四年级上册语文教学反思1000字通用-四年级上册教学反思

四年级上册语文教学反思1000字通用_四年级上册教学反思一、教材简析：

《爬山虎的脚》是一篇好玩的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

课文的重点部分是3至5段，形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，特别生动地描写了爬山虎的“脚”的.样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，对爬山虎的观看细致入微，而且是连续观看了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确     生动的语言写出它的特点的。

在讲之前，我要求同学到学校操场去观看爬山虎，并写了观看日记《我观看到的爬山虎》。同学对爬山虎有了初步的了解。同学对爬山虎的脚有了感性熟悉。

二、评价：

激趣导入采纳猜谜语的方式激发同学学习的乐观性，同学回答问题的主动性较高。导思释疑教学方法的使用，引导同学针对课题提出疑问，老师引导同学将问题一一解决，这三个问题恰恰是文章的中心问题，也是需要同学把握的重难点。将课文重点段的背诵训练穿插于教学过程当中，不但熬炼了同学的记忆力，也培育了同学积累语言的力量。

本次公开课的缺点也不少：比如在同学提出爬山虎的脚是小圆片的时候，与老师的预设爬山虎的脚是六七根细丝，相冲突。老师此时缺乏教学机灵，处理比较粗糙，在此处铺张了不少时间。

分析缘由如下：

备课的时候，我会把要讲的每一句话都计入教案当中，然后把它们背过。在讲之前我会反复多遍地去背诵，唯恐漏掉其中的一句话。我相当关注每一张幻灯片中的细节，慎密地思索其中的过渡语。虽然讲课之前，我已经把课文内容烂熟于心，并且把教案在心中默念了很多遍了。但我仍旧相当紧急，唯恐课堂上同学不能协作，或者不根据我的思路来回答问题。果真，在讲课的过程中同学所回答的与我设计的很多方面大相径庭，这些课堂生成的答案让.jab88.cOM

我不知所措，于是开头紧急起来，不知道该如何引导同学，思路也被这突如其来的问题所打乱，于是整堂课消失“东一榔头西一棒的”倾向，让同学们听不懂，也让听课的老师不知所云。课下领导和老师们给我评课的时候，找出了问题的症结所在。这源于备课的拘泥于细节的完善而忽视了大的框架。课堂同学的生成是老师无法猜测的，但是老师对所教内容的详细框架结构要做到心中有数，当同学的回答偏离主题的时候，老师要留意将同学引导到这个大环节中。关键是自己的备课，其中大的环节要清楚，无论同学如何变，万变不离其宗。当胸有成竹地了解了讲解中的关键问题的时候，那么细节就可以随便填充了。不论在课下想象的同学回答是如何变化多端的，当堂消失的问题肯定是与你的预设有出入的，所以一方面要充分考虑到同学的回答，另一方面还不要被同学的回答所束缚。

将来改进的措施：

1、始终不渝地钻研教材，创新教学方法，针对本班同学的特点选择合适的教学法。

2、多听课，多学习，容百家之长补己之短。

3、调整好自己的心理，在放松欢乐的心理下教学，不要过度紧急。4、备课不要过于精细，免得束缚自己的思路。

四班级上册语文教学反思(篇2)

《神圣的路程》讲的是马拉松运动的来历，是一个关于传令兵菲迪皮茨的英雄故事。菲迪皮茨在马拉松之战中，先是两天两夜日夜兼程到雅典城恳求援兵，未果，绝望返回，接着参与了艰苦的战斗，最终战斗取得了成功。于是，他又在身体极度疲乏且受伤的状况下，用自己坚韧拼搏的精神坚持跑到雅典城，将这个成功的消息告知城中的人们，最终自己倒在地上。全文共7个自然段，按内容可以分为两大部分：1－5自然段讲的是英雄的故事，6－7自然段讲人们为什么要纪念他以及怎样纪念这位英雄。

一堂课下来，反思整堂课的教学，我认为自己能够以同学为主体，比较充分地发挥同学的主动性和乐观性。在实践中我领悟到：当同学有爱好时，当同学身心处于最佳状态时，他们学得最好。基于这样的熟悉，我在教学本课时，力求充分调动起同学的爱好，以自己饱满的教学激情有效地激发同学的情感，让同学在整堂课中始终保持乐观参加的热忱。满足之处有以下几点：

1、新课的导入：以一段大家熟识而又兴奋人心的刘翔雅典奥运会110米跨栏夺冠视频导入，同学爱好盎然。之后，以一个问题在田径运动中有一种超长距离的赛跑项目，你们知道是什么项目吗？加之马拉松竞赛的一些图片快速切入课题，在上课伊始就调动起了同学学习的乐观性。

2、关键词的理解：在同学初读课文之后，我抓住公元490年、马拉松平原、菲迪皮茨、斯巴达、雅典、波斯军队这6个关键词的理解和板书，让同学快速地了解了这个故事的时代背景以及马拉松平原、斯巴达、雅典之间的位置关系，只有知道了这些，同学才能理解这场战斗对于雅典人的重要性，才能更好地理解菲迪皮茨为什么会日夜兼程两天两夜不休息地去请援兵，才能更好地理解菲迪皮茨为什么那么舍命地一刻也不耽搁地跑去雅典城中传成功的喜讯，直至失去生命也在所不惜，为后面同学对人物品质的深刻了解打下基础。

3、指导朗读：在学习其次件事浴血奋战时，通过对最终的理解，同学们熟悉到了这是一支(英勇、坚持不懈、威猛无敌、浴血奋战、以少胜多、所向披靡)的军队。所以在朗读中能把自己对浴血奋战这一部分的感悟很好地表达出来，孩子们读得斗志昂扬、热血沸腾。

4、扩展活动的支配：通过展现奥运健儿图片再配上老师的解说，使得孩子们更深一层地理解了英勇、坚韧的菲迪皮茨精神、马拉松精神和奥运精神。

5、板书的设计：在初读课文之后，我把马拉松平原、菲迪皮茨、斯巴达、雅典城等四个关键词板书在黑板上，通过对关键词的理解标出马拉松平原、斯巴达和雅典城之间的距离及位置关系。随着课文的不断学习，把课题神圣的路程和四个关键词用不同颜色的粉笔圏成五环旗的图案。这样，通过板书设计，既标出了仆人公，又有马拉松之战地形图，还有着坚韧拼搏的奥运精神，可谓是一举三得。

在本课教学中还存在很多不足之处：

1、在这堂课上，整体感觉老师说的过多，同学的生成不够。在想像那两天两夜的日夜兼程，菲迪皮茨可能历经哪些磨难？这个问题上，老师的引导还不够，所以同学对英雄的举动没能有深刻的理解。

2、教学时对过程的评价太少，而且评价的方式也太单一。

四班级上册语文教学反思(篇3)

