初中地理教案范文锦集8篇-1

第页共页初中地理教案范文锦集8篇初中地理教案范文锦集8篇初中地理教案篇1一、亚细亚和欧罗巴〔1〕洲名的由来1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来2、结合挂图，老师指出亚欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界限是什么？引导学生在地图上说出〔过渡〕分析^p一个大洲，首先从分析^p一个大洲的地理位置入手3、分析^p讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析^p亚洲的地理位置。并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征〔2〕亚洲的地理位置6、学生讨论完成P3活动题，讨论答复欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化6、提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析^p一个地区的地理位置特征[作业布置]见根底训练第二课时[复习提问]学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征二、亚、欧两洲的地形〔1〕亚洲的地形特征1、结合P5活动向学生介绍分析^p地形特征的方法2、师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析^p亚洲的地形特征A读“亚洲地形图”，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的,帕米尔高原的位置B观察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？C引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出结论:地势上下悬殊,地面起伏大)D继续观察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？E引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？〔联络板块构造学说理论说明〕3、通过刚刚的分析^p，由学生小结亚洲地形的特征，老师指导学生在书本上找重点3、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，老师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置4、老师板书小结欧洲的地形特征:〔1〕平均海拔最低，仅340米〔2〕地形以平原丘陵为主〔3〕中部低平〔4〕山地主要分布在南北两测5、学生完成P6表格[作业布置]见填充图册第三课时〔复习提问〕1、分析^p一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？2、欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？三、亚洲的气候〔一〕气候负责多样1、学生观察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的根本特点？〔复杂多样〕2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？〔学生阅读P7-8文字，考虑说明〕〔过渡〕我们知道，气候的两个根本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性表达出来〔5〕结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温比照，理解亚洲气温差异大〔6〕设问：为什么亚洲的气温差异会这样大呢？〔主要受纬度因素的影响，跨纬度广〕〔7〕展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著〔8〕讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？〔主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少〕〔二〕大陆性强〔9〕展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析^p；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征〔过渡〕亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著〔三〕季风气候显著1、讲述季风的含义：指随季节变化而风向相反的风2、结合本地实际，提问：当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的风？气候又有什么特征？〔过渡〕亚洲的季风气候是怎样形成的呢？1、结合板图讲述风的形成过程及与气压、气温的关系2、板画亚洲简图，理解亚洲冬季风和夏季风的成因3、学生朗读P8阅读，进一步深化对亚洲季风的形成过程的认识,老师结合小黑板表格小结:发地风向性质对气候的影响冬季风蒙古、西伯利亚偏北寒冷枯燥气温低，降水少夏季风太平洋、印度洋偏南湿热多雨带来大量降水4、设问：亚洲之所以会形成典型的季风气候特征，和亚洲的什么地理位置分不开呢？〔小结〕我们通过对亚洲的纬度位置，海陆位置、地形对气候要素的影响，分析^p了亚洲气候的三个特点：气候复杂多样，大陆性强，季风气候显著。四、欧洲的气候特征1、引导学生阅读P7图1-7，答复：欧洲有哪些气候类型？有热带气候类型分布吗？得出欧洲气候的第一个特征：以温带气候为主2、引导学生读图1-10，比拟纬度相近的鹿特丹和赤塔，冬季谁的气温低？夏季谁的气温高？谁的年温差大？