三年级下册语文教学设计：太阳是大家3篇

1/1三年级下册语文教学设计：太阳是大家的3篇三年级下册语文教学设计：太阳是大家的1希望人们团结友好相处

理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

教学重点

感受*人民对其他国家人民的帮助和友谊。

教学难点

地震、如何救援等方面的知识。

教具准备

课前，学生要搜集和了解*国际救援队的有关资料。

导学过程二次备课

意志顽强镇定乐观临危不惧

三年级下册语文教学设计：太阳是大家的22、有感情朗读课文××××××××××。

3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一使用五号宋体）

教学重点理解课文内容，了解女娲是怎样补天的，学*娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象，体会人们的愿望和寄托。

教具准备多媒体。

导学过程二次备课

第一课时

一、谈神话传说，激阅读兴趣。

1、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《*开天地》、《嫦娥奔月》等，今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。（板书课题）

二、初读课文，感知大意。

1、自由读。

同学们喜欢这个故事吗？赶快读一读吧！

2、同桌互读。

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不准确的地方，请你帮他指出来。

3、默读。

要求学生默读课文（要求：不出声、不指读、用眼看、用心悟），养成一边默读、一边思考的习惯。

想一想，主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

三、用心品读，细致感悟。

1、边读书边思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

2、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的'原因。

3、交流释疑，赏析朗读

（1）小组交流：

A、不懂或不明白的问题。

B、喜欢的段落和原因。

（2）全班交流，释疑解难，感情朗读，细致感悟。

A、第一自然段

①、女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？

②、（出示图片和声音）大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？（指导朗读）

③、从这一段话中你仿佛看到了什么？听到了什么？（激发想象力）

④、如果你看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（焦急、难过）

B、第二自然段

①、谁能带着这种焦急、难过的心情读一读课文第二自然段？

②、通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急和难过？（立刻、求）

③、女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？（求雨神降雨、造船）

C、第三、四自然段

①、人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？有感情的朗读三四自然段。

②、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲不怕困难，冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

③、引导学生入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。

D、齐读第五自然段。

四、总结感悟、升华情感。

1、出示女娲图片，说一说女娲是一个什么样的神？你想对她说些什么？

2、师总结。

第二课时

一、复习巩固

有感情朗读课文。巩固认读生词。

二、互相合作，练习讲故事。

1、自主练习讲故事。

2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

4、组织评议。（评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。）

三、识记生字、书写生字

1、自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

例：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；

换偏旁法，“抬”换偏旁变成“冶”字；“睁”换偏旁变成“挣”字等。

2、观察字形，指导书写。

这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

四、课外拓展

1、把今天学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听，让他们评评你讲得如何？

2、编写*古代神话故事，开展“神话故事会”，评选“神话故事之星”。

三年级下册语文教学设计：太阳是大家的3篇扩展阅读三年级下册语文教学设计：太阳是大家的3篇（扩展1）——《太阳是大家的》三年级下册语文教案3篇

《太阳是大家的》三年级下册语文教案1学习目标：

1、流利、有感情地朗读课文。（重点）

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点）

一、自主学习

1、听写生词：

红彤彤晚霞陪伴睡梦趁着浪花

2、有感情地朗读诗歌。

二、合作探究

1、选择自己喜欢的一种方式学习1、2小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？

2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：

一天中太阳做了多少好事：

她……

3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？

她也会把金光，

她也会把小树，

她也会陪着小朋友，

她还会……

三、课堂小结

太阳是我们的，更是！

四、拓展延伸

想象写话：

我想对别的国家里的`小朋友说：“。”

五、课堂检测

1、填上合适的词语。

（）的晚霞（）的鲜花（）的小树

（）的大海（）的浪花（）的太阳

2、根据课文内容填空。

一天中太阳做了多少好事：

她把（），

她把（）；

她陪着（），

看他们（）……

六、课后反思

一、看拼音写词语。

qīhēibízishuāidǎochéngzhèn

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

竖（）胆（）踪（）换（）摊（）

坚（）担（）棕（）唤（）滩（）

三、填量词。

一（）红旗一（）巨石一（）小镇

一（）商店一（）面包一（）鲜花

四、选择正确读音。

１、我把它系（jìxì）在筏子上。

２、他冲（chōngchng）我竖起大拇指。

３、我向老板说明了自己的处（chùchǔ）境。

《太阳是大家的》三年级下册语文教案2教学目标：

1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：

理解诗歌的含义。

教学准备：

制作《太阳是大家的》的课件。

一、课前谈话，激趣揭题：

师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。

师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）

二、初读课文，整体感知：

1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。

2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一*一翘，“红彤彤”的`意思，说说写这个字时该注意些什么？）

（2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。

三、讲解诗歌：

师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）

2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

3、（1）体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？

（2）体会“拔”字：

师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

（3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想*时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。

（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！

师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？

第三、四诗节：

过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。

（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！

师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读）

太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。

四、总结升华

师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的

不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的

《太阳是大家的》三年级下册语文教案3教学目标：

1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：

理解诗歌的含义。

教学准备：

制作《太阳是大家的》的课件。

一、课前谈话，激趣揭题：

师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。

师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）

二、初读课文，整体感知：

1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。

2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一*一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？）

