关于二年级数学下册表内除法一教案合集11篇-二年级数学下册表内除法教案

关于二年级数学下册表内除法一教案合集11篇_二年级数学下册表内除法教案教学目标：

1、结合详细情境，学习用2~5的口诀求商。

2、经受用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高同学分析问题、解决问题的力量。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培育学习数学爱好。

教学重点、难点：

会用2—5的口诀求商

教具预备：挂图、小棒

教学过程：

活动程序与老师提示

活动内容：

关注要点

活动一

同学们，你常常到郊外去玩吗？在郊外你参与过哪些活动？

今日天气特殊好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就动身！

(出示挂图)

师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？

师：听了这些小伴侣说的话你能提出什么数学问题？

师：同学们真棒！提出了很多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。

同学回忆到郊外所参与过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。

同学在观看画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵。。。。。(允许同学说出情境图中的其它信息)

同学可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花……

使同学产生爱好，能够自然地进入到老师所创设的情境中。

同学能否全面了解图中所包含的全部信息。

同学对图中的信息提出有价值的数学问题。

活动二

师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？

老师板书：15÷3

师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里沟通。假如需要，可以使用学具。

(老师巡回指导，参加到同学的探究活动中，了解同学独立思索和合作的状况，)

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

师：同学们刚才想了很多好的方法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

老师板书：

三(五)十五商是5

今日我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。

老师板书：用口诀求商

师：你喜爱用哪种方法来计算？

同学说出算式：

15÷3

同学在独立思索的基础上进行合作沟通。

同学可能消失的方法有(同学边回答老师边板书)：

1、用小棒摆一摆：

2、用乘法口诀三五十五来计算。

通过老师的小结使同学对用口诀求商的方法有一个比较的印象

同学选择选择自己喜爱的方法来计算。

假如有同学能说出得数老师应予以鼓舞。

同学乐观地参加探究合作。动脑筋想出方法后，在合作沟通的过程中，清晰地表达出自己的想法。

对同学有价值的想法准时地给与确定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化。

对于合作意识强的小组赐予确定。

使同学初步感觉到用口诀求商比较便利。

允许同学选择其它方法。

活动三

师：你能用自己喜爱的方法关心穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示出来。

师：说说你是怎么样计算的？

师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？

师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。

老师边讲解边板书：

先写被除数8，再写╯，最终在╯8的左边写除数2，想8里面有几个2？然后再在横线上写4……

4……商

除数……2╯8……被除数

8……2和4的积

0

同学回答：8÷2=4(种)

同学可能回答：摆小棒连续连续4个2；想二四得八。。。

同学学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置

同学正确用算式表示出来。

鼓舞用口诀求商的同学。

除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较简单，所以重点让同学理解除法竖式的书写格式和计算过程。

活动四

自主练习第2题。

(这道题主要关心同学巩固熟识2~5乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，老师在课前把口诀写在卡片上或者制成音课件，用“开火车”的形式进行。)

同学复习2~5的乘法口诀：

二()得六()五二十五

()四十二四()十六

四()二十()五十五

()四十二二()得六

同学特别熟识地说出2~5的乘法口诀。

活动五

师：这里有15个小方格，请你拿出自己喜爱的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。

师：你有什么问题要问吗？

师：请你用算式来表示一下吧？

师：你能用口诀来算出15÷5等于几吗？用哪句口诀？商是几？

师：假如三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？

师：在计算这两道算式时有什么相同的地方？

引导同学产生每种颜色需要涂几个的想法，并提出问题：每种颜色需要涂几个？

15÷5=3(个)

同学回答：(三)五十五，商是3。

同学列出算式并回答：

15÷3=5(个)

三(五)十五

同学发觉使用的都是三五十五这句口诀。

每种颜色涂的同样多。

同学列出正确的算式，说出所使用的口诀。

同学体会到用一句乘法口诀能计算两道除法算式，意识到用口诀来求商的便利。

活动六

同学们喜爱玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，假如你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！

