二年级上册数学教案-6

第页共页二年级上册数学教案二年级上册数学教案1【教学内容】教科书第93～94页例1、例2，课堂活动第1题及练习十八第1题。【教学目的】1经历两个数量的比拟过程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。2结合生活经历，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析^p、解释，培养学生分析^p推理的才能。3初步体会“倍”是作为一种用于比拟的方法在生活中的应用。【教具、学具准备】课件【教学过程】一、情境引入，初步建立“倍”的概念老师：〔请两位同学站起来〕我们可以怎样对他俩进展比拟？学生1：××高，×××矮。学生2：××轻，×××重……老师：在生活中，我们常常需要对两个量进展比拟。〔多媒体出示数学书和桌子比拟的情境〕老师：比拟它们的长度你发现了什么？学生：桌子长，数学书短。老师：估计一下，桌子的长度有几本数学书那么长？学生1：……老师：到底是几本呢？我们一起来量一量。〔1本、2本、3本、4本〕〔闪动〕老师：当桌子的长度有4本数学书那么长时，就可以说：桌子的长度是一本数学书长度的4倍。今天我们就一起来认识一个新朋友“倍”。〔板书课题：倍的认识〕有了它，我们就能用“倍”来比拟两个量之间的关系。老师：下面我们再来比一比，仔细观察，你又发现了什么？〔如图：逐步出示1杯酸奶，1袋饼干，再加上2杯，天平从不平衡到平衡〕学生1：1袋饼干相当于〔等于、包含〕3杯酸奶的质量。老师：你能用“倍”来说明饼干和1杯酸奶质量间的关系吗？学生2：饼干的质量是1杯酸奶质量的3倍。老师：接着看，你又发现了什么？〔出示左图〕学生1：1尾鱼的质量相当于6杯酸奶的质量。学生2：1尾鱼的质量是1杯酸奶质量的6倍。老师小结：当一个量里含有几个这么多时，我们就说这个量是它的几倍。二、独立探究，合作交流1猜测并证明6是3的几倍老师：刚刚比拟了长度，比拟了质量，我们接着比，你们看谁来了？老师：猜一猜，猫的只数是青蛙的几倍？学生1：2倍。学生2：3倍。学生3：1倍。老师：请小朋友们动脑筋，想个方法证明你的猜测。可以用学具摆，用嘴说，动手写。4人小组可以互相交流一下。〔学生独立活动后进展交流〕学生1：我认为是3倍，因为对齐后，右边还剩3个。学生2：看几倍应该是看6里面有几个3这么多，不是看还剩几个。学生3：可以这样摆一摆。左边摆3个，右边摆3个。让人一看就知道6是3的2倍。学生4：我认为应该是2倍，因为6÷3=2，6里面有2个这样的3，所以6是3的2倍。学生5：我是想口诀“二三得六”，说明6里面有2个3，所以是两倍。学生6：多了一个这么多，是不是1倍？学生7：我认为是多了1倍……老师：小朋友们运用了这么多方法来证明自己的猜测，真棒！正像大家所说的，看6是3的几倍，关键是看6里面有几个3，有几个这么多，就是几倍。2．稳固练习老师：我们接着摆，第一排不变，第二排摆4个这么多。用倍比拟怎么说？〔4倍〕你是怎样想的？学生1：一看就知道。第二排里面有4个第一排这么多，所以是4倍。学生2：12÷3=4这个算式说明了12是3的4倍。老师：假如第二排是21个呢？学生1：不够摆，怎么办？学生2：能不能不摆？我能知道21是3的几倍。老师：你是怎样想的？学生3：21÷3＝7，说明21是3的7倍。老师：确实，当不够摆时，可以直接用除法计算更方便、更简洁。老师：如今将第二行多余的小棒去掉，两行都是3个，用“倍”可以怎么说？学生4：1倍。老师：你是怎样想的？学生4：第二行只有1个3，所以是1倍。老师：当两个数一样多时可以用1倍来表示它们之间的关系。3变式练习，解决问题〔1〕12÷312÷212÷1老师：看来生活中对事物进展比拟时，常常用到“倍”这位朋友，你们看小叮当买水果时也用到了它。