二年级语文教案(精选15篇)

第页共页二年级语文教案(精选15篇)二年级语文教案(精选15篇)二年级语文教案1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习第一自然段。重点难点：有感情地朗读课文。课前准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、板书：秋2、指板书提问：这是——什么“秋”？3、秋天是一个怎样的季节呢？CAD：秋天是个〔〕的季节。学生交流，老师送词语：丰收、五彩缤纷、风光宜人4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字5、读好课题二、初读课文1、CAD：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外玩耍。老师描绘：这是件多么令人快乐的事情啊！我们赶紧翻开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评3、学生互评——奖励评的好的学生读书，其他学生边听边考虑：同学们跟老师到哪里去玩耍？三、精读课文第一自然段1、老师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去玩耍？2、学生交流——CAD：郊外3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句4、老师引读第一自然段——老师描绘：听，他们还唱起了动听的歌呢！CAD:歌曲《郊游》老师与学生律动5、老师描绘：假如你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段四、集中识字与指导书写1、重温《识字歌》2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊3、学生完成描红与书写二年级语文教案2一、预设目的：1、通过学习，学生会认读7个生字。2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。3、在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达才能。4、培养孩子遇事要擅长动脑筋想方法。培养学生的创新意识。二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。三、教学难点：培养孩子遇事要擅长动脑筋想方法。四、课前准备：1、cai课件。2、彩色笔，白纸。五、课堂教学：1、创设情境提醒课题1〕师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。〔板书：风〕你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。〔表演〕生：我知道狂风。〔表演〕生：……2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？〔板书：画风〕看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：……3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。2、初读课文感知大意1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。2)同桌互相认读生字。3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。3、读文感悟互相交流1〕师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。生互相交流。〔1〕课件随机出示：宋涛“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，如今正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！〔师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝〕我画得怎么样？〔生评：不对，应该是斜斜的〕对呀，差不多，也可以呀。〔生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的〕老师明白了，你们真了不起，如今请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧〔学生再次读，老师改正〕想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！〔放课件〕风到底藏在画里的哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？〔生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。〕看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？〔师有感情朗读，指导学生〕〔2〕陈丹“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。〔出示陈丹的画〕那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚刚那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。〔3〕赵小艺“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”〔指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”〕2〕这三个聪明的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。〔生再读体会〕3〕瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？〔生加题目：《起风了》〕那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！4、联络生活拓展练习1〕过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？〔口答〕2〕拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开场你们就开场动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？〔学生自由画，老师巡视〕3〕〔抽几位同学上台来展示〕别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说〔抽生说〕师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！4〕总结延伸师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想方法，擅长观察和考虑，联络生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤考虑的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画六、板书设计：旗子飘小树弯画风雨丝斜风车转二年级语文教案3教学内容：《画风》这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想方法，把无形的风生动地展如今画纸上的故事。教学目的：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、理解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现教学方法：小组合作学习法。教学工具：电脑、黑板教学过程：一．激趣导入，提醒课题1、猜谜语,引出课题,板书课题。〔1〕引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招谜底：风〔2〕谁来把谜底写到黑板上?〔3〕谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问？①谁画风？②怎么画风？二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？那就来自我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。三、再读课文、自主探究㈠这三个孩子在风光优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。〔生找〕宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？〔指名读、范读〕这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？〔生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的〕老师明白了，你们真了不起，如今请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧〔学生再次读，老师改正〕这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？