由此得出欧洲气候的第二个特征：海洋性特征显著〔过渡〕为什么欧洲气候具有明显的海洋性特征呢？3、学生讨论完成P9活动4，老师结合欧洲地图从海陆位置、纬度位置、地形因素说明。4、引导学生在“亚欧气候分布图”上找出温带海洋性气候的分布地区，并提问：在欧洲地中海沿岸是什么气候类型？温带海洋性气候和地中海气候各有什么气候特点？5、指导学生结合P9活动5、6题分析^p判断各自的气候特征。6、小结欧洲气候的第三大特征：温带海洋性气候、地中海气候分布典型7、学生讨论完成P9活动2、3题，进一步理解亚欧两洲的气候特征。初中地理教案篇2一、教学目的：1.运用事例，说明地球的形状；2.学会用平均半径、赤道周长和外表积描绘地球的大小3.通过理解人们认识地球形状的历史过程，初步培养科学探究的精神二、教学重点：.地球的形状和大小。三、教学难点：地球大小的单位。四、教学过程：环节一、地球是圆的吗？人类认识地球的形状的历史过程1.天圆地方2.浑天说3.麦哲伦环球航行4.地球卫星照片5.地球是圆的6.证明地球是圆的证据1．人类认识地球形状的漫长历史，主要的理论和人物介绍2．由于科技的进步，人类对地球形状和大小有了充分理解。环节二、给地球量一量“身”认识地球大小的历史过程及认识地球的真实相貌麦哲伦环球航行用三年，今天飞机航行用两天，地球到底多大？可以分别从地球的平均半径、赤道周长和地球的外表积来答复。环节三、地球仪1、地球仪是地球的模型。2、认识地球仪上的装备。3、纬线和纬度。4、经线和精度5、练习如何利用经纬网定位。环节四、本节主要知识小节〔标题〕附：板书地球和地图：1、地球的形状和大小2、地球仪3、纬线和经线4、经纬网定位环节五、作业布置：练习册第一节地理填充图册第一节初中地理教案篇3教学要求1.使学生理解工业消费的一般过程，以及工业消费各部门之间的联络。2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。3.使学生掌握我国工业兴旺地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析^p工业基地的形成和开展的条件。4.使学生理解我国高新技术产业的开展特点。构造分析^p本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极开展高新技术产业”三个标题内容。这三局部内容是前后联络的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：开展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业将来开展方向。教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业消费的一般过程和类型，以及工业消费各部门之间的.互相关系，使学生对工业消费有一个概括的理解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业消费过程的认识，培养学生联络实际分析^p地理问题的才能。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力开展工业消费，充分认识到开展工业的重要性。教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体理解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析^p其工业分布的类型及特点，分析^p影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析^p和解决地理问题的才能。教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍了我国高新技术产业的开展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区开展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，开展高新技术产业，代表了我国工业的将来开展方向。内容点析1.教材在第一局部首先介绍了什么是工业，工业消费的一般过程和类型，以及工业消费各部门的互相联络性。教材运用图4.24直观地进展了说明。处于工业消费过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界获得物质资”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进展加工”的工业;消费汽车，制造机器，是“对原材料进展加工后再加工”的工业。工业消费过程中上一个消费阶段的产品，是下一个消费阶段的原料，表达了工业消费具有阶段性、互相联络性和方案性的特点。2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业消费、城市建立、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地位。3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联络，同时找出在工业产品的消费过程中各工业部门的互相联络。通过活动练习，可以使学生加深对工业消费的理解，培养学生综合分析^p地理事物的才能。4.理解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最兴旺的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。5.合理分布工业是工业建立中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资的合理利用，以获得最大的经济效益;第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的开展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济开展;第五，要考虑当地的工业根底和劳动力构成;第六，要考虑国防平安等。