炒白果、五香牛肉、花生米、烫干丝、小笼点心我执教的《扬州茶馆》的一课上，我们仿佛来到了扬州，端坐在喧闹的茶馆中，品尝着美味的小吃。我让同学读课文，想想扬州茶馆，有哪些小吃?以此为线索，通过一道道小吃的点评，赏味，了解了茶馆中零碎儿的花样繁多、烫干丝的制作精细，以及小笼点心的美味可口，并感受语言大师朱自清的文字魅力和他的扬州情怀。在课堂上，同学们纷纷发出感慨:扬州小吃真是迷人，若是有机会，定要狠狠地吃个饱。朱自清不愧为语言大师，用字，用词恰到好处。

在上《扬州茶馆》这篇课文的前一周，我请同学采纳各种方法查找有关饮食文化的资料。于是，在以后的一周内，同学们使出浑身解数进行了资料查找。有的同学从家里的书橱里找来了《茶经》等书籍;有的同学到网上搜集资料;有的同学在那几天里特殊留意家长炒菜做饭，还向家长学了一两个菜的制作方法;有的同学到书店翻阅菜谱;更有同学请父母带着他们到城隍庙等地方实地考察了一番。孩子们搜集来的资料真让老师大开眼界，

精选阅读

「必备」通用版四班级上册语文教学反思

一日为师终生为父。教案组成是由教学胜利和提高教学质量包括两个方面教案的好坏直接影响课堂气氛，如何打造专属自己的教案呢？由此，的编辑为你收集并整理了通用版四班级上册语文教学反思信任会对你有所关心！

通用版四班级上册语文教学反思(篇1)

《繁星》是巴金先生写的一篇美丽的散文，描写了在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的喜爱之情，同时引发起我们对于美妙事物的憧憬。

1、教学效果

同学是课堂的主体，所以我在教这门课的时候完全把课还给了同学。我觉得这是这门课最胜利的地方。

课前，我只是简要介绍了巴金的生活和写作背景，然后以美为线索，让同学自由阅读文本，找到文章中最漂亮的句子，并说出他们自己的理由。同学对学习感爱好，把课堂学习的主动权还给同学，让他们真正成为学习的仆人。当他们被文章中漂亮的风景深深沉醉时，我准时，引导同学观赏文本以外的诗歌，拓宽视野，让他们从不同的角度体验星空的美。

语文是一门实践性很强的学科。所谓得法于课内，得益于课外，同学所学最终将应用于自己的学习和生活。学完课文，让他们用文字描绘自己眼中或心中的星空，在课堂上练笔。当孩子们读他们写的小练习时，我赞美那些生动、好玩、漂亮的语言。当老师把时间和自由还给同学时，你会发觉孩子们心中有最漂亮的世界。

这门课也有明显的不足：由于课堂时间预设不足，小练笔时间不足，有的同学没有完成，留下了一些圆满。此外，文本阅读不到位。

2、教学收获

（1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开头，我就充分利用多媒体课件，向同学展现了漂亮的星空，把同学带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的简介及作品等，使同学对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

（2）引领同学品尝语言，重视朗读。本文的语言特别美丽，所以，找到“美”、读出“美”、品尝“美”就成了本课朗读的主线：让同学找出文中觉得美丽的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，熟悉了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。

（3）学会积累，学会运用。仿照课文虚实结合的写法，根据课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂达到学以致用。

3、不足之处

《繁星》这篇课文的语言特别美丽，多角度的写景，是一篇特别好的范文，但是圆满的是：我个人感觉没有“用”好：

（1）这样的课文应当让同学充分地去体验，让同学感受到散文的美让同学感受到散文语言的美，才有感染力。惋惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足。

（2）老师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深化地带领孩子走进文本。

4、改进措施

最应当改进的还是体现同学主体地位，应当留足时间和空间给同学。比如，提问时，要留意留给同学充分思索时间，不要急于给同学“要答案”，关注同学力量的熬炼、等待同学的成长。

通用版四班级上册语文教学反思(篇2)

本学期，我们三四班级的主题教研是——“读写结合”。上个星期，我们教研组曾集中探讨过“读写结合”的有关内容和方法，我们认为：“读写结合”是以课文内容为素材，是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行，选材角度小，内容简短，贴近实际，有利于同学习作爱好的培育和作文水平的提高。教学时首先要把握契机，变被动为主动，引起同学爱好。其次明确要求，让同学“练”有所依。训练形式多种多样，有：（1）于精彩处仿写；（2）于空白处补写；（3）于“迁移点”拓写；（4）于结尾处续写；（5）变换文体练习写等。

我执教的这篇课文是学校语文第七册选学课文《真实的高度》，这篇课文是与第七单元的主题相吻合的，叙述的是名人成长的故事。课文记叙了法国闻名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，坚持以自己的真才实学进行文学创作，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。我所定的教学目标为：

1、理解“不露神色、迥然不同”等词语的意思，正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。

3、敬重同学的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高语言表达的力量。

设计本课教学思路时，我紧紧围围着“读写结合”的教研主题进行着，在本课教学中，“读写结合”的训练点随处可见：

一、引导同学边读边思索

在初读课文这个环节，我引导同学边读边思索：课文主要讲了一件什么事？目的是让同学把长长的课文读成短短的几句话，培育同学的概括力量，并准时进行重点词语的教学，既关心同学更好地读通课文，读懂文本，又引导同学敏捷运用这些词语概括文章大意，关心我们的同学积累丰富的词汇，提高语言表达力量。

二、研读感悟

在研读文本，感悟小仲马的困难历程时，多次引导同学绽开想象：那无情的退稿笺上会写些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了编辑部寄来的退稿笺，小仲马怎么想？又怎么做？其次次稿子寄出去后，他又收到了编辑部寄来的退稿笺，他又怎么想？又怎么做？一次、两次、十次、二十次，面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有懊丧，他想：。

通用版四班级上册语文教学反思(篇3)

：admin这次联教课，我们组选了第五单元世界遗产专题的课文《长城》。这一单元的文章展现了中华文化的魅力，是引领同学了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。在教学本单元课文时要将课文的学习和综合性学习活动相结合起来，引导同学仔细阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。让同学在听、说、读、写、查等活动中，提高语文力量，激发探究我国的“世界遗产”的爱好，激发同学的民族骄傲感和喜爱祖国之情。

《长城》的教学，我是这样设计的：以同学朗读为主，在朗读中感受长城长、高大结实及气魄宏伟的特点，在朗读中感受对祖国的喜爱和对古代劳动人民的赞美之情。因此，我确定了以下学习目标：