〔师：雨丝斜〕你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”〔风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。〕看看你多了不起，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。〔出示陈丹的画〕那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚刚那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”〔指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”〕㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。〔展示动画图〕1、这三个聪明的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。〔生再读体会〕2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？〔生加题目：《起风了》〕那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！四、朗读感悟，深化理解1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。出示投影：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”3、说一说，怎样才能读好这几句话？〔提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比拟高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常快乐。〕4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。5、组内分角色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗读。五、开展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开场你们就开场动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？〔学生自由画，老师巡视〕〔抽几位同学上台来展示〕别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说〔抽生说〕六、总结全文、拓展延伸1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想方法，擅长观察和考虑，联络生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤考虑的孩子！2、课后作业：和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。板书设计宋涛雨丝斜画风陈丹小树弯赵小艺旗子飘风车转二年级语文教案4第一课时一、找规律，记汉字。1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。2、谁来说说每组字都有什么特点？师总结：这些字的偏旁都一样。第一组字都是竖心旁，表示与心情有关；第二组是女字旁，表示与女性有关；第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义大都与房屋有关。3、这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗？〔快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室〕学生能找出常见的一局部即可。4、你发现哪些字和它的偏旁关系很亲密？学生小组内交流，指名说。5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好似并不亲密？师稍作解释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。“细”字本来指微小的丝。6、找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。7、比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。8、小组擂台赛。一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。9、穿珠连串。〔1〕出示句子：天气这么冷，凉水会冻成冰，我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点？〔2〕你能试着写一写有这样特点的句子吗？〔3〕学生自由创作，师点评。二、指导书写。1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不标准写法，或在田字格中偏低，或构造分布不匀，或是笔画不流畅。2、你发现这些字在书写上有什么问题？3、边观察书中字边考虑，左右构造的字要怎样写才漂亮？师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为收缩，第____与第一笔中的撇相照应，紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为舒展。大局部左右构造的字要写得左紧右松。4、学生自由说上下构造的字要怎样安排才漂亮？5、学生自由练习。6、书法擂台赛。自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字，其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。第二课时一、词语超市。1、今天咱们来做“对字”的游戏，我说一个字，你们就说出与这个字意思相反的字。老师分别说“长、动、深、高”，指名来对。2、刚刚我们对的就是反义词，别看它们的意思相反，可这两个对头有时候还要走到一起来，表示另一个新的意思，投影出示“词语超市”里的词。3、指名读，齐读。4、给词找个平安的家。这些意思相反的字呆在一块，老师怕他们打起来，这儿有好多的句子妈妈，你们快给他们找个适宜的家住下来吧！投影出示：动静长短上下来回左右深浅。〔1〕这儿真安静呀！没有一点〔〕。〔2〕这两把尺子〔〕有点不一样。〔3〕他向〔〕看了看，没有发现什么。〔4〕小马不知道河水的〔〕，不敢过河。〔5〕他走了几个〔〕，也没有找到刚刚丢的东西。〔6〕这条小路〔〕不平，你可要小心点呀！5、你们平时一定听到过带有这些词的句子，请你选择一个你熟悉的词说一句话。6、你还能说出这样的词来吗？新——旧远——近软——硬二、把句子补充完好。1、齐读书中的第一个例句，2、读着这句话，你仿佛看到了什么？3、比拟下面两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？〔1〕夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿的。〔2〕夏天的山上，泉水是清的，草很旺，树是绿的。师总结：我们说话时，不光要把话说清楚，还要让我们说的句子更形象、更生动，这样别人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美丽的画面。4、一个季节就是一幅美丽的画卷，你能用生动、详细的句子为我们描绘秋天的美景吗？请学生接着秋天一词往下说。5、集体评议。6、师范读第二个句子：“我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。”7、在这热闹的夏夜里，你们看到的又是什么呢？请学生接着“我们看到的是”往下说。8、师生点评，评选最美的夏夜。三、作业。把下面的句子补充完好。春天，我们听到〔〕。冬天，我们看到〔〕。第三课时一、歌曲导入。1、播放《春天在哪里》。2、听着听着，你们仿佛看到了什么？3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天，大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢！二、自由朗读，自由表现。1、学生自由读全诗。2、有困难的学生寻找帮助，与别的同学结成对子互帮互助。3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么？为什么？4、选择自己最喜欢的小节读一读，也可以画一画，还可以编成歌词唱一唱，配上动作朗读。5、学生自由表现。6、师总结：多迷人的春天呀！看着你们的画；听着你们的歌声还有你们的朗读，我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗读。7、找小伙伴合作朗读，一生读每节第一句，一生读后二句。读出一问一答的形式来。三、整体感悟，自由创造。1、你喜欢这首诗吗？为什么？2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里，那么你觉得春天在哪里？为什么？3、说得真美，快快把你说的写下来，不就是一节小诗了吗？4、生自由创作。二年级语文教案5教学目的：1、学习本课8个一类生字及10个二类字，学习正确、流利、有感情地读课文，能读懂课文的内容。2、利用多种方法识字，理解字义，能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危险与收获。