人教版七年级地理教案-2

第页共页人教版七年级地理教案人教版七年级地理教案人教版七年级地理教案1复习上节课内容老师提问：1、地球的形状是什么？2、怎样描绘地球的大小？3、什么是地球仪？4、地球仪与地球的区别。导入新课，老师讲述：通过地球仪我们可以理解地球的全貌，研究地球外表地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。学生活动在小组中展示自制的地球仪。老师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进展鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。老师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么一样和不同呢？一样之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。板书：一、纬线和经线老师活动：〔展示经纬仪〕在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。学生概括，老师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。活动：1、分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。老师到各小组巡视，辅导同学。〔评价活动结果〕老师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？〔展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等〕学生考虑并答复。板书：1、纬线〔1〕定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈〔2〕特点：①指示东西方向〔与地轴垂直〕②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等〔赤道是最大的纬线〕请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。过渡：大家按照刚刚的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？活动：1、分别请同学上来用细绳标示出两条经线；2、在自制的模型上画出两条经线。学生与老师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。老师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？学生答复。板书：2、经线〔1〕定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆〔2〕特点：①指示南北方向〔与赤道垂直〕②每条经线都是半个圆③经线的长度全部相等知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线〔无数条〕，为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。板书：二、纬度和经度我们先来理解纬度。老师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并答复。师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。老师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或。学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。老师提问：纬度是从0°纬线开场的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并答复。老师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数一样的纬线呢？〔学生考虑并答复〕老师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“n”表示，也就是英文北方“nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“s”表示，也就是英文南方“suth”的开头字母。学生活动：在地球仪上找出30°n、30°s的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度〔强调纬度的正确写法〕。老师引导提问：假如我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界限最为适宜？为什么？〔学生考虑并答复〕老师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。学生活动：老师手拿假设干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排〔老师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动〕，站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。人教版七年级地理教案2教学目的一、学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，认识俄罗斯是个地跨欧亚两大洲的世界面积的国家。传统上是个欧洲国家。能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。二、认识俄罗斯地形、气候、资的地理特征及分布特征。三、理解俄罗斯人口、民族、经济、交通、城市和港口的特点及分布。四、理解俄罗斯在自然和经济方面都存在较大的地区差异。教学重点俄罗斯自然特征和经济特征。教学难点一、俄罗斯气候成因。二、自然与经济的地区差异。教学媒体挂图、幻灯片。教学方法引导读书，总结归纳。教学过程【引入新课】上节课我们讲叙了欧洲东部和北亚的范围和国家，今天我们介绍这个地区最主要的国家俄罗斯。请同学看附表“欧洲东部和北亚国家概况”，从面积和人口上可见俄罗斯是该区、人口最多的国家，不仅是该区也是世界上面积的国家。【板书】一、世界面积的国家①在此可从经度跨170°，是世界跨经度最多，东西长1万多千米，与中国5000千米相比是世界东西最长的国家等方面让学生体会俄罗斯面积广阔，世界第一的特征。②找14位同学让每人代表俄罗斯的一个邻国，然后按方位顺序向其他学生报告自己所代表的国家，得出结论：俄罗斯是世界邻国最多的国家。③老师最后总结概括。【板书】1.面积1700万平方千米，世界第一。2.人口居世界第六位，l.5亿人。3.由100多个民族组成的多民族国家，俄罗斯人占总人口81%。【板书】二、俄罗斯自然及经济特征该局部可引导学生充分利用书上给予的文字和图自己进展概括总结。在总结中要注意进展欧洲东部和北亚的比照。老师也可列下表带着同学边总结边填表。俄罗斯总体特征欧洲局部亚洲局部面积世界第一，1700万平方千米占全国1/4占全国3/4人口世界第六，1.5亿占总人口3/4占总人口1/4地形较为平坦，平原、高原面积广阔，乌拉尔山、高加索山为欧亚界限东欧平原自西向东依次为：西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地气候温带大陆性为主的气候，东西差异较大受大西洋影响属温和的大陆性气候典型的大陆性气候，北冰洋沿岸极地气候河湖河湖众多河湖少，主要河流伏尔加河，欧洲最长，俄罗斯人称为“母亲伏尔加”多大河湖泊，流向自南往北注入北冰洋，勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河，贝加尔湖是世界最深的湖泊资自然资极其丰富，石油、天然气、煤、森林、水能、铁、有色金属储量产量在世界上名列前茅占全国20%占全国80%工业重工业兴旺，轻工业开展缓慢，主要工业部门是钢铁工业、机械工业、化学工业、核工业、宇航业(工业兴旺)以莫斯科为中心，以圣彼得堡为中心的机械、化工、多种轻工业中心和以乌拉尔为中心的钢铁机械工业中心(工业较落后)新西伯利亚工业区重工业、军事工业为主农业不稳定，集中分布在中部和南部。