亲爱的爸爸妈妈的优秀教案（通用9篇）

第页共页亲爱的爸爸妈妈的优秀教案〔通用9篇〕亲爱的爸爸妈妈的优秀教案篇1教学方法：本文是对的控诉词，抓住一组组矛盾统一的事物进展分析^p探究。〔历史——现实，美丽——沉重，忏悔——狡辩，引文——正文，人性的呼唤——罪恶的枪声〕课时安排：一课时步骤：１、导入朗读课外文章《致命的母爱》，让学生谈体会。致命的母爱敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。夜深了，精疲力尽的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。“都是人子啊！才十七八岁，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！”女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故土梦。“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。接着又一声枪响，冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。“这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊！幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否那么我就再也看不见您了！”感慨：文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄。世间不能再有战争和____了！２、板书课题检查预习〔正音、解词〕：呵h…护杀戮l”纳粹庄严m”恍惚木然荒唐mi”憧憬chngjng缭绕健忘片纸只字赤裸裸lu３、问题探究⑴“研讨与练习”第一题、第二题。⑵引用迪桑卡诗句的作用？结尾引用死者遗言的作用？⑶你认为那个____人的说法正确吗？为什么？⑷“引文”与“正文”的关系怎样？“引文”是纯客观的纪录，是正文得出观点、进展议论的根据。亲爱的爸爸妈妈的优秀教案篇2知识目的:1、识记重点词语，把握全文的情感脉络；2、理清文本思路，体会环境描写的作用。才能目的：体会不同的表达方式在表达作者情感方面的作用。德育目的：教育学生珍爱和平，保卫和平。教学媒体：多媒体、录音机课前准备：1、熟读课文，疏通字词。2、查找有关纳粹暴行的资料。教学设计：一、导入新课解读课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的深入内涵。一、识记重点字词二、出示学习目的1、领会文章的主题。2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。四、整体感知1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。2、2、文章表达的主题是什么？五、合作探究阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。五、研读赏析课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：1、凄风。苦雨。天昏。地暗。2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”3、历史、现实，在雨中交融了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒唐的画面。六、拓展延伸阅读课文第三部分，答复下列问题：1、对于当年犯下的滔天罪行，西德作家和____作家的态度和表现有何不同？2、你对这两位作家的行为是如何评价的？八、稳固进步：请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。课后记：本文是一篇沉重悲壮的文字，但是间隔学生现实生活过于遥远，因此，要通过多媒体展示让学生们从感性上理解这段历史，真切感受历史的沉重与残酷，然后才能获得摄人心魄，动人情感的教育效果。亲爱的爸爸妈妈的优秀教案篇3一、教学目的1、知识和才能目的：体会文中重点语句的用意。2、过程和方法目的：学习如何欣赏句子、词语的方法3、情感态度和价值观目的：体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活二、教学重难点重难点：体会重点语句的含义三、教学课时1课时四、教学方法点拨法、自读五、教学过程〔一〕、导入提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？1942年6月，德国枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在侵略战争中死难的儿童，反对帝国战争侩子手虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女结合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。〔二〕、整体感知文章1、参观完这个遗址，法国著名的哲学家萨特一段文字。也就是文章开头的这段引言。让我们一起来读一读。读的过程中，请同学们留意下萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？〔沉重记忆，美丽的记忆。〕两种记忆是否矛盾？今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去感受那沉重而美丽的记忆。2、自由朗读，把握文章内容；复述重点，把握文本情感。第一个是坟地所见所闻；悼念活动的气氛怎样？如何理解文中开头“凄风。苦雨。天昏。地暗。”？明确：在这样的天气里，人们涌向____的地方。这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。〔连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样的开头，让读者感受到现实中的空气，弥漫着无尽的悲哀，而一切皆于历史。这部分写悼念活动的所见多闻，那么作者见到了什么，听到了什么呢？明确：回忆历史，现实中的悼念场面，两位沟通历史与现实的老人。第二是记述各种演出记念活动；在开头，为什么说“历史、现实，在雨中交融了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒唐的画面”？〔成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈如今人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实交融了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒唐。