地表有着厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么大家知道黄土高原表层的黄土怎么来的吗?学生：各抒己见老师：同学们都有个人的看法，希望通过更多的学习，我们有充分的证据证明自己的看法是可靠的。对于黄土的来历，我们来认识前人的推测“风成说”.板书：二、风吹来的黄土1.风成说学生：阅读教材26页“阅读材料”,认识“风成说”.课堂活动：通过阅读，请同学们继续来完成27页活动题第1题。学生：阅读活动题材料，考虑并分析^p材料说明的情况。1.黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。2.黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。3.黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。老师：好，通过阅读理解，“风成说”对黄土高原中黄土的来历这样一种解释，大家认同吗?有兴趣的同学可以继续关注下去。过渡：我们知道黄土高原的地貌特征由于黄土土质疏松、极易遭受流水的侵蚀，因此形成了地表破碎，沟壑纵横的地貌特征，下面我们来阅读图6.29,认识黄土高原地貌的形成过程：板书：2.地貌特征：地貌破碎、沟壑纵横3.形成过程：展示：展示图6.29,为学生解释黄土高原地貌的形成过程。课堂练习：完成多媒体展示的练习题，稳固知识。课堂小结：通过我们一起学习，黄土高原的历史文明以及环境特征都根本理解了，重点把握黄土高原的地貌特征是千沟万壑、支离破碎，以及“风成说”的看法，和黄土高原地区的民风民俗。希望同学们可以通过知识框架把握重难点，下一节课我们会继续学习黄土高原的环境问题，希望同学们预习。初中地理教案2微格教学教案〔10分钟〕设计者：郭倩教学对象：高一学生科目：地理课题：地球自转与公转主要的教学技能：演示教学目的:认知目的：理解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道灯方面的规律和特点；了解地球自转与公转的关系理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。技能目的：可以运用地球仪演示地球的自转和公转，可以读懂地球自转和公转的各种示意图，会画地球的自转和公转的方向，可以利用自转和公转相关知识解决实际应用问题。情感态度与价值观：让学生树立正确的辩证唯物思想观，认识到一切物质处于运动状态，运动是绝对的静止是相对的，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。教学重点：地球自转和公转的规律和特点；黄赤交角的形成，太阳直射点的回归运动规律教学难点：地球自转和公转空间概念的建立教学过程：初中地理教案3[课标要求]1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。[教学目的][知识与才能目的]1、在地图上识记秦岭—淮河线的位置2、根据已学的知识，说明秦岭—淮河线的地理意义3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。4、培养学生利用地图，分析^p地理问题的才能。[过程与方法目的]通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。[情感态度与价值观目的]通过本节课的学习，认识我国辽阔的美妙河山，激发学生的爱国情感。[教学重难点]秦岭—淮河线的地理意义[教学方法]利用多媒体的辅助工具，启发引导学生利用地图分析^p地理问题[学习方法]讨论法、读图分析^p法[教学准备]准备多媒体课件[教学过程]：新课导入：由《晏子使楚》这篇课文中的“橘生淮南那么为橘，橘生淮北那么为枳”的这句话提出为什么？从而引出秦岭—淮河一线这一重要的地理分界限。一、秦岭—淮河的位置〔一〕认识秦岭—淮河的位置设计了以下4个问题：1、根据地图请你说说秦岭的走向？2、淮河的流向是自至。3、目前淮河的河水大局部经注入东海。4、图上填注秦岭—淮河经过的省级行政区5、判断以下，位于秦岭—淮河线以南的有哪些？A、湖北B、山东C、江西D、山西E、河北F、浙江〔第1、2题为读图根底题；第3题为知识拓展题；第4、5题既复习了省级行政区的分布，又为进一步明确位置奠定根底〕〔二〕、介绍秦岭和淮河1、介绍秦岭：学生看景观图并阅读课文材料2、介绍淮河：学生在阅读材料后，完成以下问题A、黄河夺淮入海是怎么回事？黄河水改道淮河，流入海洋B、黄河夺淮入海后，淮河成为“害河”的主要原因是什么？黄河携带的泥沙，沉积在淮河的河道中，使淮河水流不畅二、秦岭—淮河线的地理意义1、从复习我国一月平均气温图、温度带的分布、我国年降水量的分布、干湿地区的分布、水资的分布，加深对秦岭—淮河线地理意义的理解。〔0℃、暖温带和亚热带的分界限；800mm年等降水量线、半潮湿区和潮湿区的分界限。〕2、课本P76活动3、课本P77活动1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。请你解释两地气温差异的形成原因？〔由于秦岭的阻挡，冷空气的影响，在秦岭南侧减弱。〕4、秦岭—淮河一线南北的差异秦岭—淮河一线南北的差异〔竞赛〕秦岭—淮河一线南北的差异〔拓展〕综上所述：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界限。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的消费生活习惯有显著的差异。〔课本P77〕三、四大地理区域〔课本P78活动〕看一看以下山脉是哪些地区的分界限。并用线连接起来。阴山第二阶梯与第三级阶梯太行山季风区与非季风区秦岭南方地区与北方地区课本P79活动根据课本阅读材料，用直线将以下地理事物合理地连接起来。沙漠广布东南半壁农耕为主牧业为主西北半壁人口众多四、课堂小结及课后反思：初中地理教案4[教学目的]〔一〕借助地图，说出俄罗斯的地理位置〔欧洲东部和亚洲北部〕、领土组成特点〔跨东西半球、亚欧两洲〕和首都〔莫斯科〕。〔二〕根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。〔三〕运用统计资料，联络俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。〔四〕搜集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。[教材分析^p]本节教材共分6个小标题。“面积最大的国家”、“平原广阔”、“温带大陆性气候为主”、“丰富的资”、“改革中的经济”、“西伯利亚的开发”，分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资特点、经济特点和区域开发方面的情况。本节教材第一个标题为国家概况的介绍；第二、三、四个标题内容分别表达和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：“平原广阔”和“温带大陆性气候为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，“丰富的资”为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明；第五、六个标题内容阐述俄罗斯人文地理特征，可以从中理解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西伯利亚的开发情况。本节教材的编排构造是：本节教材图表系统提供3幅地图：①图3－22，说明俄罗斯周围海洋，亚洲与欧洲局部比拟，地形区分布及特点，河流与城市。②图3－24，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，“东高西低、平原广阔”是其地形主要特征。③图3－26，说明俄罗斯主要矿种及产地，特别是石油、黄金、煤、有色金属等矿产资丰富，本图淡化了矿产地的识记，强调矿产种类及其与工业基地分布的关系。2幅景观图：一为反映宗教和建筑特色的大教堂，一为贝加尔湖及湖畔的亚寒带针叶林景观。2张统计表：①上扬斯克和莫斯科气候资料分别说明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少；而西部东欧平原受大西洋影响，气候较温凉，降水较均匀，是温和的大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧洲局部地区差异比照那么要求学生通过比照掌握其差异性，也暗示了开发西伯利亚的必要性。