主要农作物小麦、马铃薯、向日葵、亚麻伏尔加河与顿河流域是主要农业区(农业兴旺)世界针叶林带南部有局部农耕区(农业不兴旺)交通欧洲东部兴旺，西伯利亚大铁路贯穿东西以莫斯科为中心，呈放射状铁路网，伏尔加河航运(交通兴旺)横贯东西的西伯利亚大铁路(单一)城市多而集中，莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克少而稀疏，伊尔库茨克、符拉迪沃斯托克(海参崴)对自然及经济状况进展比照后老师可让学生结合中国东西差异及经济开展的战略有关知识，让学生根据俄罗斯东西差异的国情为其设计开展规划，最后老师再介绍东部开发的状况及开发的条件和前景。【板书】三、东部地区的开发最后可设置以下反应题：1.经过欧洲东部和北亚各方面的比照，你说说为什么俄罗斯是欧洲国家?2.对俄罗斯四大工业区的特点、开展条件及主要工业部门进展列表分析^p。3.俄罗斯各地气候有什么差异，并分析^p其原因。板书设计第二节俄罗斯一、世界上面积的国家1.1700平方千米——世界第一2.1.5亿人——世界第六3.多民族的国家(100多个民族)二、俄罗斯自然、经济特征及东西差异(老师提供比照以下方面)面积人口地形气候河湖工业农业城市三、东部地区的开发人教版七年级地理教案3一、情景导入见书问题二、用坐标表示地理位置探究：我们知道，在平面内建立直角坐标系后，平面内的点都可以用坐标来表示，为此，要确定区域内一些地点的位置，就要建立直角坐标系.考虑：以什么位置为原点？如何确定x轴、y轴？选取怎样的比例尺？小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描绘的，应选学校位置为原点．以正东方向为x轴，以正北方向为y轴建立直角坐标系.取比例尺1：10000〔即图中1格相当于实际的100米〕．点〔150，200〕就是小刚家的位置.画出小强家、小敏家的位置，并标明它们的坐标.归纳：注意：〔1〕通常选择比拟有名的地点，或者较居中的位置为坐标原点；〔2〕坐标轴的方向通常以正北为纵轴的正方向，正东为横轴的正方向；〔3〕要标明比例尺或坐标轴上的单位长度．三、课堂练习以下图是小红所在学校的平面示意图，请你指出学校各地点的位置.四、课堂小结怎样利用坐标表示地理位置人教版七年级地理教案4【教学目的】知识与才能掌握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析^p影响气候的主要因素过程与方法运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析^p其互相关系；通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法情感态度与价值观通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的理解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感【重点难点】教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析^p其互相关系2?教学过程一、导入新课多媒体播放亚洲自然风光图片〔亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等〕，并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。老师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来理解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？学生：自然环境包括地形、气候、水系等。老师：同学们答复的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一理解亚洲的自然环境【设计意图】把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。二、讲授新知活动一：亚洲之旅老师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。〔前后左右同学可“结伴而行”〕请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征〔地名、海拔、景观等〕。〔组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。〕2．每组学生依次上前指图描绘所经地区名称、景观及海拔。全班对描绘最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌鼓励。3．“造型活动”〔老师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色〕以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，穿插成十字。〔视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。〕老师提出“造型要求”：各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最适宜的位置。老师：从同学们的描绘及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形上下起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和程度坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。【设计意图】通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。活动二：自主学习阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成以下要求。1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。2．看看他们注入的流向有什么不同？3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？【设计意图】这一环节突出学生是学习的主体，通过学生独立的读图、分析^p、归纳、总结来实现最后的学习目的。活动三：技能拓展老师：回忆刚刚我们分析^p亚洲地形和河流特点的方法，分析^p北美洲的地形及其对河流的影响。1．归纳北美洲的地形特征。〔1〕找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。〔2〕按照“相对一致、空间上连续”的原那么，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。〔3〕读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。2．以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。〔1〕在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。〔2〕分析^p这些河流的流向与地形的关系。【设计意图】学会知识的迁移，学会分析^p大洲地形河流的特点活动四：复杂的气候老师：情境设计家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。旅行道路是从东向西沿北回归线进展，他从广东省出发时盛行东南风，来到了南亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛—阿拉伯半岛上时，天气却异常炎热、枯燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究一下。老师：展示亚洲气候类型图1．我会读图〔1〕仔细读图，亚洲有哪几种气候类型？〔2〕不同类型的气候有何特点？〔3〕分布最广的气候类型是什么？〔4〕我们家乡所在地属于哪种气候类型？联络生活考虑一下，该气候类型的特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，老师行间点拨。2．我会探究探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？学生预习答复：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形复杂多样。气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？学生预习答复：冬季风寒冷枯燥，夏季风温暖潮湿。