初中思想品德教学反思范文（精选5篇）

第页共页初中思想品德教学反思范文〔精选5篇〕初中思想品德教学反思范文〔精选5篇〕初中思想品德教学反思1本学年我担任九年级的思想品德教学工作。一个老师，要到达好的教学效果，完成教学任务，需要付出很多的努力。在教学中，我对思想品德教学也有了一些自我的认识。(一)发挥个人优势，分工协作。在开学初我与马老师两个人在一齐协商，就制定了详细的复习方案，稳步推进，做到有的放矢，并且分工协作构成合力，充分发挥个人优势。在这个方面马老师奉献更大一些，因为马老师她历经初三毕业班比拟多，积累的材料会更多，经历也更丰富，而我就需要多学习，多借鉴。(二)进展感情投资，调动学惯用心性。这一届的学生是我从初一年带上来的，所以不管哪个班的学生可以说都有必须的感情根底。这对我来说就应是一种优势。因为我们都明白，到了最后的阶段，有些同学个性是后进生是读感情书的。举个例子，我们年段有一对很公开的情侣，两个同学是同班，男同学就对女同学说：我们班主任的那一科必需要读好，其它科可以随意一点。所以说跟他的感情好，谁就占优势个性是到了初三下学期，各科的作业都非常多，同学先做哪一科，那真的跟着感情走。可能是我的性格的原因，这些学生跟我的感情都还挺好，有些同学其它科不爱上，会来找我聊天，帮我做事，这些同学做起政治作业来也个性的用心。(三)狠抓落实，奖罚清楚。在落实这一方面，很多老师是比拟困惑的，个性是我们这种技能科，没有优势。但我发现会奖罚结合的方法还是挺管用的。三年的光阴，学生对我的性格还是比拟理解的，我说出去的话必须会执行的，学生没完成作业，我会罚他们抄课文的，而且有点“狠”。而做得好的同学可能得到奖励，可能是一本本子，个性是到了最后，作业完成得好的同学，非选取题可以注明第几页第几段就行，这对学生还是很有吸引力的。(四)加强后进生辅导，做好最后的冲刺。在质检过后，个性是在中考前这一阶段，在考试方向比拟明朗的时候，我们要进展必须的分层教学，下午第四节，对个别后进生有专门的辅导。虽然说政治课相对于其他科目的光阴是比拟少的，但我们的效率及落实还是比拟好的，我们可以把这些学生用过的练习重新组合，让学生反复的练习，每次就一张，做完了让我检查，因为这些对他们来说还是比拟容易的，所以他们做起来还是快的，而且为了防止返工，他们也会提早去看，很多同学早早的就会来问，这天做哪方面的练习，提早去准备。然而我总觉得有几个方面还做得不好：如我们侧重于中上等生的辅导，有一点忽略了优等生的引导，结果有个别优等生在月考中的成绩不是个性理想;对于题目侧重于非选取题的辅导，而忽略了选取题的加强，结果选取题没能发挥优势;等。初中思想品德教学反思2思想品德课的改革与素质教育的施行，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的进步分不开的。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面进步认识社会、适应社会，分析^p问题、解决问题的才能。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。一、政治老师要自觉进步自身素质“打铁先要自身硬”，施行素质教育，首先要进步老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务才能要进步；二是老师的言行修养、道德觉悟要进步要进步老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。1、坚持学习不断进步自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。作为思品老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应开展的需要。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进展教育反思，汲取和总结自己的教育经历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意承受。2、勇于反思不断进步自己的业务才能，老师有渊博、深沉的学科知识，还需勇于反思，不断进步自己的业务才能，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于理论、擅长总结，不断探究和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育，“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。3、老师要尊重学生尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微缺乏道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。4、老师要保持快乐心态只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于承受教育，才能感染学生快乐情愫。本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。二、发挥课堂教学主渠道作用，进步课堂教学效率。学生较好地掌握社会建立根底理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原那么，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能进步课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的根底。老师要指导学生读，进步读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握根底知识；“议”是开展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生讨论问题的兴趣。有效地培训学生的思维才能和语言表达才能；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识稳固、培养才能的重要环节。“测”让学生对所学内容进展测试，进步学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时稳固，对教学及时反应，及时补缺。我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。