补充阅读材料提供了俄罗斯民族方面的概况，为学生搜集此方面的资料作了例如。本节教材还说明了俄罗斯几个方面的世界之最：①俄罗斯是世界上面积最大的国家；②俄罗斯是世界上跨经度最大的国家；③贝加尔湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。[教学重难点]俄罗斯的地理位置，地形特点，气候特点，经济特点[教学方法]读图法、讨论法、谈话法、自学法[教学课时]2课时[教具准备]挂图：俄罗斯地形图教学提纲〔板书〕一、面积最大的国家1、位置：跨亚、欧两大洲和东、西半球2、面积：1708万平方千米二、平原广阔地势东高西低，平原占70％三、温凉的气候大陆性气候明显，东、西部差异大四、丰富的资1．淡水资〔贝加尔湖〕2．森林资〔亚寒带针叶林〕3．矿产资〔石油、黄金、有色金属〕五、改革中的经济1．工业工业区：欧洲局部、乌拉尔地区、西伯利亚地区工业中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚2．农业农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域3．城市和港口首都莫斯科六、西伯利亚的开发[教学过程]新课导人：引导学生在“世界政区图”上，找出世界上面积最大的国家，从中引出俄罗斯一、面积最大的国家1、提问：通过预习，谁能告诉我面积最大的国家俄罗斯的面积终究有多大？2、展示“俄罗斯地形图”，指出亚、欧两洲的洲界限，得出结论：俄罗斯地跨亚、欧两洲，位于欧洲东部和亚洲北部3、引导学生回忆东、西半球分界限〔160°E〕，并和学生一起找出东经160，得出俄罗斯的另一位置特征：地跨东西半球。〔过渡〕接下来，我们一起熟悉俄罗斯的海陆位置特征4、读图3－22，完成活动1、2题及P77活动25、一学生朗读P77材料，理解俄罗斯的民族、语言、宗教二、平原广阔1．读图3－22，完成活动第3题2．找出上述四大地形区的大致分界限：⑤乌拉尔山、乌拉尔河，⑥叶尼塞河，⑦勒拿河。3．叶尼塞河以西均为平原，以东为高原山地，平原面积占俄罗斯领土的70％。归纳得出地形特点：平原广阔。4．读图3－24，引导学生归纳俄罗斯的地势特征，很容易看出其地势特点：东高西低。5、引导学生在地图上找出伏尔加河的位置，注意其流向，注入海洋，在欧洲的地位三、温带大陆性气候为主1、引导学生阅读地图册P33俄罗斯气候分布图，考虑：俄罗斯最主要的气候类型是哪种？还有哪些气候类型？引出气候类型的学习2、学生阅读教材考虑：俄罗斯的温带大陆性气候有什么特征？3、小结：由于俄罗斯疆域辽阔，东西跨经度广，所以气候的大陆性气候特征明显，同时也使东西部气候存在较大的差异。4、引导学生分析^p上扬斯克和莫斯科的气候资料，归纳二地的气候特征差异，并设问：同属于温带大陆性气候，为什么上扬斯克的降水比莫斯科的少？气温比莫斯科的低？〔过渡〕俄罗斯是世界上资最为丰富的大国之一，那么有哪些丰富的自然资呢？四、丰富的资1、学生看书考虑：俄罗斯有哪些丰富的自然资？2、设问：俄罗斯为什么水资和矿产资丰富呢？老师可从气候特点、地形分布及历史开发等方面加以指导。最后出示亚寒带针叶林带分布图。3、出示“俄罗斯主要矿产资分布”图，让学生在地图上找主要矿种及矿产地，而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及有色金属矿的分布。〔过渡〕俄罗斯丰富的矿产资为俄罗斯的经济开展提供了非常有利的资条件。四、改革中的经济工业方面1．通过图3－26和各种资储量、开采量等资料，学生推断俄罗斯的主要工业部门应该是哪些？而后结合教材P79验证2、引导学生阅读地图册P53“俄罗斯工业分布图”，指出俄罗斯的三大工业区并强调俄罗斯的工业主要集在欧洲局部3、引导学生在地图上查找各工业区的工业中心城市并在地图上填注。并设问：这三大工业区能形成主要的工业区的共同因素是什么？〔附近都有丰富的自然资和便利的交通〕，而后进一步从资条件分析^p俄罗斯各工业区的工业部门农业方面1、回忆俄罗斯气候特征和纬度位置特征，考虑：俄罗斯的气候条件对开展农业消费有利吗？你认为制约俄罗斯农业分布的最重要因素是什么？〔气温因素，俄罗斯的农业一般分布在纬度相对较低、气候较为温和的地区3、引导学生在地图上查找俄罗斯主要农业区东欧平原、伏尔加河流域和顿河流域。并对照图例说出俄罗斯的农产品种类，并进一步强调：俄罗斯的农作物一般都是喜温凉的农作物，这与当地的气候特征是相适应的。城市与港口方面根据地图找出首都莫斯科的位置，由老师小结其城市职能。根据地图，让学生围绕俄罗斯疆界找出其进出海洋的港口城市，再由老师加以详细说明东部、北部、西部的主要海港。〔过渡〕由于自然条件的差异和历史的原因，俄罗斯的人口和经济主要集中在欧洲局部，而面积广阔的西伯利亚地区却开发不够西伯利亚的开发①小结已学习俄罗斯的知识，填表比照其亚洲局部和欧洲局部的地区差异。②对此表格知识加以比照研究，让学生认识到俄罗斯经济的地区分布与其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地关系在空间上存在矛盾。③详细指导西伯利亚的开发工程，如：西伯利亚大铁路,贝阿铁路、秋明油田、库兹巴斯煤炭基地和新西伯利亚高科技园区等。本节重点图表指导：①图3－22：指导学生在图上理解俄罗斯地理位置〔经度位置、纬度位置、海陆位置〕、领土组成〔欧洲东部和亚洲北部〕、首都莫斯科；俄罗斯是欧洲国家的主要原因：欧洲局部集中全国四分之三的人口，历史上一直是全国的政治、经济和文化中心地区，主要工业和首都也位于欧洲局部；俄罗斯的四大地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地；主要河流及分布：欧洲局部的伏尔加河和顿河、亚洲局部的鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河；俄罗斯的主要城市及分布。②图3－24：指导学生在剖面图上相应位置标注东欧平原、乌拉尔山、西西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。或者由学生根据图3—22画出沿60°N线的剖面图，然后观察、分析^p其“东高西低、平原广阔”的地势地形特点，再归纳这一特点对河流分布的影响。③图3－26：先指导学生找图例，理解俄罗斯有哪些矿产；再根据教材讲述其矿产储量和开采量，也可由学生搜集有关资料对俄罗斯矿产进展评价；最后根据铁道路、河流、城市对矿产地进展相对定位，并为其工业分布作铺垫。④“俄罗斯亚洲局部和欧洲局部地区差异”表：可采取分组讨论的形式，用复习提问的方法引导学生得出答案，并根据所填内容对俄罗斯开发西伯利亚进展评价。下述答案仅供参考：亚洲局部欧洲局部地形特征高原、山地为主平原面积广阔气候特征寒冷枯燥温凉潮湿，降水略多主要工业基地乌拉尔、新西伯利亚莫斯科，圣彼德堡主要港口海参崴圣彼德堡初中地理教案5【教学目的】知识与技能1、可以运用地图说出明确北方地区的位置、范围2、可以运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。3、理解北方地区开展农业消费的有利条件和制约因素。过程与方法1、通过对北方地区农业消费与自然环境的分析^p，学习自然环境对农业消费的影响。2、理解农业消费与自然环境的关系。情感、态度与价值观培养学生可持续开展的观念。【教学重难点】重点：1、北方地区的自然特征。2、分析^p北方地区的春旱的原因、影响及其措施。难点：理解北方地区的农业消费与自然环境的关系。【课时】2。【导学过程】【情境引入】由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去讨论吧！〔板书〕第一节自然特征与农业展示本节课的知识要点。第一课时课时目的：范围；地形；气候。【自主学习】黑土地黄土地分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。1、范围重点请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。2、地形：平原和高原为主请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地形——山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；——高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；——平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行山脉以东。