〕人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。怎样理解这句话？〔强调要记住历史，不能忘记历史，汲取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和____〕第三是记录作家座谈会；西德和____两位作家对在全球范围内肆虐的历史，各自的态度如何？在文中找找他们的语言。从他们的语言可以看出：西德——自责____——辩白从两人不同的态度，你理解到了什么？西德——得到人们的原谅〔握手〕____——忘记给别人带来痛苦的历史，自私，令人鄙视人，要正视历史第四是摘录遗言。作者为什么要摘录遗言，有什么作用呢？〔这些遗言，你读出了什么？〕1、孩子们是热爱生活、牵挂亲人的。这令人感动。2、孩子们是英勇的3、谴责____者的罪行4、____、战争是残酷的，我们要和平不要战争。〔三〕、总结整体感知全文后，有谁能告诉我，前面我们提到的“沉重的记忆”与“美丽的记忆”是否矛盾呢？或者说，为什么____给人们留下的是既沉重又美丽的记忆？〔生答〕沉重：____中，全是普通市民。另外，那场____中有300个孩子遇难，孩子们临死前呼喊着亲爱的爸爸妈妈，多么撕心裂肺。美丽：面对的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。完毕语：让我们一起记住这个既沉重又美丽的记忆。并且要和平，不要战争，是第二次世界大战后世界各国人民的共同呼声，也是这篇课文的主题。板书设计亲爱的爸爸妈妈聂华苓1、坟地所见所闻2、记述各种演出记念活动3、记录作家座谈会4、摘录遗言亲爱的爸爸妈妈的优秀教案篇4【教材分析^p】文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的考虑，通过对被____的孩子们的深深同情，反衬出灭绝人性的匪徒本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和____了，人类渴望和平。”【学情分析^p】八年级学生具有一定的阅读才能，对战争历史也有一定理解。学习本课只要注重引导、点拨，可以通过自主学习，到达教学目的。【教学目的】1、领会文章“不要战争和____，要和平”的主题。2、体会重点语句的含义。3、珍视幸福生活，防止悲剧重演。【教学重点】理解文章中心，体会重点语句的含义。《亲爱的爸爸妈妈》一文的主旨。【教学课时】一课时。【教学过程】一、激情导入，积蓄情感在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。____课件：《南京大____》影片片断剪辑。老师提问：这是故事片《南京大____》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。老师归纳总结：沉重恐惧残忍是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲哀，惨烈。这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。在二战中，面对这样____的人，又何止千万。1941年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城消灭性的残酷杀戮。一天之间，纳粹就杀死了7000多人，其中有300多个孩子。法国著名的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。(____课件：萨特的话。)萨特着重用“沉重记忆，美丽的记忆”表达自己的观感，1988年10月21日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。二、自由朗读，把握文章内容，把握文本情感1、概括文章四个部分的内容：第一部分是坟地所见所闻;第二部分是记述各种演出记念活动;第三部分是记录作家座谈会;第四部分是摘录遗言。全文的顺序是回忆历史，面对现实，呼唤和平。2、这些记录中，萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?你们可以看出哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗?同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读心得，推举一个同学代表小组发言。沉重的记忆：1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀。“那V形石碑象征被害孩子的班级……最后一声呼唤亲爱的的爸爸妈妈的地方他们杀孩子，还杀老师，也有牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是淳朴勤劳的普通市民。”他们在临死前几分钟，在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下的最后几个字。300个孩子发出最后一声呼唤：“亲爱的爸爸妈妈!”美丽的记忆：有一位老师，纳粹要他合作，他说：“开枪吧!我给孩子们上最后一课!”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然，表现了南斯拉夫的民族精神。课文第四部分的遗言，表现了无辜的平民面对死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者吐露心声和愿望，没有向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父亲报仇”。表现了“整个民族的英勇”，这也是美丽的记忆。老师总结：一天之内，七千人惨遭匪徒的____，这个记忆是“沉重”的;但是，面对的____，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不管是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。3、对于当年犯下的滔天罪行，西德作家和____作家的态度有何不同?西德作家真诚忏悔，____作家进展自私的狡辩。明赫白反省本国的侵略罪行，认识深入，真诚地进展忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。作者对____作家充满了鄙弃的感情色彩。这位____作家还能成认南京大____的事实，而____右翼分子还在鼓吹军国，这是值得警觉的。作者不称之为作家，而称之为____人，安格尔对战争进展了客观地评价，并给予了驳斥。写许多人与明赫白握手，表示理解。对____人的冷落说明了各国作家对____作家发言的否认。