教材在活动练习1中，以资配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资条件对工业分布的影响的问题;在活动练习2中，以资配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析^p工业分布问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析^p交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析^p才能的时机。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业开展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术根底上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31(“国家级高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业开展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能等一批具有竞争优势的产业。8.关于我国高新技术产业的构造。沿海地区科技力量雄厚，经济兴旺，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，开展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资优势和工业根底，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有亲密关系的产业。9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三那么短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济开展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统消费方式，带来一场新的工业____。三那么短文共同明确了一点，即开展高新技术产业是我国工业的将来开展方向。教学建议【课时安排】建议本节安排2～3课时。【引入新课】1.引导学生观察：①图4.25“张梦的家”，②我们的教室，找出工业产品，并说出相关的工业部门，使学生认识到工业与人们的日常生活息息相关，激发学生学习工业消费的兴趣。2.播放有关工业消费过程的录像，增加学生对工业消费过程的感性认识，调动学生的求知欲望。【工业与我们】1.关于工业消费过程的教学设计。引导学生读图4.24“什么是工业”，并分析^p得出工业消费的过程一般可分为三个阶段，即从自然界获得物质资阶段，对原材料进展加工阶段，对原材料进展加工后再加工阶段。然后，可以汽车的轮胎为例，“追根寻”上个消费阶段，即合成橡胶工业和石油工业。还可以引导学生分析^p汽车工业和轮胎制造业互相的按比例开展关系。由上述内容可让学生归纳出工业消费过程的阶段性、互相联络性和方案性的特点。2.关于工业在国民经济中的地位的教学设计。引导学生阅读农民、建筑师、科学家、军人对工业重要性的评述，使学生认识到工业是国民经济中最重要的物质消费部门之一。老师还可以让学生扮演多种角色，例如医生、记者、电视节目主持人、售货员等，从各自行业角度寻找与工业消费的联络，体会工业在国民经济中的主导作用。3.完成活动练习1、2两题内容。由于电视机内部零件复杂，学生绘制消费联络图的难度较大，故只要求学生绘出灯具、餐桌、食品的消费联络图。在此根底上，再找出分属于重工业和轻工业的各个部门。【工业的空间分布】1.引导学生读图4.26“我国工业的分布”，分析^p我国工业的分布大势。老师可引导学生在图中找出：京广线、京沪线、哈大线等铁路沿线的工业城市;黄河、长江沿线的工业城市;沿海四个工业区的位置和范围，以及经济特区和沿海开放城市。沿海的工业区是最兴旺的经济核心区，应作为重点内容。2.完成活动练习1内容。引导学生读图4.27“辽中南地区”，识别矿产符号，理解辽中南地区有哪些主要的资;识别表示各种工业部门的图例符号，理解辽中南地区的工业分布。老师可组织学生讨论：①辽中南工业区资条件对工业分布的影响;②辽中南工业区各工业部门的互相联络。3.完成活动练习2、3内容。引导学生读图4.28“沪宁杭地区”,组织学生讨论:①上海有哪些主要工业,比照辽中南地区的工业有什么不同?(上海的轻、重工业都很兴旺，辽中南的工业那么以重工业为主)。②上海附近煤、铁资匮乏，从市场的角度，分析^p上海开展钢铁工业的原因。③读图分析^p沪宁杭地区有哪几种主要的交通运输方式，交通运输条件对其工业分布的影响。4.完成活动练习4内容。改革开放以来，我国的乡镇企业蓬勃开展，使工业的分布和农业的分布严密地结合起来。大力开展乡镇企业，有利于因地制宜地开展工业，促进农业的开展，缩小城乡差异，增加农民收入，整体脱贫致富。老师在课堂上可以给学生介绍乡镇企业的典型事例，例如江苏的华西村、北京的韩村河等，然后组织学生讨论。针对活动练习4内容，老师还可以让学生搜集有关的资料(报纸、杂志、因特网)，组织学生课堂讨论。【积极开展高新技术产业】1.老师引导学生读图4.30“高新技术产业结硕果”，帮助学生理解高新技术产业的内涵：高新技术产业是建立在新的科学技术根底上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品的科技含量很高。2.老师引导学生读图4.29“北京高新技术园区”，找出中关村科技园区的位置。老师可以给学生播放有关中关村科技园区或其他国家级高新技术产业开发区的录像，引导学生分析^p高新技术产业的主要特点。3.老师引导学生读图4.31“国家级高新技术产业开发区”，分析^p得出我国高新技术产业开发区的分布特点：多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的特点。