3、气候：温带季风气候请学生完成合作探究，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。读以下图〔课本P10图6、5〕，探究北方地区的气候差异：〔1〕根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是：xx，气候特征：xx。〔2〕比拟石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析^p导致两地气候差异的主要原因是：。〔3〕比拟石家庄和延安的气候差异，试分析^p导致两地气候差异的主要原因是：。最热〔4〕北方地区地跨我国的带和带，大局部地区属于气候。冬季，最冷月平均气温在0°C以下，夏季，月平均气温在20°C以上，大局部地区的年平均降水量为毫米，属于。降水季节分配，主要集中于季。【合作探究】北方地区的气候差异。【课堂小结】气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷枯燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。〔板书〕4、土壤：“黑土地”和“黄土地”承转：由于北方地区的这种自然特征深化的影响了北方地区人们的消费、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。【练习设计】1、北方地区东临〔〕A：渤海和黄海B：东海和南海C：黄海和东海D：渤海和东海2、以下属于北方地区地形区的是〔〕A：内蒙古高原B：四川盆地C：黄土高原D：长江中下游平原3、以下不属于北方地区农业开展有利因素的是〔〕初中地理教案6教学目的1、理解巴西经济开展的历程，分析^p如今工农业特征，进一步理解当今世界的开展中国家建立健全独立经济体系的必要性。2、分析^p亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，找到保护森林的相应措施，帮助学生树立保护意识。3、通过巴西迁都事例的学习，认识到当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响教学重难点重点：理解巴西经济开展的历程，分析^p如今工农业特征难点：认识热带雨林的生态作用，找到保护环境的措施。教学过程巴西面积851万平方千米，是世界第五大国，人口2亿，也是世界第五大国。同俄罗斯、____、澳大利亚一样，有着丰厚的自然资，还有优越的自然条件，那么，巴西的经济开展如何呢？今天我们继续学习：第二节巴西二、新课讲解：〔一〕、开展中的工农业1、农业：〔1〕、地形气候：出示PPT，总结巴西的地形气候特点：两大地形区：亚马原、巴西高原相对应的气候：热带雨林气候、热带草原气候出示PPT，介绍亚马原：世界最大的冲积平原，面积达560万平方千米。大局部在海拔150米以下。总结：地形和气候都有利于农业的开展。〔2〕农业开展出示含动画的PPT，学生理解巴西农业的开展。出示PPT，总结巴西农业的开展：耕地面积广阔，约有可耕地3、7亿公顷；丰富的水资。盛产咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡胶巴西农作物大量出口〔仅次于美国，居世界第二位〕〔3〕、咖啡王国出示咖啡消费的PPT，总结：咖啡王国”——巴西是世界上最大咖啡消费国和出口国。20世纪初，巴西的咖啡产量占世界总产量的百分之七十五以上，从而赢得了“咖啡王国”的美称。咖啡是巴西国民经济的重要支柱之一。2、工矿业：出示PPT，学生理解巴西自然资的丰富。矿产口出口量很大。学生从书中找出描绘工业开展的语句，总结：自巴西独立来，工业开展迅速，现已建立了部门齐全、消费技术程度较高的工业体系，其中钢铁、汽车、飞机制造业等工业都居南美洲首位。指出，巴西是南美洲经济最兴旺的国家，是近年来世界经济增长快速的国家之一。但是，仍然是开展中国家。和俄罗斯、中国、印度、南非，合称“金砖国家”。〔特点是经济增长快〕。3、巴西利亚出示PPT，认识巴西的首都：巴西利亚。巴西利亚，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米处。该城市以飞机状的大胆设计及快速增长的人口而著名。巴西利亚气候宜人，四季如春，人均绿地100平方米，是世界上绿地最多的都市。虽然是首都，但不是最大城市。最大城市是里约热内卢。指出，2023年奥运会，在里约热内卢举行。活动：P86页活动。〔二〕、热带雨林的开发和保护：1、亚马孙河：出示PPT，学生认识亚马孙河世界第二长河，流向大西洋。流量是尼罗河的100倍，是世界第一大河。讨论：亚马孙河水量丰富的原因是什么？结论：亚马孙河发于安第斯山脉，流经赤道地区，赤道地区是全年多雨区，流域内全年降水丰富，大局部地区年降水量在2000毫米以上，干流水量极大。亚马孙河的河面相当宽广，流域以内平原广阔，流域面积大，洪水季节流量极大，河口地区一片汪洋，有“河海”之称。2、热带雨林：亚马孙河是世界流量最大、流域面积最广的河流。在亚马孙流域也分布着地球上最广的热带雨林。亚马孙的热带雨林被称为“地球之肺”，为什么呢？出示PPT，学生理解：热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。热带雨林，除了提供氧气，还有什么作用呢？学生看书总结：3、热带雨林遭受破坏：巴西热带雨林是世界上面积最广阔的热带雨林，它有着丰富的动植物资：森林储量占森林总储量的30%以上，植物种类和鸟类各占世界的一半，河里还有2000多种淡水鱼，是人类非常珍贵的生物资宝库。可惜的是，这个宝库目前正遭受着前所未有的破坏，这个“地球之肺”功能正在减弱，这是怎么回事呢？请看下一个话题——雨林危机n原始农业：印第安人，原始的种植方法，砍倒树木，开开荒地。不断的迁移，破坏雨林，但人口少，破坏较小。n开拓牧场，开展畜牧业，使得越来越多的雨林消失。n开展矿业：巴西热带雨林中公路旁的铝矾土加工厂正冒着滚滚浓烟。n开拓农场，种植大豆，向国外出口，获取高额的经济利益。总结：非法采伐是森林消失的主要原因。在亚马逊地区，农业开垦也吞噬着珍贵的原始森林。由于国际市场对大豆和牛肉需求的增长，这片地球上最大的热带雨林正在逐渐被大片的大豆种植园和牧场所替代。大豆种植者唆使农民砍掉大面积的原始森林，然后大规模种植单一物种的大豆。这些大豆成熟后，又被运往欧洲等地区作为鸡、猪等养殖场的饲料。最后，这些动物的肉品被供给快餐店作为食物的原料。同样，牧场的过度开垦也是亚马逊地区雨林破坏的重要原因。这些大型的牧场也在蚕食着大面积的原始热带雨林。总的来说，是人极端追求经济利益，破坏生态环境的结果。在这一点上，我们也需要汲取教训，调整心态。追求人与社会、自然的和谐交融。热带雨林遭到严重的破坏。热带雨林的生态意义，远大于经济利益。是大自然赐给我们的礼物，我们不能放弃，转身追求其它。初中地理教案7【教学目的】知识与技能：1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。2．说出1月0C等温线的大致分布。3．分析^p影响气温分布的主要因素。4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。过程与方法：1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析^p等值线分布图，初步学会分析^p形成气温特点的原因。２．从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。情感、态度与价值观：1．通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。2．通过气候对生活和消费的影响的分析^p，进一步明确地理与生活息息相关的道理。【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。2．我国1月0℃等温线的分布。3．我国温度带的分布。【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析^p概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。【教具准备】多媒体课件【教学课时】本节教学1课时。【教学过程】〔新课引入〕你喜欢旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和如今有什么不同？