有利于形成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾害。3．我会拓展〔1〕读课本第12页图6．15“北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候类型。〔2〕亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的原因一样吗？①亚洲地域辽阔，面积广阔，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？②北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的平原，东部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？老师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：山地多、高原大，亚洲地形杂；中间高、四周低，江河放射流；大陆性、季风性，气候最复杂。【设计意图】老师小结交由学生自己回忆，是对本节课的课堂学习的一种很好的反应。用歌诀记忆增强学生的兴趣，最后的课后延伸是对本节课学生学习技能的稳固。【板书设计】三、课堂小结通过学习，我们知道了亚洲地形和河流的概况，通过地形分布图的判读，总结出亚洲的地形特点；根据地形图判读，明确了亚洲的地形特征，明确了地形和河流之间的互相影响的关系，认识了自然地理要素之间是互相联络的。北美洲与亚洲的维度位置有相似之处，地形、河流等自然地理要素存在差异，请课后类比探究。四、教后反思地图是学习地理的重要工具，教学过程中引导学生读图，进展归纳并得出结论，培养学生读图分析^p问题的才能，获得了良好效果。在分析^p亚洲河流的流向时，首先让学生读图，从图中找出亚洲主要的河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，进展归类，从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了“亚洲河流大多发于中部，呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生可以体验到地图分析^p对解决地理问题的重要性。人教版七年级地理教案5教学目的：知识与才能：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市2、根据地形和气候特点，分析^p亚马孙河水量宏大的原因3、根据地图和资料联络巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比拟情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点重点：亚马原和亚马孙河流难点：巴西资的开发利用和学生运用资料分析^p问题的才能关键：巴西的位置导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图答复：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。播放亚马孙河的录象材料。1、亚马孙河在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的地、入海。将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比拟，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。讨论：亚马孙河水量宏大的原因?小结：发于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。2、亚马原和热带雨林气候区在8-51图上找到亚马原并观察他的范围，说明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。小结：亚马原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。读8-51图分析^p亚马原的纬度位置，考虑：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?小结：亚马原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。讨论：亚马原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?阅读材料“地球之肺”说明：热带雨林的生态效益和环境效益过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形?3、巴西高原①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马原比拟。②从纬度位置和地形的角度分析^p巴西高原的气候特点③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马原和2/3的巴西高原构成了巴西小结：由亚马孙河冲积而成的亚马原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。课堂活动：(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?(2)、填表比拟亚马原和巴西高原的气候人教版七年级地理教案6教学目的1、从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类消费和生活的关系。2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。才能目的：培养学生读图，用图及简单的绘图才能。教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。课时安排：2课时教学准备：老师可在上本节课前将学生分成三组，让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。教学过程第一课时引入新课：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？如今天气逐渐转凉了，变冷了，气温的上下直接影响到我们的生活，今天我们就来理解一下气温的有关知识。教学新课：一、气温与生活提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？学生讨论：以小组为单位，大家在一起互相讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。大屏幕投影：想一想说一说学生答复完后，让学生阅读书上的“活动”局部的五那么生活实例，再引导学生自己总结出每那么例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。假如同学思维较活泼的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、消费方面的关系。让我们再来看一下刚刚的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3、10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？大屏幕投影：看一看算一算既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。大屏幕投影：午？晨，冬夏、在一天中，一年中，我们这里的气温是不是一样的？那么，如今，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是一样的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。二、气温的变化提出问题：同学们请看课本上的图，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？大屏幕投影：读一读想一想学生通过仔细观察、讨论、比拟，然后经过整理，可能得出以下结论：1、图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。2、一天中，最高气温出如今午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出如今日出前后，大概4时左右，数值约为24、5℃。