1、学会生字新词，对比插图，理解“崇山峻岭”，“曲折回旋”，“陡峭”，“凝聚”等词。

2、学习由远及近，从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开联想。

3、了解长城长、高大结实及气魄宏伟的特点，感悟对祖国的喜爱和对古代劳动人民的赞美之情。

课文共四段，按人的观看和思维进展方式进行的：远看长城──近看长城──联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民。于是我设置的步骤是：图文对比，逐段学习。

长城远看像长龙，近看高大结实。了解了它的特点，在理解的基础上再通过读感受它宏伟壮丽的气概。品尝语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告知我们，亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导同学再次叩问文本，与文本绽开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料关心同学理解“多少……才……”。在此基础上引导同学抓住重点词句理解血汗和才智。如：“数不清”、“两三千斤重”(工程浩大);“没有……没有……”(设备的简陋);“很多……很多……”、“一步一步地”(条件艰苦)。多种形式反复读，引导同学体会很多古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而产生情感共鸣。在充分的读书后发挥想象，“你站在长城上，想说什么?”以想象促说、促读，充分感悟中心句，体会的民族骄傲感和爱国主义的情感。由于时间的关系，最终对文本的拓展，我选取了一首诗歌让同学吟诵，旨在让同学的激情再一次砰发。但是没来得及，使整节课不是很完整。

通过这次联教课，通过黄校长和老师们的评课、议课，我看到了自己在教学方面许多的不足。在今后的教学过程中，我应更多地发挥同学的主动性，引导同学自己多读，多说，多思，多写。同学读书后我应创设各种机会放手让同学完整地讲出自己的感悟，在同学理解了思索了感悟了后我再适时指导，不能可怕同学讲不出而铺张时间。也就是说这种力量的培育既要有方法上的点拨，但更重要的是潜移默化的实践，留给同学充裕的阅读时间，“在下水游泳中学会游泳的本事”。假如我们老师不多给同学机会，久而久之就会限制了同学的思维，不乐于不擅长思索问题而只会坐等老师讲现成答案。这或许就是古人所云“授之鱼不如授之以渔”吧。

另外语文更多的是一种情感教育，应多把语文和我们情感熟悉更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。学习完这篇课文后，同学们都熟悉到了有形的长城的作用是抵挡外强，保卫国家主权。课文中长城的学问点同学或许能把握得很好了，但长城是令中华民族傲慢和骄傲的万里长城，更是中华民族百折不挠、顽强不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利用这个契机，准时恰当地对同学进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题──在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，共同保捍卫、建设我们宏大的祖国。这样才能将课堂提了一个高度，同学胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固，长城的精神才会世代传唱，永放光线。

通用版四班级上册语文教学反思(篇4)

这个《乐园》，从词语由小到大的归属关系，到“探究发觉”表示时间先后挨次的词语在句子中的作用；由描写动物的一组课文扩展出“含动物名称的成语”，再由积累词语上升到积累格言警句，内在的序列性还是比较清楚的。

就我班教学实效来看，孩子们对“含动物名称的成语”最感爱好了，课堂上意犹未尽，就连“经典诵读”中都占去半壁江山。但说起简单用来难，要真正明白这么多成语的引申义、比方7，从而恰到好处地运用，唯恐非一日之功，我也只能利用中午“经典诵读”的时间，带着同学简洁按“褒贬”分了类。

《嬉戏》的口语交际，孩子们有话可说，其后设计小练笔，从口头语向书面语言深化。

《落叶》习作，要求同学在仔细观看落叶基础上，着重抓住落叶的外形、颜色以及看到它的感受写下来。

中班级同学的观看力量快速进展，表现为观看的目的性、持续性、微小性和概括性有较大的增长。假如说低班级是想象活动的“敏感期”，那么中班级最佳的习作训练形式是观看作文（素描作文）。第四单元的《落叶》就属于自然景物描写。课前，让同学观看落叶的外形、颜色等；课中让同学说落叶的外形、颜色以及由此想到的，而且使同学将说的写下来。这样，不仅培育同学的观看力量，而且使同学感到有东西可写，有话可说，作文不再是一件很困难的事。本次教学，比较满足的是“直观感悟，读中学写，丰富想象”和“触类旁通，依据想象，自由表达”这两个环节。当同学们你一言我一语，说出自己拾到的落叶是什么颜色、什么外形之时，我相机板书“有的……有的……有的……还有的……”，指导他们将所想串联起来，并相机指导排比句的写法，此前消失在同学作文中的一个重要问题，就是省略号及排比句使用不恰当。本次指导后，这一问题，有了较明显改观。

通用版四班级上册语文教学反思(篇5)

语文注意积累。在语文教学中，老师要有意识地为同学制造和供应积累美丽语言文字的机会。春联的内容广泛，正是同学积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使同学既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会同学学习的方法，逐步培育他们的学习力量对同学来说很重要．在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”。先感知描写的内容，再让同学体会从哪里能感受到春光是美妙的？这样同学一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织同学自学，和同桌争论，再以汇报学习成果的形式沟通．实践表明，同学能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习胜利的喜悦。但由于这个过程中我没有放手把学习的主动权交给同学,所以他们也没有品尝到自主学习胜利的喜悦，因而学习氛比较沉闷。

其次，我把了解春联对仗特点作为另一个教学重点。教学上仍旧以读为主，让同学在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让同学依据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，同学兴味盎然。之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，同学均完成得特别精彩。在这过程中同学不仅尝到了解决问题胜利的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。

通用版四班级上册语文教学反思(篇6)

《秋天》是苏教版四班级上册的一首描写秋天迷人景色和一篇丰收景象的课文，同时也表达了对秋天的宠爱和赞美之情，同时可以激发同学对自然景色的喜爱之情。

在教学之前，我先预备了大量描绘秋天静的多媒体图片，课上，播放图片的过程中，同学经常发出感叹之声，仿佛被这些秋天的图片带进了一个奇妙的童话世界。由画面的直观感受引入到文章。之后引着同学初读课文，对课文的内容有了初步了解。接着，我放手先让同学自读课文理清万丈的脉络。然后，通过精读来感悟，抓住诗中的一些关键的诗句，让同学来感受秋天各种各样的美景。

本文主要是采纳拟人化的手法来写，再配上了配有精致的插图，把它和同学的生活实际联系起来，之后通过小组争论，很好地概括了秋天的景物，其中包括秋色、秋香、秋果、秋风和秋天的动物，本文通篇采纳了拟人的修辞手法，这样和我们生活就更加地贴近了，主要同学会更加简单置身美景之中，去感受大自然带给我们的美景和丰收的喜悦之情。在讲授之后，让同学进行小练笔，运用文中消失的意象，运用各种修辞手法对其进行描述，这样同学的写作和语言组织力量就会大大地提高，也提高了同学对大自然的观赏的力量。

课后，我又布置了同学回家画一画，拍一拍，写一写秋天的美景，充分让同学去表达自己对秋天的喜爱和赞美情怀。

通用版四班级上册语文教学反思(篇7)