除青海和外，其他省区的中心城市都建有高新技术产业开发区。4.地理位置不同的高新技术产业开发区，具有不同的产业开发重点。针对这一内容，老师可以举出我国沿海、沿边和内地的高新技术产业开发区的实例，向学生介绍。5.完成活动练习1、2、3内容。老师可让学生阅读三那么短文，然后重点针对练习2内容，进展分组讨论，最后班级交流。初中地理教案篇4教材分析^p1.本节要求掌握降水的季节变化规律以及地区分布规律。降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是研究气候的两大要素之一。本节内容承上启下，上一节探究气温和气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最后归纳出气候的主要影响因素。2.降水与人们的生活、消费有亲密的联络，降水量的多少直接影响交通是否顺畅，影响农作物的生长。学情分析^p本节课规律多、知识容量大，对七年级学生来说，难度较大。但是该节内容与学生的生活实际联络亲密，因此在教学过程中充分联络身边的地理事物或现象，激活书本知识，让学生从感性认识上升到理性认识；充分利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学知识。学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。教学目的知识与技能:掌握降水的概念及降水的主要形式。能举例说出降水对人类消费和生活的影响。掌握世界降水的地区分布规律。过程与方法：独立考虑，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。情感、态度和价值观：激情参与，理解降水，理解人类的生存条件，理解自然环境对人类生活消费的影响。教学重点和难点重点：降水的多少对人类消费和生活的影响。降水的季节变化。全球降水的地区分布规律。难点:绘制降水柱状图，总结各地降水的变化规律。阅读“世界年降水量分布图”,找出全球降水的分布规律。教学过程初中地理教案篇5一、分析^p本课在地理教学中的位置本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理兴趣知识，以增强学生对地理学科的重新认识，进步学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。二、分析^p教学对象学生由小学升入初中，由于环境的宏大变化，往往给心理上造成了不适应。为了改变这种情况，除社会、家庭、学校采取一系列针对性的措施外，作为地理老师也应从心理学、教育学、地理教学法上入手，从这节课开场就使学生认识地理与社会环境的关系，教育他们认识地理在国民经济建立中的宏大作用。三、分析^p教材内容1．教学目的：①使学生理解学习地理的内容和意义，从而激发学生主动学习地理的强烈欲望和兴趣。②引导学生懂得学习地理课的方法，为学生学好地理课指出正确的途径。2．知识构造〔如下表〕3．教学重点介绍学习地理的内容和学习方法。4．教学难点老师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，使学生有效地掌握学习地理的方法。5．教学思路①采用提问、讲解、读课文等综合方法，启发学生积极思维。告诉学生，学习地理与人们生活的关系，培养学生浓重的学习兴趣。②通过“想一想”，利用彩色图片、地图册、电化教学等教学方法，演示一些有趣的地理现象，让学生初步掌握从5个方面考虑的学习地理方法。③课后组织课外地理兴趣小组。从课外阅读、看电视、看电影、听播送中增加地理知识的学习。办地理小专刊、黑板报。鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。6．课程类型阅读欣赏课。7．课时安排1课时8．教具准备①自制本课知识构造图。②自制学习地理五步法图表〔贴在教室〕。③搜集有趣的地理知识图片2～3张。9．学具准备课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。10．组织教学〔3分钟〕四、教学过程1.老师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们看到天空密密麻麻的星星，它们每一个都像地球一样，甚至比地球大得多，满天的星星组成了庞大的银行系，银河系外面还有更大的河外星系。地球仅是银河系内的一个成员，太阳系里的一颗行星。假如说，河外星系就像我们的学校，银河系就像我们的班级，太阳系那么是班上一个小组，地球就是我自己”。我们今天就学习地理课第一节‘学习地理认识人类之家’板书课题。2．讲授新课①为什么要学习地理〔13分钟〕我们生活在地球上，但对地球的真正面目还认识不清楚。例如，我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米；科学家预言地球轨道正面临陨石进入的顶峰期，美国科学家自1994年开场利用卫星控测陨石打破大气层后的轨迹；我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。这些问题都是地理课中要研究的问题。教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，同学们分成小组讨论一下，就可以对这些问题作出正确的答复。老师板书7个问题将在地理课本中的那些章节详细讲解：地球运动──气候──地形──地壳运动──资的利用及工农业消费──人口分布──环境保护等章节。老师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，中国的、外国的、本地的，同学们在初中、高中、大学的地理专业学习的内容都有很大差异，学习研究的目的都是理解认识人类之家，让人们在地球上生活得更好。②看彩图，想一想我们生活中的地理知识〔8分钟〕引导学生看彩图：火山喷发东方明珠____图片初中地图册让学生想一想：举例说明地理知识在我们生活中的用处。