同学练习除法算式的计算：

12÷42÷215÷34÷44÷212÷38÷46÷29÷316÷48÷26÷320÷410÷23÷3

对能够运用口诀求商、正确率较高的同学，老师应准时予以鼓舞。

活动七

谁来说一说今日你学到了哪些数学学问？

同学对整堂课的学习内容作简洁回顾与整理。

能用自己的话进行简洁的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。

频道我推举：|

二班级数学下册表内除法一教案篇2

第三课时：除法的含义及读写法

教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第18页的例题4。

教具预备：教科书第18页的例题4的图片，学具。

教学过程设计：

一、引入新课

1.出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）

同学独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋根据前面的方法连续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。（板书课题：除法）

二、新授课

1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我们学习除法，除法的符号是。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2.出示教科书第18页的例题4。

老师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题应当怎样列式？

①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

③每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

老师一边说一边板书：124＝3

④老师再让同学回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同桌的同学相互说一说。

⑤老师：124＝3这个除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让同学自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式。再相互说一说。

3.出示：153＝5

老师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）

这一节课学了什么？

三、巩固练习。

1.完成教科书第18页的做一做。

提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通过让同学平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2.完成教科书第20页练习四的第1题。

练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加同学练习的机会。同时，留意采纳开火车接力赛抽卡嬉戏不同形式组织练习，让同学在开心的练习活动中把握学问。

3.完成教科书第20页练习四的第2题。

先让同学依据题意用学具卡片分一分，并沟通分的结果。之后，让同学填写除法算式，并对比分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使同学体会除法的意义。

提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式？为什么这样列算式？（由于是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。）

4.完成教科书第20页练习四的第3题。

让同学争论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（由于它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让同学在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的熟悉。

教学目标：

l.使同学知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份

是多少用除法计算。

2.使同学初步学会除法的算式和写法。

第四课时：熟悉除法的各部分名称

教学内容：教学除法各部分的名称。（教科书第19页的例题5。）

教具预备：教科书第19页的例题5的图片，学具。

教学过程设计：

一、引入新课

1.老师：今日我们连续学习除法的初步熟悉。

2.分小圆片：老师拿出8个小圆片

要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着老师让同学留意观看，老师是怎样分的。使同学知道，老师把小圆片先拿2个分给一个同学（老师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最终拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问同学：分给了几个同学？同学观看出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学相互说一说。

二、新授课

1.出示教科书第19页的例题5。

（1）老师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（同学动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导）

同学分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（老师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

（3）让同学回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

（4）指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书，204＝5

②让同学说一说除法204＝5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）

③熟悉除法各部分的名称。

204＝5

被除数除数商

（5）小结：今日我们连续学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并熟悉了除法各部分的名称。

2.练习；教科书第19页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片？每堆几个小圆片？可以分成几堆？（先让同学动手摆一摆）

怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于3）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12根据每6个一份可以分成2份）

可用同样的方法完成下面两道小题。

3.练习。教科书第19页的做一做的第2题。

让同学自己说一说，再同桌的相互说一说。

三、巩固练习

1.完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串？那被除数应当写几？每个小伴侣2串糖葫芦，表示什么？（做的时候让同学把每2个用铅笔圈一圈）除数应当写几？可以分几个小伴侣？商应当写几？

完成后要同学说一说这个除法算式表示什么？

2.完成教科书第21页练习四的第5题。

同学独立完成后，老师讲评。

3.完成教科书第21页练习四的第6题。

要求同学仔细读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

教学目标：

1.使同学知道除法的含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2.使同学把握除法的各部分名称。

第五课时：除法初步熟悉练习课

教学内容：

巩固除法的含义及各部分名称。（教科书第21～22页练习四的第710题。）

教学过程设计：

一、完成教科书第21页练习四第7题。

先让同学独立写出除法算式，然后再全班讲评。

（1）6除以3等于2。

63＝2（复习除法的读法）

（2）被除数是15，除数是3，商是5。

153＝5（复习除法的各部分名称）

（3）把20平均分成5份，每份是4。

205＝4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）

（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。

93=3（复习把二个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）

二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

看图写算式。呈现给同学实物图，请同学写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动同学的乐观性，再让同学依据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让同学展现自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找伴侣：完成教科书第22页练习四第9题。

