高中地理教学反思

Word文档仅供参考高中地理教学反思高中地理教学反思通过多年的高一及高二地理教学实践得从学业水平测试能力要求反思教学活动，不断探究改进，优化教学环节，提高教学效果。1、对教学观念的反思长期以来，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，一直沿袭着死背书，多做题，拼时刻低效率的老路没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强往是简单的重复或沿袭，其效果是非常不理想的。我们应该从单纯复习知识转向知+法能优化复习活动师解多启发多联系多分析，学生多考虑（分析、比较、概括动手绘，列表、动口提询，讨论，交流多总结。例如在复习阻碍工业布局的区位素的相关内容时，我首先以鲁尔钢铁工业区为例让生回忆阻碍该工区产生、衰落度起的要紧区位因素，从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果且这些作用因素对工业布局的阻碍会随着社会济等因素的变化而变化讲阻碍工业区进展的因素是进展变化的以上海宝钢为例，了解阻碍其布局的区位因素又是什么分析它与鲁尔钢铁工业区的布局有什么不同分析缘故从而讲明某种工业部门什么指向型工业是针对某一特定时期某一特定地点而言时指导学生分析阻碍钢工业布局变化的全然缘故是什么？这种变化的总体趋势又该是如何样的？最后请同学分析比较长江沿线五大钢铁工业基地出它们形成的要紧区位因素。2、对教学设计的反思高二地理教学复习实践中们时会发觉由于学生对所有基础知识差不多学习过如老师只是照本宣科有定新意和难度理教学效果或目的与预期的设计就会有较大差异，因此这就要求我们不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的咨询题改进从优化教学，有效地促学生的学习。智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合有自己的智能弱项和智强项有与此相适应的独特的认知方式生识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。教师必须正视学生之间的这种个体差异。比如能够在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计，文字材料，图像信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。例如在高中地理主干知识的复习中大气环境是个难点而中的有关天气气、季风等内容更是难中之难假还讲授新课那样复习是时刻不同意二是学生也提不起兴趣。因此我在教学设计时做了精心预备，试着编写了典故，通过典故教学法来突破难点。如此通过典故将要学习的内容转变成一个个小咨询题师只提供背景资料过学生自己的探究寻出答案不仅复习了天气风等知识解形成该气候的地理因素，同时拓展地理能力事证明如此教学学生非常感兴趣且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多。3、对教学过程的反思Word文档仅供参考Word文档仅供参考现在的课堂教学要紧是在老师的引导下绕教材内容进行的生学习也更多的是对课本知识的死记硬背近年考的参考答案和评分标准来看截了当要求完整表述差不多概念原理的采分点几乎没要经历的观点和方法论知识所占的分值和比例越来越少往更多的分值放在结合料的分析和应用上得有一年高考中就有让学生分析兰州化工厂布局是否合理的题目就有同学只是从经济和社会的角度对化工厂的布局进行分析忽了环境效益对工业布的阻碍为这是完全合理的得了与标准答案完全不同的结果。因此我在教学中往往会选择一些有关材料和学生一起讨论探究得了非常好的效果复有关厂址选择的询题给出了大量有关食盐及食盐化工等背景资）之后提某司正考虑在某镇附近建一新的食盐及食盐化工厂出某镇的一部分地图以及一些有关的资料请学比地图和资料讨图公司提出的地点和议会提出的地点相比哪个方案更合理每一大组分不代表不同的角色：公司法人代表、工厂治理人员、议会代表和社区代表。讨论之后进行大组汇报。同时强调咨询题，必须进行多方位的考虑要综合已有的识来解决正在研究的实际咨询题决咨题的方法往往不是单一的从某种意义上就是比较各种解决咨询题的方法的利弊得失而选出最佳方案分析任何咨询题都应该采取科学的、辩证的、全方位的态度和方法。在随后进行的大组汇报中生先恐后地发表自己的观点和意见演司法人代表的同学从工厂经营必须取得更利润的角度望工厂建在距原工业区较近的地点演工厂治理人员的学生方原采购和产品销售的角度议工厂建在距交通线较近的地点；扮演议会代表的学生，从爱护绿化的角度，呼吁新建工厂不能破坏树木，工厂应建在沼泽地扮社区代表的学生从护社区环境的角度要求工厂建在与常年风向相垂直的郊外。之后，在自由发言时刻，学生们比较了上述意见的利弊得失，一致认为，尽管从他们各自的利益动身，提出的方案大概都有道理，然而，综合大伙儿的意见，从整体、全面的角度看咨询题，依旧公司提出的地点比较合适。4、对自身教学行为的反思教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行权威的教授转向师生平等的交往与对话是有公正的品质、豁达胸怀富的感情，以及敏锐的推断力和丰富的想象力等等。这就是讲作为老师一定要慎重处理自身的教学行为，既要能积极确信学生的不出心裁，但也要给予及时适当的匡正。