3、一年中，最高气温出如今7月，约为24℃，最低气温出如今1月，约为—6℃。4、图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。〔当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一〕5、可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的'最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6、5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。〔学生在经过这样的自己分析^p读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图才能〕师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？学生经过回忆，考虑，先后答复出：1、理解了气温与人类生活的关系2、知道了气温有最高值和最低值3、会计算气温的平均值4、学会了怎么读气温变化曲线图下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。大屏幕投影：画一画比一比以小组为单位，大家可互相讨论，商量，老师可在下面进展适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比拟好的图放到屏幕上投影，让大家进展点评，这样可增强学生的学习积极性和兴趣。第二课时复习旧课，引入新课。教学新课：三、气温的分布老师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？学生通过观察、考虑，可以答复出来。大屏幕投影：想一想提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要答复这个问题，我们得要先学会读等温线图。引导学生读书上图3、16，然后答复以下问题：1、什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？2、同一条等温线上，各点气温是否相等？3、相邻两条等温线之间的温差是多少？4、等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？5、在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出以下问题的答案：1、等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？〔经过小组讨论考虑，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。〕2、在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？〔不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布〕3、在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？学生对这个问题，可能还不太熟悉，老师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比方，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉快；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3、18，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。做一做：最后，让学生做一做书上57页的“活动”题，并进展讲解，稳固课堂所学知识。授课体会：这节课局部知识有一定难度，对于“世界年平均气温分布规律”，虽然使用了挂图，但同学们还不是很理解。在根据“海拔每升高100米，气温约下降0。6摄氏度”这一规律，计算某些些题目时失分率还是很高。下节课对于这个知识点还要加以练习。人教版七年级地理教案7教学目的知识才能目的1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析^p亚洲的气候特征及主要影响因素；3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。情感态度目的：1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析^p气候特征的影响因素，足见形成追根求的探究意识。2、引导学生积极参与读图分析^p、讨论竞赛等活动，开展逻辑思维、培养创新与合作意识。重难点：重点是气候特点及其主要影响因素。难点是比照不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析^p造成气候差异的主要原因。教学过程：师生活动导入：〔从今日的天气等话题导入，亲密联络生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水差异。〕根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？生：夏季高温多雨，冬季寒冷枯燥。引导：气候是自然环境的主要组成局部，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广阔，地形复杂，气候差异很大。〔展示“亚洲气候类型图”〕亚洲主要有哪些气候类型？学生看图答复。引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？生：亚洲气候类型复杂多样。师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。继续引导：间隔海洋的远近如何？距海遥远，深化亚洲大陆内部。〔展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置〕〔引导学生分析^p温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析^p上述城市的气温和降水季节变化特点〕学生分析^p讨论：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来主要来自于大气降水。〔展示“亚洲气候类型图”〕引导：亚洲降水比拟多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相比照拟多，是哪几种？主要分布在哪儿？生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候主要分布在亚洲的东部和南部。〔老师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析^p季风气候降水的特点〕：降水的多少与夏季风有什么关系？夏季风强大——降水多，反之，降水少继续启发：假如降水过多或过少会造成什么后果呢？〔展示有关干旱和洪涝的视频、图片〕学生看材料分析^p，旱涝灾害对农业影响大。：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。引导：根据以上分析^p，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？学生分析^p得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？〔以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系〕：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。引导：用以上分析^p做练习〔培养学生综合分析^p才能〕展示非洲气候图提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析^p主要的影响因素。：赤道穿过非洲中部以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广气候类型南北对称，以赤道为中心影响因素：纬度位置，还有地势上下等本课要点。板书设计:第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境人教版七年级地理教案8教学目的［情感、态度和价值观］1.