一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算

式的同学读算式，然后问我的伴侣在哪里，拿口诀的同学就说你的

伴侣在这里。也可交换着玩。

四、完成教科书第22页练习四第10题。

要同学自己独立完成，然后全班讲评。重点要问同学为什么这样列式？

教学目标：

巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。

二班级数学下册表内除法一教案篇3

部编版二班级下册《表内除法》数学教案

教学目标

1、使同学明确用7、8、的乘法口诀求商的算理。

2、初步会用7、8、的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重难点

初步会用7、8、的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，导入新知

谈话引入：六一儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么预备吧！

问题：

1.认真观看画面，你发觉了哪些与预备工作有关的数学信息？谁能

说一说？

2.我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

二、学习新知，自主探究

（一）教学例1

1、依据主题图，引导同学布置教室，提出问题。

2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？

板书：568=（）

争论：怎样计算？

板书：七八五十六，商是7.

（2）假如挂成7行呢？平均每行几面？

板书：567=（）应当想哪句口诀呢？

3、依据主题图上小伴侣的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？

（二）完成做一做

1、出示74口诀：

（1）启发同学想一想，写出两道动身算式。

（2）分组争论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

2、再出示余下的题目，由同学独立计算，再沟通。

三、巩固练习：练习十一。第1~4题。

四、总结

教后反思：

二班级数学下册表内除法一教案篇4

教学内容

九年义务教育六年制学校数学教科书（人教版）第三册第45～46页例1、例2．

教学目标

1．使同学知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法．

2．建立除法的观念，初步理解除法的意义．学会操作第一种分法分的过程．

教学重点

使同学知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法．

教学难点

关心同学建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义．

教学过程

一、熟悉平均分

1．贴出图片：6个桃，3个盘子．提问：

（1）老师这儿有6个桃，要平均分在3个盘子里，每盘分几个？平均分是怎样分呢？（板书：平均分）小伴侣，请你们认真看老师分．

（演示：每个盘子里放一个）

（2）每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再连续分．（演示：每个盘子里再放一个）

（3）分完了没有？现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数怎么样？（板书：同样多）

2．说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做平均分．

3．说一说：平均分要留意什么？

4．推断．

投影出示一组图形．

（1）指出图中哪些是平均分？

（2）为什么其次图和第四图不是平均分？能不能变成平均分？同学回答后，老师抽动投影片成下图．

（3）说出各图是把多少平均分成几份？

5．演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？

二、揭示课题

像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今日我们就来学习除法．（板书：除法）

三、熟悉除号

1．我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号．（板书：除号）

2．除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点．留意上下两点要对齐．

3．练习．

请小伴侣在练习本上写两个除号，肯定要留意上下两个点要对齐．

四、列式计算

1．老师引导：刚才，我们把6个桃平均放在3个盘子里，求每盘有几个，要用除法计算，怎么列式呢？

（1）我们把几个桃平均分？（把六个桃平均分．）6是被分的数写在除号前面．

（2）平均分成了几份？（生：平均分成了3份．）3写在除号后面．

（3）每盘分得几个？（生：每盘分得2个．）就等于2．

板书：63＝2．

（4）这个算式怎么读呢？（老师指算式，领读两遍）

板书：读作6除以3等于2．

2．练习．

（1）读出下面的除法算式．（卡片出示）

10582204

155162164

（2）依据图意说出算式．（投影出示前面用过的图）

（62＝3）（63＝2）（84＝2）（124＝3）

（3）先说出图意，再列式．（投影出示实物图）

①（10个苹果，2个盘子．）□□

②（12个球，4个盒子．）□□

（4）依据题意，说出算式．

①把20平均分成5份，每份是几？□□

②把12平均分成2份，每份是几？□□

板书：205122

五．讲解意义

1．我们已经学会了依据题意列出算式，你们能不能说出除法算式表示的意义呢？63＝2表示什么？

同学回答后，老师板书：表示把6平均分成3份，每份是2．

老师领读两遍．

2．练习．

（1）填空：

84＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）．

126＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）．

（2）看算式说出意义．（卡片出示）

82＝4122＝6

124＝3204＝5

3．小结．

我们学习了什么学问？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计算？

板书：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算．

4．质疑．

六、巩固练习

1．读出下面的算式，用△摆一摆，再填得数．

82＝□105＝□123＝□