3、通过读文，可以深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目的和梦想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。教学重点、难点：学习“乏、要、受”三个一类生字，并理解课文所的寓意。教学准备：生字卡片教学时数：4课时第一课时教学内容：初读课文，识记一类生字。教学过程：一、初读课文1、师范读课文，领读难以读准的字音。2、采取多种方法读文。指导学生读文时考虑：课文主要写了件什么事？二、识认一类生字。乏：小篆像是“正”字的反写。《说文》：“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正那么不完善，于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申，后来成了乏的常用义。又引申为疲惫、困乏，人困马乏，乏味、不乏其人。要：会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字，因为腰是人体的重要部位，于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。要还是多音字：yào需要、重要yāo要求阻：本义指“险要的地方”，又指道路的难行。引申为阻碍；阻止。阻止、阻碍、阻挡；山川险阻，通行无阻。望：登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、声威但：形声字。本读作tǎn，是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中间为“舟”，表示一方给予，一方承受的意思。所以受字的本义，既有给予的意思，又有承受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁，另造一个“授”表示给予的意思。这样，受字后来就专作“承受”的意思来使用了。受用、授命、受宠假设惊、受贿、忍受痛苦、受害、受风、受暑晚：本义是日暮、黄昏。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”，即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入：晚年；晚期；晚唐、晚辈。沉：甲骨文中。间像牛，周围是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川泽，这是一种祭祀仪式。沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。三、练习1、读课后“读一读”词语，并试着造句。2、熟读课文。第二课时教学内容：感悟文章内容。教学过程：一、稳固复习。1、读一读一、二类字，词语卡片。2、齐读课文。二、读课文、感悟文章内容〔一〕自由读文、小组讨论1、〔〕——〔〕自然段讲了旅行前的准备。2、〔〕——〔〕自然段讲了旅行中遇到了危险。3、〔〕——〔〕自然段讲了小老鼠旅行的收获。〔二〕多种方法读1—4自然段。1、指导朗读，注意帮助学生把握对话时的语气。2、你想对小老鼠的父母说些什么？〔三〕读5—9自然段，考虑问题：1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难？2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。〔四〕读10—12自然段，考虑问题：1、找出你最喜欢的词语或句子读一读，说说为什么喜欢它？2、读完文章你最想对谁说一说心里话？三、稳固练习。1、完成“连一连”练习题。2、熟读课文。第三课时教学内容：指导书写，完成课后练习。教学过程：一、复习生字。读生字词卡片。二、指导书写。要：注意“西”的正确写法。受：与“爱”区别讲解。乏：共四笔三、完成练习。1、完成课后习题“读一读”、“背一背”。2、熟读课文。四、作业设计：请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。五、板书设计：小老鼠去旅行；海滨旅游遇到危险咬断尾巴；数次迷路爬上山头贪心观望；安宁满足。二年级语文教案6教材分析^p：本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经历，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两局部：第一局部是图和词语。共有五幅插图。文中精巧的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，开展语言与开展思维相结合。第二局部是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目的：1．学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。2．借助课文插图和多媒体情境，理解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。3．诵读课文，培养语感，积累词语。教学重点：认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备：根据课文内容下载多媒体课件。教法和学法：1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。教学时间：一课时教学过程：一，提出问题，初步感知1．导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，风光迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗?2．〔多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。〕3．指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?4．提醒课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?二、初读课文，识字识词I．学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。2．指名分行读课文，师生共同正音。3．再读课文，对照画面，想想课文描写了什么?4．读后说说课文写了什么。三、图文对照，探究学习，理解词义1．指导学习第一行。(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。(3)学生有感情朗读。2．指导学习第二行。(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。老师边表达边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。(3)画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。3．指导学习第三、四行。“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。(2)老师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。(3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。(4)老师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。(6)连接朗读第三、四行。四、反复诵读，稳固识字，运用拓展1．学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。2．指名朗读课文，读出情趣。3．多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。4．逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。5．配乐朗读课文。6.你还知道我国哪些风景名胜？五，指导写字，写好生字1．出示生字卡片，学生认读。2．读课后生字表，找出左右构造的字，媒体相机出示，学生说说构造比例。3．媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。4．重点指导“鼻”和“廊”；“鼻”：先看清构造特点，再看老师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看老师范写，再在书上描红。六、练习设计学生在课本上描红、仿影、临写。七、反应与小结连起来读读韵文，想想每排说的是什么？八、作业设计画一画桂林山水。写一写描写桂林山水的小短文。板书设计：碧水秀峰倒影对歌秀峰壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊教学反思：二年级语文教案7一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探究和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进展稳固生字，并适当进展拓展；我会读进一步发现和稳固这种汉字的构字特点。过程建议：我会认。1、出示多媒体课件〔两组汉字错落排列〕引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？