生物高考高效复习的方法有哪些

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐生物高考高效复习的方法有哪些生物这门课程是我们从学校学到高中的，它也是理科生高考必考的科目之一，那么备考期间，理科生怎样高效复习呢?下面是我为大家整理的关于生物高考高效复习的（方法），盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习!

生物高考高效复习的方法

1.分析综合法

分析是把事物的整体分解成为各种属性、各个部分、要素、方面或阶段，分别加以考虑的一种思维方法;综合则与之相反。

如光合作用试验时，我们可以根据试验设计的内容分解成各个部分、各个要素加以考虑。比如说这些试验的过程与方法、分析经典试验的奇妙设计，转变原有试验条件进行错误分析，原有对比类型、单一变量、结果与结论各是什么等内容。

2.归纳概括法

对零散的学问点要进行概括和归纳。

如我们学过的遗传病主要有哪些?怎样对它们进行分类?又比如证明细胞有生命力的事实有哪些?证明细胞膜具有流淌性的证据又有哪些等。

3.比较复习法

把有关的学问加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点。

如原核细胞和真核细胞、高等植物细胞和动物细胞亚显微结构、酶与激素、原生质层与原生质体、极体与极核、胚囊与囊胚、生长素与生长激素、有丝分裂与减数分裂、三大养分物质的来源和去路、光合作用和呼吸作用、C3、C4植物。复习这些内容时可以采纳比较法。

4.联想迁移法

围绕某一个中心，把不同章节中与此有关的内容联想起来，发散开来，如线粒体，可联系到化学成分、呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的特性、膜的结构和功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的年轻等等。

5.联系实际法

把所学的学问与各种实际联系起来，可以提高学习效率。

例如复习光合作用与呼吸作用时，可以联系生产实际(为增大有机物净积累量，可松土、适时浇灌、适当加大昼夜温差等)，植物生长时要适当促进细胞呼吸，而储存粮食时则要抑制细胞呼吸。

6.理解记忆法

例如在复习植物激素调整时，可以通过一系列问题加强理解和记忆。

这些问题是：a.植物为什么表现出向性运动;b.哪些因素引起生长素分布不均;c.感受光刺激的部位在哪;d.弯曲的部位在哪?如何设计试验证明;e.生长素在根、茎中是如何运输的。

7.串连复习法

把几个相关学问点根据肯定的规律挨次先后呈现出来。

如糖的代谢、血糖平衡、血糖平衡的调整、血糖调整特别引起的疾病、胰岛素等几个学问点就可以采纳串联复习法构建一个学问网络。

8.图解法

不仅利用课本上的图解，还要指导同学自编图解。这样可以使简单学问简洁化、条理化、网络化、直观化，便于识记。

9.表解法

有些学问通过列表比较才能更清楚，更简单识记。

例如有氧呼吸和无氧呼吸过程的比较、极核与极体的比较、体液免疫与细胞免疫的比较、C3、C4植物的比较等。

10.口诀法

把简单、繁琐的学问，用简明的字词组成口诀或者是（顺口溜），关心记忆。

例如叙述8种必需氨基酸时可概括成：甲(甲硫氨基酸)携(缬氨酸)来(赖氨酸)一(异亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)书(苏氨酸)。色素层析带的分布从上至下为胡(胡萝卜素)，也(叶黄素)，a(叶绿素a)，b(叶绿素b)也!

11.识图法

识图法不仅有助于识记生物形态结构的学问，而且对各结构生理功能甚至对生命活动过程的识记都有关心作用。

12.提高设计试验力量

近几年的生物考题基本上都至少编制了一个试验设计题目。因此，如何答好试验题已经成为答好整套试卷的一大关键。

(1)动手做试验，培育试验操作技能。同学试验要一个不漏地做。

(2)理解试验，分析和讲解试验。可选择部分题目，根据试验目的、原理、材料及用具、假设、方法步骤、现象、预期、结果、结论等内容进行分析。

(3)挖掘教材各章节中隐藏的有关试验内容。

许多高考试验题都来源于教材，或是直接来自同学试验，或是来自经典试验的变形或拓展，或者就是教材试验进行迁移以解决新的问题，还有的就是针对教材上的一些结论，让同学设计试验进行验证或探究。

13.解生物题的一般程序：审题、找答案、定答案、书写答案。

(1)仔细读题、审题，找出已知条件，特殊是试题中一些关键的词语，明确试题的设问是什么。

(2)分析、判定已知条件与设问的大致关系，涉及哪些概念、原理、规律，公式，并思索这些学问的相互联系。

(3)对一些较为简单的问题，不能直接看出它们之间的关系，不能直接套用现成的公式，就要查找其间的中介学问点，或利用已知的公式去推导出其他公式。

(4)有的问题可能还需要画出示意图去查找其特征，或进行推理、分析推断，归纳相关的信息进行论证或列方程进行计算。

(5)归纳出要点或作出结论，用本学科的语言进行表达。

高考生物的（复习方法）

1.把握规律。

规律是事物本身固有的本质的必定联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简洁到简单、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。把握这些规律将有助于生物学问的理解与运用，如学习线粒体就应当抓结构与功能相适应：

①外有双层膜，将其与四周细胞分开，使有氧呼吸集中在肯定区域内进行;

②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;

③内膜围成的腔内有基质、酶;

④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开头只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区分等一并弄清。后者只能在练习与复习中渐渐把握。

2.突破难点。

有些学问比较简单，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采纳的方法有以下几种：

(1)简单问题简洁化。生物学问中，有很多难点存在于生命运动的简单过程中，难以全面精确     地把握，而抓主干学问，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其（总结）为前期两现两消，末期两消两现，则其他过程就简单记住了。动物体内三大物质代谢过程简单，可总结为一分(分解)二合(合成)三转化。对一些简单的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简洁的小题，依次解决。

(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构简单，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物经常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来关心理解一些抽象的学问。

3.归纳总结。

在生物新课学习过程中，一般都是将学问分块学习。但当学完一部分内容之后，就应当把各分块的学问联系起来，归纳整理成系统的学问。这样不仅可以在脑子里形成完整的学问结构，而且也便于理解和记忆。

归纳总结要做到三抓：一抓挨次，二抓联系，三抓特点。

抓挨次就是要将各学问点根据本身的规律