我们阅读《扁鹊拜见蔡桓公》说的是桓公讳疾忌病最终断送了自己的性命，若当时他肯正视自己的病，对症下药，不是早己药到病愈吗过错就是我们的病，不作深切反省根本不能除病，到无法医治时，已懊悔莫及。可见反省是一面镜子，它将我们的错误清清晰楚地照出来，使我们有改正们机会。

学校的作文教学以太多的理论充斥孩子们稚嫩的大脑：如何布局，如何开头结尾。如何突出中心……这些关于写作的条条框框，吓跑了最能促使同学去“玩”作文的动力。对策：在“玩”中培育爱好，增加动力。爱好是指人们探究某种事物或现象的心理倾向。当爱好进一步进展成为从事某种活动的需要时，就称为爱好。我们也不难发觉，孩子最喜爱“玩”，对于“玩”的爱好几乎是与生俱来的。“猴子学样”这个故事告知我们：动物都有“学中做”的本能。“学中做”是学习新学问的一个规律，学中做、玩中写，是有用主义的教学模式。只有这样，同学才学得轻松开心，才能真正地把写作当作“玩”。乐观开展“玩中学”、“学中写”，是增加孩子们写作动力的一个有效的途径。纵观本次作文的教学，建议学校作文教学：

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低班级写句子、写话，中高班级习作。作文一点也不神奇，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了闻名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“犹如衣食一样，成为生活上不行缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了学校生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让全部同学的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、重视激发习作爱好，变“要我写”为“我要写”。“爱好是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出奇妙的乐声。从低班级写句子、写话开头，就要激发爱好，使每个同学在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段老师，都要重视激发同学习作的爱好，并想方设法将习作爱好长期地保持。这是老师要花心思的常常要做的工作。

四班级上册语文教学反思通用版800字(精选4篇)

88教案网相关栏目推举：“四班级上册教学反思”。

老师将同学领向更壮美的人生。对于老师，写教案是很有意义的，教案可以使老师在课后进行补充和思索，教案如何编写快速又保证质量呢？或许你需要"四班级上册语文教学反思通用版"这样的内容,欢迎学习和参考，盼望对你有关心。

四班级上册语文教学反思通用版(篇1)

《赏花》一文叙述了一群双目失明的残疾人，在孤独与缄默中开头了他们的旅程，但行不多时，他们不光听到了哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且“看到”了盛开的梅花、飘舞的蝴蝶，他们专心体会到了春天的明媚。

文章语言朴实，读来如一股清爽的春风拂面而过，令人感觉清爽暖和。在讲授文本时，我抓住课文的重点（车内氛围的变化），让同学默读、齐读、个别读、师示范读等多种形式，关心同学走进文本，研读文本，结合同学生活实际，体会做人的道理，感悟人间的真情。但我觉得同学预习的不充分，课文读得不熟；另外，老师对于一些细节处理的不认真，比如“爆笑”与“爆发出笑声”这两个词的不同之处，我没能抓住文本的词语，体会文章的思想内容。我还应当把课后的习题，复述课文再放在课上解决。还有在课上老师导的地方太多，同学自主的地方太少，以后的教学中我要留意体现同学的主体性，想方设法，多方激趣。

四班级上册语文教学反思通用版(篇2)

《让它们自由生息》这篇文章主要讲的是瑞士日内瓦这座既是著名遐迩的旅游城市，又是国际性城市的独特之处。这里的人们让野草和鲜花自由生息，让小鸟们也自由生息。表现了人与自然和谐、人与动物和谐相处的生活情态。在教学“人与鸟儿和谐相处，小鸟自由生息”这一课文重点时，详细的课堂中呈现了这样的教学情境：

师：同学们，这里的小麻雀一看到有人在餐桌前坐下，就会飞到桌子上，一蹦一跳地向面包靠近。假如你就是其中的一名客人，面对这种情景，你会怎么做？

生：我会撕几块面包让它们吃。

生：看着这么可爱的小麻雀，我真想把它们放在手心，这不是扫了游客们的兴致吗？

……

反思：面对这样的“担忧”，我不能断言这位同学说的不对，倒觉得这位同学说的也是实实在在的现象，但承载着教育思想和文本理念——让它们自由生息，体现人与鸟儿和谐相处的教学设计以及我，应如何面对这突如其来的课堂生成呢？在全班同学的笑声之余，毫无思想预备的我只能以风趣幽默的方式来“解决”了当时我便半开玩笑说：“同学们，这么灵性乖巧的鸟儿哪能在客人面前出丑呢！”

课虽然结束了，可我却由于课堂生成的这一大事没有妥当处理而耿耿于怀，又找了一些关于如何处理课堂生成大事的资料来看，可依旧是茫然一片，没有找到更合适的方法来对应我的课堂大事。面对这种情景，我深刻地熟悉到：课堂，是丰富多彩的，是老师和同学共同学习和沟通的基地。

今后的教学，我会更加珍惜每一节课，收集能促进我专业成长的素材。

四班级上册语文教学反思通用版(篇3)

我很喜爱这篇课文，文字美丽，用词大气，尤其是读起来气概磅礴，荡气回肠。文章写得如此之美，我们老师应如何引导同学从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮丽之美呢？在教学中我认为运用“边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。

教学时，我根据初读──研读──熟读的教学程序，引导同学边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。但我发觉同学对课文描写的景象比夏吧皇怯捎诙钥挝拇视锏哪吧怯捎诙猿∶娴哪吧Ｓ谑俏宜伎际侵苯痈窍瓤绰枷嗪蠼玻故墙餐旰笤倏绰枷嗄兀课顺浞址⒒友南胂罅Γ揖龆ㄏ冉苍倏绰枷唷

在讲析中，对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“风平浪静”对“白浪翻滚”，让同学说感受，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。还运用了画画法进行对比，如从“一条白线”到“万马奔腾”让同学在画笔下感受钱塘江大潮气概的不同。在对比中同学们充分发挥了想象力，大胆说出了，画出了自己心中的钱塘江大潮。最终我再放录像，同学亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。

上完这节课，我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了同学的想象力。我们运用多媒体课件也应因课施教。

四班级上册语文教学反思通用版(篇4)

《繁星》是巴金先生写的一篇美丽的散文，描写了在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的喜爱之情，同时引发起我们对于美妙事物的憧憬。

1、教学效果

同学是课堂的主体，所以我在教这门课的时候完全把课还给了同学。我觉得这是这门课最胜利的地方。

课前，我只是简要介绍了巴金的生活和写作背景，然后以美为线索，让同学自由阅读文本，找到文章中最漂亮的句子，并说出他们自己的理由。同学对学习感爱好，把课堂学习的主动权还给同学，让他们真正成为学习的仆人。当他们被文章中漂亮的风景深深沉醉时，我准时，引导同学观赏文本以外的诗歌，拓宽视野，让他们从不同的角度体验星空的美。