〔根据学生的答复，引入新课〕【请你当参谋】大连的小红同学也很喜欢旅游，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要准备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些准备？【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差异这么大呢？【指导读图】我们比拟一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。〔课件展示哈尔滨和广州气温曲线图〕计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？【转折过渡】两地1月气温相差近35℃，难怪两地在穿着上相差那样悬殊。要理解我国冬季南北气温差异的详细情况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？【指导读图】读“我国一月平均气温图”答复以下问题：1．在图上找出秦岭淮河，秦岭淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0℃等温线，说出0℃等温线的大致分布。2．从秦岭淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？【概括总结】我国1月0℃等温线大致沿秦岭淮河一线分布。从此线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28℃以下。从此线往南气温越来越高，海口的气温大约是16℃以上。我国南北之间的温差约为44℃以上。【板书】南北气温的差异一、冬季，南北气温差异很大。【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？【观察】“正午太阳高度的变化”演示【归纳】我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。【结论】因此，造成我国冬季南北气温差异很大的主要因素是纬度的影响。【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？【引导读图】用同样方法，分析^p我国7月平均气温图。读图要求〔可要求学生根据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲〕：①漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？②海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？③找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图讨论答复。【指图总结】〔1〕夏季，除青藏高原等地区外，大局部地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。〔2〕漠河的7月平均气温为16℃以下，海口的7月平均气温为28℃以上。我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差异不大。〔3〕7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8℃以下。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。【板书】二、夏季，全国普遍高温〔青藏高原除外〕。【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？根据刚刚学过的分析^p冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的原因。【承转】根据气温的南北差异，并结合农业消费的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。请同学们看书上“我国温度带的划分图”。【指导读图】说明读图要求，指导读图方法：〔1〕我国共划分哪五个温度带和一个气候区？〔2〕这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？〔3〕暖温带与亚热带的分界限，大致与1月份的哪条等温线一致〔读我国1月平均气温图〕？〔4〕我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。【板书】三、温度带的划分与分布【启发提问】不同的温度带对我们消费和生活有什么影响呢？【分小组讨论答复】〔课件提示〕〔1〕不同的温度带内，生长的果树有什么不同？〔2〕在不同的温度带内，作物可以成熟的次数有什么不同？〔3〕南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？〔4〕你还能说出哪些不同？【练习与小结】〔课件〕板书设计南北气温的差异一、冬季，南北气温差异很大。二、夏季，全国普遍高温〔青藏高原除外〕。三、温度带的划分与分布初中地理教案8教材分析^p1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济开展的影响。2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交织，地形复杂多样。3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业消费、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定根底。学情分析^p1、学生特点分析^p：对中学生的心理研究说明，初中阶段是智力开展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速开展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析^p法，列表比拟法，空白图指认法等教学目的知识与技能：〔1〕能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界限的名称。〔2〕理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。〔3〕知道中国的名山。才能目的：通过学习，初步培养学生分析^p问题，解决实际问题，读图分析^p、搜集处理信息、团结协作、语言表达的才能，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联络实际的才能。过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对消费生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时浸透爱国思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会现代化而学习的思想。教学重点和难点本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进展指导，从而让学生可以总结出来。初中地理教案9一、课标要求运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析^p其互相关系。二、教学目的1、运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析^p亚洲河流流向与地形的关系。2、归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析^p北美洲的地形及其对河流的影响。3、运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析^p亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。4、归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析^p影响因素。三、教学重点、难点1、教学重点〔1〕归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析^p地形对河流的影响。