5、对教学反馈的反思教学中们仅要注意观看课上学生的学习行为要通过学生作业猎取教学反馈的信息在信息反馈中对学生知的掌握力的进展学中的情感体验等猎取全方位的体察常会发觉教师在课上讲解的教学内容和习题试时学生依旧有许多困惑，缘故是多方面的中个重要故在于学生知识的习得不是学生自己学会的是师教会的，因此我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。Word文档仅供参考Word文档仅供参考因此我注意多与同学个不沟通解他们的解题思路与方法常课也多从他们的能力角度讲解，以求答到较好的教学效果。第二篇：高中地理教学反思在教学过程中反思是否关注每个学生的进展注学生的经验增强课程内容与生活的联系注学生情感、态度价值观的形成足生不同的地理学习需要转变课堂教学模式注学习过程和学习果评价相结合时我也充分考虑到一般高中教育的基础性这一特征此教学过中我们也注重了学科基础知识的落实量每一个学生掌握地理学科最差不多和最核心的知识进步提升奠定基础这一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思于指导自己更好地开展教学工作。反是否已转变了自己的角色教师不能把知识传授作为自己的要紧任务和目的紧精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个自由自在的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。反是否已学会观赏学生为了每一个学生的进展是新课程的核心理念了现这一理念师在尊重学生的同时，还要学会欣赏每一位学生欣赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专.欣赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩）尤要注意欣赏那些智力般、成绩一般、性格内向、可怕的学生。如此做，会有非常多惊喜的发觉。反是否教会学生自主学习的方法在传统的地理教学中学生处于被动的学习状态靠性非常强这需要教师教会学生自主学习的方法让生能够自主学习中获得知识验到自主学习的乐趣有一定成就感，激发学习的兴趣。学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现尊得我们的支持有其他同学的生活产生阻碍的机会；需要做有味同时有挑战性的情况等等。反是否激发学生的创新意识在地理教学中培养创新意识具独特的优势地亦文亦理涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑、想象和制造的欲望。因此努力用科学的方法激发学生的创新意识就仅能进学生的地理才能且能养成学生勇于创新的品行激发学生的创新意识鼓学生自敢为的同时，更要培养学生科学的环境观、资源观Word文档仅供参考Word文档仅供参考观和可持续进展的观念。总之目前的新课改处于不成熟探究时期正确深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素养教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的进展。第三篇：高中地理教学反思回首本学期的工作首应感谢导的信任感教研组长的关心和支持。下面合地理教学的实践，谈谈地理课堂教学的几点考虑。1．对教学观念的反思教学观念是教师教学行为的理论支点教学有重要阻碍长期以来教师的教学的新观念往往是在被动条件下形成的有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强效果是非常不理想的因此在前课程改革的背景下教师应进行新课程理念的系统学习极对自身的教学观念进行反思较层次上促进教育观念的更新与转变以此指导教学实践目的课堂教学中我们应树立让学生主动参与于探究、善于合作、勇于创新的教学理念。如台风对这一部分的教学，采纳传统展示录象，分析台风的成因、危害、防备从知识掌握方向也能够达到目标培学习自主学习能力意识方向作流表达等能力则较欠缺们纳研究性学习和作学习的方法整体设计的课程理念进行开放教学和延伸教学尝试，先让学生观看或回忆台风灾难，然后鼓舞学生提出他们感兴趣的学习咨询题，再引导他们充分利用教材、图书、互联网等多种渠道的自主探究独见解并自己的认识与观点进行整理后胆与同学进行交流与分享终使自己建构起对台风的全面认知。教学过程容）2．对教学设计的反思在实践教学时时会发觉教学过程与预期的设计有较大差异故于设计教学时忽视了对教学设计的实践反思也就难以使教学设计在实际应用时发挥出我们所预想的作用应极反思教学设计与教学实践是否合适看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的咨询题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。《农业的区位选择一内容理性较强，需要运用事例关心学生理解。有些事例离学生生活太远生解不深刻第二次教学时我用了下列本地农业生产案例材料引导学生分析农业区位的阻碍因素。学习的效果比原来好些略）在复习地中海气候的形成缘故时第个班教学时让学生把气压带风带图画在左边，世界轮廓图在右边是学生理解的不是非常好。在第二个班时我调整了教学设计，我让学生把气压带和风带画在世界轮廓图上，如此的调整更利于学生的理解。Word文档仅供参考Word文档仅供参考3．