(引用德国总理勃兰特在华沙纪念馆长跪不起的事例和____官方仍然百般抵赖，不成认当年滔天的罪行，不成认南京大____、不成认曾经在中国使用生化武器、不成认有过随军慰安妇。他们恬不知耻地说，他们是“进入”而不是侵略。然而，抗日战争成功半个多世纪以来，在中国东北陆续发现大批昔日遗留的化学武器的事例进展比照。)提醒人们不能无视至今有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这埋伏着新的危险。4、本文的写作意图是什么?世间永远不能再有战争和____了。正确认识历史，消灭战争，保卫和平。课文中写有很多人每年来纪念，说明他们没有忘记历史。在37页下面就有“人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”那个____人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。中国人在这里提到南京大____，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让____人的内心感到无地自容。三、品味语言1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在说明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的气氛。2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对匪徒的愤怒控诉。3、你怎样理解“历史、现实，在雨中交融了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒唐的画面。”一句?成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈如今人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实交融了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒唐。4、联络上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，汲取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和____。5、文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情?这些诗句歌唱孩子们“对将来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对将来充满美妙的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡的威胁，歌唱孩子的得意和希望，正是对纳粹匪徒的控诉。6、世世代代“人”的声音一句，为什么给“人”字加了引号?强调人的价值，人的生命价值。7、六十几位作家在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与____人的发言?能表达作者的写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看作一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重，那个____人跟____右翼权力相比，还算好的，他还成认南京大____是事实，但他总想为____军国开脱罪责，安个尔的三个问题锋利地指出了那个____人狡辩的要害，作家本就要有良知，作家不称他为作家，而称他为“____人”，表达了对他的鄙弃。作家写许多人过去与西德作家握手。无形中说明各国作家对那个____人的反感。8、课文为什么以“亲爱的爸爸妈妈”为题?在我们生活中，伴随孩子“亲爱的爸爸妈妈”的秩嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呼唤，但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。用“亲爱的爸爸妈妈”为题，通过孩子们撕心裂肺的呼喊，写出了____的野蛮残暴，揭露了非正义战争的罪恶，表达了作者对和平与幸福的向往，同时也可以引起读者的考虑。四、总结作者在这篇文章中，再现了的`残酷，赞扬了塞尔维亚民族的英勇。虽然我们如今生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫。母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊慌的哭叫，那一双双流露着悲哀和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。亲爱的爸爸妈妈的优秀教案篇5【教材分析^p】《亲爱的爸爸妈妈》的主题是“世间永远不能再有战争和____了”。作者记叙自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出匪徒的灭绝人性。根据课文特点，要着重体味一些意味深长的句子的含义，看看作者是怎样根据表达中心意思的需要来选择材料的。【教学目的】１、体会作者根据表达中心意思的需要选择材料。２、体味重点语句的含义。３、领会文章“世间永远不能再有战争和____了”的主题，珍视和平与幸福生活。【教学重难点】１、体会重点语句的含义。２、理解文章中心，【课时安排】一课时。【教学过程】一、新课导入、学生简介作者、背景，老师适当补充二、整体感知１、老师有感情范读引文，并强调“沉重而美丽的记忆”。２、学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括各部分的内容。三、粗略探究１、为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？２、对于当年犯下的滔天罪行，西德作家和____作家的态度有何不同？三、精细探究，体会作者思想感情〔分小组讨论〕１、考虑问题：⑴西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解。⑵作者对那位____作家的表现持什么态度？说说理由。２、品味语言：⑴“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，有什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？⑵“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？