初中地理教案四篇-10

第页共页初中地理教案四篇【热门】初中地理教案四篇初中地理教案篇1新课程理念：学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个承受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析^p问题、解决问题的过程，下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进展分析^p一下。一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？学生活动1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇2、学习小组讨论：是地球还是水球？3、由学生讨论后请学生代表发言，在此根底上老师归纳。评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析^p问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中。积极主动地投入学习；激发了学生勇于探究、创造和追求真理的科学精神。二、动手观察探究新知，观察考虑，深化自学1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。〔海洋比陆地大〕2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的奉献吧。3师：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？学生活动1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地图进展分析^p判断4、学生踊跃答复以下问题师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？〔海、洋、海峡〕师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。〔引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲〕学生看图稳固陆地和海洋的各种表现形式，并答复以下问题评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想根底、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。老师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析^p、考虑，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析^p、考虑，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物开展变化的规律。活动调动了学生的学习热情，培养和进步学生读图的才能，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析^p资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析^p、加工和利用地理信息才能。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目的。三、师生互动突出重点1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。〔七大洲四大洋〕2、老师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北”3引导学生观察考虑讨论各大洲的轮廓及分布特征4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界限〔大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助〕学生活动：1、请一位同学带着全班学生认识七大洲、四大洋2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界限。3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界限评析：师生互动有利于老师教学效率的进步。在教学的全过程中，学生是认识的主体，开展的主体。老师为学生的认识和开展提供种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、催促、评价等等手段，使学生知道“应该学”和“怎么学”，使学生从愿意学、喜欢学到分开了老师也能学，这就是尊重学生的主动精神。老师因势利导，给学生自读、考虑、质疑、认识、练习等独立活动的时机，让学生活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体构造”。教学过程中，学生自己阅读、独立考虑、互相议论如能和老师释疑和谐运转，学生不仅能学得深化，而且能在获得知识的过程中，进步思维才能，增强自我意识，充分发挥主动精神。初中地理教案篇2【教学内容】第三节地图〔地形图的判读〕【教学目的】知识与技能：初步学会在等高线地形图上识别地势上下起伏和坡度陡缓；学会绘制等高线图的方法；能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步学会绘制地形剖面图。过程与方法：通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称；通过动手制作地形模型，培养学生的动手理论才能。情感态度价值观：通过本节课的学习，能激发学生学习的积极性，培养学生小组的合作精神。【教学重点】等高线形态与地势上下、坡度陡缓的关系。【教学难点】在等高线图上识别地形种类。【教学方法】合作探究式、讨论法。【教学准备】多媒体课件、中国地形图【课时安排】三课时〔第2时〕【教学过程】一、导入新课大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。同学们看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面的，如何在平面上表示地形的上下起伏呢？学生讨论，得出对这一问题的初步判断二、地形图的判读〔板书〕屏幕出示一幅等高线地形图，学生观察，老师说明：“地图上表示地面的上下起伏，就是用绘制等高线来表示的。”