“旅行、书报、看电视、天气预报、筑路、治理环境等等”③怎样学好地理〔13分钟〕老师将学好地理应考虑的5个方面贴在黑板上引导讲解。学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。学会阅读地图，掌握绘制地理图表的技能，初步形成观察自然和社会环境的才能。引导组织地理课外活动，积极参加课外活动小组，办地理小专刊，搜集地理自然景观图片等，以丰富自己的地理知识和才智，启发探究大自然的奥秘和兴趣。④地理小游戏〔3分钟〕话说世界稀奇事。活动内容始终围绕地理题材，培养学生学习地理的兴趣。3．课后小结〔5分钟〕讲地理科学的开展前景。培养热爱“人类之家，建立人类之家──地球”的远大情怀。初中地理教案篇6【教学内容】第三节地图〔地形图的判读〕【教学目的】知识与技能：初步学会在等高线地形图上识别地势上下起伏和坡度陡缓；学会绘制等高线图的方法；能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步学会绘制地形剖面图。过程与方法：通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称；通过动手制作地形模型，培养学生的动手理论才能。情感态度价值观：通过本节课的学习，能激发学生学习的积极性，培养学生小组的合作精神。【教学重点】等高线形态与地势上下、坡度陡缓的关系。【教学难点】在等高线图上识别地形种类。【教学方法】合作探究式、讨论法。【教学准备】多媒体课件、中国地形图【课时安排】三课时〔第2时〕【教学过程】一、导入新课大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。同学们看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面的，如何在平面上表示地形的上下起伏呢？学生讨论，得出对这一问题的初步判断二、地形图的判读〔板书〕屏幕出示一幅等高线地形图，学生观察，老师说明：“地图上表示地面的上下起伏，就是用绘制等高线来表示的。”那么，等高线是怎样绘制出来的呢？指导学生阅读课本图1.27，同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据？单位？有什么区别？总结：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。提问：那么，什么是海拔和相对高度？①海拔指地面某点高出海平面的垂直间隔。②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直间隔。1、海拔和相对高度〔板书〕指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，讨论总结等高线的绘制方法。讲述：以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔一样的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高度，单位是米。拓展：由此而推，什么是等深线？〔学生读书作答〕2.等高线〔板书〕在等高线地图上，如何判读地面的上下和地形起伏？学生合作探究，以小组为单位讨论说出：只要填出地面各点海拔，就可比拟各点的上下。总结：在等高线图上，不仅可以判断各地点的上下，还可以根据等高线的分布情况判断地形起伏和坡度的陡缓。学生观察图1.28等高线示意图，看看左右两个山坡的陡与缓？并判断坡度的陡缓与等高线的分布有何关系？确定：坡陡的地方等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。让学生观察课本图1.29山地不同部位的等高线示意图，从图可见，不同部位，等高线和形态的差异很大，怎样在等高线图上判读这些地形呢？学生总结老师补充：等高线弯向海拔低处为山脊，反之为山谷：两个相邻山顶之间是鞍部；等高线重叠处为陡崖。指导学生读图1.30，观察分析^p设色地形图的着色规律，从而得出：在不同等高线之间着上不同的颜色代表不同地形的图即为分层设色地形图。3.分层设色地形图〔板书〕出示“中国地形图”指导学生分析^p不同的着色：蓝色代表海洋，黄色代表高原、山地和丘陵，绿色代表平原，褐色为山地，白色表示雪线以上的局部。［学生活动］指导学生分组讨论，合作完成课本P17活动。根据等高线地形图和分层设色地形图，通过分析^p能判读出各地的上下状况。而如何可以一目了然地看出各地的起伏状况呢？这就需要观察地形剖面图。4.地形剖面图〔板书〕学生同桌合作，完成课本P18活动3。先理解绘制方法，再观察绘完局部，然后自己动手绘制完好。总结：地形剖面图能直观表示某条线上地面的上下起伏和坡度陡缓。三、小结指导学生先组内交流，再派代表在班上总结：通过本节课的学习，你都获得了哪些知识？学生小结所学知识【板书设计】【教学后记】可取效果：以探究式活动为主线，以练习为辅助，图文并茂，化抽象为形象，直观生动地解决难点问题。缺乏之处：由于本课内容多，难度大，在环节设计上欠完美。第一章地球和地图〔第8时〕执教人：唐素芳执教班级：七〔1〕〔2〕【教学内容】第三节地图〔从地图上获取信息〕【教学目的】知识与才能：记住地图上根据经纬线或指向标区分方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上根据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的才能，如辩方向、查找地理事物等。过程和方法：引导学生可以在地图上根据经纬线和指向标等确定方向，通过区分方向、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的才能。情感态度与价值观：通过学习使学生系统掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。