⑶你怎样理解“历史、现实，在雨中交融了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒唐的画面。”⑷联络上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。四、拓展延伸联络抗日战争成功６０周年，谈谈感想，从而使学生进一步理解文章主题，更懂得珍视和平与幸福生活。五、作业整理课堂“拓展延伸”，并以“历史告诉我们”为题作文。亲爱的爸爸妈妈的优秀教案篇6【教学目的】１、积累“庄严、荒唐、健忘、杀戮、纳粹、神往、缭绕、光秃秃”等词语，掌握字音、字形、字义。２、引导学生整体感知文章的内容、主题。３、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。４、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。【教学重点】理解文章中心，体会语言的深层含义。【教学难点】理解描写和议论的作用。【教学方法】抓住一组组矛盾统一的事物进展分析^p、讨论、探究。【课时布置】１课时。【教学过程】一、导入新课有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，１９４２年６月，德国枪杀了捷克利迪策村１６岁以上的男性公民１４０余人和全部婴儿，并把妇女和９０名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在侵略战争中死难的儿童，反对帝国战争贩子虐杀和毒害儿童，保证儿童权利，１９４９年１１月，国际民主妇女结合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年６月１日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，７０００多个无辜生命遭到杀戮，其中包括３００多个小朋友。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。二、文学常识聂华苓，著名华裔旅美作家。萨特，法国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。三、整体感知课文１、正音：庄严〔mù〕荒唐〔miù〕杀戮〔lù〕神往〔chōngjǐng〕纳粹〔nàcuì〕缭绕〔liáorào〕光秃秃〔luǒ〕２、听录音〔萨特的话〕，略微讲解繁重的记忆，美丽的回忆，等全文教学完毕后再总结分析^p。“繁重”“美丽”是矛盾性词语，因为指代内容不同，所以并不矛盾。“那就是我带走的繁重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结，指纳粹杀害了７０００多人，所以这是繁重的记忆。后一句是对下面几句的提示，指小城人面对敌人的杀戮而表示的英勇无畏的精神，因此让人留下美妙的回忆。繁重的记忆很好理解，美丽不好理解。人们如何英勇？我们学完课文就很容易明白了。〔美丽指整个民族的英勇，面对的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表示了“整个民族的英勇”，这是美的，令人敬重的。这真是个美丽的记忆。Ａ、一位老师宁死不屈，大义凛然；Ｂ、无辜平民包括小朋友们的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。〕３、归纳文中四部分的内容：⑴坟地所见所闻；⑵记述各种演出记念活动；⑶记录作家座谈会；⑷摘录遗言。四、分析^p文章各部分，体会文中一些句子的含义和情感〔哪一个情节印象最深入why？〕第一部分：坟地所见所闻。〔请学生找出另其有所感触的部分，说明缘由后，再加以讲解或补充。〕１、“凄风。苦雨。天昏。地暗”，是写风光，以景抒情，在作者眼中他的风光是怎样的？同样他的心情也是怎样的？句号，有抒情的作用，起停顿作用，使读者放慢了阅读的速度，同时脑海中也可以想想一下画面，凄、苦、昏、暗，因此有种悲哀的气氛覆盖在身边。因此，不是单纯的写景，写景还为了渲染悲哀凄凉的气氛。２、他们杀小朋友、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是质朴勤劳的普通市民。“全是”一词有着强烈的情感，对被杀者──表示深切的同情；对____无辜平民的──愤怒地进展控诉。３、有位老师，纳粹要他合作，他说开枪吧！我给小朋友们上最后一课！所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧、大义凛然。第二部分：看各种演出纪念活动。〔请学生找出另其有所感触的部分，说明缘由后，再加以讲解或补充。〕１、历史，实际，在雨中交融了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒唐的画面。历史与实际的交融指不计其数的人来纪念当年被残杀的人，其中包括两名生还者。人们悼念死去的亲人时，半个世纪前严酷的历史再次出如今人们面前。人们的心情是怎样的？〔悲哀〕因此在这么一种凄风苦雨的悲哀气氛中，历史与实际交融了。“悲哀”是指严酷的历史令人悲哀，“美丽”指南斯拉夫人民没有忘记历史，不计其数的人来到这里纪念死者。“真实”是指眼前这一切都是真实的，没有半点虚假的成分在里头。“荒唐”指二战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭各种种族，这是何等的荒唐。２、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？〔听这首诗歌的录音〕这些诗句歌唱小朋友们“对将来的神往，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对将来充溢美妙的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下生长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱小朋友的得意和希望，正是对纳粹匪徒的控诉。３、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。强调不能忘记历史，只有记住历史，汲取历史教训，才干保证世间永远不再有战争和____。第三部分：有关纪念的作家座谈会。首先讲解：历史是繁重的。实际呢？看出第二部分回忆历史，第三部分是从历史的回忆中看实际的走向。提问：对于当年犯下的滔天罪行，西德作家、日自己的态度和表示有何不同？西德作家：真诚的忏悔，充溢犯罪感；日自己：自私的狡辩，企图开脱罪责。如何评价这两位作家的行为？〔学生自由发言〕西德作家：明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深入，感情非常真挚，态度非常地老实，而半个世纪前的追性是纳粹匪徒犯下的，明赫白没有责任，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他，因此许多人走过去和他握手〔最后一句话〕。