语文是一门实践性很强的学科。所谓得法于课内，得益于课外，同学所学最终将应用于自己的学习和生活。学完课文，让他们用文字描绘自己眼中或心中的星空，在课堂上练笔。当孩子们读他们写的小练习时，我赞美那些生动、好玩、漂亮的语言。当老师把时间和自由还给同学时，你会发觉孩子们心中有最漂亮的世界。

这门课也有明显的不足：由于课堂时间预设不足，小练笔时间不足，有的同学没有完成，留下了一些圆满。此外，文本阅读不到位。

2、教学收获

（1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开头，我就充分利用多媒体课件，向同学展现了漂亮的星空，把同学带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的简介及作品等，使同学对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

（2）引领同学品尝语言，重视朗读。本文的语言特别美丽，所以，找到“美”、读出“美”、品尝“美”就成了本课朗读的主线：让同学找出文中觉得美丽的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，熟悉了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。

（3）学会积累，学会运用。仿照课文虚实结合的写法，根据课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂达到学以致用。

3、不足之处

《繁星》这篇课文的语言特别美丽，多角度的写景，是一篇特别好的范文，但是圆满的是：我个人感觉没有“用”好：

（1）这样的课文应当让同学充分地去体验，让同学感受到散文的美让同学感受到散文语言的美，才有感染力。惋惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足。

（2）老师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深化地带领孩子走进文本。

4、改进措施

最应当改进的还是体现同学主体地位，应当留足时间和空间给同学。比如，提问时，要留意留给同学充分思索时间，不要急于给同学“要答案”，关注同学力量的熬炼、等待同学的成长。

四班级上册作文教学教案1000字精选

要想学问、技能；方法将符合教材单元的要求，老师在上课之前必现会预备好上课教案，书写教案的过程就是理清思路的过程，思路清楚，效果确定会提升。如何查找一些比较优质的教案？考虑到你的需要，88教案网我特地编辑了“四班级上册作文教学教案”，信任你能从中找到需要的内容！

四班级上册作文教学教案(篇1)

“为什么?”周恩来不解地问。

“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”

“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问究竟。

“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。

不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，常常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，奇怪   心驱使着他，肯定要亲自去看个毕竟。

一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，喧闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

正值周恩来和同学左顾右盼时，突然发觉巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们赶忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原希望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

从租界地回来以后，同学们经常看到周恩来一个人在深思，谁也不清晰他毕竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书?”

同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……

周恩来始终悄悄地坐在那里，没有抢着发言。魏校长留意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清楚而坚决的回答道：

“为中华之崛起而读书!”

魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此理想和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书?”

“为中华之崛起而读书!”

周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”

是的，少年周恩来在那时就已经熟悉到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

四班级上册作文教学教案(篇2)

我家养了两只小仓鼠，我分别给它们取了一个可爱的名字，“小肥肥”和“淘气蛋”。

小肥肥是一只小布丁，身子浑圆浑圆的，长满了金黄色的绒毛，一双红红的眼睛总是瞪着淘气蛋。淘气蛋是一只大金狮雄，它全身长满黑白相间的绒毛，总爱钻进笼子里的那一块破烂的毛巾里自我沉醉。它们最爱吃杂粮、水果和小鱼干了。

每天早晨，我都会把它们放出笼子，再把食物倒进笼子里，这样既能让它们玩一玩，又可以防止它们咬我的手指头。谁不知，每次它们一碰面就打了起来，而且越打越起劲儿。小肥肥开头支撑不住了，赶忙逃跑，淘气蛋一下子跳了起来，紧紧地抓住了小肥肥的尾巴，小肥肥“吱——”地一声惨叫，我赶忙用毛巾抱起了淘气蛋，对淘气蛋说：“不能损害小肥肥哦，知道吗”淘气蛋似懂非懂地点了点头。可我刚把淘气蛋放下，它们又撕打了起来。我只好把它们放回各自的笼子里，但它们还是在笼子里望着对方张牙舞爪。唉，真是“不是冤家不聚头”，它们就不能成为好伴侣吗

看着它们，总让我想起《蓝色的家》里的那两只可爱的小仓鼠——“皮皮”和“波波”。

别看小肥肥个子小，可它却是一名杰出的室内设计师。我刚为它的“房子”换完木屑，它就忙着把全部木屑积累在一起，堆成一张厚厚的“暖床”，然后才钻进“暖床”里美美地睡上一觉。

淘气蛋最爱咬东西了，无论是纸皮还是毛巾，只要一放进笼子里，就被它撕咬得粉碎。当然，它还特别艳羡小肥肥的“复式房子”里，那一条粉红色的滑滑梯，它经常望着小肥肥的笼子又蹦又跳，可只要我一靠近笼子，它就会立刻宁静下来，用舌头轻轻地添着我的手指头，似乎在说：“小仆人啊，你也送一间有滑滑梯的‘复式房子’给我好吗”。

瞧，我家的小仓鼠是不是很可爱，很好玩

四班级上册作文教学教案(篇3)

关于四上作文作文教学的思索。

作文教学其实是两个方面，老子讲的好：道生一，一生二，二生三，三生万物。从语文教学的角度看，道就是语文教学，语文教同学了个作文教学，而作文教学应当是两条腿走路，一是规章写作，我们或者说是命题作文（半命题作文），二是自由写作。自由写作不利于老师指导，不利于同学提高，因此我们要重视规章写作，而且事实上我们长大后每个人基本上除了文学创作外都是规章写作。另外从作文教学的角度而言，我觉得更应当强调的是老师的指导，而不是同学想写什么就写什么的自由写作。

四上教材有7次习作练习。

《习作1》：根据自己的心愿创设一个节日。写清晰创设这一节日的基本理由，想像别人会怎样度过这一节日；

《习作2》：选择自己最得意的一个方面，写一写自己的特长和才能；

《习作3》：给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗；

《习作4》：通过详细的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或依据自己听到过的声音，写一篇想像作文；