表达老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面开展的教学原那么。针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。“亲其师，信其道”。受学生欢送和喜欢的老师，往往对学消费生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，进步自己的教学程度。初中思想品德教学反思3本节课主要让学生认识社会生活的宏大变化，体会改革开放的意义，热爱我们如今的生活，进步学生关心社会的情感，懂得社会生活的复杂性，正确认识从众心理，自觉抵抗社会生活的消极影响，初步具有明辨是非的才能。注重引导学生感受社会生活的感性化材料，在充分感受体验的根底上，引导学生考虑社会发生变化的原因，初步认识社会的开展离不开党的正确领导和人民群众的辛勤劳动。同时结合教材提供的新词汇变迁——小组活动来认识社会的开展，接着从学生生活体验入手认识社会的意义，理解参与社会生活的途径和方法；其次为了打破重难点，对社会复杂性、从众心理这两个理论性较强的问题，给学生创设情境、提供案例资料帮助学生理解。为了集体的开展：本节课我所选视频为学生所熟知且和历史教材有联络视频为学生营造了一个复原历史、探究知识的气氛充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官学生的兴趣被大大的调动起来。学生的主体地位彰显讨论热烈积极答复的答案除了教材涉及知识点外还有拓展和延伸。例如面对集体安排我们要牺牲个人利益人多不一定就是力量大等。另外本节课所选视频题材内容积极向上很好的表达了爱国教育进课堂的要求学生在学习的同时情感得以升华思想得到进步。确认识个人和集体的关系：在课堂教学中，学生是教育的主体，又是活生生的独立个体，他们有自我意识，有自尊心，有自己的需要、兴趣、爱好、追求和个性，有自主性、能动性，他们不是消极地承受教育，而是以强烈的自我意识，对教育内容、方法甚至老师都能作出反映和选择，一旦认识教育的意义和重要性时，他们就会以主人翁的态度将教育要求变为自我需要。我们要充分认识到学生这种主观能动性的重要性，而不是无视和压抑。没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的积极主动的参与，教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。开展学生的主体性是学生主动获得知识、才能和形成正确的情感、态度价值观的根本保证，分开了学生主体性的开展，教育就失去了依托和生命力。初中思想品德教学反思4今年6月，教育部公布了新的全日制义务教育初中《思想品德课程标准〔实验稿〕》，这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和打破，闪现出许多新亮点。概括起来，我认为主要表达在以下四个方面。1．增强了人文性在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，无视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中的政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中的政治课的教学效果。反观世界各国的初中思想政治教育，尤其是美欧、____等兴旺国家的初中思想政治教育那么非常重视“人文件”和“浸透性”教育。它们在进展思想政治教育时，没有政治课的名称，也没有强调政治性，但它们却实实在在地在进展思想政治教育，这种思想政治教育不仅效果好，而且富有人情味，学生容易承受。新课程标准以更加开阔的目光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进展了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文件”。强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与开展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人牛态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格安康开展。”从这一段话中我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学牛的生活，“更富有人情味，使之成为一问受初中生欢送的课程。2．加大了品德教育的力度初中生一般都是13～15岁的孩子，是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，囚此，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进展教育。以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要表达在以下几个方面：第一，新课程标准将中学生在中学阶段打好良好的思想品德根底作为初中思想品德课的根本任务；第二，新课程标准充实了道德教育特别是公德教育的内容；第三，新课程标准将初中思想政治的名称改为“思想品德”；第四，将小学中思想品德课与中学生思想品德课作为一个整体，高度重视切中思想品德课与小学思想品德课的衔接。小学思想政治教学课程，现改为。“品德与生活’。“品德与社会”。初中思想品德课打破了原来的一些框框，以“品德与公民”为主线进展建构。通过该课程的教与学，使学生初步认识公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任。公民权利与义务等问题的主要内容及其意义。在道德教育方面，新课程标准新增和突出了以下内容：〔1〕知道人类是自然界的一局部，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；〔2〕知道应该从日常的点滴事情做起，实现人生意义，体会生命的价值；〔3〕理解自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事；〔4〕知道每个行为都可能产生一定的后果，人应该对自己的行为负责；〔5〕可以分辨是非善恶，学会在比拟复杂的社会生活中做出正确的选择；〔6〕懂得对人守信、对事负责是老实做人的根本要求，理解社会生活中老实的复杂性，知道老实才能得到信任，努力做老实的人；〔7〕体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位考虑，学会与人为善；〔8〕知道人在人格、法律地位上是平等的，可以平等待人；〔9〕体会和谐的共同生活需要宽容和尊重，懂得保护公共环境和设施；〔10〕懂得以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往；〔11〕理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立平等意识；〔12〕培养正义感，自觉遵守社会规那么和程序。