〔2〕归纳亚洲的气候特征，简要分析^p影响亚洲气候的主要因素。2、教学难点〔1〕归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析^p北美洲的地形及其对河流的影响。〔2〕归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析^p影响因素。四、教学策略本节内容在初中地理知识构造中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于详细的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立考虑，提出问题。通过观察、分析^p、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。老师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维才能，形成系统的知识构造框架。让学生知道分析^p一个区域的自然环境要从分析^p哪些要素入手，对自然要素的分析^p要注意各要素之间的联络，并能举一反三，学会描绘大洲自然环境特征的方法。五、教学方法主要侧重于探究或互动学习，灵敏应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图才能、观察思维才能、语言表达才能和综合分析^p才能，培养学生的创新意识和理论才能，形成和谐、气氛活泼的师生关系。六、教学过程第一课时1、情境导入上节课我们理解了亚洲的详细位置，这节课我们继续深化学习亚洲，看看这里的自然环境。先请大家听一首歌──《亚洲雄风》……歌中唱到“山是高昂的头”，“河像热血流”。同学们想不想知道亚洲的地形、河流是什么状况呢？这节课我们一起来学习亚洲的壮丽山河。2、讲授新课板书：亚洲的自然环境一、地势起伏大，长河众多首先齐读教学目的：1、运用地图和其他资料，归纳亚洲地形特征与河流特征，简要分析^p亚洲河流流向与地形的关系。2、初步掌握分析^p大洲特征与河流特征的方法。分析^p北美洲的地形及其对河流的影响。活动一：认识亚洲的地形特征〔分三步〕老师布置任务：展示课件阅读课本第7页图6、8亚洲的地形，完成以下要求。1、请仔细读图p7，找出亚洲主要地形区。2、说说亚洲主要有哪些种地形类型？学生完成以下任务：1、按照老师的要求，找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。2、亚洲地形类型多样根据亚洲地形构成图总结亚洲的地形特点〔1〕：地形类型多样，以高原山地为主。步骤2──亚洲的地形特点〔2〕老师布置任务：展示课件1、说说亚洲主要地形区的位置并根据高度表，说说它们的大致海拔？2、在地图上沿北纬30°画出一条纬线，观察经过的主要地形区。“图6、9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，判断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点。学生完成以下任务：1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亚洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在1000m—3000m之间的有_____。2、“图6、9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，判断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点：地势是中间高，东西低。老师引导归纳出亚洲地形特点2、中间高、四周低。步骤3──亚洲地形的特点3老师布置任务：展示课件1、找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高？老师引导归纳出亚洲地形特点3、地势起伏大。老师总结：根据以上的读图分析^p，可以看亚洲地形特点有1、地形类型多样，以高原山地为主。2、中间高、四周低。3、地势起伏大。活动二：认识亚洲的河流特征科考队在考察的途中，遇到了一支在亚洲进展河流漂流的漂流队。漂流队员们向科考队员介绍了亚洲主要河流的名称、位置和注入的海洋。你能找到这些主要的河流吗？它们为什么会流入不同的海洋呢？老师布置任务：展示课件1、请仔细读图，找出亚洲主要河流和大洋。2、对照地图，找一找汇入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些？学生完成以下任务：1、主要河流最终流入到哪儿？2、看看它们的流向有何不同？3、亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？4、亚洲河流还有哪些特点？老师总结：根据以上的读图分析^p，可以看河流特点有：1、河流由中部向四周呈放射状分布。2、许多河流远而流长。活动三：如何描绘一个大洲的地形、地势特点？〔分两步〕1、观察高度表，说出主要地形类型，估算各局部大致比例〔主要地形类型〕。2、找出主要的地形区，说说其分布状况〔地形分布〕。3、观察地形剖面图，说出地势上下起伏的大致状况〔地势特征〕。步骤1──归纳北美洲的地形特征：老师布置任务：展示课件1、在图上找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。2、按照“相对一致、空间上连续”的原那么，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。3、读图6、12，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。学生完成以下任务：1、海岸山脉、内华达山脉和落基山脉纵列于北美洲西部，海拔在1000米以上；大平原和密西西比平原位于北美洲中部，海拔在1000米以下；拉布拉多高原和阿巴拉契亚山脉位于北美洲东部，大局部海拔在1000米以下。2、西部是高大的山地，中部是广阔的平原，东部是低矮的山地、高原。3、北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。老师引导归纳出北美洲地形特点是：地形多样，地势东西部高、中部低。步骤2──归纳北美洲的地形特征：老师布置任务：展示课件1、在图上找出密西西比河及其主要支流，并标出它们的流向。2、结合图6、12，分析^p这些河流的'流向与地形的关系。学生完成以下任务：1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥湾，它的主要支流由东西两侧向中间流。2、因为北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平原，南部地势更低的平原，这使许多河流发于东西部向中部流，聚集形成密西西比河，最终向南流入海洋。3、课堂小结：本节课在理解亚洲位置的根底之上，我们深化理解亚洲的根本自然特性，中部海拔较高，四周海拔较低，这种分布同时也影响了河流的分布，使得河流呈放射状分布。第二课时1、导入新课老师：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两局部，大家还记得学了哪些内容吗？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？学生答复预设：纬度位置、海陆位置、地形。老师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。初中地理教案10【教学目的】1、使学生大致理解我国农业构造。2、使学生初步理解我国农业开展的成就、存在的问题及开展方向。3、培养学生利用图片资料分析^p问题的才能。4、培养学生建立祖国、建立家乡的情感。【课时安排】1课时【授课类型】新授【教学重点】科技兴农【教学难点】调整农业构造，走农业产业化之路【教具】多媒体【教学过程】〔导入新课〕通过前面两节的学习，我们已经根本理解了我国农业消费各部门目前的状况。这节课，我们把我国农业的整体情况作一个总结。要讲开展，首先要知道根底，要理解我国的农业是在一个什么样的根底上开展起来的。在____成立以前，我国的农业很落后，广阔农民辛辛苦苦劳动一年，仍然是吃不饱，穿不暖。____成立以来，我国的农业得到了宏大开展，特别是实行改革开放政策以来，更是获得了突飞猛进的开展。〔提问〕谁能说说我国农业在____成立以来都获得了哪些方面的成就？启发学生讨论我国农业方面的成就。