《习作5》：用自述的形式介绍一个自己熟识的事物；

《习作6》：自己设计卡通人物，并绽开想像，编一个故事；

《习作7》：以已经学过的词串为骨架，增加自己的体验与想像，试着写一篇文章。

除了教材上这些习作，我认为我们还要留意进行几个指导：

一是要开展好两三次活动，切实引导同学会写活动、场面，点面结合把当时的状况写详细。

二是要指导同学作文分段。

从同学平常写作的状况看，还有上学期同学调研考试状况看四班级同学分段状况不抱负。思维混乱。

三是要留意激发培育写作爱好。

项老师给我看了一本书《我们怎样教作文》，认为从嬉戏入手写好作文，我看了启发很大。没有题材可写，没有爱好怎么办？你看他们：进行做鬼脸，词语听写嬉戏，闭眼睛摸东西猜是什么这些嬉戏进行了，同学写起来兴致很好。我试了，最怕写作文的也写得不错。四是作文指导中老师要充分留意范文的作用，学校生规章写作时，还是建立在仿照学习的基础上的，周益民老师就让同学自己找几篇相关的范文来读，而且还要小组进行沟通。五、作文教学要依据本班状况来定，教材上是这几篇，你不肯定就要根据它的写，只要培育出爱好，提高写作的力量就是好的，我就常常不根据它的来。我觉得有的作文支配简直是想当然。五是要强调二次作文，我在教学中是淡化批改，强调观赏。但也强制规定，作文不得良好就要重写。作文批改有的老师批改细致，在后面写了许多的话，但是对同学的关心怎么样呢？我做过调查，同学对老师作文批语看不懂，不原意看，只关注分数是占大多数的。因此每次作文细心批改一组就已经很好了，这样足以发觉问题，进行选择、总结问题。对讲评完后不良好的可以修改重写，也可以学习仿照别人作文再写一篇。

四是四班级作文教学还是要留意多写片断，写小练笔。

这样既简单爱护同学的乐观性，老师也利于指导，收效也较快。四班级上册教材中也多次支配了这样的练习，我觉得应当引起大家留意。例如：第三课就有走进秋天的片段练习，《虎门销烟》就有站在林则徐塑像前的练习，

怎么进行片段练习：

1、和课文结合进行练笔。

这种结合课文的练笔方式许多，可以是对学习内容的再次概括，例如学习了《九寨沟》可以写九寨沟，你真是一个人间天堂。可以是对人物的评价，例如学习了林则徐，可以写你所了解的林则徐。可以是学习了课文后的感受，例如第一课写感谢老师，赞美老师等。可以是学习课文后得到的启示，例如学习了《一路花香》可以写自己的启示。可以是预习课文收集资料而进行的片段练习。还可以纯粹对课文美丽句段进行仿写。

2、可以是和口语交际练习结合。

3、可以与家庭、学校、班级、老师开展的小活动结合。主要是老师要做有心人，把学习生活中细小的事情加以分析思索，关心同学积累。另外应当对同学写作难点进行重点练习，例如对场面描写，同学比较难写，那老师就要有意识地多开展小竞赛等活动，进行小练笔。有的时候老师要做硬性规定，例如有时我就布置同学今日回家写爸爸妈妈怎么吃饭，写晚上我们一家怎么过等等，写出来的东西很有意思。

五、从本册还开头要留意指导同学怎么修改作文。

这在练习中有体现，例如练习一就有一段话的修改，在作文指导中，我想每个老师都自己独到的方法。但不管怎么样，我觉得首先要教给同学修改的方法，老师应当拿出两三个课时进行特地的指导。

四班级上册作文教学教案(篇4)

四班级上册第六单元看图作文指导-作文教学设计

本设计，是针对另外一幅“同学给老师送花”的图画做的设计。本单元习作，老师可以参照这个设计的思路。

我喜爱的图画故事

高启山

“背好书包，妞妞走在了上学的路上。初秋季节，路旁有好多好多的黄色的野菊花，向着早晨的阳光，顶着露珠，开得好兴奋呀！妞妞忍不住了。对下来，采一朵，闻一闻，好香呀！妞妞看看四外的野花，突然想起了什么，弯下腰，采呀，采呀，采了满满地一大把。这下，妞妞笑了。她撒腿向学校跑去……”

故事完了？下文呢？呵呵，同学们，下文在书上的图画里。这是一位同学依据十一册第一单元的图画想出的故事开头部分。

本单元要求我们看书上的图画写一篇习作。书上要求“认真观看图，留意图上画了些什么。在联系自己的生活实际，想想图上的小女孩在做什么，她为什么要这样做，然后写一篇作文，把你看到的和想到的写下来。作文的题目自己定。”

书上给出的图画画了什么呢？

好，同学们和老师一起来观看一下。留意：我问，你答。

“图上画了谁？在干什么？”——“一个小姑娘，拿着一把鲜花，正在把其中的一束插在笔筒里”。

“这是哪里？小姑娘是谁？把鲜花送给谁？为什么要送鲜花？”——“这里似乎是老师的办公室，由于办公桌上有个地球仪，还有一个台历、笔筒、墨水瓶，像我们老师的办公桌。”“小姑年背着书包，似乎是个学校生。她要把鲜花送给老师吧，对，肯定，台历上面的日期是九月10号。那时老师节呀！肯定是老师节，同学把鲜花送给了老师。”“老师的年龄肯定很大了，桌上有花镜呢。”“老师，你说的时间似乎不对，应当是中午吧？一般窗子是朝南的，光线从南方射进来的，要是早晨，光线应当从东南方向射进来，从小姑娘的位置来看，光线在南方，那么，应当是中午上学的时候，小姑年来的很早”……..

好了。先争论到这里。刚才，我们重点观看了图画，从图画上了解了一个故事：谁、在做什么。这是从画面人物和他的行为上看出来的。这叫先看懂图画的主体内容。接下来，我们又认真观看了“办公桌上的摆设、窗子、光线，小姑娘身上背的书包”，这叫细致观看画面的背景。结合这些背景的东西，我们联系生活实际，想出了事情发生的时间、地点，以及与这件事情相关的其他人物。看图写故事，首先应当看懂图画。是吧？

好，好有什么问题？大家提出来。

“画面上看，他为什么笑？”“她在看着谁？”“从她插花的姿态来看，还向没站很稳，为什么这样？”“画面上看，老师没在桌前，老师这时候干什么呢？”“小姑娘笑着，她在想什么呢？”…….