对教学过程的反思教师的反思大多是针对教学过程进行的们要对教学中重难点的处理生主体地位是否得到确立的新思维能力是否提高等情况进行反思再回到实践中去探究，使教学与研究能力得到提高。地球运动地理意(二是中地理教学中的难点。知识往往讲过多遍，学生仍然不明白，处于一种仿佛听明白了，但做题又是稀里糊涂了。去年我校把多媒体设备引入课堂课时运用多媒体课件学效果比原来教师拿一个地球仪在黑板前演示大有改变，但仍不是十分理想.此我们进行改革，在观看多媒体课件基础上采纳学生分组讨论活动的方法让生亲自手摆弄操纵教师所提供的特定的实物材料让学生充分发挥想象力，制造力去寻找、体验活动中得到的概念，获得事物的感性认识；教师在学生通过探究、获得经历的基础上，组织学生讨论、交流，从而实现由感性认识上升到理性认识。（内容略）从课后的练习来看如此做的效果比往常有较大的提高4．对教学反馈的反思教学中们仅要注意观看课上学生的学习行为要通过学生作业猎取教学反馈的信息在信息反馈中对学生知的掌握力的进展学中的情感体验等猎取全方位的体察常会发觉教师在课上讲解的教学内容和习题试时学生依旧有许多困惑，缘故是多方面的中个重要故在于知识不是教会的而是学会的给学生学习方法比教给学生知识本身更重要此讲解练习时往往不是要求学生讲出答案是生要求把他的思维的过程讲出来一面确定是否确实已学会一方面也可培养思维能力例题时尤其是高考题要出能力要求从中提取有效信息解的思维过程，以及相关的知识链接等方面的内容例分析让学生明白在学习中如何去掌握课本主干知识关自己解题能力的培养不是一味的只明白做题在高三后时期试题讲评时要做到侧错误缘故的讲评分析。教师应引导学生总结失分的缘故，是知识欠如不出或答错，旧能力欠(如析透或表述不)；审题失(未清题意和答题要)，依旧技术性失分错不字或笔误。过错误缘故分析使学生明确自的要紧缺陷和今后的努力方向。侧地理能力的讲评分析。地理教学最后时期应由重视础知识转移到综合能力训练上来试内容的分析就不能仅仅停留在知识点上从理学科的能力角度进行试题分析，关于学生能力结构的欠缺点加以重点分析和指导。③侧解题技巧的讲评分析。在试卷讲评时，不仅让学生掌握基础知识，而且应重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。第四篇：高中地理教学反思通过半个学期的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期待自己的工作能有所进步高学生的学习活是以学习为中心，思想为先导，身心为基础的过程。因此作高三教师都应该紧紧围绕如何教学何端正学生思想如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学理学不例外人就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点考虑。Word文档仅供参考Word文档仅供参考一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习教师的教学应该是授之以渔而是授之以鱼教学生学习让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够自主学习，加强猎取知识、拓宽知识、发觉咨询题、解决咨询题的能力，如此才能适应高考。认分析学情在教学中们都要认真分析研究所教学生的差不多情况此才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看，我们的学生并不是最优秀的，学生大多数基础差、学习态度不够端正。面对如此的生源，我们的教学就只有落低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。认研究考情所谓研究考情要紧是指研究高考题命题的思路和走向师只有明白了考情能效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能命中目标。（）验高考战题，把握复习方向每年高三复习的第一节课都当年的高考题发给学生引领学生一起分析试题的类型以各题是从课本上哪章变来考哪些知识点如此做了以后，学生才会有比较充分的心理预备面对高考。（）透《考讲明》首先要读明白《考试讲明》内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为教师一定要认真阅读《考试讲明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向。其次依照《考试讲明》明确当年高考的知识范围讲明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，因此老要留《试讲明对识范围的修订尤是订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分师此要心中有数确高考的知识围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习复习中也才可不能产生遗漏现象。再次要正确认识题型示例几高考题型有三大类单项选择题双项选择题和综合题。高考题中三种题型，变化不是非常大的。因此，需要教师依照《考试讲明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型握题型后学生能够通过题型来了解题目的形式助于备考和应考们要能够理地将题型与所学知识和能力要求相结合有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。