2．在下面算式的方框里填上适当的数．

（1）把15个△，平均分成3份，每份是几个？

15□＝□

（2）把15个△，平均分成5份，每份是几个？

□□＝□

3．依据题目说出算式．

二班级数学下册表内除法一教案篇5

目的要求：使同学理解求一个数是另一个数的几倍的意义，把握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。

教学重点：把握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。

教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

教学过程：

一、复习

1、口算：15里有几个3？14是7的几倍？

15是3的几倍？14里面有几个7？

2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？

同学列式解答后，请同学回答算式表示什么意思？

二、新授

（一）教学例3

1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？

板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？

2、读题，分析，题目告知我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题肯定要找出哪两个条件才能计算？

3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？

板书：357=5

（二）完成做一做

1、读题，先让同学把题意理解清晰，给世纪末条件？求什么问题？

2、引导分析：要求踢球的人数是跑步的几倍用什么方法计算，为什么？

3、同学独立列式解答。

4、争论，你还能提出什么问题？

三、巩固练习：练习十二

四、总结

求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

板书设计

例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？

35=5

二班级数学下册表内除法一教案篇6

教学目标：

1、学问与技能:

让同学经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法。使同学学会综合运用乘。除法运算解决简洁或稍简单的实际问题。

2、过程与方法：

组织同学先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导同学用同样的方法争论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。

3、情感与沟通：

体会数学与生活的亲密联系。

教学重、难点:

重点：把握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。

难点：进一步把握用除法计算解决简洁的实际问题。

教具、学具以及课件预备:

多媒体课件、口算卡片、小黑板。

教学方法：

教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程设计：

一、创设情境，生成问题。

1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)

2、开火车嬉戏

师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。

(课件出示)

3×65×730÷67×924÷6

15÷56×715÷34×58×6

老师任指两道除法算式让同学说说是怎么想的。

师小结：你们依据乘法解决了除法。其实这也是依据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真擅长思索！。同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真奇妙呀！今日我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题)

﹝设计意图：这一步抓住新旧学问的生长点，唤起同学的已有学问阅历，为学习新学问做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞

3、出示主题图

谈话引入新课：六一儿童节快到了。小伴侣们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？(课件出示主题图)

二、探究沟通，解决问题。

1、学习主题图

(1)按从上到下的挨次观看：一共有几个画面？这些画面分别说的是什么？

第一幅画:做了56面彩旗，要挂8行。

师板书出示：其次幅画:做了49颗星，分给7个小组。

第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。

(2)认真观看，说说他们遇到了什么问题？(指名说)

板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

(3)你会解决这些问题吗？

2、学习例1

(1)解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？假如同学想到了除法师给与确定。

②同学独立列式计算：56÷8=7(面)

③汇报沟通：说清是怎么算的，师板书可能消失下列状况：

第一种：由于(七)八五十六所以56÷8=7(面)

其次种：由于7×8=56所以56÷8=7(面)

引导同学观看对比以上两种方法得出:都可以，今后可以用自己喜爱的方法求商。

④出示问题：要挂成7行呢？

同学口头列式计算：56÷7=8(面)

指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？(七八五十六)

(2)观看比较这两个算式你有什么发觉？生答师小结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。

(3)独立解决其次幅与第三幅画面的问题。

找两名同学板演，其余同学做在练习本上。

集体订正并说说思索过程。

3、小结：在今日的学习中我们不仅帮小伴侣们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。为了便利今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》(出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几)齐读。