〔熟字加偏旁〕3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进展交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一局部包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。过程建议：读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习。1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，老师介绍部首的含义。3、老师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。〔确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字〕6、比赛进展书中练习。评出小能手。三、口语交际本次口语交际是在学习《我选我》一课的根底上，谈我的想法。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，互相促进。交际准备：多媒体课件。组织过程：1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件〔《我选我》课文插图〕观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？〔学生自由谈〕王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。〔1〕假如班里改选干部，你会不会选自己?〔2〕设立岗位，启发竞选。〔针对班级的实际情况来进展，也可以假设岗位。〕〔3〕小组内选定岗位，进展练习。3、竞选展示。小组内进展交流，选出优秀代表，上台演说，台下同学进展评议。四、展示台这次的展示台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，互相学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进展。二年级语文教案8教学目的1、学会本课的14个生字，理解“收购”、“威胁”、“愤怒”的意思。读通课文。2、理解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为____英勇不屈，视死如归的崇高品质。3、能有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。教学重难点通过课文的朗读，读出刘胡兰与敌人3次对话的语气，体会刘胡兰的英勇不屈。教学过程一、揭题，简介刘胡兰。1、出示课题，齐读。●老师：同学们，理解刘胡兰吗？谁来介绍介绍？〔生介绍〕●老师介绍：刘胡兰，抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。____亲自为她题词：“生的伟大，死的荣耀”。〔板书：生的伟大，死的荣耀〕●老师：今天，就让我们通过课文深化地理解刘胡兰这位小英雄。二、初读课文。1、学生自学课文。●老师：请同学们参照自学建议自学课文。出示自学建议：1、读通课文，遇到生字多读几遍。2、给课文标上小节号。3、考虑：你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？4、提出你不懂的问题。〔学生自学课文〕2、自学反应。〔1〕课文朗读：指名读课文。〔一人一节〕同学们来评一评〔字音、添字、漏字、感情等〕〔2〕老师：读了课文，你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？〔根据学生答复板书〕三、深化课文。1、深化读文●老师：那么，你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢？请同学们仔细朗读课文，找到这些语句，好好读一读，说说体会。▲敌人想收购刘胡兰，对她说“告诉我，村子里谁是____员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声答复：“我不知道！”●理解收购，敌人怎样收购刘胡兰？●刘胡兰怎样答复？●刘胡兰真的不知道吗？她为什么不说？●她说这话时心情怎样？〔不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫；从不知道后的！也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。〕●有感情朗读重点：刘胡兰的话〔老师：怎样才能读好刘胡兰的话呢？请同学们读读单元提示，找找方法。体会人物当时的心情，读出说话的语气。〕▲敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地答复：“不知道，就是不知道！”●理解“威胁”，敌人怎样威胁刘胡兰？●刘胡兰怎样答复？●比拟刘胡兰的两次答复，有什么不同？〔多了“愤怒”、“就是”两个词，重复了一遍不知道。〕●她说这话时心情怎样？〔这次答复比前一次更坚决，语气更强烈，是斩钉截铁的。〕●有感情朗读重点；刘胡兰的话，感情比第一次更强烈▲敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。●自由读，说说读懂了什么？〔“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重，刘胡兰招受了宏大的痛苦。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚〕●有感情朗读重点；感情比第二次更强烈。▲刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当____员！”●她说这话时心情怎样？〔要杀要砍由你们，看出她视死如归，为了保守党的机密，连死都不怕；怕死不当____，看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备〕●有感情朗读▲她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，英勇地走到铡刀跟前。●行动：迎、踏、走〔特别是走，可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己英勇赴死，这种英雄气概令人佩服。〕●有感情朗读2、小节●老师：通过这节课的学习，你知道了什么？是呀，敌人越来越狠毒，可刘胡兰仍然没有动摇，严守党的机密，哪怕是失去自己的生命。同学们，千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们珍贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建立得更加美妙，让我们齐声朗读____为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的思念。板书：敌人刘胡兰〔英勇不屈〕收购我不知道威胁不知道，就是不知道生的伟大毒打一点儿也不动摇铡死要杀要砍由你们死的荣耀怕死不当____员！挺迎踏走二年级语文《刘胡兰》教学反思《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威胁利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，间隔学生比拟遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。1、通过合作学习，让学生充分地说在复习导入阶段，可以请学生自由挑选词语进展造句，不仅稳固了旧知，又加深了理解，激起了学生的兴趣，产生学习的欲望，积极投入学习中。之后，再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的____员，你从哪儿看出？”“敌人用了几种手段对待刘胡兰？他们的目的是什么？从中你体会到了什么？”“你如何理解‘生得伟大，死得荣耀’？____为什么如此题词？”这样的三个问题入手，让全班同学自由分成三个大组进展自主学习。学生通过合作讨论，思维不断地互相碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发现。2、让学生充分地读在讨论过程中，结合学生的朗读。如“刘胡兰愤怒地答复：不知道就是不知道！”、“她迎着呼呼的北风……”、“刘胡兰挺起胸膛：要杀要砍由你们，怕死的不是____员！”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击，进一步感悟人物的内心世界，体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华，领悟文章的灵魂。在最后，可使用分角色朗读或表演，我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。二年级语文教案9第一课把字写均匀〔1〕教学内容：练写龙、兵、久、史、谷、商教学目的：1、知道独体字在字形构造上的特点，在书写时能较准确地运用。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、理解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美才能。教学难点：知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、激趣导入。1、关于写字的小故事。2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。二、看图练习，回忆方法。