教学生学习方法教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位学生学会学习的具体体现高Word文档仅供参考Word文档仅供参考三地理课教学的要求假如高三可不能自己学习高考中注定是要失败的如何教给学生学习方法呢？首先是引导学生制定学习打算考复习的内容多时刻紧这就要求学生必须有时刻观念依自身实际制定科学合的学习打算导学生制定打算时老应该先把自己的总体打算先告诉学生，让学生的打算和老师的打算协调起来。在整个复习打算中必部分是点因高考许多题差不多上以初中知识为载体高中的知识点来回答，必修课本是把初中知识加宽、加深。其次是引导学生认真按照备考的差不多环节进行。预习、听讲、复习、作业、考试、总结是学习和备考的六个差不多环节管这六个环节是老掉牙的东西然而真掌握的学生还不多，而且，不管哪种方法，它确信要回到这些老掉牙的东西上。然而，在高三讲这六个差不多环节的时候不能停留在往常的水平上拿到高三的高度来讲此能够被学生所同意。二、激发学生的上进心，调整好学生的心态老师的教学要能够被学生同意要注意激发学生的上进心整好学生的心态魏书生讲：在我的生活中，教书是第三位的，育人是第二位的，而自强才是第一位的。可见做学生的思想工作是何等重要。要激发学生的上进心先要激发教师自己的上进心生的许多思想是从教师那个地点同意的，是老师的思想传给了学生最后我想谈谈要用研究的心态来对待高三教学教书是辛苦的高三教学更是辛苦的。然而不能因为辛苦就不用心去研究付才会有收获只有寻到了其中的窍门工起来才会相对轻松，学生的成绩也才会不断提高。为了使工作变得更加轻松了高学生成绩我除了坚持不断地学习和总结外常只要一有什么新的办法我都要立即用笔记下为资料有时刻和有精力时再他们进行分类整理，然后再依照需要进行复制贴再加些连接词语如此某方面的心得就出来了。当然同时本人在教学中还存在一些咨询题：本人在教学中应用大量的案例，但有些案例并不典型，应尽量选择学生熟悉的、周围的例子，要贴近生活，地理教学更是如此。生活中的地理知识处处可见，学习地理知识，运用地理知识用来解决生产社会生活中地理咨询题是学习的关键所在如此不仅能够提高学生兴趣，体现地理教学的价值。教材中一些简单易学的知识，可让学生通过自主学习来完成，教师能够加以引导。因此，我认为要相信学生，相信自己，该放手时就放手。Word文档仅供参考Word文档仅供参考3、课后学习没有跟上，当然这也是与地理学科的现状有关，只能在课堂上做好文章。学无止境教定法只要一直坚持以这种研究者的心态去对待自己的教育教学过不断地学习，不断地努力、不断地探究在新课程改革思想指导下，自己的教育教学确信会不断提高。第五篇：高中地理教学反思这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面有自然科学方面的知识有人文科学方面的知识有许多深奥难明白的地理差不多原理有多看起来繁杂冗长的地理事象描述；既需要深刻透彻的理解，又需要花气力去经历，多学生在刚开始的复习中常常感到高中地理知识比较零散、纷乱至有点无章可循无下手，尽管下了非常大功夫，但复习效果并不理想。一个最重要的关键因素于多学生还没有掌握学习这门知识的科学思维方法和学习方法往往在学习过程中把各地理事象割裂开来立理解没有搞清这些零散地理事象之间的内在联系有在头脑里建立起地理知识的框架结构有解地理知识系统中的逻辑关系为了以新的教学形式学生展示地理知识的整体性和系统性心学生寻出知识间的内在联系完知识间迁移合，并在完成这些要素的同时展生分析综等思维能力学在系统梳理知识具体过程中课程标准所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。下面是本人的教学经验及教训：1．备好课是基础在高一的时候，我要紧抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业学学习地理沿用初中的方法赶教学进度的同时初中教材的内容，进而做到温故而知新。认真钻研教材，对初高中教材的差不多思想、差不多概念，每句话、每个字都弄清楚教材的结构与难点初高中知识的逻辑关系用如。关于每一部分的知识点自己最大的能力寻最典型的例子引导学生分析不一味的局限于教材上的资料。尤其注意收集学生周围的各种资料。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难采相应的防措施比如学湿地之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖鄱湖等湖泊的资料板块运动前提早让学生复习初中课本让学生自己熟悉七大洲四大洋以及相关位置关系。Word文档仅供参考Word文档仅供参考（）虑法解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何排每节课的活动比：在复习经纬线这一部分内容时采以板图为主，以教具经纬仪为辅的教学方法，为了引导学生理解抽象知识，引导学生自己画图并相互纠错。上课是关键组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克服重复的毛病，课堂提咨询面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。假如发觉部分同学疲乏了可歇一歇，讲个