(设计意图：重点突出同学的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给同学。)

三、巩固运用，内化提高

师：用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分学问我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。

1、课件出示P49页“做一做”，看哪个小组的青蛙跳的最高。

(设计意图：这是P49做一做。这道题是针对主题图的内容而采纳的练习。由于题型的限制，所以我用了“跳高”这一运动项目来解决。题附在台阶上，做对一道跳一格，全做对了小青蛙会在孩子们的成功欢呼中胜利的跳动到最上面。孩子们肯定会被胜利的跳动所感染，课堂气氛会渐渐上升，为下面的练习打好基础！)

2、分组完成练习十一的第1题

男女生竞赛：男生完成左边9题，女生完成右边9题，看哪组完成的又对又快。然后交换再比一次。

3、兔子过河采蘑菇(练习十一的第2题)

让同学先看图说图意，再连一连，然后集体订正。

(设计意图：借助同学宠爱的嬉戏活动，激发了同学的学习爱好，强化了用7、8、9的乘法口诀求商的理解，让同学在欢乐中学习，在嬉戏中强化学问。)

四、回顾整理，反思提升。

这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？

(设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使同学再次重现本节课应把握的学问，强化对应把握的学问的理解。)

板书设计:

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

56÷8=7(面)49÷7=7(颗)27÷9=3(行)

想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

二班级数学下册表内除法一教案篇7

教学目标

1．通过看实物图，使同学进一步了解除法的的其次种分法．

2．能够看一幅图列出相应的除法算式（进一步把握其次种分东西的方法一份一份分的方法）．

3．培育同学抽象概括力量和仔细观看、分析数量关系的习惯．

教学重点

进一步理解其次种分法的的含义．

教学难点

看一幅图列相应的除法算式．

教学过程

一、复习导入

1．老师拍手4下，问：老师拍了几下？

2．请同学以老师拍的次数为一份，拍出2个4、5个4．

3．老师再次拍5个2后，问：谁听出来了，老师一共拍了多少下？一份是几下？拍了相同的几份？

二、探究新知

1．讲解例6

（1）直接出示例6的图

（2）问：通过看图，你都知道了些什么？[生：一共有8个苹果；每2个苹果为一份；这道题是要我们求出：一共有8个苹果，每2个苹果为一份，可以分成几份？]

（3）要求：根据每2个苹果一份，在书上画一画，再把书上的空格填完．

（4）指名汇报例6

（5）想：（今日学习的学问与上节课有什么相同点和不同点），只想不回答．

2．讲解例7

（1）出示例7实物图，问：通过看图，你都知道了些什么？

（2）自己按要求在书上画一画，并把书上的空格填完．

（3）指名汇报

（4）老师重点讲解：12块饼干，每3块一份，分成了4份．这时，我们就说：12里面有4个3．

（5）谁能仿照这个例子说一说，例6的算式表示什么意思？（在例6中，由于有8个苹果，每2个一份，分成了4份．所以还可以说，8里面有4个2．）

3．归纳对比

我们今日学习这两道题与上节课学习题目有什么相同点和不同点？

（相同点：

（1）分东西的方法是相同的，都是在一份一份的分；

（2）除法算式表示的意义是相同的，都表示总数里包含着几个一份的数．

不同点：

（1）这节课学习的题目比上节课要难了；

（2）上节课时，一份数、份数和总数题目中都是直接给出的，这节课要通过看图先知道一份是几，然后再画一画，才能求出总数里包含着几个一份的数．）

二班级数学下册表内除法一教案篇8

《用除法解决问题》教学设计一

教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级下册第54－55页的内容

教学目标：

（1）通过实践活动使同学理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使同学经受将求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。