1、回忆正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2、理论练习，老师巡视纠正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？2、老师范写指导，书写要领：龙：横略上斜，竖弯钩伸展。兵：中横清长。久：横撇的角度要恰当。史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。谷：撇捺要伸展。商：两竖左短右长。3、生临写，师巡视评价。四、学生练习书写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。第二课把字写匀称〔2〕教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁教学目的：1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、理解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美才能。教学难点：知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形构造上的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回忆导入。1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”3、认读要写的字。二、看图练习，回忆方法。1、回忆正确的书写姿势和执笔方法。2、老师和小组长巡视纠正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。1、读帖以“弓、凶、多”为例，〔1〕说说写“弓”字的时候应注意什么？〔笔画匀称，上紧下松。〕〔2〕说说写“凶、多”字的时候应注意什么？〔凶：整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。〕2、老师范写，指导：弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。负：横折不要写成横钩争：中间的局部中的横要长，要出头。岁：上面的山不要写得太宽。3、生临写，师巡视评价。4、学生临写体会。四、学生练写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。第三课注意上下局部的位置教学内容：练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目的：⒈知道上下构造的字在书写上的考前须知，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、理解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美才能。教学难点：知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形构造上的特点，能书写这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、欣赏导入，激发兴趣。展示书法作品，激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么？柔：上下对正，注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。剪：上横不可短，“刀”略向左斜。整体注意上大下小。贵：上面不要写成“虫”，上下对正。章：上宽，第2横要长，上下对正。碧：上面的左右构造，左低右高，上下对正。2、老师范写。3、学生临写，老师巡视评价。4、提示学生书写中的要注意的问题。四、学生练写，师巡视指导。1．提示书写姿势。2．提示作业要求A干净工整；B按时完成；C正确率高。五、总结评价，展示作品。第四课注意左右局部的位置〔1〕教学内容：练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目的：1、知道左右构造的字在字形构造上的特点，在书写时能较准确地运用。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、理解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美才能。教学难点：知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形构造上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回忆导入。简单回忆上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？整体要领：〔1〕左右松紧适度。〔2〕注意左右局部的宽窄、长短、上下、大小。2、个别指导。醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。胸：右边被包围局部是“凶”，不要写漏了竖。摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。接：右边的“妾”，女要写的扁。礼：左边的第一点和右边的竖对正。群：左上的第2笔要出头。3、老师范写。4、学生临写，师巡视评价。四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。五、总结评价，展示作品。第五课注意左右局部的位置〔2〕教学内容：练写顺、切、姨、先、初、知教学目的：1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形构造上的特点，在书写时能较准确地运用。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、理解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美才能。教学难点：知道“顺、切、姨、先、初、知”字形构造上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、出示新字，激发兴趣。1、观察字的特点，小组交流。2、全班交流。3、大体理解：左右局部的字在书写上要注意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么？顺：左边要写紧，呈长形。切：左边的书写一定要注意，第2笔是竖提。姨：左边是窄长，右边中间的局部要匀称，上窄下宽。仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。初：右边偏下，“刀”，折画左斜。知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。2、师范写，生临写体会。3、生临写，师巡视评价三、学生练写，师巡视指导。1、“顺”的左边一撇两竖，要注意书写要有区别。2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价，展示作品。五、优秀学生展示书写。第六课想一想练一练〔1〕教学内容：分类练写左右构造的汉字：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅教学目的：1、知道左右构造的字在书写时要注意的事项。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、理解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美才能。教学难点：知道左右构造的字在字形构造上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、认识要书写的生字。1、出示生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右构造的字。1、把构造特点一样的字连起来。分类分别是：上平下平：提伙上伸下伸：像讲上伸下平：池脸上伸下缩：满伤上平下伸：锋旅上缩下平：摇帽2、把难写的字试着写一下。3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。4、学生范写，点评。5、老师示范书写。6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。1、回忆写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2、理论练习，老师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。第七课想一想练一练〔2〕教学内容：分类练写左右构造的汉字：减鸣柱归野邻坪坛和虹妇证教学目的：1、知道左右构造的字在书写时要注意的事项。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、理解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美才能。教学难点：知道左右构造的字在字形构造上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、认识要书写的生字。1、出示生字卡片：减鸣柱归野邻坪坛和虹妇证。2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右构造的字。1、把构造特点一样的字连起来。分类分别是：左高右低：坪坛左高右低：减鸣左偏下：野邻右偏上：柱归右偏下：和虹右偏下：妇证2、把难写的字试着写一下。