（2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。

三、讲解诗歌：

师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）

2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

3、（1）体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？

（2）体会“拔”字：

师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

（3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想*时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。

（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！

师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？

第三、四诗节：

过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的`——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。

（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！

师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读）

太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。

四、总结升华

师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的

不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的

三年级下册语文教学设计：太阳是大家的3篇（扩展2）——三年级下册语文《太阳是大家的》教学设计3篇

三年级下册语文《太阳是大家的》教学设计1教材简说：

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

设计理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

课前准备：制作多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜语，激趣导课

1、让学生猜谜。

师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？

2、不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。

3、揭题、读题（板书：太阳是大家的）

二、初读诗歌，整体感知。

1、老师范读课文。

师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。

2、老师布置自读要求，学生自读诗歌。

要求：

（1）四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

（2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。

（3）读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。

3、认读生字词

（1）出示“陪”

ａ、认读：陪（指名读、齐读）

ｂ、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”）

ｃ、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪!

（2）出示“彤”

ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。

ｂ、比较读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。

ｃ、像这样abb式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也编写了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）

4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读）

5、小组派代表赛读。

师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。

三、指导精读，积累感悟。

2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?

《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》

二、初读课文，整体感知

1.自由诵读课文，说说课文有几个小节。

2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?

3.找四个学生分别朗诵四节小诗，学生自评，他评相结合。

4.根据师生的相互点评，师生一起朗读。

三、自学生字词

1.快速识记生字音和形。

2.检查学生生字识记情况。

四、走进文本，深入解读

1.学习第二小节。

太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗?学生回答，教师相机板书。

板书

洒鲜花

拔小树

陪小朋友

2.学生齐读第二小节，读出自己的理解。

3.理解拟人句，体会意境

真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?

听你们的回答，老师总算明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。

教师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加优美动听，形象生动。

4.寻找意象之间的相似点，为思考新的意象作铺垫。

我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主回答。

教师小结：是的，鲜花是娇嫩的，小树是需要呵护的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相对来说，他们都是弱小的，需要人们关怀，照顾，温暖的。

在小诗里，关怀，照顾，温暖着他们的这位天使是谁呢?对，是太阳。因为太阳的温暖和陪伴，鲜花，小树，孩子们都茁壮成长。看到这一幕，太阳是多么欣慰啊!

指名朗读这一小节后，学生再齐声朗诵。

读懂省略号的含义，进行诗歌创作。

那么，太阳就只关怀，陪伴，温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。

5.“我是小诗人”诗歌创作

提供下列句式，供学生参考

她把

她给

她让

她滋润……

而且，她也和你们一样，是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。

又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)

学习三、四小节

1.“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么?

2.分男女生有感情地朗读三，四小节。

教师小结：是啊，她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶，又要去陪伴别的国家的小朋友，呵护他们，给他们温暖。因此，教师指课题，学生齐读：太阳是大家的。

而当你们一觉醒来，她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么，我们可以这样说，太阳不仅是大家的，太阳还是?

学生自主回答：

齐读第一小节

太阳从东方升起，从西边落下，日复一日，周而复始，不知疲倦。让我们一起诵读第一小节，感受太阳的坚守以及奉献。

五、小结升华

太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。

让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。

板书设计：

太阳是大家的

洒鲜花

拔小树

陪小朋友

三年级下册语文《太阳是大家的》教学设计3教材分析:

《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。

《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是*等的，友爱的，只有在和*的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。

儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。

根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:

教学目标:

1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；

2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；

3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。

教学重难点:

1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是*等，应该互相尊重，互相理解；

2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；

3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

计划课时:2课时

教学环节

一、创设情境，导课激情

1.播放歌曲种太阳，创设情境；

师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。

师:同学们这首歌叫什么呀?

生:种太阳

师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。

二、初读课文，疏通全文

1.——现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；

师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大

家课文读通顺了吗?

2.认读生字词

师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。

师:但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?

生:变成了第一声。

师:现在把它放在句子中读一读。

师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?

师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。

师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?

生:霞

师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?

生:认得

师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?

三指导精读积累感悟

师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗?生:可以

师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗?生:感受到了

师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?

生1:我看到了天上的朵朵白云；

生2:我看到了红彤彤的晚霞。

师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?

生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；

生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。

三年级下册语文教学设计：太阳是大家的3篇（扩展3）——三年级下册语文教学设计：太阳是大家的

三年级下册语文教学设计：太阳是大家的1希望人们团结友好相处

理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

教学重点

感受*人民对其他国家人民的帮助和友谊。

教学难点

地震、如何救援等方面的知识。

教具准备

课前，学生要搜集和了解*国际救援队的有关资料。

导学过程二次备课

意志顽强镇定乐观临危不惧

三年级下册语文教学设计：太阳是大家的22、有感情朗读课文××××××××××。

3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一使用五号宋体）

教学重点理解课文内容，了解女娲是怎样补天的，学*娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象，体会人们的愿望和寄托。

教具准备多媒体。

导学过程二次备课

第一课时

一、谈神话传说，激阅读兴趣。

1、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《*开天地》、《嫦娥奔月》等，今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。（板书课题）

二、初读课文，感知大意。

1、自由读。

同学们喜欢这个故事吗？赶快读一读吧！

2、同桌互读。

读给你的同桌听一听