（3）培育同学的合作意识，提高同学的探究力量。

教学重点：

使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义。

教具预备：课件、小棒等

教学过程：

（一）复习

1.二班级（2）班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？

a.抽生回答，并讲一讲思索过程；

b.请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成果，老师向取得优异成果的同学表示庆贺。

2.二班级（2）班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人？

3.二班级（2）班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人？

（二）动手操作，探究新知

1.出示第54页例2主题图（动画课件）

师：你们想参与这个嬉戏活动吗？

2.活动：同学动手摆飞机；（播放音乐）

3.汇报结果

师：依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？

引出求一个数里含有几个另一数的除法含义

4.课件出示例题中小强提出的问题：我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？

5.小组争论

6.汇报结果，同学在动脑思索、充分探究中找到了求一个数是另一个数的几倍是多少的解题思路，即求一个数是另一个数的几倍的含义，就是求一个数里含有几个另一个数用除法计算。

155＝3

（三）运用学问，解决问题

1.课件出示例3情境图

2.同学依据画面提出用除法计算的问题；

3.依据所提问题，小组争论解决方法；

4.同学独立列式解答；

5.抽生讲解题思路；

（四）巩固深化，质疑拓展JA

基本练习：

完成第55页的做一做

自己独立分析题目，然后解答

师：还可以提什么问题？

同学自选一问解答，并相互说一说自己为什么这样做？

变式练习：

完成第56页练习十二的第1题

1.要求同学仔细看图，图中画了哪些小动物？分别是多少只？

2.自己独立分析解决：小鹿的只数是小猴的几倍？（列式是：186＝3）

3.提问：为什么这样列式？

师：你还能提出其它问题吗？（同学相互解决）

（五）全课总结：

这节课你有什么收获呢？

用除法解决问题教学设计二

教学内容：教科书第54～55页例2、例3，练习十二的第1、2题。

教学目标：

1.通过实践活动，使同学理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互关系。

2.使同学经受将求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。

3.使同学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

教具、学具预备：

老师预备多媒体课件、实物投影仪；同学每人预备小棒20根，不同颜色的三角形各20个。

教学过程：

一、复习一个数的几倍的含义

图（1）同学两人一组，相互说一说思索的过程和结果，然后在全班沟通。通过这两个层次的沟通，使同学学会用语言表达自己的思索过程，同时唤起对倍概念的回忆，知道3根的6倍就是6个3根，也就是18根；5根的3倍就是3个5根，也就是15根。

老师依据同学的回答出示课件（或在黑板上表示）：

图（1）

3根的6倍就是6个3根，也就是18根。

5根的3倍就是3个5根，也就是15根。

图（2）

二、教学例2

1.学习一个数是另一个数的几倍的含义。

观看图（2），从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？

同学独立思索后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。

2.求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

（1）复习求一个数的几倍是多少的计算方法。

提问：3根的6倍是多少，怎样列式计算？让每位同学独立列式解答。然后老师板书：36=18

（2）自主探究出求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

提问：18根是3根的几倍怎样列式计算？也让同学独立思索，并列式解答。反馈时，请同学说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。

3.做例2后面的做一做。

（1）例2后面的做一做供那些对一个数是另一个数的几倍的含义尚不是很清晰的同学练习用。练习时，老师应组织他们按程序操作。

①摆好两行三角形。

第一行：△△△△△△△△△△△△△△△△

其次行：△△△△

②思索两行三角形个数之间的关系。

③用一句话说出第一行△的个数是其次行三角形的4倍，并用符合表示出来。

（2）对于学有余力的同学，可让他们完成下列练习。

用学具摆一摆：①12是3的4倍；②12是4的3倍。

同学操作时，提示他们思索：在第①题中，是12和几比？在第②题中，是12和几比？同学之间可以争论、沟通。

三、教学例3

1.引导同学自己提出求一个数是另一个数的几倍是多少的问题。

课件动态出示题意：先出示舞台上有35个人唱歌、台下5人观看的情景，然后出示7位跳舞的同学。

提问：依据这个场景，你能提出什么数学问题？

同学提的问题或许较多，但肯定有求一个数是另一个数的几倍是多少的问题。老师可从中摘录下来，如：唱歌的人数是跳舞的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？

