对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告

对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告一、课题提出：家长们忙于做生意无顾及孩的教育，因此生养成教育不够理想。部分孩子缺少勤奋读书的思想。在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特别喜欢看电视、玩电脑，甚至不完成作业也无所谓…没有较的养成良好行为习惯。行为形成习惯习决定品质品决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格养康人格应从养良好行为习惯入手生是养成行为习惯的关键时期。二、研究目标及内容（一）研究目标：教师通过课题的研究，掌握多元的评价手段和方法，初步构建管理育人，教育育人，服务育人的行为习惯培养体系。逐渐提高教师自身素质，培养科研型教育工作者。探索促进小学低段儿童行为习惯养成的一些具体操作方法、原则、标准、内容、方式等。、通过实验，让学生养成良好行为习惯学生健全人格的形成，全面提高学生的素质。（二）研究内容：小学低段儿童行为习惯的特点及培养策略。促进小学低段儿童行为习惯养成的目标、原则、标准、内容、方式等。研究教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。三、主要研究方法及评价原则：（一）本课题在研究中将主要采用以下方法：个案研究法：采取自我教育的形式学生中开展自主性教育。即：实践中注意发现典型人物，及时跟踪访谈，树立典型，并进行个案研究。行动研究法积极组织教师根据究方案的要求开展实验结反思评价标准评策略的科学性可行性及实效性同时考察学生良好行为习惯的运用时通过评价来纠正学生的不良行为习惯。观察法教师随时观察学生发现学生的行为习惯的变化情况并发动学生家长积极参与学校的课题研究工作学在家里的表现及时反馈给学校到学校庭育的一致性。经验总结法重视对学生的行为惯养成教育索其评价的有效途径与方法认真总结这方面的经验和规律，不断地提高、创新。（二）评价原则。（1方向性原则。《民道德纲要常为规范《小学学守则为指导把成教育与爱党、爱社会主义爱祖国的教育结合来加社会主义的集体主义价值观的教育以适应改革开放和发展社会主义商品经济的社会环境。（2科学性原则。以少年儿童的教育学心理学教育理论为基本理论依据探索适应小学阶段养成教育的内容方、途径为目的评服从教育规律，符合少年儿童的认识规律和身心发展的规律。（3发展性原则。根据各年段学生年龄和心理发展的不同特点，教育内容、方法、要求及评价都不能一刀切，要从小学生的实际出发，针对不同特点，注意层次性、连续性、坚持循序渐进，逐步提高要求。（4差异性原则。承认和重视个别差异，既注意一般性特点，又重视个别差异施，这是儿童行为习惯养成教育过程中不可忽视的重要方面据生的年龄特征和个性差异及为习惯养成等具体情况择活有效的教方法现教育的突破口进学生良好行为习惯的养成。（5反复性原则习惯的培养需要多次重复才可能巩固下来就需要我们对学生的行为方式不反复练习，反复巩固，直至成为他们的自觉行为，成为习惯永久保留下来。所以，在培养过程中，要不断循环往复要有信心有心并尽力为学生营造一个有利益良好行为习惯养成的环境氛围。四、实验的设计（一）实验周期：两年，即2009.9~2011.6。分三大阶段实施：、准备阶段2009.9）主要工作包:确定研究人员。进行课题论证，制定研究方案。建立课题研究组织和领导机构。搜集与课题相关的资料和信,编制成课题内部学习资料供参研人员阅读。对实验学生行为习惯现状作调查分析。课题组作实验开题报告。、研究实施阶段2009.11）（1在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯（学习、做人和做事）的调查研究。（2进行理论总结，形成理论特色，提出支撑课题研究的理论观点，并进行理论改造和创新。（3突出实践特色，实施运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的方案。（4加强实验的规范管理和研究，进一步深化实验研究。、成果总结阶段—）完善实验，并进行数据、材料的整理和分析。根据实验情况，完善理论研究，突出主导理论和典型案例。进行理论研究和实验成果的汇总。集结课题成果，进一步推广课题成果。五、实验途径：加强学习转教师观念。组织验教师学习相关理论助教师树立以为本的育思想立发性评价观好实施的思想与理论准备会新课程学生评价改革的思想，即关注评价的教育功能发和现学生身上多方面的潜能解学生发展中的需要帮助学生认识自我建自信促进学生在原有水平上的发展等等确实施素质教育的基本要求、培养目标、途径和方法，树立全面实施素质教育的理念，确立全面、科学、客观、公正的素质教育评价观念。（一）努力创设一个良好的校园教育环境。、探索的成记袋评价方法学生通过自己的全程参与会反思和判断自己的进步与努力为生有权决定成长记录袋的内容别在作品展示过程记录中学自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会，长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果是将评价与教育教学融合在一起与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。、尝试一种新的争章夺”价模式。“争章夺星活的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀一个孩子的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展。该校根据儿童认知规律与身心发展特点调过程评价评的奖项分为基础奖展奖长和综合奖四类。基础奖发展奖特奖属单项奖评价“章为载体学生所“”到一定数量时，可评综合奖，其评价星为载体，分为金星、银星、铜三个级别。三类章与三类星构成倒型目标结构，具有较强的科学性与系统性，子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进地争章夺星，不断获得成功的愉悦，又不断追求新的目标。