3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。4、学生范写，点评。5、老师示范书写。6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。1、回忆写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2、理论练习，老师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。第八课注意不要写得过长教学内容：练写喜景等事重蓝歪教学目的：1、知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个局部要对正。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、理解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美才能。教学难点：知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、认识要书写的生字。1、出示生字卡片：喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”。1、老师指导观察字型。2、提示书写要点。A横写轻一点，紧凑一点。B注意上、中、下三个局部宽窄的变化。C注意上、中、下对正。3、观察字型，指导读帖。景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横平，事和重：长横在字的上部，把下面的局部盖住。蓝和歪：长横在下面，把上面的局部托住。举和养：上中下对正，撇捺伸展。宽和觉：上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。4、老师示范书写，学生临写，师生共同评价。5、仔细观察，练习试写难写的字。三、学生练写，师巡视指导。1、回忆写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2、理论练习书写，老师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。第九课、写“包、饱、泡、吐”四个字教学目的：1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。2、培养学生正确的“双姿”〔坐姿、执姿〕。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过老师的示范、指导，增强学生观察、分析^p、比拟的才能，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，稳固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时教学过程：一、课前交流，欣赏引趣1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二、复习双姿，做好准备1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2、复习执姿：一尺、一拳、一寸〔三个一〕。3、齐唱《写字歌》。三、指导写字，掌握技巧1、揭题：今天我们学习写4个生字。2、学写“包”。〔1〕观察：什么构造？你认为哪一笔比拟难写？〔2〕指导练写“包”。学生说“包”的笔顺。老师示范写“包”字并作讲解。学生练习〔描红两个，仿影一个，然后写两个〕，老师巡视指导〔提醒注意双姿〕。〔3〕师生互动：对学生写字作品进展评价，老师适机点评，对好的奖励画星。〔4〕小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。3、学写“饱、泡、吐”。〔1〕观察比拟：饱和泡与“包”有什么区别？〔2〕“饱”的左右两边的第____要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；〔3〕“泡”字要左窄右宽。〔4〕“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。“饱、泡、吐”三个字逐个读帖〔读帖是写好字的关键〕，老师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。老师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。四、创作练习，稳固兴趣1、学生完成书签〔1〕老师给学生看自己制作的书签，欣赏。〔2〕学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。2、老师巡视、指导。3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。第十课、反文旁和欠字旁教学目的1．初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。2．理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示1．复习回忆。新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。2．新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。老师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。3．书写指导。〔1〕“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第____横不宜太长。第____短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。欠字：第____横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。〔2〕“小博士”信箱。本节【关键词】：^p是：穿插。带反文和欠字的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的构造不合理。“穿插”是左右构造的'合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵敏运用学生身边的诸多事例来引导他们深化理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生浸透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。〔3〕“自己练练”。带反文的字一般左右两局部宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，防止构造松散。带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复表达，有时左右等宽，书写前要看清左右两局部的上下，更要注意穿插是否合理。三例字指导“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。“软”，左右长短宽窄根本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两局部咬合，浑然一体。“政”，左右根本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，比照明显。“效”，左右根本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心局部空间均匀、紧凑。“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一局部笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半局部起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。第十一课、四点底心字底的写法教学目的1．初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。2．理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“点”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示1．复习前课内容。出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。2．新课指导。出示四点、心字底例字，或老师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和一样笔画出现的变化。老师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。3．书写指导。〔1〕“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。老师可向学生浸透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。〔2〕“小博士信箱”。本节的【关键词】：^p是：“变化与照应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此根底上还应有个“生动”的要求，详细书写时就主要表达在“变化与照应”上，只要注意变化和照应，字就会生动起来。