亲爱的爸爸妈妈的优秀教案篇7教学目的：1、知识和才能目的⑴积累“庄严、荒唐、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。⑵理解作家及作品所反映的时代特征。⑶把握文章内容，理解作品战争的主题。2、过程和方法目的⑴整体感知文意，把握文章四个部分的内在联络，理清文章叙事脉络。⑵把握引文与正文的联络，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。⑶揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，进步理解力。3、情感态度和价值目的：文章控诉罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭刻历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学重点把握引文与正文的四个部分之间联络，全面深入地理解文意。教学难点引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。教学方法朗读-讨论-探究教学时间1课时教学过程一、导入请同学们考虑一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现哪里?出如今什么情况下?从中导入课文。二、整体感知：由学生们快速阅读全文，学生给课文各部分取上小标题。(一)来到纪念地(二)看纪念演出(三)参加座谈会(四)参观纪念馆三、问题探究1。由学生齐读引文，围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。同时明确【关键词】：^p为“沉重”“美丽”问题1：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的?从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座宏大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大____，是沉重的历史回忆。景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，衬托了人们在纪念地的悲哀心情。语言描写：“七千多人呀!”“一天之内，全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了____的残酷和悲惨。神态描写：两位老人“头发斑白，脸色庄严，定定望着覆盖山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。“美丽”：面对这场大____，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。场面描写——人们的____是美丽的：如有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!’”表现出塞尔维亚人的英勇。纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈!’”，孩子们对生的渴望是美丽的。在雨中的朗读和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的对抗和自由的执著。通过歌唱孩子的得意和希望，反衬敌人的残暴凶狠。西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。问题2：对照历史上发生的事情，如今的我们应该怎样去对待呢?分析^p：人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。(作者强调不能忘记历史，只有记住历史，汲取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和____。)问题3：面对当年犯下的滔天罪行，西德作家和____人的态度、表现有何不同?分析^p：西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感;(“许多人走过去和他握手”)____人：自私的狡辩，企图开脱罪责。(安格尔的反驳;称其“____人”，而非“作家”——鄙弃)意在告诉人们，至今还有人不愿正视历史，还在为侵略辩护，这埋伏着新的危险。四、总结这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和____了!五、拓展与作业1、在正文中中，有一个很好的时机，聂华苓为什么不反驳那个____人?假如是你在场，你会对____作家说什么?又会对明赫白说什么?板书设计亲爱的爸爸妈妈引文正文沉重的残酷美丽塞尔维亚民族的英勇亲爱的爸爸妈妈的优秀教案篇8【教学目的】１、整体把握课文，弄清引文和正文的关系。２、理解文章中心。３、体会文中意味深长的句子。【教学重点和难点】探究一些意味深长的句子，体会含义。【教学时间】一课时。【教学方法】自学合作探究、朗读法、讨论法。【教学准备】预习课文。【教学过程】第一课时一、检查预习１、听写词语：庄严荒唐稚嫩呵护发泄杀戮屹立盟誓憧憬韵律缭绕不绝放逐反驳赤裸裸血腥２、解释词语：庄严：严肃安静。荒唐：极端错误；非常不合情理。健忘：容易忘记。杀戮：杀害〔多指大量的〕。憧憬：向往。赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。木然：一时痴呆不知所措的样子。二、导入在我们的生活中，在“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤声中充满的是爱的笑脸和亲切的关心呵护，可在这篇文章中，伴随着这呼唤的却是灭绝人性的枪声。我们在第二课中曾经提到过的第二次世界大战，纳粹分子____人民的罪行似乎仍历历在目。今天我们来看看他们对南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城造成的宏大伤害。三、快速阅读课文，讨论问题１、概括课文四部分的，说说本文的中心是什么？中心：世间永远不能再有战争和____了。２、文章中的引文是哪些？它们在文中的作用是什么？３、在引文中，萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽的”，结合课文说说萨特这样说的原因。“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了７０００人，其中有３００个小