那么，等高线是怎样绘制出来的呢？指导学生阅读课本图1.27，同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据？单位？有什么区别？总结：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。提问：那么，什么是海拔和相对高度？①海拔指地面某点高出海平面的垂直间隔。②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直间隔。1、海拔和相对高度〔板书〕指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，讨论总结等高线的绘制方法。讲述：以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔一样的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高度，单位是米。拓展：由此而推，什么是等深线？〔学生读书作答〕2.等高线〔板书〕在等高线地图上，如何判读地面的上下和地形起伏？学生合作探究，以小组为单位讨论说出：只要填出地面各点海拔，就可比拟各点的上下。总结：在等高线图上，不仅可以判断各地点的上下，还可以根据等高线的分布情况判断地形起伏和坡度的陡缓。学生观察图1.28等高线示意图，看看左右两个山坡的陡与缓？并判断坡度的陡缓与等高线的分布有何关系？确定：坡陡的地方等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。让学生观察课本图1.29山地不同部位的等高线示意图，从图可见，不同部位，等高线和形态的差异很大，怎样在等高线图上判读这些地形呢？学生总结老师补充：等高线弯向海拔低处为山脊，反之为山谷：两个相邻山顶之间是鞍部；等高线重叠处为陡崖。指导学生读图1.30，观察分析^p设色地形图的着色规律，从而得出：在不同等高线之间着上不同的颜色代表不同地形的图即为分层设色地形图。3.分层设色地形图〔板书〕出示“中国地形图”指导学生分析^p不同的着色：蓝色代表海洋，黄色代表高原、山地和丘陵，绿色代表平原，褐色为山地，白色表示雪线以上的局部。［学生活动］指导学生分组讨论，合作完成课本P17活动。根据等高线地形图和分层设色地形图，通过分析^p能判读出各地的上下状况。而如何可以一目了然地看出各地的起伏状况呢？这就需要观察地形剖面图。4.地形剖面图〔板书〕学生同桌合作，完成课本P18活动3。先理解绘制方法，再观察绘完局部，然后自己动手绘制完好。总结：地形剖面图能直观表示某条线上地面的上下起伏和坡度陡缓。三、小结指导学生先组内交流，再派代表在班上总结：通过本节课的学习，你都获得了哪些知识？学生小结所学知识【板书设计】【教学后记】可取效果：以探究式活动为主线，以练习为辅助，图文并茂，化抽象为形象，直观生动地解决难点问题。缺乏之处：由于本课内容多，难度大，在环节设计上欠完美。第一章地球和地图〔第8时〕执教人：唐素芳执教班级：七〔1〕〔2〕【教学内容】第三节地图〔从地图上获取信息〕【教学目的】知识与才能：记住地图上根据经纬线或指向标区分方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上根据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的才能，如辩方向、查找地理事物等。过程和方法：引导学生可以在地图上根据经纬线和指向标等确定方向，通过区分方向、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的才能。情感态度与价值观：通过学习使学生系统掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。【教学重点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。【教学难点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。【教学方法】分组讨论法，合作探究法【教学准备】投影片、挂图；【课时安排】三课时〔第3时〕【教学过程】一、导入新课1.投影表格针对表格内容，可以进展比例尺形式的换算和大小的比拟并答复。2.地图根本要素包括哪些？上节课我们已学习掌握了三要素之一：比例尺，今天我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。二、从地图上获取信息1、投影：“____图”指导学生分组讨论课本P15活动1的三个问题。小组内讨论并答复：〔1〕经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向〔2〕先据经线定南北，再依纬线定东西，最后取综合。〔3〕学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。总结：在有经纬线的地图上，要根据经纬线定方向，经线指示南北方向〔近北极为北，近南极为南〕，纬线指示东西方向，〔直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转〔自西向东〕，箭头为东方〕。经纬网定向法〔板书〕不知同学们注意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么？〔指向标〕小结：在有指向标的地图上要根据指向标定方向，即指向标指示北方。2、指向标定向法投影图，学生考虑：〔1〕A在B什么方向，A在C什么方向？〔2〕假设图中AB两点间直线间隔为24千米，请计算出该图的比例尺。学生讨论后答复：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上间隔是2.4厘米，比例尺为1：1000000或指导学生以小组为单位讨论并答复课本P15“活动2”学生活动：科技园在学校的东方，农业实验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业实验区的直线间隔约为650米，从学校沿公路到科技园区，间隔约是855米〔四段公路图距分别是0.6、3.2、1.6、0.3厘米〕提问：有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向？〔上北下南，左西右东〕3、一般定向法拓展：我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你怎样确定方向？