2.引导同学自己解决问题。

（1）以小组为单位，争论如何解决唱歌的人数是跳舞的几倍的问题，在小组争论的基础上，请几位代表在全班汇报本组的分析过程和计算结果。

（2）在同学分析、推理的基础上，引导同学总结出求一个数是另一个数的几倍是多少的基本分析思路（以本例为例进行总结）：求唱歌的人数是跳舞的几倍──就是求35是7的几倍──就是求35里面有几个7。

（3）让同学应用基本分析思路解答唱歌的人数是观众的几倍的实际问题。

3.做例3下面的做一做。

（1）引导同学观看图中情景，有序地数出跑步和练武术的人数。

（2）独立解答第（1）题。

（3）对于第（2）题，可引导同学提出用不同方法进行计算的问题。

四、课内（外）练习

1.基本练习。

做练习十二的第1、2题。同学独立作业时，老师应关注学习有困难的同学，关心他们排解思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信念。

2.综合应用。

冬生骑车观看家乡的变化。

（1）想一想，说一说千米表示什么？

（2）冬生从岭下村到下溪村用了1小时，从下溪村到上溪村要几小时？从上溪村到鹅湖村要几小时？

（3）从江边村到鹅湖村大约要几小时？

（4）你还能提什么问题？

《用除法解决问题》教学设计三

教学内容：教材51~53页练习十一5~12题

目的要求：通过练习使同学娴熟的运用乘法口诀，正确快速的求积求商。

教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。

教学难点：能正确快速的求积求商。

教学过程：

一、复习

1、背1~9的乘法口诀。

2、视算

631243574455171421163

42626823364741230549761

21342447731

3、用语言表达计算过程

426=？155=？

二、练习

做练习十一5~12题

第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。

第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的挨次排列。

第7题：引导同学仔细看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。

第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，

（2）找出并分析关键句，

（3）列式计算。

第8、10、12题：计算题，同学可以独立完成。

三、总结。

二班级数学下册表内除法一教案篇9

目的要求：使同学理解并把握乘除混合两步计算的问题的结构特征，把握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。

教学重点：把握数量关系及解题方法。

教学难点：把握数量关系及解题方法。

一、复习

1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？

2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？

二、新授

（一）教学例4

1、出示第一幅图，观看图，说出图意。

（1）有几条船？

（2）每条船上有几人？

2、出示其次幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？

3、争论解决问题。

4、读题，说出已知条件和问题。

5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？

（2）这两个条件在题里都告知我们了吗？

（3）必需先算什么？怎么计算？

（4）第2步算什么？

6、让同学沟通说出自己的不同的解题方法。

7、小结：先求出这群小伴侣的人数，（64=24），再求所需碰碰车的辆数（243=8）

8、引导列出综合算式，643，说明：这是乘除混合运算，计算挨次按从左到右依次进行计算。

（二）比较

1、让同学把例4与前面的例题进行比较。

2、使同学体会，解决生活中的很多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

三、巩固练习：练习十三

四、总结

板书设计

解决问题

例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？

（1）624（人）（2）643

243=8（人）=243

=8（人）

二班级数学下册表内除法一教案篇10

教学内容：

课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。

教学目标：

使同学更加明确在什么样的状况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让同学说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地把握表内除法。

教学重点、难点：

对同学简单出错的内容进行针对性的练习。

教学预备：

小黑板，实物投影。

教学过程：

一．回顾引入：

1．引导同学回顾本期已学学问。看名目相互说说，要求同学全班沟通。概括分为七部分：表内除法，万以内数的熟悉，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。