通过实例分析^p，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物的教育。2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。［知识和才能］1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。2.举例分析^p纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。3.举出日常生活中的实例，说明气候对消费和生活的影响。4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。5.培养学生初步学会通过读图，分析^p某一地区气候特征的才能。教学重点1.世界主要气候类型的分布。教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。2.世界主要气候类型的空间分布。教学设计［导入新课］复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？2.影响气温和降水的主要因素有哪些？学生答复后老师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。板书二、影响气候的主要因素对于本段教学内容，要围绕课本p59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析^p归纳，体会各因素对气候的影响。1.投影展示课本p60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。老师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进展分析^p判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析^p一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。2.各组的代表发言交流、大家评判补充、老师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。a地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过20xx毫米。因此该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。甲图3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三局部，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。4.各组代表发言、大家评判补充、老师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋潮湿气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性潮湿气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季清楚，夏季高温多雨，冬季寒冷枯燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。乙图位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是潮湿的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热枯燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比拟小。位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少〔集中在夏季〕的温带大陆性气候。5.让学生观察课本p60图3.25，指出a坡属于〔迎风坡〕，b坡属于〔背风坡〕，降水多的是哪个坡？〔a坡〕。老师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。丙图6.组织学生先独立完成课本p10活动4，然后让3名学生说说自己的答案和做题思路，大家评判补充。〔1〕青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。〔地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃〕〔2〕海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。〔纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低〕〔3〕塔里木盆地气候枯燥，同纬度的北京气候较潮湿。〔海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多〕板书三、气候对人类活动的影响气候与人类的消费和生活关系亲密。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析^p，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和消费活动也不一样。1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业消费方面有什么不同。学生互相交流、补充，老师引导评价。2.指导学生阅读课本p61活动1，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进展交流，假如能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，老师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术程度的进步，人类生活受气候的限制越来越小。3.让学生阅读课本p61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的理解，结合水稻的生长习性，看看当地合适不合适种植水稻，使学生认识气候对人类农业消费活动的影响。4.用两个学生扮演小强和小明进展对话，让学生进展讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么？通过讨论交流，老师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必需要符合自然规律。5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进展辩论。根据双方辩论的情况，老师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否那么只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济兴旺，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业消费就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济兴旺区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。通过对实例的辩论、分析^p，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？让学生阅读课本p62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。让学生自由发挥，不要作过多要求。老师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。［课堂小结］今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析^p，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪将来的青年，同学们也要积极投入行动行列。板书设计作业布置阅读以下材料，结合课堂的讨论，以及通过调查、查找资料，自拟题目，写一篇地理小论文。一星期后，组织一次论文交谈评比活动。