〔讲述〕首先要逐步的吃饱穿暖，那就要大力地进步主要农产品的产量。〔课件展示〕1999年我国农业主要产品产量居世界的位次表、中国粮食总产量的增长、中国农林牧渔业产值的增长图随着人们的吃饱穿暖，人们还要吃好穿好，这就要不断地丰富农作物的品种。〔提问〕请大家说一说你知道的农产品，以及农产品的种类在冬季和夏季有什么不同？能大概说一说为什么吗？〔讨论〕我们都知道，____成立以来，耕地的数量几乎没有增加，而人口增加的很快，农业消费不仅根本解决了广阔农民的温饱问题，而且正在向小康程度迈进，一些经济兴旺的农村已到达富裕程度，这是怎么回事？〔答复〕：农业消费条件大大改善。综上所述，我国以占世界7％的耕地，养活了占世界22％的人口，并且已根本摆脱了贫困，这不能不说是举世公认的奇迹。〔课件展示〕请学生欣赏农业机械化的录像，加深对中国农业宏大成就的印象。〔讲述〕我国农业在____成立以来获得了举世瞩目的成就，农业消费开场由传统农业向现代化农业转变。也就是说，还没有实现现代化；这有许多的因素影响，其中最关键的是：农业消费离不开土地资，而我国的土地资已非常有限，而且，随着国民经济的开展，城镇开展，工矿业、交通、水利等各项事业都还要继续占用一局部农业用地。因此，今后我国的农业用地不仅不能增加，还可能减少。〔课件展示〕图片：中国人均耕地和人均粮食产量的增长。指导学生分析^p：我国农业想通过扩大耕地面积来开展，是不可能的。〔提问〕我国农业今后应如何开展？请同学们发表自己的意见。谁愿意为政府出谋划策？引导学生讨论，启发学生得出：积极调整农业构造。〔讲述〕什么叫做农业构造呢？我们把不同部门在农业经济中所占的比重关系叫做农业构造。〔课件展示〕我国农业产值构成图。图中所示，我国农业各部门中，种植业占主导地位，这是我国的根本国情决定的，畜牧业只占27％，这与世界兴旺国家农业以畜牧业为主的状况差异很大。再看林业和渔业〔让学生读出所占的比例〕，它们所占的比例太小了。而林业和渔业与我们生活的关系非常亲密，许多畜、林、水产品的营养价值很高，作为商品的经济价值也很高，这可以使从事这方面消费的农民脱贫致富，促进我国农业的开展。〔讲述〕请大家阅读教材中的“广西宜州市杨家屯农民调整农业构造见成效”。〔讲述〕从我国农业产值构成图中可以看出，林业和渔业所占比例太小，显然是不合理的，这个问题如何解决呢？〔因地制宜，全面开展农业〕〔提问〕大家想的方法很好，但如何保证既能进步种植业单位面积产量，又能因地制宜全面开展农业？请学生考虑答复〔科技兴农〕。〔提问〕科学技术的开展，对农业会产生哪些深化的影响呢？〔课件展示〕农业机械化、喷灌、农业机器人、大棚种植等的图片及录像请学生阅读“袁隆平与杂交水稻”的阅读材料〔讲述〕科技兴农的结果，加快了我国农业现代化的进程。〔讲述〕农业现代化，不只是农业机械化。农业机械化只是农业现代化的一个方面，农业现代化是指从育种到农产品推向市场，从消费到组织、管理的全面现代化。到如今为止，我国农村的大局部地区，仍在采用以手工作业为主的传统农业消费方式，离农业的现代化还相去甚远。〔提问〕请同学们想一想，当地农业消费使用了哪些农具？其中有哪些是现代农业机械？〔除了农具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以讨论〕。〔讲述〕所以，要进一步开展我国农业，就必须加快各地农业现代化的进程，进步农业劳动消费率。〔讲述〕目前，我国农村的大局部地区仍采用个体分散的经营形式，不可以适应农业消费专业化、规模化、市场化的开展趋势，成为制约我国农村经济开展的重要因素。〔提问〕阅读教材中的材料“龙头企业带动农民增收”，你能得出什么结论？〔我国要把农业产业化经营作为推进农业现代化的重要途径〕好了，我们下面小结一下，我国农业开展在哪些方面有较大的潜力？请学生小结。〔提问〕同学们，我们想出这么多方法，按着这些方法开展，今后我国农业会怎么样呢？请学生畅想。〔讲述〕在耕地有可能减少、自然灾害频繁发生等诸多不利因素影响下，我国抓紧了粮食消费，以保证人民最根本的粮食需要，同时积极开展多种经营，以满足人民多方面的需求，各种农产品要力争高产、优质、高效，以适应市场经济的需要。这个过程中，农业逐步现代化了，农村会有许多的劳动力充裕出来，这怎么办呢？我们也想想方法吧。请学生答复，之后老师概括。〔讲述〕目前我国农村剩余劳动力超过1.5亿人。如今他们主要有两个出路：涌向城市，成为流动人口；这会产生许多问题。再者，近年来，我国农村乡镇企业的飞速开展以及农村社会化效劳的兴起，使农村大量的剩余劳动力有可能转移到乡镇企业和效劳行业。这样，使农村剩余劳动力找到就业出路，也使农村的工业、商业、交通、建筑、文化教育事业得到开展，一些经济兴旺地区的农村已同附近城市没有什么区别，生活条件甚至比附近城市居民还好。〔阅读〕请学生阅读教材最后的选学局部内容。〔小结〕通过这节课的学习，我们理解我国自____成立以来农业开展的成就、存在问题和开发的潜力所在，明确了今后的开展方向，希望同学们努力学习科学知识，将来为我国农业现代化奉献力量。下面，我们在我国农村现代化蓬勃开展当中完毕这节课。〔课件展示〕请学生欣赏图华西村的图片，同时老师讲解华西村的开展。【板书设计】第三节农业的开展一、农业开展成就二、积极调整农业构造1.农业构造的概念2.因地制宜，全面开展农业三、科技兴农四、走农业产业化之路五、农业开展前景教后记：本节课是对我国农业开展的总结，并概括了我国农业开展的方向，课堂传授中较好把握了这一关键点，从教学内容和教学方法上都做了较好的处理，整个设计表达了以下特点：(1)目的明确、重点突出、分析^p透彻。(2)教法得当，灵敏多样。教案根据本节教材特点，采用启发、复习、归纳、延伸等多种方法，自始至终以老师启发贯穿全过程，引导学生动脑、动口，主动参与教学。(2)将多媒体有机地溶于课堂教学，创设教学情境，激发学生兴趣，进步了教学效果。初中地理教案11【教学目的】1、理解巴基斯坦的根本地理特征，记住卡拉奇。2、知道印度河对巴基斯坦经济开展的重要意义。3、通过分析^p自然条件对巴基斯坦农业开展的影响，培养学生综合分析^p问题的才能。【教学建议】1、关于“巴基斯坦”的教材分析^p：巴基斯坦为新增加的选学内容，教材讲述的内容较少。主要是理解巴基斯坦的自然和经济开展的一般特征。由于其内容许多在总论局部已经涉及到，为了防止重复，所以只是重点突出的设计了两个标题。“南亚西北部的____家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亚西北部，这一点对它的气候影响较大，进而影响其经济开展。宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要问题。“印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征，说明印度河平原对其经济开展的重要性。该地区主要的制约因素是降水缺乏，所以其农业、城市、工业的开展，主要以印度河为中心进展。2、关于“巴基斯坦”的教法建议：巴基斯坦是一个世界文明古国，应使同学理解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等，可以布置学生查找一些有关的。资料，以事例说明印度与巴基斯坦在领土、宗教等问题上的争议，关注南亚与我国西南相邻国家局势的开展变化，进步学生学习的兴趣同时培养搜集资料的才能。对于巴基斯坦自然条件与人类消费生活的关系，该节表达得较充分，可以将该节作为一个案例引导学生进展分析^p。引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析^p。【教学重点】印度河对巴基斯坦经济开展的重要性。【教学难点】地理事物的空间分布【教学用具】巴基斯坦景观图片；巴基斯坦地形与降水图；印度河与印度河平原图；巴基斯坦铁道路、主要城市等分布图【教学过程】〔引入〕上节课学习了印度，这节课学习与印度关系非常亲密的国家巴基斯坦〔板书〕第三节巴基斯坦〔提问〕谈谈你对印巴关系或巴基斯坦的理解〔学生自由答复〕〔展示巴基斯坦主要城市的景观图片〕【板书设计】第三节巴基斯坦A.南亚西北部的____家1、地理位置2、悠久的历史3、民族与宗教B.印度河平原为经济中心C.主要城市：首都伊斯兰堡，最大城市、港口卡拉奇D.探究活动初中地理教案12一、教学目的：1、知识与才能：理解我国解决水资问题的对策，学会分析^p我国水资分布特征、原因及影响。2、过程与方法：联络我国气候、河流等知识分析^p我国水资的分布特征及原因，培养学生分析^p学会运用读图分析^p法解决实例问题。3、情感、态度、价值观：教育学生养成节约用水的习惯，培养学生保护水资的意识。