学生小组讨论答复：①白天：晴天据太阳定方向，据树木定方向；②晴夜：北极星定方向；③房屋定向法〔北半球，一般坐北朝南〕大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的〔即图例〕，并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。4、图例和注记〔板书〕请观察图1.24，看看一些常用图例有何特点？你能记住一些吗？〔提示学生注意分类观察，找区别，如界限、交通线、城市、水库和湖泊等。〕三、课堂小结留2分钟时间，由各小组的同学在组内交流，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都掌握了哪些知识？【板书设计】【教学后记】可取效果：在活动中学，在学中活动，注重知识的运用；针对性练习，便于及时发现问题，采取补偿性教学；引进竞赛鼓励机制，活泼气氛，调动积极性。缺乏之处：对难点的打破及节凑的把握不准。解决措施：加强理论学习，提升个人才能，并精心备课，合理安排内容的进度和难点的打破。初中地理教案篇3一、教学目的设计1.理解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。2.学会用网络查阅资料，可以进展信息的分析^p与综合。3.培养识图才能。明确因地制宜开展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进展爱国教育。二、教学内容及重难点分析^p八年级学生对地理知识已有所理解，有一定的读图才能，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其“自主－协作”的学习习惯。农业是很重要的消费部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生理解我国的农业分布情况，更重要的是要树立因地制宜开展农业的观念。重点：农业在我国地理分布上的差异。难点：理解农业分布差异的原因。三、教学形式这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的才能。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。《因地制宜开展农业》“合作－探究”教学形式，如下。四、教法设计本节课利用网络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。五、教学过程设计授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析^p导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都非常重视农业。回忆。复述。创设情境，引起兴趣。新课探究〔过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题〕我们先来谈谈农业与我们的关系。〔一〕农业与我们〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业？农业的主要部门有哪些？开展农业有什么意义？〔老师小结〕学生阅读课文后举手答复。发挥学生的观察力，培养表达力。过渡：我国的农业是怎样分布的呢？〔二〕我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最兴旺的地区是哪里？〔老师评价、小结〕〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题。师生互动。在老师指导下，进展自主学习，培养合作、交流的精神。培养学生归纳问题的才能。把范围大的事物缩小化。创设视觉平台。分析^p我国的农业为什么这样分布。〔师生互动共同完成〕学生考虑、答复。培养学生分析^p问题的才能。反应练习课本活动1〔老师指导并评价〕学生读图分析^p、填图。训练读图才能。课本活动2〔老师指导并评价〕学生考虑、分析^p、作答。培养学生举一反三的才能，理解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生共同回忆。查漏补缺，重申重点，进展爱国教育课外作业设计十年后理想农村的图画。创设学生大胆设想的平台。六、板书设计因地制宜开展农业〔一〕农业与我们〔二〕农业的地区分布1.农业1.种植业、畜牧业、林业和渔业的分布2.农业的主要部门2.分布特点3.农业的重要性初中地理教案篇4[教学目的]〔一〕在图3－36上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上局部。〔二〕结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，讨论美国领土的扩张情况。〔三〕运用地图和资料，理解美国农业开展的有利自然条件和突出自然灾害。〔四〕运用地图和资料，比拟美国传统工业与新兴工业的根本特点。〔五〕举例说明美国在工业化和开发利用自然资方面的经历与教训，并作简单分析^p。〔六〕根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的根本概况以及华人与华侨对该国科技与文化开展的奉献。〔七〕根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。教材分析^p本节教材共有3个小标题：“美国的领土”、“高度兴旺的经济”、“人口与城市”。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置，美国工业、农业及经济情况和美国人口概况与城市分布。“美国的领土”以图3－31介绍美国外乡、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的根本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的根底。“高度兴旺的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济，要求学生理解美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。上述三个标题内容由总论到详细方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的'认识，也有详细问题上的理解，构成良好的认知构造。连同补充材料，本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。