“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势照应。对于“照应”的引导，老师可以人与人之间目光对视来启发。4、例字指导“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。“志”，上下构造，上小下大。“杰”，上下构造，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。“羔”，上下构造，呈梯形，短竖居正中。“然”，上下构造，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。“忍”，上下构造，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。“忠”，上下构造，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。“态”，上下构造，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。第十二课、贝和页的写法教学目的1．初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。2．理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“那么、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示1．复习前课内容。〔1〕让学生书写“点”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回忆写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？〔2〕字底书写时要注意什么？2新课指导。〔1〕出示贝字旁和页字旁例字，或老师黑板上放大示范书写，引导学生观察比拟两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。〔2〕教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。老师及时引导学生与字帖比照，找出缺乏。通过老师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。3书写指导。“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。“小博士”信箱。本节【关键词】：^p是：“因字而异”，即偏旁部首分配到详细字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵敏运用。三例字指导“那么”，左右构造，左右两局部根本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。“项”，左右构造，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。“财”，左右构造，右部稍大。“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。“负”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一程度线上。“顾”，左右构造，左右两局部根本等高等宽。“顿”，左右构造，左右两局部根本等高等宽。“顺”，左右构造，左右两局部根本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。第十三课．示字旁和衣字旁的写法教学目的1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。2．理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律3．写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示1．复习前课内容。〔1〕让学生书写“那么、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回忆写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？〔2〕详细说说贝字旁和页字边分配到详细字中，它们的形状如何做到“因字而异”？2．新课指导。〔1〕让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出缺乏。后老师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。〔2〕学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比拟的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻请教学打破口。3．书写指导。〔1〕“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第____为横撇，与点拉开间隔。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意照应。〔2〕“小博士”信箱。本节【关键词】：^p是：“穿插”，左右构造的合体字，左右两局部之间的间隔要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两局部融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，到达较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。三例字指导“社”，左右构造，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。“补”，左右构造，左右等宽等高，注意两局部中间的空白要适当。“礼”，左右构造，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。“视”，左右构造，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。“神”，左右构造，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成比照。“初”，左右构造，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。“衬”，左右构造，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。第十四课、尸和户的写法教学目的1．掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。2．理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律3．写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示1．复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。2．新课指导。出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比拟这两个字的异同。或老师黑板上放大示范书写，引导学生观察比拟。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。3．书写指导。〔1〕“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第____再作一短横，使两横根本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。户字头：户字头与尸字头写法根本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的照应。〔2〕“小博士”信箱。本节【关键词】：^p是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的根本原那么。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或构造不规那么的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜构造，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。三例字指导“尼”，属半包围构造，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。“启”，半包围构造，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，注意照应，中宫略收。“尾”，半包围构造，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。“肩”，半包围构造，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。“扇”，半包围构造，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。“房”，半包围构造，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。第十课、综合练习一教学目的1．