3．高度重视初中生逐步扩展生活著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美妙生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切人中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可承受性，“是初中思想品德课教学获得效果的一条“红线”。只有从初中生逐步扩展的生活实际出发，实在帮助他们解决生活中遇到的问题，引导他们学会生活、学会学习，学会交往，学会心理安康，学会做人〕学会生存并真正成为生活的主人，思想品德课教学才会因此而变得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治课教学中，较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，在一些有关初中思想政治课的调查中，学生反映不喜欢思想政治课，认为思想政治课离他们的生活较远，为了改变这一状况，使初中思想品德课成为受学生欢送的课程，新课程标准将初中生逐步扩展的生活作为该课程建构的根底。新课程标准在课程的根本理念中明确指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和理论逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的.生活经历的根底上，为他们正确认识自我，处理好与别人，与集体、与国家和社会的关系，促进思想品德安康开展，提供必要的帮助。”在课程标准的设计思路中强调“本课程标准根据品德教育的目的，从初中学生的认知程度和生活实际出发，围绕成长中的我，我与别人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理安康、法律和国情教育等内容。”新课程标准在教学建议中进一步强调指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和标准，进步社会适应才能。”因此，新课程标准调整了一些与青春期成长关系不怎么亲密的内容。如删去了“社会开展简史”的内容，将它放到《历史》或《历史与社会》课程中去，不仅优化了课程构造，而且将珍贵的时间集中到对初中生的思想品德教育中去。4．重视心理安康教育在初中生思想品德形成中的整合作用初中生思想品德形成的过程，是知、情、意、信〕行的过程。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过程中的几个心理要素之间是互相联络、互相影响，每个过程都充满着矛盾。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、安康的人格。当今快速开展的现代社会，对初中生心理素质提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理安康教育的力度，试图通过整合心理安康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成安康人格。新课程标准在旧课程标准的根底上在心理安康方面新增加和突出了以下教学内容：〔1〕理解自己的生理变化，促进生理与心理的协调开展；〔2〕知道青春期心理卫生常识，学会克制青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；〔3〕学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克制、“逆反”心理；〔4〕理解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学，朋友交往，养成热情开朗的性格；〔5〕理解教育工作特点，积极与老师迸化，开展有益的兴趣爱好，进步生活适应和自我管理才能；〔6〕学习在社会交往中养成谦让。合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为；〔7〕面对社会生活中的困难和逆境，可以保持昂扬向上的精神状态；〔8〕正确对待学习和生活压力，进步心理承受力，克制考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。初中思想品德教学反思51、要让思品课成为学生们所关心的一门课。上课的内容要与学生的生活亲密关联，使生活成为重要的教育素材。改变传统教学中存在的空洞说教。使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的间隔，为学生的知行搭起一座桥梁。发挥时间上的近间隔效应。理论联络实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目的的有效达成。空间上舍远求近。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。思想上避虚务实。信息时代的学生见多识广，思维活泼，开放社会里的各种社会现象，如问题，拜金，分配不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。课堂上就要允许学生暴露真实的思想。先让学生说出阴暗的一面〔占了小廉价，产生危害〕；再让学生例举光明的一面〔老实人吃亏是暂时的，社会上老实的人是主流〕。在这种真实的心灵撞击中树立正确的观念，激起学生对弄虚作假的憎恶。2、应将思想品德教学与生活的随机教育相结合。思想品德课，有系统性知识教学是不够的，现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，老师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学