二、教学重点：水资时空分布特征三、教学难点：解决水资问题的对策四、教学方法：读图分析^p法，讨论法五、教学过程：(一)引入新课：展示我国长江和淮河洪水泛滥和西北(北方)地区干旱的场景。【老师提问】这些场景说明我国水资的分布有什么特点?【学生答复】分布不均【老师补充】我国水资的时间和地区分布不均也是导致我国水资珍贵的原因之一。【出示板书】二、水资的时空分布不均(二)挖掘元素，建立模型【投影图片】投影哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量柱状图【老师提问】你从图上得到什么信息?我国降水时间分布上有什么特点?它对河流的水量和汛期有什么影响?(指导学生读图答复，加深对降水时间分布的稳固，为建立水资的时间分布印象做好准备)【学生活动】学生以小组为单位展开讨论。(老师参与其中并作指导)【老师引导】影响水资的时间分布的因素是什么?【学生答复】降水的季节变化和年际变化【老师引导】归纳总结水资时间分布规律。【学生答复】夏秋多，冬春少。(三)思维发散，探究求解【老师引导】水资的分布特征对水资的利用有什么影响?应采取哪些措施?结合当地实际说明。【学生活动】学生以小组为单位进展讨论，然后让一名代表发言，答复不全面的老师引导和同学补充。(水资时间分配不均，需要修建水利工程，调节径流，增加了水资利用的困难等。沂水跋山水库、沂河橡胶坝等)【投影】投影三峡水库风景图，让学生结合搜集到的资料，简要介绍三峡的功能，在班内交流，建立水资时间分布特征联络实例加深水利设施在水资利用中重要性的认识。【老师承转】水资在时间分布上不均，在空间分布上有何特征呢?【投影】水资空间分布图【老师引导】对照图分析^p讨论：水资的空间分布特征。【学生答复】南多北少，东多西少。初中地理教案13知识目的：通过阅读各类地图，使学生初步理解地图上的比例尺、方向、图例和注记等根本知识才能目的：通过绘图、计算、比拟以及用地图设计线路等理论活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的才能，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的间隔，在地图上区分方向，查找地理事物，确定旅行道路等，帮助学生初步建立起图的空间概念。情感目的：通过理论活动，对学生进展乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。教学建议教材分析^p：第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的根底知识和根本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。但这局部内容较枯燥，学生不容易直接承受，在开场教学之前，要设计如何导入。由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，理解"什么是地图"以及"地图的重要性"〔其他的学生熟悉的图也可以，笔者此次采用的是所在学校的校园图〕，目的是通过探究身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生可以迅速进入老师设计的问题情景。比例尺局部的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。第二个层次，比例尺的应用，通过"做一做"应用比例尺可以量算两地间的实地间隔，用比例尺公式可以做换算：〔1〕一直图上间隔和实地间隔，求比例尺。〔2〕比例尺和实地间隔，求图上间隔。〔3〕图上间隔和比例尺，务实地间隔。第三层次，比例尺的大小，通过对一样图幅的"北京市地图"和"中国地图"关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺大小的比拟，得出：〔1〕如何区分地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。〔2〕地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，那么选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，可以吸引学生的注意力，使学生总是觉得有事可做。关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上区分方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为准确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上区分方向是本节的重点，也是难点。有经纬网的地图上区分方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形〔以南北极为中心〕的经纬网上，经纬度递变的规律。这一局部教学可通过典型实例分析^p，培养学生分析^p问题的才能。教法建议：本节内容设计3课时完成，第一课时，主要学习地图上的比例尺，第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些理论活动。活动的设计的原那么是通过设计一些活动，准备一些材料，帮助学生可以综合运用学到的知识，详细的有创造性的解决一些实际问题。同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、合作学习的气氛。锻炼学生的分析^p问题和解决问题的才能，使学生的学习的主动性得以发挥。关于地图比例尺的教学，直接用校园平面图导入，因为是学生身边熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的间隔，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，自然的进入了比例尺的教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的知识，计算一以下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的间隔是教室实际间隔多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺的概念及公式。然后由浅入深，层层递进，分析^p地图比例尺概念所孕含的三个层次。第一步：先自己阅读关于地图比例尺局部的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。第二步：利用课文中的"做一做"指导学生量算图上直线间隔，运用比例尺换算成两地实地间隔。进步学生运用已有知识解决实际问题的才能。第三步：比例尺大小的比拟，这是比例尺教学的难点。打破的方式是认真分析^p比例尺的公式一个分式，比拟教材"做一做"中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来判断分式的比值，确定比例尺的大小。最后结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。关于地图上的方向的教学，从校园平面图中教室的详细方位和道路，引入地图的方向的判断。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出如今学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地图〔北京〕，老师提问某一地名所在位置〔如颐和园〕学生根据上北下南，左西右东的规那么，作出答复，要求详细用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，使学生可以根据指向标指示的方向判断方向。"有经纬网的地图"这一局部教学可通过典型实例分析^p，在学中练，在练中学。培养学生分析^p问题的才能。首先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形〔以南北极为中心〕的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。图例和注记的教学，主要是训练学生使用图例和注记。可以采取先让学生阅读P19有关内容，然后翻开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。