《Part A》优质课教案-丽水市优课-六年级英语教案

Unit3FoodandHealthPartA一.教学内容：这是一堂小学英语新授课，内容主要围绕闽教版小学英语第七册Unit3FoodandHealthPartA展开。二．教学目标：语言知识与能力目标：1）学习单词food，bring，candy，bad，teeth，keep，body，glass，basket等词语。学习祈使句：Bringmea...Takea...学习韵律诗DoYouLikeFastFood?功能：谈论饮食与健康的关系。过程与方法在真实的活动语境中通过感知、体验、学习，表达自己喜欢或不喜欢的食物，表达某种食物与健康的关系。通过旧知识的迁移，引导学生自主学习，培养自主学习能力。用bring，take请求、建议别人做某件事。通过游戏与分组活动，培养学生乐于开口，积极参与的学习态度，体验合作学习的过程与方法。情感态度与价值观：培养学生学会交流与合作的能力。了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。三．教学重难点：1）教学重点：学习并能够熟练应用本单元新教授的单词及短语，张口说并区分Bringmea...和Takea...2）教学难点：能正确区分bring和take。四．教学方法：情景教学法、引导教学法、直观教学法五．教具准备：PPT，单词及词组卡片，课文录音，实物道具。六．教学过程：Step1WarmingUpandLead-in（热身导入）1.Greetings.2.Leading-in.T：Boysandgirls,Look,Thisisa…(学生说单词hamburger).Andthisisa...(学生说单词chicken).Hamburgerandfriedchickenarefastfood.Doyoulikethem?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.T:SoamI.Fastfoodisbadforourhealth.Todaywe’lllearnFoodandHealthPartA.引入课题，教学单词food，health。3.Let’schant.T:Areyouready？Showmeyourhandsandfollowmeplease！Let’schanttogether！(设计意图：通过师生问好，读英语韵律诗的方式来营造英语语言环境氛围，集中学生注意力，提高学生积极性，同时韵句的内容又为新课的学习做好铺垫。)Step2Review&Learning(复习食物类单词并学习新单词)1.Analysisthechant.（由韵律诗引出食物类单词）T：Boysandgirls,nowlet’sreviewsomewordsaboutfood.Ss:OK.Playagame.(Sharpeyes眼疾手快)Sharpeyes:PPT上出示图片，学生抢答说出名称，再出示单词。从食物中引出糖果candy的教学，用大小声训练。(设计意图：游戏既复习了旧知，又导入了新句型，将紧张有趣的游戏贯穿于教学之中，让枯燥的语法学习变得生动有趣，利用学过的词汇句型进行足够的语言操练，并设计各环节之间的有机联系，充分调动学生的思维能力。师生、生生互问互答的方式复习和巩固所学句型，既能检测学生的口语表达能力又能提高学生的课堂参与度。)Step3Presentation(通过单词，引出Theyaregood/badforyou.Theykeepyourbodyhealth.It’sbadforyourteeth.）1.Learnthenewwordsandsentences.教师从学习新词candy，引出It’sbadforyourteeth.学习新词bad,联系之前学过的bag，用Magicfingers来训练。教学teeth并让学生发现规律，tooth的复数是teeth,foot的复数是feet,两者有共通之处。出示图片，教学basket,用手心手背游戏来训练。Classifyfood.学生根据PPT出示食物图片，给食物分类goodorbad.从而学习新单词body和keep和句子Theyaregood/badforyou.Theykeepyourbodyhealth.Learnthetext.教师播放课文录音，学生完成三个问题。Benlikes______.Hedoesn’tlike_______.WhatisBen’smothergoingtodo?M:Sheisgoingtopicksomevegetables.(图片教学picksomevegetables）（3）WhatdoesBen’smotherwant?M:Shewantsabasket,please.（教学bring）教师再次播放课文录音，与学生一起核对答案。Step4Consolidation(区分take和bring）Classifytakeandbring.把Lookandsay中的句子拿出来分析，进行对比总结，从而明白take和bring的区别。Isayyoudo.请几名学生上台表演bring和take。师生，生生互动，发挥学生的主体性。3.Listenandfollowthetext.4.Learntowrite.______is______foryou.______are______foryou.______keepyourbodyhealthy.（设计意图：将教学要求设置为相应的任务。通过各种任务的呈现，新语言技能的链接、渗透和形成，学生有了清晰的学习目标，转而产生一种积极、主动完成学习任务的态度，可促成学生主动学习。）5.Emotionaleducation.教育学生一天可以吃一个苹果，保持健康，远离垃圾食品。Step5Summary教师带动学生总结本节课所学内容，有效输出。Step6Homework听课文录音，模仿并熟读课文。