2．我们今日来复习表内除法。板书：表内除法。

【设计意图】：让同学在亲切、自然、民主、公平的交谈中自然引入了课题。

二．复习整理：

1．说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）

324819155

246427408

243142

先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。

2．针对刚才同学简单错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。

在草稿本上听算练习。

3．复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，小组争论后同学口答）

出示挂图：教材第119页的第1题。（假如没有挂图可让同学看书）

想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组争论沟通后，口答。

4．引导同学进行变式练习。

在○填上＜＞＝。引导同学正确计算。

【设计意图】：让同学动笔试一试复习表内除法，并同时找找同学的问题，了解学情。关心同学理解生活中哪些地方可以用除法学问来解决。

三．教学效果测评：

引导同学完成教材第123页第1、2题。

巡察、评改。

同学独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。

【设计意图】：巩固学问准时查漏补缺。

四、拓展性学习：

1．口算。

155=63=168=93=

459=567=497=24=

455=568=637=82=

2．看图，提出用除法计算的问题，并计算。

3．在○填上＋－使算式成立。

16○6=108○4=221○3=7

20○5=256○9=5430○5=6

其次课时万以内数的熟悉

及加法、减法

教学内容：

课本第119、120页第3~8题，万以内数的熟悉和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。

教学目标：

1、通过复习，更好地理解和把握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高同学的计算力量。

2、培育同学归纳、整理、解决问题的力量和开放性的思维。

教学重点、难点：

重点：把握方法，正确、娴熟地读数和计算，提高计算力量。

难点：对于计算方法的把握和娴熟使用。

教学预备：

小黑板

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、同学们，昨天我们复习了什么呢？请同学先小组争论再汇报。

2、今日，我们将复习万以内数的熟悉及其加法、减法的复习。（板书课题）

3、同学思索、争论、沟通、汇报。

【设计意图】：通过回忆旧知，自然引入本节内容。

二、学问整理：

1、复习万以内数的熟悉。

请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些学问？

回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的挨次和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法

2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。

指名让同学说一说是怎么做的？

3、写一写，再读一读。

①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。

②二千五百零六。

4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。

5、复习近似数。

请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。再请同学回答。

6、复习万以内数的加法和减法的简洁应用。

（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。开火车订正。

（2）引导同学做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展现。

（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应留意的问题。

（4）请各学习小组相互争论一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组争论，沟通形成处理看法，并在全班汇报。

【设计意图】：让同学紧紧围绕万以内数的熟悉，开展练习。难点突出，有利于同学建立正确的认知结构。

三、教学效果测评：

1、综合练习教材第123、124页第3~6题。

2、依据同学完成的状况，有针对性地进行知道和对同学进行关心。

【设计意图】：加深同学对学问的理解，实际应用学问的力量。

四、拓展性学习：

在下面各数的前后各写两个相邻的数。

698

3299

9998

第三课时克和千克及图形的变换

教学内容：

课本第121页第9~12题克和千克及图形的变换的复习。

教学目标：

1、复习克和千克时，要留意培育同学形成正确的质量概念。

2、复习图形与变换时，能让同学正确熟悉图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。

教学重点、难点：

留意培育同学形成比较好的质量单位的概念，复习图形与变换时，能让同学熟悉图形的平移和旋转现象。

教学预备：

小黑板，口算卡。

教学过程：

一、复习引入。

上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。

100+200=110-20=

620+100=120+360=

130-70=240+70=

2000+50=1000-30=

1200-40=140-40=

860-80=880+1200=

【设计意图】：口算力量是同学的基本学问和技能，是学习的基础，所以要加强口算训练。

二、整理复习。

1、复习克和千克及图形的变换。

（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？

同学依据原来有的克和千克的概念，动手圈。

（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再推断利用已经学到的学问解决生活中的实际。

（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些学问没有复习到呢？小组争论，把没有复习到的学问列出来，作好全面复习。

2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）

说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、

说一说生活中哪里有锐角和钝角。

三、拓展性练习（略）

第四课时解决问题和统计

教学内容：

课本第122页解决问题和统计

教学目标：

1．复习解决问题，老师要引导同学认真看题，同学能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。

2．复习统计时，要留意让同学经受统计的过程，使同学能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

教学重点、难点：

复习统计时，要留意让同学经受统计的过程，使同学能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

教学预备：

小黑板，挂图。

教学过程：

一．复习旧知，引入新课。

1．请大