复习稳固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。2．充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以进步学生独立书写的才能。3．交流书法故事，进步学习写字的兴趣。教学提示1．回忆复习。为了进一步端正学生的学习态度，老师可先组织学生四人小组讨论回忆前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。2．老师可出示小黑板，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回忆它们的书写要点。3．出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比拟简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比拟难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。老师巡回指导，发现有共性的问题再进展讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，老师还是要与学生一起分析^p这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进展引导。4．在详细的教学过程中，老师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深化到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。5．留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三例字指导“数”，左右构造，左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间，右部反文占据右半空间，重心下移。四．资料链接魏晋书家——卫夫人卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军〔王羲之〕之师。家学渊〔北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹〕，有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条娟秀平和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。」第十六课、自我评价一教学目的1．学会将自己写的字与样本字作比拟，较正确地进展自我评价，同时也能较正确地评价同学的字，培养学生的审美观。2．通过评价知道自己写字的优势和缺乏，不断改良习字态度，进步写字程度，激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。二教学提示1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，再制作星星的卡片，以备上课用。2．课本样本字挂图，拿出几张学生的习字，让学生传阅，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比拟接近，老师就可以给这张习字相应的星星。第一件作品：用笔较僵硬，结体歪斜。如“肯”、“却”右倾；“争”、“分”萎缩。第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的比照；结体平正，但字形拘束。第三件作品：用笔自然生动，结体收放自如。3．根据这一评价方法，老师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的习字情况自我评价。然后，让同桌间互相看看，同学评价是否比拟准确。老师也要巡回检查，理解学生的自我评价。4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了，假如进步了，老师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，老师可趁热打铁，问学生今天写字是否会比平时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的12个字。5．学生写完字后，再用以上方法让学生进展自我评价，并将评价结果，在课本后相应得到的星星颗数后的括号内打上〔√〕评价的目的是为了端正学生的学习态度和进步学生的学习积极性。因此，老师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进展自我评价，从而不断地进步学生的写字程度。第十七课、绞丝旁幺字旁教学目的1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。2．理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示1．复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。2．新课指导。出示绞丝旁和幺字旁例字，或老师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。3．书写指导。〔1〕“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔根本上下对齐且平行，提笔不宜太长。幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。〔2〕“小博士”信箱。本节【关键词】：^p是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来到达整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。三例字指导“纠”，左右构造，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。“幻”，左右构造，左窄右宽，右部横折钩略高大。“纤”，左右构造，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两局部不接触。“级”，左右构造，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。“纪”，左右构造，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。“幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。“幽”，三面包围构造，属下包上，两个“幺”包紧。“兹”，上下构造，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称。第十八课、女弓教学目的1．掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。2．理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示1．复习前课内容。出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。2．新课指导。让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出缺乏。后老师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和一样笔画出现的变化。3．书写指导。〔1〕“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇根本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一程度线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第____短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。〔2〕“小博士”信箱。偏旁部首在详细字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，那么“弓”字写大；如“张”字，右部大，那么“弓”字写小。三例字指导“奶”，左右构造，右边“乃”为偏斜构造，注意重心的平稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。“引”，左右构造，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。“奴”，左右构造，左高右低。“如”，左右构造，右部“口”包紧。“妇”，左右构造，右部包紧，位于中间位置。“弘”，左右构造，右部收紧成三角形。“张”，左右构造，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。“弦”，左右构造，右部“玄”略宽、收紧。第十九课、日和月的写法教学目的1．掌握日字旁和月字旁这两个偏旁的书写要领。2．理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“时”、“肌”、“明”、“旷”、“旺”、“肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。2．新课指导。让学生在黑板上直接书写日字旁和月字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出缺乏。后老师