人教版七年级地理教案9一、教学目的共同完成七年级下册地理教学任务，让学生掌握各类根底地理知识，提升学生的观察才能、开展学生学习潜能，增加对世界各地地理知识的认识，让学生们养成互助、合作、共同进步的良好精神状态。二、教材分析^p第一章认识大洲本章主要内容是理解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比拟七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。第二章理解地区本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。第三章走近国家本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、____、法国、澳大利亚等。理解其地理位置、地形地貌、资气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资。难点是美国的农业带的分布。三、重点、难点：1、初步学会运用地图和相关资料，说出各大洲的地形特征和气候特征;2、初步学会运用地图和相关资料，说出几个大国的人文特征，能简单分析^p人—地内在关系;3、初步学会国家和地区的分析^p方法;四、教学措施1、认真钻研教材，理清知识构造和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学形式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。2、强化学生根底知识和根本技能的训练，稳固学生读图、填图和绘图的才能。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联络，帮助学生形成比拟系统的知识构造，为今后的继续学习作好铺垫。3、培养学生运用地理知识、分析^p问题和解决问题的才能。组织好课堂教学，面向全体学生。注意搜集学生反应的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习气氛和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新颖的血液。五、教学进度教学内容课时安排周次第六章第一节自然环境21第二节人文环境22第七章第一节____23第二节东南亚34-5第三节印度36第四节俄罗斯37-8第八章第一节中东28-9第二节欧洲西部29-10期中考试11第三节撒哈拉以南的非洲312第四节澳大利亚213第九章第一节美国____-15第二节巴西215-16第十章极地地区217期末复习418-19期末考试20人教版七年级地理教案10亚洲是世界第一大洲。引导：由于亚洲面积广阔，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察，同在东亚分区的还有哪些国家?(展示亚洲地理分区图)学生读图讨论答复。继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?学生读图讨论答复。过渡：要理解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。(展示“亚洲地形图”)引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图?生：分层设色地形图。(指导学生根本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描绘一下他们的位置和大致海拔。(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活泼气氛，增强组内的合作意识。)a组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰b组：帕米尔高原、蒙古高原c组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原d组：阿拉伯半岛、马来半岛学生查图讨论答复出各地的地理位置，海拔高度。引导：根据以上的读图分析^p，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。引入地形剖面图。(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。(展示“亚洲地形图”)在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。归纳亚洲的大河在分布上的特点。特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发于中部，向四周放射状分布的特点。在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)人教版七年级地理教案11教学目的理解亚洲的地理位置，明确亚洲的范围。分析^p亚洲的经济开展状况及人口教学重难点1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明根据。2.亚洲的地理位置。教学过程【教学过程】一、位置和范围。展示亚洲的范围及分区学生活动：(1)总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。(2)找出和其他洲的分界限和主要分区。总结讲述：亚洲跨三带，临三洋和二洲，与北美洲隔白令海峡相望，主要位于北温带。共分为6个分区，我们中国位于东亚。展示亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。学生活动：(1)找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征。(2)找出亚洲主要的河流，根据其流向分析^p特征。总结：1、地形特征：(1)中部高，四周低。(2)以高原山地为主。(3)地表起伏大，上下相差悬殊。2、河流特征：发于中部高原山地，呈放射状流向海洋。长江、澜沧江等流入太平洋;叶尼塞河等流入北冰洋;印度河、恒河等流入印度洋。3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陆地最低点：死海。世界最大的湖：里海;世界最深的湖：贝加尔湖。二、世界最大的季风气候区展示亚洲气候类型图。学生活动：找出亚洲主要的气候类型，总结亚洲气候特征。总结：1、气候复杂多样。缺水温带海洋性气候和热带草原气候。2、季风气候显著。有热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。3、大陆性气候强。面积最大的是温带大陆性气候。展示季风气候示意图学生活动：找出冬季风和夏季风的发地，分析^p其风向和性质。总结列表：工程发地风向性质冬季风高纬度内陆偏北寒冷枯燥夏季风低纬度海洋偏南温暖潮湿补充：季风区的范围和夏季风一致，因此降水的多少主要受夏季风的影响。播放洪涝灾害的视频学生活动：根据课本资料，分析^p季风气候对于我们生活的影响。总结：1、有利影响：带来丰沛的降水，雨热同期，有利于农业开展。2、降水不稳定，容易引发旱涝灾害。三、人口最多的大洲展示世界各大洲人口增长和数量柱状图和人口超过1亿的国家柱状图。学生活动：(1)找出人口超过一亿的国家有几个在亚洲，在亚洲的哪一局部。(2)找出各州中人口最多和增长最快的，分析^p亚洲人口特征。总结：1、亚洲有6个国家人口超过一亿，东亚有中国和____，南亚有印度、巴基斯坦、孟加拉国，东南亚有印度尼西亚。2、世界人口最多的大洲是亚洲，增长最快的是非洲，亚洲人口特征是：人口多，增长快。展示亚洲人口分布图分析^p：回忆世界人口的分布，看亚洲人口分布规律，根据各地的自然条件分析^p其原因。总结：亚洲东部，东南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。展示人口增长造成的住房紧张，就业困难等图片讲解：亚洲人口多，增长快，给资和环境造成了很大的压力，阻碍了社会经济的快速开展。四、经济开展的差异展示亚洲局部国家人均国民消费总值图学生活动：做课本14页读图题。分析^p：亚洲各国经济开展差异宏大，____是唯一的兴旺国家，中国是最大的开展中国家，沙特依靠丰富的石油开展很快，新加坡和韩国开展成新兴的工业国。展示新加坡示意图。分析^p新加坡的位置特点，总结其开展经济是怎样因地制宜的。总结：新加坡位于马六甲海峡中，地理位置优越，他充分利用这一优势，大力开展航运和旅游，利用中东的石油开展炼油业，成为开展很快的国家。