小学毛笔书法教学工作总结

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下面依据我多年的书法教学阅历，谈谈自己的看法。

一、教学方法力求新奇独特。

在农村毛笔书法教学的环境不够好，家长支持力度不够，学生学习爱好不算高，以及有些考试科目的排挤等等，诸多不利因素造成的毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的氛围还不算好。因此，书法老师更应当创建良好的书法学习氛围和新奇独特的教学方法，提升学生的书法学习爱好。

(一)分清阶段：

儿童在选帖后的第一阶段：留意力集中到某一特殊别出心裁的点划或字上，不会按部就班地从第一个练起，喜爱选择他们最有爱好的字或点划葫芦画瓢。老师向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之法。

其次阶段：到想把帖上的字都写象。老师可讲授如何读帖，如何讲授相应的临帖学问。第三阶段：指导学生利用帖上的字进行集字创作，同时进行章法的指导，参观书法展览，开阔眼界、边临边创，学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。第四阶段：可称为背帖阶段。

(二)更新教法：

传统的教学，大都是老师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就

造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按老师要求去做，再则，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么精确，美丽，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。

1、运用新课标理念，改进课堂教学。写字课的教学要变更以往老师讲解写字学问，学生根据要求抄写，或学生只是简洁地抄抄写写的做法，老师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围，让学生主动主动地去发觉汉字的构字规律，探讨笔画的书写笔法，老师既要当先生，又要做学生习字的伙伴，培育学生合作、自主、探究的精神，让学生在练好字的同时，去感受美、相识美、表现美。写字课课堂教学结构可体现以下过程：激发爱好、明确目标、指导笔法、视察练习、反馈校正、提高性练习、小结激励。

2、小组合作，分组考察，分组指导：首先要打破传统课堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位结合，以交谈式的教学方法为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清楚地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心，学生在练习后，老师将小组的学生拢在一起，师生共同分析研讨小组内全部练习内容的不足，老师进行当场演示，学生再分别练习，老师再个别指导。

3、注意示范：老师要做好示范作用，在教学过程中激发学生专心仿照书写示范的主动性，学着和老师一样把每一个字写得正确，端正，匀整，养成良好书写习惯。

4、利用电教媒体进行直观教学。

任何艺术教学特殊是书法教学过程中，直观教学占有极为重要的

地位和作用。一个极其简洁的书写动作、笔画，有时纯文字的口述往往不易说明，假如在教学过程中配以适当的直观教学，其效果是相当明显的。

(三)让学生体验胜利的欢乐。

1、对学生地作业进行实事求是的评价。首先要确定其优点所在，当学生听到表扬时，其心情确定是兴奋的，爱好也随之而生，此时再指出他们的不足之处。由于儿童的年龄较小，简单满意，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则简单使儿童产生自卑感，从而失去学习的爱好。

2、举办多种形式的展览。学生的作业能在肯定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参与的学生也能起到教化作用和促进作用，因为儿童极富于上进心。因此，我在教学中供应让众多学生充分展示作品的机会，如：优秀的作品让每个学生在讲台前进行展示，请同学评讲，点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰，能激发起他们的主观能动性，提高他们的自信念。把学生的作品每周进行对比展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的爱好和主动性。

(四)课堂教学爱好的调整。

1、在每节课的教学过程中，穿插讲一些与教学内容有关的古今书法家的轶闻趣事。如："王羲之'水池尽墨'的故事"，"林则徐练字的故事"，"米芾学书的故事"等等，把学生的留意力引到教学中来。这样可以把学生的留意力集中的时间限制在半小时左右。

2、学生的爱好和留意力转移到课堂教学气氛中后，老师切不行单纯地进行理论的讲解并描述，否则简单使他们的爱好和留意力降低甚至丢失。所以老师的教学用语肯定要简练生动，最好再与一些相关的直观教学同步进行，这样才能保证他们课堂内爱好和留意力的相对集中。

3、针对儿童的年龄特征，课堂教学形式要丰富多样。如：对于作业中有毛病的字，选择典型加以放大，然后请学生"会诊"、"治疗"，激发学习的爱好，加深对正确写法的印象。

4、分析字形，妙趣横生。

激发学习爱好，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人相互顾盼;把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

5、分析字形，妙趣横生。

激发学习爱好，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人相互顾盼;把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

二、对学生学习的要求

(一)、写字姿态要端正。

学生形成正确的写字姿态是特别重要的。它不仅有利于学生把字写端正，保证书写速度，而且有利于学生身体的正常发育，有利于爱护视力。这是以人为本的体现。小学生写字基本功训练包括写字姿态

(坐姿和站姿)、执笔方法、笔画的笔法等训练。学生的写字基本功扎实了，才能促进学生书写技能的提高。

(二)、引导学生驾驭基本的书写技能。

在小学阶段，基本的书写技能主要包括：学会正确的执笔方法;能按笔顺规则写字;留意写好字的间架结构;书写行款整齐，有肯定速度等。

(三)、养成良好的书写习惯。

如一笔一画、把字写端正，疼惜笔墨纸张的习惯，一丝不苟的习惯，勤于练字、持之以恒的习惯等。

总之，小学书法教学的教与学是紧密结合在一起的，老师应领悟贯穿，实践加创新，激发学生的学习爱好，才能使我们国家的“珍宝”得以发扬光大。

小学毛笔书法教学工作总结2

转瞬间，一个学期过去了，回顾本学期的书法教学工作，成果是主流的，但在工作中，也存在一些问题，为了更好的`完成下学期的工作，特做如下工作总结：

1、仔细执行学校的工作安排，制定本学科教学工作安排。

学期初，结合学校的艺术教化工作安排，制定了本学期本科周密详尽的教学工作安排，明确了本学期工作目标和任务，结合本科学校工作的现状及特点，，坚持学科教化和技能教化相结合，取得了肯定成果，同时也按时按质地完成了本学期的教化教学工作，

2、结合学科特点，确定教学内容；仔细上好每一节课。

毛笔书法课不同于其它学科，首先对学生进行怎样保管好自己的笔墨纸砚的教化，不然的话，墨洒满地，身上，脸上，手上到处都是墨迹。古人说的好，近墨者黑嘛！！依据书法教学特点，应从最基本的笔画入手，强调正确的坐姿，直逼的方法。特殊是执笔，及落笔，行笔，收笔，真是手把手的教，有时几遍，有时几十遍也驾驭不住，特殊是落笔，这一笔画，到现在也一个学期了，有一部分学生也驾驭不了，仍写不出圆尾方头来，在出捺脚时，原来是平出，可有的学生就爱打钩。

在教学时除仔细备课，上课，指导学生作业外，还主动查阅大量的书法资料，上网查找好的教学材料，不断学习新的教学阅历。在教学中，留意按部就班和趣味性，理论联系实际，选取教学内容时，留意联系生活实际。在实际教学中，留意培育学生健康的审美情趣，激发学生学习爱好书法的爱好，提高学生的视察实力，好在‘天道酬勤’，功夫不负有心人，在这半年的教学中，学生从不会执笔，起先到能按书法的笔画写出一些简洁的像样的毛笔字，这一点是可喜的，同时也受到学校领导的好评。