《劝学》教学设计6

本文整理于网络，仅供阅读参考6劝学荀况教学目标：1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。3.认识本文论述的学习意义、作用、态度、方法，并用以指导自己的学习。4.体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特点。教学难点：文中比喻的含义和内在联系。教学方法：加强诵读，在反复诵读中充分体味比喻的意义和妙用。课时安排：6课时教学步骤：第一、二课时教学要点：熟读课文；理清思路一、整体感知1.导入新课前面我们学习了两篇有关“学习”的小议论文，白寿彝提出本文整理于网络，仅供阅读参考战国时期的荀子就以他睿智的思想告诉了我们学习的重要性以及学习的方法等。今天让我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。2.介绍《荀子》学生看课本注①，教师补充。荀子（约前313—前表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。他反对迷信天命鬼神，提出人定胜天的思想；同时提出“人因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多32篇，其中26篇为荀子所著，末6原文前几段的节录。中勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。本文整理于网络，仅供阅读参考二、熟读课文1、学生预习，初步感知课文。2、教师范读课文。学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。3、学生齐读课文，从整体上把握文意，理清思路。三、讨论、分析全文的思路结构1.本文的中心论点是什么？可以放松，不可以半途而废。2、是从哪几个方面来阐述这个观点的？课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角可以弥补自己的不足，证明“学不可以已”的论点是正确的；第致志半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。3.引导学生理清全文思路结构一、提出中心论点，并论证学习的意义二、论证学习的作用三、论证学习的方法、态度本文整理于网络，仅供阅读参考第三、四课时教学要点：分析课文第一、二部分：第一部分：1、学生试译难句，教师点拨指正。(1)君子曰：学不可以已。应该(可以、能够)停止的。课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。(2)青，取之于蓝，而青于蓝（3）木直中绳，輮以为轮，其曲中规。用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。本文整理于网络，仅供阅读参考以)符合圆规(画的圆圈)。2、学生齐读第一段。3、教师明确本段第一句话“君子曰：学不可以已”是本文的中心论点。第l么地方?差不多，是将前后不同的状态和性质加以对照，说明后者高于前者，以此用来比喻人们经过学习，其思想、道德的境界高于学习之前，智力发达程度也高于学习之前。所以学习可以使自己可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的这样，三个比喻分了两层意思。得出的结论是：事物经过加工可以提高自己，改变自己。喻义：人通过学习可以提高自己，改变自己。进而推论出人必须通过不断的学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。{板书}青——胜于———→蓝提高自己本文整理于网络，仅供阅读参考冰——寒于———→水直木——輮————→轮木———受绳———→直改变自己金———就砺———→利结论：事物经过加工可以提高自己，改变自己。喻义：人通过学习可以提高自己，改变自己。第二部分：1、学生试译难句，教师点拨指正。“而”表示修饰关系。用现代语表述，依次为“整天地想”和“抬2、学生齐读第二段。3、文理分析。（1）教师提问：本段有哪些设喻，先一一列举出来。用了五个比喻。（2）先用“终日而思，不如须臾之所学”来阐说，接着“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说本文整理于网络，仅供阅读参考实际生活中由于借助外界条件所起的重要作用。——善假于物，可以弥补不足，达到目标。落实到“学习”上来说：说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借学习可以弥补人的不足。(板书)。跂而望——————→登高博见登高招——————→见者远顺风呼——————→闻者彰假于马——————→致千里假舟楫——————→绝江河结论：善假于物，可以弥补不足，达到目标。喻义：人通过学习可以弥补自己的不足。本文整理于网络，仅供阅读参考但强调后天的学习和后天的环境、教育可以改变人的本性，从而提高自己成为君子乃至圣人的修养，所以荀子特别重视学习的作用。3、教师引申：在学习和成长过程中，每个学生都具备一些有利条件又面临许多不利条件，每个学生都应该利用和创造有利条件，努力克服不足，在学习的过程中不断的提高自己的修养。作业：１．解释下列句子中加点词的意义。①学不可以已（）②木直中（）绳③使之然（）也④声非加疾（）也⑤假（）舆马者，非利足也⑥非能水也，而绝（）江河２．写出下列句子中通假字。①虽有（）槁暴（）②则知（）明而行无过矣③君子生（）非异也①取之于蓝，而青于蓝②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣{①已：停止。②中：符合。③然：这样。④疾：强。⑤假：借助。⑥绝：渡过。①有--又暴--曝②知--智③生--性}第五、六课时教学内容：分析课文第三部分、总结课文、整理重点词句。一、分析第三部分：本文整理于网络，仅供阅读参考（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。~~~这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。(2)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。帮手、武士；现代又转为贬义的比喻义：帮凶、走狗，词义的感~~全句译为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，(却能)上吃泥土，下饮地下水，(这是)由于心思专一(的缘故)。2、学生齐读第三段。3、教师出示问题：荀子在本段中强调了哪些优秀学习品质，除了运用比喻论证外还采用了什么样的说理方法？明确：学生不难得出本段中强调的三种优秀品质——积累、恒心、专注，以及正反对比论证的方法。4、拓展延伸：积累、恒心、专注，是一个人学有所成的三种关键品质，我们在本文整理于网络，仅供阅读参考平常的学习生活中要不断培养和增强自己的这种品质。教师在此处设置“缺点曝光台”和“优点展示厅”两个栏目，针对这三种学习品质，鼓励学生勇敢说出自己的不足，也大方说出自己完善自我的勇气和信心，从而提高自己的学习修养。5、第三段用了十个比喻。流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。面就分两层说明如何做到积累。对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。{板书}积累（1）积土、积水——积善（正面）本文整理于网络，仅供阅读参考6、课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？点拨：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。7、本段主旨：学习知识必须有“锲而不舍”的精神，不断地积累；要做到这一点，就必须用心专一。二、总结课文：劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。《劝学》尽管是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。关键在于：明）具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜本文整理于网络，仅供阅读参考明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也。而见者渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，2、论证方法灵活（观点突出，说理深刻）论证方法灵活，是本文另一特点，全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。4、语言特点：多用对偶，夹用排比，本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。提高自己（2个比喻）学习的意义改变自己（3个比喻）喻证学不可以已学习的作用——弥补不足（5个比喻）道理明白积累（4个比喻）具体生动本文整理于网络，仅供阅读参考学习的方法、态度恒心（4个比喻）对比深入浅出专心（2个比喻）论证三、整理词句：1、通假字：輮，有，暴，知，生。2、活用字：①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。君子博学而日参省乎已b泉也b④形容词用作动词：假舆马者，非利足也3、.特殊句式（1）判断句①虽有槁暴不复挺者，輮使之然也②登高而招，臂非加长也③君子生非异也，善假于物也（2）介词结构状语后置A青出于蓝，而青于蓝。B冰，水为之，而寒于水。（3）定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强。（4）省略句：輮（之）以为轮4、一词多义蛟龙生焉（生长，动词）本文整理于网络，仅供阅