【教学重点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。【教学难点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。【教学方法】分组讨论法，合作探究法【教学准备】投影片、挂图；【课时安排】三课时〔第3时〕【教学过程】一、导入新课1.投影表格针对表格内容，可以进展比例尺形式的换算和大小的比拟并答复。2.地图根本要素包括哪些？上节课我们已学习掌握了三要素之一：比例尺，今天我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。二、从地图上获取信息1、投影：“____图”指导学生分组讨论课本P15活动1的三个问题。小组内讨论并答复：〔1〕经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向〔2〕先据经线定南北，再依纬线定东西，最后取综合。〔3〕学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。总结：在有经纬线的地图上，要根据经纬线定方向，经线指示南北方向〔近北极为北，近南极为南〕，纬线指示东西方向，〔直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转〔自西向东〕，箭头为东方〕。经纬网定向法〔板书〕不知同学们注意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么？〔指向标〕小结：在有指向标的地图上要根据指向标定方向，即指向标指示北方。2、指向标定向法投影图，学生考虑：〔1〕A在B什么方向，A在C什么方向？〔2〕假设图中AB两点间直线间隔为24千米，请计算出该图的比例尺。学生讨论后答复：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上间隔是2.4厘米，比例尺为1：1000000或指导学生以小组为单位讨论并答复课本P15“活动2”学生活动：科技园在学校的东方，农业实验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业实验区的直线间隔约为650米，从学校沿公路到科技园区，间隔约是855米〔四段公路图距分别是0.6、3.2、1.6、0.3厘米〕提问：有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向？〔上北下南，左西右东〕3、一般定向法拓展：我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你怎样确定方向？学生小组讨论答复：①白天：晴天据太阳定方向，据树木定方向；②晴夜：北极星定方向；③房屋定向法〔北半球，一般坐北朝南〕大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的〔即图例〕，并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。4、图例和注记〔板书〕请观察图1.24，看看一些常用图例有何特点？你能记住一些吗？〔提示学生注意分类观察，找区别，如界限、交通线、城市、水库和湖泊等。〕三、课堂小结留2分钟时间，由各小组的同学在组内交流，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都掌握了哪些知识？【板书设计】【教学后记】可取效果：在活动中学，在学中活动，注重知识的运用；针对性练习，便于及时发现问题，采取补偿性教学；引进竞赛鼓励机制，活泼气氛，调动积极性。缺乏之处：对难点的打破及节凑的把握不准。解决措施：加强理论学习，提升个人才能，并精心备课，合理安排内容的进度和难点的打破。初中地理教案篇7一、教学目的【知识与技能目的】(1)在地图上指出____的地理位置、领土组成和首都。(2)利用地图描绘____的地形、地貌特点，分析^p____多火山地震的原因。【过程与方法目的】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析^p和综合运用才能以及小组合作才能，树立团队精神。【情感态度与价值观目的】通过对____自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强平安防震意识，进步学习地理的兴趣。二、教学重、难点重点：____的自然环境的根本特点。难点：火山的形成原因和利弊分析^p。三、教学方法读图(资料)分析^p法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。过渡：我们应从哪些方面认识____呢?请大家翻开课本快速阅读教材。(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍____的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是认识一个国家的根本方向。【环节一】认识____的自然环境。活动一：出示____在世界的位置图和____地形图，设置任务让学生找出____位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。活动二：____的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间互相配合完成内容根据地图和其他资料概括____自然环境的根本特点。老师在巡视的过程中引导学生观察分析^p____轮廓和城市分布特点以及原因。活动四：播放视频和图像资料理解____人都有哪些生活风俗。继续认识自然环境对人类活动的影响。【环节二】认识____的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生考虑：____为什么多火山地震?提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生