人教版七年级地理教案12教学目的纯熟掌握在指向标地图上区分方向的方法教学重难点纯熟掌握在不类型指向标地图上区分方向的方法教学过程【导入】指向标地图上方向的区分这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的区分”。首先,我们先来复习一下一般地图上区分方向的方法。活动2【讲授】指向标地图上方向的区分(一)复习:在一般地图上区分方向的方法(二)授课:1、在有指向标的地图上如何区分方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。情况1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以按照一般地图区分方向的方法来区分方向。即“面对地图,上北下南左西右东”情况2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来区分方向(出示实例,边分析^p边讲解)2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向:(1)确定中心地点。(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。(3)指出各点与中心点的方向关系例题二、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上区分方向的方法:平移指向标法和旋转地图法例题三、通过给生疏人指路的事例来加强在指向标地图上区分方向的方法(三)课堂小结:1、假如指向标箭头指向正上方,按一般地图来区分方向2、平移指向标3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)地图的阅读教学设计教学目的知识与技能1.通过阅读各类地图,知道地图上的比例尺、方向、图例等根底知识。2.学会运用比例尺在图上量算两地间的间隔,以及在地图上识别方向。过程与方法通过活动的设置,激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。情感、态度与价值观学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。教学重难点教学重点:比例尺的相关知识、方向的区分。教学难点:1、地图上方向的区分。2、比例尺大小的区分与地图内容详略的关系。教学过程导入新课：师:同学们在日常生活中使用过地图吗?比方你想去动物园参观需要寻找景点,请问你会借助什么工具?想理解世界热点地区的位置,需要参考什么地图?学生答复:导游图,世界地图等。用一些生活实例引入新课,让学生感受地图的用处广泛,这样容易激发学生的学习兴趣。承转：那么什么是地图?如何在地图上获取各种信息呢?下面我们就来讨论阅读地图的方法吧!学会阅读地图1.比例尺(1)多媒体出示____岛地图出示问题:比例尺的概念公式(2)多媒体展示比例尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。师引导点拨:强调:比例尺实际上是一个比值,是一个分数。转换时注意单位的统一。1千米=100000厘米(3)提问:在____地图上,量得高雄到台北两地间的实地间隔约为多少千米。(4)活动:判断比例尺的大小归纳总结:比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。(5)活动:比拟北京市地图和中国地图,请问哪一幅地图的比例尺大?哪一幅地图表示的范围大?哪一幅图表示的内容更详细?归纳总结:地图上所表示的范围愈小,要表示的内容愈详细,选用的比例尺应愈大;反之,选用的比例尺应愈小。学生答复,联络小学时学过的知识(1)地图上的比例尺,表示图上间隔比实际间隔缩小的程度。(2)比例尺=图上间隔/实际间隔练习:稳固三种形式的比例尺可以互相转换。找同学给大家展示比例尺的三种形式的转换学生讲解自己量算高雄到台北间的实地间隔的思路。在老师的引导下,明确比例尺大小的比拟。引导学生从练习中归纳图幅大小一样的两幅地图,比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。注重新旧知识的衔接通过学生的讲解,加深比照例尺的理解,让学生纯熟掌握运用比例尺在地图上量算两地之间间隔的方法。通过习题,让学生会判断比例尺的大小,记住要点。利用中国地图和北京地图的实例,来归纳。学生记起来更好承受。承转：地图上的方向应该如何区分呢?学会阅读地图2、地图的方向第一步:一般地图,动手指一指课件展示:八个方位。第二步:指向标地图,动手画一画师引导点拨:在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用指向标平移法。归纳总结:画出指向标的步骤:即在需要判断方向的点中顺指向标画出其正北方向,再分别画出南、东、西三个方向。第三步:经纬线地图课件显示:最简单的经纬网方向的判断活动:读图1.26山东省地图,完成问题。读图1.24,判断怀特霍斯在温哥华的什么方向,尼皮贡在温哥华的什么方向?稳固练习:区分图中各点间的方向。拓展提问:当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?倾听学生发言,及时鼓励、评价学生自学,并结合课件明确地平面上的八个方向,并用手指出任意方向。通过学生自由发言,纯熟掌握一般定向法。学生进展练习①指向标方向的判断②判断敌军指挥部在我军指挥部的什么方向?转换不同方向的指向标,学生动手画图区分方向。讲解:在有经纬网的地图上区分方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定地理事物的位置,最后区分方向。通过练习,讨论得出:在有经纬网的地图上,无论经线、纬线怎样弯曲,在同一经线上,任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;在同一纬线上,任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。结合地球仪的演示,让学生找到极点,再区分方向,组内交流。本局部重点在于,训练学生在实际生活及地图上区分方向的技能让学生多练习几次,加强对学生学习方法的指导,培养学习地理的兴趣。这一局部教学通过典型实例分析^p,在学中练,在练中学。培养学生分析^p问题的才能。把利用地球仪区分方向,和在经纬网地图上区分方向的方法,结合起来,学会学习方法的迁移。结合地球仪,直观形象。学会阅读地图3、图例课件显示一些常用图例讲解:图例是对地图各种符号和注记的说明。学生对照课件或课本自学内容采用学生自学的形式,培养学生的自学才能。选择适用的地图根据使用目的,正确选择地图地图的开展学生自学本局部内容,学会根据使用目的的不同,选择适用的地图。课后小结课堂小结课件展示本节知识网络图地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习,我们理解了地图的组成要素,希望大家学以致用。学生答复本节关键知识点自我检查自己的收获。完成反应练习。让学生对本节课学习内容有个系统理解,养成使用地图的习惯。板书第三节地图的阅读一、学会阅读地图1.比例尺2.方向一般地图指向标地图经纬网地图3.图例二、选择适用的地人教版七年级地理教案13俄罗斯：第1教时教学目的：知识与才能：1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。2.俄罗斯的地形、河流、气候。3.理解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。5.理解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。过程与方法：1.运用地图，稳固学习描绘一个地区或国家的地理位置的特点。2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种才能运用到以后的学习中。情感与价值观：俄罗斯有兴旺的航天航空工业，这一切是建立在先进技术根底上的。由此联络到我国，我们国家要想在世界上具有稳固的地位，必需要开展科技，从而激发学生学习科学的热情。教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征教学难点：1.俄罗斯气候成因2.俄罗斯自然与经济的地区差异教学准备：1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料;2.相关地图、景观图片教学过程引入新课：你知道世界上哪个国家吗?(同学答复：俄罗斯)俄罗斯的面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔，自然环境就会多种多样。