教学设计例如第一课时〈教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺阅读、分析^p地图的才能的培养〈教学难点〉：比例尺大小的判断〈教学手段〉教材P17图2。3北京地图和图2。4中国地图及地图册中的各种地图、示意图。直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板〈教学过程〉〔引课〕这是一幅我们学校的校园平面图，谁能区分出它们都是校园的什么教学设施？〔操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计算机教室，会议室、礼堂等〕请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？〔学生活动〕请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的间隔是教室实际间隔多少分之一，也就是计算一以下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：〔板书〕第二章地图，第一节地图上的比例尺、方向和图例1．比例尺〔提问〕比例尺有几种表示呢？〔学生活动〕请阅读16带框的黑体字"地图上的比例尺"用文字表示？用数字写出来？直线式？〔由学生答复〕翻开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。〔板书〕文字式、数字式、直线式〔提问〕比例尺有什么用呢？〔学生活动〕完成P16"做一做"〔小结〕根据比例尺，在地图上量出两地的间隔，可换算两地的实际间隔。〔提问〕如何区分比例尺的大小呢？比拟P17"北京市地图"和"中国地图"，两幅图的图幅大小一样，在那些方面的表现不同？初中地理教案14教学目的通过阅读五种根本地形素描图以及高原、丘陵的等高线图，使学生理解五种根本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，理解全球海底地形图。通过学习制作地形模型，使学生初步理解七大洲主要地形的分布，初步学会概括各大洲的地形特征。通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察才能，动手才能和表达才能。通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探究的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的才能。教学建议关于“海底地形”的教材分析^p关于海底地形的知识，课文主要讲了两点：〔1〕海底与陆地一样是上下起伏的；〔2〕主要的海底地形及其分布特点。对于海底地形，重点让学生理解与人类活动有直接关系的大陆架的有关知识。关于“海底地形”的教法建议关于“海底地形”可通过阅读“海底地形示意图”，认识海底地形也是上下起伏，复杂多样的。在“海底地形示意图”上明确大陆架的含义，理解海底地形组成。读图稳固：看“海底地形示意图”，说出大陆架、大陆坡，以及洋盆、海沟、海岭的分布。〔大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。〕关于“陆地地形”的教材分析^p课文在讲述五种地形的形态时，没有对每种地形的形态作详细描绘，更没有采用定量描绘的方法，只是结合地形景观图，从海拢上下和地面起伏状况两方面作了简单的比拟。这样编写的意图是：〔1〕考虑到初一学生的年龄、心理特点，适当降低了难度；〔2〕加强教学内容和直观性，不要求学生死记硬背这些地形的定义，而是侧重培养学生的读图才能。这一局部内容出现的地理概念，除“山系”外，都是学生在小学已经学过的知识；出现的地名，今后分区地理中还会再现，这里不必要求学生都记住。关于“陆地地形和海底地形”的总体教材分析^p前一节概述了地球的海陆相貌，本节那么对地球的相貌作详细的描绘。地形是地球外表上下起伏的形态，它是自然环境的重要组成要素，它是影响自然环境及人们生活、消费活动的重要因素。因此，地形这一节内容是重要的根底知识。本节有“多种多样的陆地地形”、“五种根本地形的形态特征”、“海底地形”三个标题，主要讲述了两个问题：第一，陆地和海底地形的根本类型及其形态特点；第二，在世界地形图上理解主要地形的分布。其中，“陆地五种根本地形的形态特征”是本节的重点，也是教学上的一个难点。关于“陆地地形”的教法建议充分利用地理景观图，以景观图上的五种根本地形：山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征为出发点，首先以直观的形象在学生头脑中建立表象，再通过比拟，找出它们之间最显著的差异，通过复习支配地形形态的两个最根本的要素，海拔和相对高度〔坡度〕，用这两个根本要素的数值大小，来概括地形的特征，使学生头脑中既有生动的形象，又能根据一定的思路进展分析^p，有助于正确理解概念，为在地形图上识别各类地形打下了很好的根底。然后让学生列表比拟、归纳五幅地形的特点，边答复边列出下表：初中地理教案15[教学目的]〔一〕在图3－36上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上局部。〔二〕结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，讨论美国领土的扩张情况。〔三〕运用地图和资料，理解美国农业开展的有利自然条件和突出自然灾害。〔四〕运用地图和资料，比拟美国传统工业与新兴工业的根本特点。〔五〕举例说明美国在工业化和开发利用自然资方面的经历与教训，并作简单分析^p。〔六〕根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的根本概况以及华人与华侨对该国科技与文化开展的奉献。〔七〕根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。教材分析^p本节教材共有3个小标题：“美国的领土”、“高度兴旺的经济”、“人口与城市”。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置，美国工业、农业及经济情况和美国人口概况与城市分布。“美国的领土”以图3－31介绍美国外乡、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的根本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的根底。“高度兴旺的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济，要求学生理解美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。上述三个标题内容由总论到详细方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有详细问题上的理解，构成良好的认知构造。连同补充材料，本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。“美国地形”图为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置；“美国农业带分布”图反映了美国农业地区专门化的程度；“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个州和城市与人口的分布情况。3幅地图在各自表述各方面的情况的同时，又综合说明美“国经济兴旺方面的原因。景观图那么分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题。3篇阅读材料分别表述：用“国旗”反映美国领土的扩张、用“工业分布”资料表达该国的工业开展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情况介绍，反映美国的环境保护与优美风景。本节教材的活动题设计得较为完美，既有读图考虑，也有建议、讨论，如美国NBA篮球球队的地域特色，可以激发学生学习的兴趣和愿望。教学提纲〔板书〕一、美国的领土1．外乡48州、哥伦比亚特区2．阿拉斯加州和夏威夷州二、高度兴旺的经济1．经济概况工农业总产值一直居世界首位对外贸易：输出工农业产品最多、出口贸易额最大、进口小汽车、石油、纺织品最多的国家2．农业大国世界出口粮食最多的国家，进口咖啡、可可、天然橡胶3．工业大国传统工业衰落，新兴工业崛起4．环境保护问题黑色风暴三、人口与城市1．人口概况与种族问题2．主要城市华盛顿、