“为什么要给老师送花？”“鲜花哪里来的？”“她手里的另外一束鲜花送给谁？”“老师知道了吗？”“既然是老师节，其他同学会做什么？”……

哈哈，问题太多了。好了，这些问题，老师都不回答——你们都能结合自己的生活实际，发挥你们的想象力，自己想出一个合乎情理的答案来，对吧？

刚才，同学们提出的问题，大致有两个方面：一方面，是进一步细致观看图画，针对图画的细节提问题，这些问题，可以帮我们搞清晰事情的具体经过，想想出当时的故事情节。另一方面是关于事情的起因、结果和相关的其他内容的，把这些问题联系自己的生活实际想象清晰了，能够帮我们搞清晰事情发生的起因、结果，同时还能关心我们丰富故事情节。这么多的问题，每个人会有自己的不同答案，也提倡每个人想想出新颖的答案，只要合乎情理就行。

把问题都想清晰了，故事的大意也基本完成了。这时候，自己再完整地想想这个故事，就像自己在脑子中演一部电影——故事发生在什么时间？地点？故事一共有哪几个情节？情节怎样一步步进展？人物怎么做、怎么说、怎么想？想想得细致一些，就似乎自己再看一部精彩的故事片。

根据上面的样子去做，估量你能够写出一个符合图画的意思、很详细生动的故事来。假如，自己怕写不好，那就先讲给要好的伙伴听，让他们给你提看法，你在修改。

当然，书上的图画你可能不很喜爱，或者觉得，大家都写一幅图，太没意思，情愿写出与别人不同的、让别的同学感到新奇的故事来，那太好了。你完全可以选择自己的最喜爱的图画。表现现实生活中的事情的、卡通的，都可以。把从那张图画上看到的和想到的写下来，把你喜爱的图画故事介绍给大家。

对了，写完了，班上开一个“我喜爱的图画故事”故事会，或者，干脆班上编一本《我喜爱的图画故事集》。情愿的话，还可以与远方的小伙伴搞沟通。

四班级上册作文教学教案(篇5)

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深化地体会周恩来树立志向的情感历程。培育同学的理解、感悟、朗读和收集资料的力量。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、在小组合作学习中开阔学习思路。

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家富强和民族振兴而刻苦学习的远大抱负。

教学时间：两课时

教学流程：

第一课时

(一)、创设情境。

1、你知道哪些名人名言?

2、老师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。

3、指名读。

4、大家想知道周总理是在怎样的状况下说出他读书的目的的吗?这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。

5、老师板书课题，同学齐读。

(二)、初读课文，感知大意，理请线索。

1、老师范读课文，同学想从课文中知道了什么?

2、同学自由读课文。

3、汇报：从课文中知道了什么?概括说一说课文写了一件什么事?

4、课文可分为几段?

(三)、学习生字生词，

1、老师板书要求学会的字和要求熟悉的字。

2、同学自由读生字。

3、指名读生字。

4、同学带着以下要求小组内合作学习生字：

(1)、怎样读准要求学会的字的音?怎样记住要求学会的字的形?通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。

(2)怎样记住要求熟悉的字的音?

5、汇报小组学习生字的成果，老师相机点拨指导。

汇报要求学会的字。

(1)、租是平舌音，指导同学读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。

(2)、引导同学用比较法记忆：租―祖振―晨嚷―囊

(3)、通过组词练习，引导同学理解“帝国主义、租界地”的意思。

(4)、“凡”的最终一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字老师边强调边范写，关心同学正确记忆。

汇报要求熟悉的字。

(1)、指名读。

(2)、开火车读。

(四)、练习朗读课文。

(五)、谈学习本节课的收获。

其次课时

(一)、谈话激趣。

1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。

2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。

3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢?下面我们就来深化学习课文。

(二)、学习第一部分，感受少年周恩来关怀国家大事。

1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子?

2、指名回答上面的问题。引导同学体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、奇怪   心强、关怀国家大事、喜爱祖国的孩子。

3、分角色朗读第一段。

(1)、周恩来的话应当怎样读?伯父的话应当怎样读?

(2)、指名分角色读，师生评议后再指名读。

(三)、学习其次部分，感受少年周恩来胸怀祖国。

1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他肯定要弄个明白。

2、请同学们自由读其次段，想一想“中华不振”的含义是什么?你是从哪些句子体会到的?

3、小组争论后汇报沟通。

4、引导同学从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导同学从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的凄惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。

5、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?

6、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。

7、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。

8、指导朗读：我们应当带着怎样的心情朗读这一段?(沉痛、哀痛)

(四)、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚决。

1、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地深思之中，12岁的他在想什么呢?

2、指名读，大家思索，周恩来经常在想什么?

3、汇报上面的问题。

4、周恩来在深思中树立了远大的志向――为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思?小组争论后汇报沟通。

5、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同?

6、指导朗读周恩来所说的两句话。让同学说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的特别坚决，以后也不会有丝毫动摇。

(五)、拓展总结，升华情感。

1、读最终一段。

2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗?同学结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报沟通。

3、同学谈听后的感受。

4、谈一谈自己为什么而读书?

课程资源开发

1、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。

2、同学课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料及名人名言。

四班级上册作文教学教案(篇6)

《蟋蟀的住宅》教学随笔

我一开头就提问：围绕住宅课文主要写了那几部分？

有的同学回答：主要写了两部分，一是住宅的特点，二是怎样建筑住宅的。然后我让同学快速默读课文，标注有关内容加以体会。让同学读和思有依据有方向。然后让同学围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲热接触后，我提出更高的要求：说外部特点能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练同学由详细到抽象概括的思维力量。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建筑住宅的以及建筑住宅用的是柔弱的爪子，让每一位同学对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础，也为了让同学把书面语言内化成同学自己的语言，让同学分小组用自述的方法介绍住宅的特点，同学布满着激情。本堂课注意同学的主体体现，留意培育同学语言的表达。老师首先创设情境，设疑激趣，然后让同学自主探究，合作沟通，让同学自学课文时重点理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；接着让同学提出问题，进行协作学习，对比学习，同学把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了同学学习的爱好，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；然后采纳变换角色的教法，我引导同学：同学们，通过学习课文，大家都了解了蟋蟀的形状和他住宅的特点，现在假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀，你会向大家作自我介绍吗？住宅的样子能说得清吗？听了我的引导，同学们跃跃欲试，争先恐后地到讲台前结合同学自己总结的板书绘声绘色的介绍、讲解，把蟋蟀的样子和地窖的特点都能形象、生动的描述出来，那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是蟋蟀，完全入情入境进入角色。听的同学也是津津有味。课堂气氛非常活跃。让同学扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等这一环节的设计，通过同学当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点。

精选四班级下册语文教案教学反思1000字汇总

老师要担当起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最具体的教学方案。这样我们可以在上课时依据不同的状况做出肯定的调整，你们见过哪些优秀老师的学校教案吗？为此，我特意呈上“精选四班级下册语文教案教学反思1000字汇总”，信任肯定会对你有所关心。

四班级下册语文教案教学反思篇1

现在我们的教育科研还有一种体裁，就是写教学案例，我在论坛上也看到有同行们问如何写作？今年风舞参加了一个课题讨论，在成果中也要求写教学案例，这也是我从未写过的，于是我找了以下资料，预备摸着石头过河吧，也把资料贴出来，给大家一起参考。

一、什么是教学案例

学校教育教学中有很多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映老师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是老师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发大事、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和详细的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映老师在教学活动中遇到的问题、冲突、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有详细的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个详细教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们经常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

二、教学案例的特点

1、案例与论文的区分

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以谈论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有谈论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到详细；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从详细到抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区分

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对预备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