设疑：你想理解有关俄罗斯的哪些方面的知识?学生活动：分组提出问题，把问题进展归纳、挑选，选择主要的问题。老师小结：问题归类，确定本节课要解决的问题。讲授新课：一、国土辽阔课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。老师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。同学答复：50°N~70°N。老师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响?同学答复：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比拟寒冷。老师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。同学答复：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。老师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。(同学活动)老师：大家还记得这是哪一条重要的地理界限吗?同学答复：亚欧分界限。老师：所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。老师：再读图，看俄罗斯所跨的经度。同学答复：20°E~180°E。老师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地间隔相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西间隔相差5000多千米，是我国的2倍。从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积的国家。课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。国家：俄罗斯：____：中国：美国：巴西：澳大利亚面积：1710：997：960：937：851：768活动：1.读图7.45，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。同学答复：略2.读图，找出俄罗斯主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位?同学答复：略课件：____出俄罗斯的地形、河流图。老师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。同学答复：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?同学答复：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏尔加河，全长3600km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。提问3：读图，看中俄边境上还有一条河流，是什么河?同学答复：阿穆尔河，为中国的黑龙江，向东注入太平洋。课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流：老师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概况。下面我们结合以前学过的有关气候的知识，来分析^p俄境内主要有哪些气候类型，为什么会有这么大的差异?活动：读图7.461.看等温线分布图，分析^p俄气温变化有什么规律?同学分组讨论答复：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，东部气温低。2.看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律?同学答复：南多北少，西多东少。老师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大局部为温带大陆性气候，又由于东西间隔长，出现了在东西方向上的差异。东欧平原西部受大西洋的影响，气候比拟温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。活动：试着描绘雅库茨克?奥伊米亚康一带——“寒极”的气候特征。(同学讨论)老师：俄罗斯西伯利亚的冬季非常寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，曾到达-71℃的低温，因此有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，外表融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人头一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒钟都已冻僵，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你可以“看”到自己的呼吸，更出奇的是你可以听见它变成冰。所以，俄罗斯的气候特征是：活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步理解俄罗斯。____俄罗斯比拟课件内容预览：1.自然环境包括：地理位置、面积和领土组成、地形、气候、河湖、突出的自然地理现象和自然灾害;各自然地理要素之间的联络;自然环境对人类活动的影响。2.____和俄罗斯自然环境比拟欧洲东部亚洲北部北海道本州四国九州由图可看出,人口、城市等多分布在一个国家地形较为的地方。俄罗斯大局部地区是气候，由于所处较高，冬季气候长而寒冷，夏季短而温暖;____是和气候，夏季降水较(多、少)。3.比拟日俄两国河流长度、流量、流向等特征，从面积、地形、气候等方面考虑其差异的形成____俄罗斯比拟气候，夏季降水较(多、少)。比拟日俄两国河流长度、流量、流向等特征，4.从面积、地形、气候等方面考虑其差异的形成原因。你认为____和俄罗斯有哪些突出的自然地理特征，它们对该国开展会有哪些影响?(可以从工业、农业、人们生活等方面考虑。)考虑人教版七年级地理教案14教学目的知识目的1.让学生理解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。2.理解黄土高原上黄土物质的形成原因。3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资开发的方法与经历。才能目的1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描绘黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图才能。2.通过读图分析^p造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析^p及归纳整理才能。德育目的通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间互相作用、互相影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续开展观。教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。教学方法导学法、谈话法、讲述法相结合。教具准备1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。2.挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。课时安排二课时第一课时教学过程[导入新课]同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原[讲授新课]老师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。然后老师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。板书：一、世界的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析^p讨论后老师通过提问来理解情况，然后帮助学生归纳总结。关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的