技工院校计算机网络技术专业校企合作现状及对策探究

技工院校计算机网络技术专业校企合作现在状况及对策探究内容内容摘要：随着现代职业教育的发展，校企合作已经成为技工院校人才培养的主要趋势，是培养符合企业需求标准、高素质、高技能、创新应用型人才的主要途径。但是就计算机网络技术专业而言，在施行校企合作的经过中却呈现出合作处于表层、人才市场需求发生变化、合作关系不够平等、缺乏有效监督机制以及学生实习薪资较低等问题。由此，本文提出建立本能机能机构、建立合作制度、深化资源融合、创立校内基地、强化老师培训与引入等五项策略，以期解决计算机网络技术专业校企合作中存在的问题。本文本文关键词语语：计算机网络技术专业校企合作人才培养校企合作是一种技工院校与相关企业在固定协议下共同培养人才的形式，需要学校与企业进行资源融合。企业为学生提供顶岗实习的岗位，以训练学生的理论能力与技能，而学校为企业输送和培养愈加优质并专业对口的劳动力，既知足了企业的人才需求，又完成了学校的教育目的，同时还促进了学生的就业发展。但是理想中的教学形式在实际应用时难避免会出现问题，本文对技工院校计算机网络技术专业的校企合作进行了分析与研究。一、计算机网络技术专业开展校企合作的目的〔一〕强化学生的理论技能计算机网络技术专业以信息技术为基础，将通信技术与计算机技术进行了融合，教学内容重要有计算机网络的理论知识、计算机网络工程的设计与施工、网络设备的安装与调试等。由此不难发现，计算机网络技术专业具有较强的应用性和理论性，而仅仅通过学校的实训并不足以让学生具备就业能力。因而，必需通过顶岗实习让学生获得相应的经历体验与感受，由此能力知足当下行业企业对人才的需求，让计算机网络技术专业的学生具有就业竞争力。〔二〕有效整合校企间资源信息化是现代科技发展的方向，而计算机网络作为信息传输和运行的主要平台，应用范围特别广泛，对于人才的技能与理论操作水平有着较高的要求，而校企合作在人才培养上兼具两方面的优势。一是通过校企合作能够进一步加强学校和社会行业的联络，学校能够愈加清楚地了解市场需求的人才的标准，进而履行针对性的人才培养计划，既让企业满意，又要让学生满意。二是校企合作能够有效提升人才培养的质量，通过融合企业与学校的资源，能够为学生开创建立更优质的学习和理论空间，还能够促进企业与学校的互补，在各自的优势影响下，实现双赢。二、计算机网络技术专业校企合作形式存在的典型问题〔一〕合作深度处于表层对于企业而言，校企合作是他们选拔人才的一条主要途径；对于学校而言，校企合作是加强学校和社会联络的主要纽带。由于大部分技工院校缺乏足够的资金与资源，无法为学生提供充分的理论场地与可靠的实习岗位，因而通过校企合作能够让学生与社会接轨，提升直接就业的能力与水平。但是在当下的计算机网络专业教学中，校企合作的深度不够，学校的理论教学经过独立存在。由于没有企业的参与，学生的学习内容很容易与社会、行业、尖端科技脱离。〔二〕人才市场需求变化企业与学校不同，学校每学期招募生源是比较稳定的。尤其对于计算机网络技术专业而言，学生数量较多，而为了保障所有教学任务能够稳定有序地完成，教学计划是固定的，学生在学校的理论课与进入企业的理论经过都是提早布置好的。但企业对人才的需求是不断变化的，旺季时需要更多的实习学生进入企业辅助生产，而淡季时可能就不需要实习学生。所以，企业有时无法根据学校的教学计划布置实习时间，这就会影响学生实习的质量。〔三〕合作关系不够平等在校企合作的经过中，大多数都是学校为自动方，在寻求企业合作的经过中放低了姿势，导致合作关系并没有达成平等状况。企业高高在上，往往会提出一些难以实现或苛刻的要求，而学校就会将压力转移到学生身上。同时，企业并不重视学生的学习结果，以至过分寻求眼前的利益，使得学生在实习经过中一直在进行反复劳动，没有真正到达综合能力提升的目的。这与学校所寻求的实训目的完全背离，学校也难以大量输出到达企业需求标准的人才，以至导致校企合作不能久长。〔四〕缺乏有效监督机制企业与学校不同，学校由老师进行统一管理和布置，学生处于全方位的管理与监督中。但是进入企业实习后，由于工作繁忙，通常会缺乏对学生的有效培训，同时由于没有专业人员的管理与监督，导致学生的实训全凭自发。大多数学生由于懈怠和放松，本身的技能没有到达标准要求，以至在工作中还会出现各种问题。这使得校企合作形式化，并不能发挥真正的作用。三、计算机网络技术专业开展校企合作的有效策略〔一〕建立本能机能机构，总体协同化管理固然当下大多数技工院校都在开展校企合作，但是许多学校专业的本能机能管理机构却一直没有成立，这是校企合作中出现问题时不能及时解决的根本原因。因而，要想进一步促进校企合作的发展，学校就应当建立相应的组织机构。通过划分各个部门本能机能，发挥管理、施行、监督等功能，对学生的培养、培训、实习负责，与企业完成有效的沟通与衔接，不断发展校企合作的方式，拓展人才培养的体系形式，从不同条理与方向制订完好的指点、管理、监督政策，进而让校企合作的运行愈加顺畅有序。〔二〕制订合作制度，构成约束和保障除了本能机能机构，技工院校还应该建立完善的校企合作管理制度。一方面通过制度约束和保障学生的行为与权益，让学生在校企合作中能够根据制度规定完成任务，比方出勤、工作态度等。另一方面，假如学生权益遭到损害，比方生活环境、岗位分配以及薪资待遇等，本能机能部门也能够根据制度规定与企业进一步协商，为学生提出合理的诉求和要求。〔三〕深化资源融合，开发针对性课程当下，技工院校计算机网络技术专业校企合作的深度不够，需要进一步深化资源融合。学校能够与企业共同编撰校本教学资料，由企业提供专业人才担当参谋，保证教学资料内容的先进性与实用性。学校选择优秀的老师或教育专家，根据本校的学生能力与老师的教學水平，编写具有本校特色的校本教学资料，保证教学内容与校企合作的理论相匹配。〔四〕创立校内基地，实现一体化教学在校企合作到达一定深度之后，企业能够与学校进行进一步的合作，在学校内部建立实习基地，而且施行企业化管理。校内基地能够实现三方面的基本功能。一是能够建立全新的一体化课堂。让学生在学习理论知识的同时，通过理论进行相应的理解和应用。二是能够在学校完成岗位实习。在校内基地能够开展正常的生产活动，让企业获取收益，同时学生的实习与管理问题也会大量减少，收到良好的实习效果。三是能够在实习基地中组建实验室或研究所，为优秀学生提供进一步提升自我的时机。四、小结综上所述，技工院校计算机网络技术专业性较强，对学生就业所需的职业技能和操作能力要求较高，因而，开展校企合