长期以来受应试教育和传统教育观念的影响学生的评价基本沿用了终结评价模式视了学生发展的个体差异体性和主动性视了价值观念日趋多元化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生变化研究成果启发我们开始尝试建立小低段学生行为习惯的评价机制的研究时代要求我们现迫使我们着研究符合素质教育要求的小学生行为习惯的评价的内容体系问题索如何发挥评价对学生的主体作用问题小生的行为习惯的评价充分体现时代的特点，体现现代教育的理念合童的共性与个性为根我校低段学生班额大的特点，开展运介质性价促进小学低段儿童行为习惯养成的实验研究，其价值在：课题既有时代性和前瞻性，又有现实性和针对性，它是一种对于传统教育实践的改革和创新美实有趣看得见摸着的介——奖票小花小奖品，对于小学低段的儿童来说，觉得非常新奇，很感兴趣。、组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片。教育片直观、生动活泼，对孩子们养成良好行为习惯有着不可估量的作用。如：教育片《篮球女孩》让孩子们珍惜现在的学习环境奋习。又如：观看东莞市朝天小学大课间的广播操录像，让孩子们出操、列队快、静、齐。还有《少女穆然》等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹激励人，使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。（二）抓住课堂这一主阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。在班会、思想品德会等课堂上我们面向全体学生设计多种形式的训练方法从而培养学生良好的行为习惯。、大力宣传营造围常言说思想是行为的先，统一认识就是规范学生行为则以由此内化为行动。在班会、思想品德、队会等课堂上，我们针对年级特征经常给学生讲《小学生日常行为规范》等内容。、强化训练形习惯“纸上得来终觉浅，觉知此事要。行为习惯的培养不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上百不一，学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯反进行为训练班主任应从头抓起从事抓起。根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练…又如培养在楼道靠右行走右礼让的习惯首先让学生知道楼道那里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让。再利用班会时间，多次领着队伍到楼梯练习上楼、下楼，并抓住不守规则的典型讲清危害，这样一来，孩子们的上下楼梯就形成了好习惯。、讨论交流他变自律。在培养学生良好行为习惯时，一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时，也要选取到课堂上来，及时进行教育，帮助学生明白道理，认清问题，将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。如二年级开学初我在班上要求人负责自己的座位周围环境卫生部孩子能做到可是，我也常常发现有那么二、三个孩子的座位上明明有垃圾却没有清洁，一询问子还理直气壮地说“这是别人掉我这里的”针对这个问题，我组织孩子们讨论交流，在小伙伴的帮助下这些孩子认识了己的错误着把垃圾捡到垃圾桶后们展我是卫生小天的保洁活动，结果，孩子们渐渐养成了讲卫生的好习惯。如：三年级开始，有的孩子开始迷恋网络游戏，星期六、日整日去游戏机室打游戏，甚至作业也不完成。针对这种苗头，我们各班迅速展开活动。有的组织辩论会“网络游戏，好？不好？有的开主题班会远网络游戏惜少年时光还有的观看学校的专题小呼唤过学生们的辩论、交流，孩子们对网络游戏有所抵制，变他律为自律。（三别话，因材施教。良好行为习惯的形成过程中学的实际情况是存在差距的于习惯较差的学生可采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮助学生尽快形成好习惯。中国教育摘如：小聪对做作业认、及时、正完成作”个要求总是达不到，他告诉我，很难做到。我根据具体情况，把这个目标化为三级具体的小目标，第一阶段为认真完成作业达到后我请他认真按时完成作业第三阶段为认真及正确完成作业这一来，呈阶梯式上升，小聪踏着这一个个阶梯，不断进步。（四校系，达成一致。习惯的养成具有一致性的特点此，要取得实效要争取家长的支持配合。教师精心策划、准备家长会。在家长会上的教师把学校对孩子们行为习惯的要求一一告知讲明为什么提出这样的习惯讲明怎样遵守这些习…以取得家长的配合有孩的不良习惯是由于家庭教育方式不当造成的师认真分析帮助家长运用科学的方法教育孩子。（五要罚，纠正不良行。著名学者孙云晓教授说过没惩罚的教育是不完整的教育对别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为，也是一种行为训练的方式如做作业要工整的习”，有个别的学生通过教育仍然作业马虎，字迹潦草。这时就要在进一步教育、讲道理的基础上为惩罚。如让学生重做作业一次，甚至两次，通过行为惩罚，教育学生养成良好的习惯。（六起拇指，赏识学生好的行为习惯。中国家庭教育第一品牌—赏教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律：赏识导致成功。抱怨导致失败。周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生如当看见生放学后在班级图书角静静地看书时往会用十分兴奋的语气对他们说：你是爱学习的好孩子！“你看书的习惯会让你越来越聪明！“师真喜欢看你看书时的样子！又：根据班级实际情况，把行为习惯的教育内容分解成几个方面，分别进行评比。采用等级记分，星级评比…经常翘起自己的大拇指赏学好的行为特别是很多学生都做不好的时候更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为习惯。六、教学效果通过一年的实践研究校年学生的行为习惯有了较大提高年段的教师也取得可喜进步。做人、做事、学习三大方面的行为习惯有了较大进步。（1在做人方面，突出爱心的评价。主要包括：有真爱，负责任，明理诚信，乐观豁达。如：谦让和睦，互助友爱，尊老爱幼，尊重他人，关心集体，诚实守信，文明礼貌，学会倾听…在做事方面，侧重规则意识的评价。主要包括遵守规则，做事有计划