三、教学案例的一般要素

1、背景

所谓背景，即是向读者交待清晰：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特殊的缘由和条件。

2、主题

每篇案例要有一个鲜亮的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的熟悉、理解和实践，还是说明老师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3、细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清晰。要特殊留意提示人物的心理。由于人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事进展的内在依据。面对同一个情景，不同的老师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在规律是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。

4、结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括同学的反应和老师的感受等。

5、评析

评析是在记叙基础上的谈论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示大事的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

四班级下册语文教案教学反思篇2

这篇课文是人教版第十册的一篇课文。居里夫人是世界上宏大的科学家，课文讲了她为了全人类而大公无私的奉献精神。由于她是一个外国人，并且故事发生的时间距离今日的孩子比较遥远，所以对于居里夫人为什么能成为世界上为数不多的两次获得诺贝尔大奖的科学家，同学只是通过课文内容是难以理解和把握的。为此，这篇课文在学习之初，我就打算发动同学回去自己收集资料，来获得对居里夫人的感性熟悉，以此激发对她的崇敬和喜爱，为顺当进行课文内容打好基础。

一、课前布置收集居里夫人的小故事。

二、导入新课：

老师：今日我们来学习居里夫人的故事，课前我们都搜集了她的资料，信任大家发觉了不少有关她的感人故事。请同学们沟通一下。

生：居里夫人诞生在一个贫苦的家庭里，从小就养成了肯于吃苦耐劳、坚韧坚韧的品行。

老师：出身贫寒，对于她以后的成长有什么好处？

生：这样的家庭，培育了她吃苦耐劳的品质。

生：居里夫人特别情愿学习，由于家庭条件贫困，在没有方法的状况下，她毅然地自己退学，用打工挣来的钱先让自己的妹妹完成学业。等把妹妹培育长大，她再重新进入学校，加倍珍惜来自不易的学习机会，更加刻苦学习科学文化学问

老师：事情可看出居里夫人有哪些特点？

生：遇到了困难，她勇于担当。

生：还有，一有机会，她就不放弃学习的机会。

老师：谈得好。

生：居里夫人在提炼镭的时候，天气很热，不劳动就叫人忍受不了，可是她要在提炼炉不停地工作，假如没有坚韧的毅力是做不到的。

生：居里夫人在做试验的时候，每天要连续工作长达几个小时，在这期间，她要不停的用粗大的木棍不停地搅拌着原料，由于她是个柔弱的女性，做起来非常吃力，但是她硬是一个人坚持做下来了。

生：这个提炼镭的试验，居里夫人做了几年，假如中间停下来就会半途而废。

生：居里夫人在冶炼第一克镭的时候，光是用掉的废弃的矿渣，就有几十吨之多。

老师：居里夫人是一个女子，要做到同学们刚才说的事情，没有非常坚韧的毅力，是完全做不到的。

老师：刚才同学谈了居里夫人的有关资料，请大家想一下，这些事情和她的胜利有什么联系呢？

生：出身贫寒，造就了她肯于吃苦的精神和坚韧的毅力。

生：条件艰苦也要想尽方法完成学业，说明她是一个十喜爱学习的人。

生：在提炼镭的时候，居里夫人吃了许多的苦，假如没有对科学的喜爱和痴迷是做不到的。

老师：这篇课文我们叙述了居里夫人在她的一生中拥有三克镭的故事，她是怎么处理三克镭的？信任同学们读了课文，你会对居里夫人的人格魅力有进一步的熟悉。

教学收获：

同学是课程资源的绝佳开发者。老师的职责就是挖掘同学思维的潜能，使他们的灵光得以出现。收集资料的同时，同学和居里夫人进行了最短距离的接触，对同学的心灵是一次很好的洗礼，同学的激情得到最大程度的调动。是一个很好的自我教育、树立远大志向的机会。由于在沟通资料的时候把同学的情感谢发到位，所以同学在阅读课文的时候，能带着感动的心情在很投入的状态里领悟居里夫人的人格魅力，从而使教学达到了预期的效果，取得了的胜利。让同学在乐观主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，这是老师不行忽视的教学任务之一。

四班级下册语文教案教学反思篇3

【教学反思一】：

培育同学自主学习力量，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必需思考的现实问题。

我依据名师的阅历和专家报告的思想去年在初一尝试了预习质疑争论反馈的四环节小组学习方法，也初步培育了同学的质疑、发觉问题的力量，但同学自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的爱好了。我们语文学科的博杂更打算了爱好、爱好及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题如何克服以往的老师命题，提出要求，同学思索成文，批改收交同学被动接受的局面，有时毫无爱好可言，书写起来更谈不上真情流露，相关的批改反馈的针对性及实效性也较差，这种被动消极的作文课我思索了好久打算尝试一种小组合作的学习方法，在开学的三周内，先在12班进行了试验，现把初步的思路简洁介绍：

周四的作文课，一反常态，先分析了上次同学作文的得失，由此定出作文的要求及目标。针对上次对新闻事实的叙述交待不清，而提出合理交代清记叙的要素，交待清晰一件事的总体要求。

然后各小组在组长的组织下，争论拟题并简洁说说构思，组长示意，老师计时。

静思独立，老师观看各小组的状况。

成文后，组长示意可以写读书笔记。

统一完成后，合作批改。

第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。

其次步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。

第三步：本人小声读文，动情美丽处，大声的读，后品尝反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。

最终，沟通心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人（苗甜甜）依据各小组记分，上交由老师依据各小组的状况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思索下一次作文要求及目标。

经过这样一改动，同学的作文课上，以小组为单位全部动起来，全身心乐观投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，同学的乐观性，大大提高，小组之间的分散力、向心力增加。

由于刚刚开头，究竟有它的极多不完善的地方，比如时间的安排，各小组时间的不均衡，小组之间成员力量水平的差异等等，打算了我今后将会更加努力去探究、完善。

（吕金峰）

【教学反思二】：

让赏识走进语文教学

经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让同学爱学语文。详细从以下几个方面入手:

一、老师和同学的关系是公平的

在赏识教育中，老师和同学的关系是公平的，老师在同学面前不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，同学才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为同学的乐观主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激起同学更大的学习热忱，这是同学学好语文的关键所在。

二、信任每个同学都能胜利

罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。老师对同学的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。作为老师，应当信任每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信。

三、阅读教学，让同学多一点自我感觉

在阅读教学中，老师要更新观念，还同学以学习和进展的地位，要珍视同学独特的感受、体验和理解。对于同学五花八门的答案，老师要充分确定。即使同学回答的稚嫩，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌一棒子打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是巨大的。让同学进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让同学学会体现自己

在应试教育的制约下，同学在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。在这种状况下，老师鼓舞同学写随笔，观看日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有同学真实情感的流露，鲜亮共性的跳动