“美国地形”图为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置；“美国农业带分布”图反映了美国农业地区专门化的程度；“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个州和城市与人口的分布情况。3幅地图在各自表述各方面的情况的同时，又综合说明美“国经济兴旺方面的原因。景观图那么分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题。3篇阅读材料分别表述：用“国旗”反映美国领土的扩张、用“工业分布”资料表达该国的工业开展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情况介绍，反映美国的环境保护与优美风景。本节教材的活动题设计得较为完美，既有读图考虑，也有建议、讨论，如美国NBA篮球球队的地域特色，可以激发学生学习的兴趣和愿望。教学提纲〔板书〕一、美国的领土1．外乡48州、哥伦比亚特区2．阿拉斯加州和夏威夷州二、高度兴旺的经济1．经济概况工农业总产值一直居世界首位对外贸易：输出工农业产品最多、出口贸易额最大、进口小汽车、石油、纺织品最多的国家2．农业大国世界出口粮食最多的国家，进口咖啡、可可、天然橡胶3．工业大国传统工业衰落，新兴工业崛起4．环境保护问题黑色风暴三、人口与城市1．人口概况与种族问题2．主要城市华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡教学建议新课导人：方案①：出示图1—31“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗？”并请答复正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。方案②：本世纪初，发生了震惊世界的9.11事件,这是发生在哪个国家的事件?一、美国的领土1、的地理位置，老师强调：美国领土有醒目的两片：外乡和北美洲西北角的阿拉斯加州、、、1、看地图册上的美国国旗，设问：“谁知道美国国旗图案含意？”2．解释美国国旗图案：13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州，蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。3．阅读图3－36，学生数一数：在这副图上，显示了美国的多少个州，小结说明：除首都华盛顿所在哥伦比亚特区外，只有48个州位于美国外乡，还有另外两颗星代表的2个州在哪里呢？4、引导学生在“世界政区图”上找出美国的阿拉斯加州和夏威夷洲，并突出强调，夏威夷洲位于大洋州，所以美国是地跨北美洲和大洋州的5、小结美国领土由外乡48个州和1个特区、2个海外州构成。〔过渡〕理解了美国的领土组成，那么美国的地理位置和地形有什么特点呢？6、学生讨论完成P84活动2、3题，老师结合挂图，引导学生分析^p7、设问：美国国旗如何从最初的13道条纹变成50颗星星，即如何由13个州扩张成为50个州的呢？结合地图册有关地图讲解美国领土扩张的过程，并小结：美国领土扩张的过程实际上是殖民侵略的过程〔过渡〕众所周知，美国是世界上头号的资本强国，其经济开展终究如何呢？二、高度兴旺的经济1、经济概况局部学生阅读P86-86文字，考虑：美国经济在世界上地位如何？〔学生答复，老师小结〕可分解为两个层面：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值一直居世界第一位，二是外贸输出工农业产品最多、出口贸易额最大的国家，三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。需要说明的是：美国进口工业产品和能的原因是消费量极大和浪费严重以及工业消费需要造成的，而不是本国工业落后、能缺乏所导致的。如：美国的燃料动力资，包括煤炭、石油、天然气和水能都蕴藏丰富，美国国内年产煤8～9亿吨，原油4亿吨，天然气5～6千亿立方米，还消费近3万亿度电力，能总产量占世界首位。但美国能消耗量占世界的工／4，是世界上能耗最多的国家，能消费仍不能满足国内的需求，石油进口量不断增加。〔过渡〕理解了美国经济的概况，接下来我们详细的学习美国农业、工业开展的特色。2、农业大国〔1〕指导学生阅读图3－33和活动材料，考虑自治州自治州自治州子；据此，你可以归纳美国农业消费的特点吗？〔2〕归纳学生观点，指出：美国农业消费的特点是农业地区专门化和消费专门化〔结合教材讲述农业地区专门化和消费专门化的含义〕〔3〕引导学生阅读图3-33，熟悉美国主要农业带的分布，并设问：美国农业消费地区专门化和消费专门化有什么好处呢？〔学生讨论，老师小结：可以充分利用各地区的自然条件和自然资〔水、土、光、热等〕，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力进步劳动消费率。〔过渡〕正是因为美国的这种农业形式使之成为世界上出口粮食最多的国家。〔4〕设问：美国是世界粮食最大出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品？〔5〕提示：a．咖啡、可可、天然橡胶消费地在热带；b．美国外乡在北温带，缺乏大面积的热带地区。〔6〕师生共同完成活动P861、2、3题引导学生评价美国地理位置和地形，重点关注以下地理事项：a．本上在北温带，阿拉斯加州跨北寒带，夏威夷州跨热带；b．多面临海，沿海地区受海洋影响较大；C．地形以平原为主，耕地面积广阔且水热配合较好；d．密西西比河干支流与农业灌溉等。〔过渡〕虽然美国农业兴旺，但不可防止的，美国农业开展也存在着一系列的问题〔7〕学生齐读P86第一段文字，理解美国农业消费的问题第二课时3、工业大国〔1〕学生阅读P86文字，考虑：美国兴旺的工业主要表如今哪些方面？美国开展工业有哪些优势？〔2〕老师介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。老师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。〔3〕结合教材介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值比照，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。〔过渡〕美国工业兴旺，主要的工业区集中在哪里呢？〔4〕学生自行阅读资料“美国的工业分布”，理解美国的工业分布区及各工业区的主要工业部门，老师结合挂图讲解并分析^p