〔出示情境图片〕老师：小叮当家里买了水果，苹果有3个，草莓有12个，草莓的个数是苹果的几倍？学生：草莓的个数是苹果的4倍。算式是：12÷3＝4。老师：小叮当吃掉一个苹果后，草莓的个数是苹果的几倍？学生：草莓是苹果的6倍。算式是：12÷2＝6老师：小叮当再吃掉一个苹果后，草莓的个数是苹果的几倍？学生：草莓是苹果的12倍。算式是：12÷1＝12。老师：观察这3道题，你发现了什么？学生：当草莓的个数不变，苹果的个数发生了变化，草莓与苹果的倍数关系也发生了变化。〔2〕〔〕÷〔〕=3老师：下面我们放松一下，做个游戏，游戏的名字叫“猜一猜”。老师：你们喜欢吃糖吗？学生：喜欢。老师：这里有两个盒子，一个大一个小，我不知道里面各装了几颗糖，我只知道大盒子里的颗数是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有几颗，小盒子里可能有几颗，猜中有奖。学生1：大盒子里有12颗，小盒子里有4颗。学生2：大盒子里有3颗，小盒子里有1颗。学生3：大盒子里有18颗，小盒子里有6颗。学生4：大盒子里有24颗，小盒子里有8颗。〔3〕〔〕÷〔〕=〔〕老师：“倍”不仅在我们的生活中随处可见，它也悄悄地来到我们小朋友中间。请两小组站起来。观察男生和女生用“倍”比拟怎么说？学生：男生4人，女生2人，男生的人数是女生的2倍。老师：在他们中间你还能找出那些量是可以用“倍”来进展比拟的？学生1：戴红领巾的3人，没戴红领巾的3人。戴红领巾的人数是没戴红领巾人数的1倍。学生2：短头发的5人，长头发的1人，短头发的人数是长头发人数的5倍。学生3：没戴眼镜的4人，戴眼镜的2人，没戴眼镜的人数是戴眼镜人数的2倍。老师：小朋友们还能结合生活实际自己说说生活中哪些地方可以用倍来进展比拟。4人小组互相说一说。〔小组交流〕学生1：妈妈今年32岁，我今年8岁，妈妈今年的年龄是我今年的年龄的4倍。学生2：教室里电灯有6盏亮着，有2盏灯没有亮，亮着的电灯数量是没有亮灯的3倍。学生3：我有4支铅笔，小明有2支铅笔，我的铅笔支数是小明的2倍。三、反思小结〔出示饼干图与鱼图〕想一想：鱼的质量是饼干的几倍？老师：通过这节课的学习你有什么新的收获吗？还有什么问题吗？完毕语：小朋友们，只要你能用眼去观察，用心去感受。你就能体会到数学王国里风光的迷人，体验到学习数学的乐趣。如今我们一起踏上幸福快车，去感受愉快的数学之旅吧。二年级上册数学教案2【教学内容】教科书第66页例1、例2及练习十五1、2题。【教学目的】1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分”概念。2、经历不同分法的过程，学习分物体的一些方法，为教学除法作准备。3、通过理论活动，培养学生动手操作才能及团结合作精神。【教学重难点】教学重点：理解平均分的含义。教学难点：掌握平均分的方法。【教学过程】一、复习旧知〔我能行〕1、口算〔题略〕2、填空〔题略〕二、新课教学〔一〕自主预习，引入新课1、请同学们看数学书上66页的例题1，并动手分一分，有6个,分成两堆，有几种分法？〔想一想：要分什么？分几份？有几种分法？〕2、什么叫做平均分？〔二〕合作探究一1、分五角星，初步感受平均分〔例1〕老师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？学生独立分五角星，老师参与、指导。学生在汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈如今屏幕上。老师：哪一种分法最特殊？为什么？学生：分成3和3，因为每堆一样多。老师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。生齐读。2、当堂达标⑴判断以下各题是不是平均分？⑵判断：是平均分的打√，不是平均分的打x。〔三〕合作探究二1、分铅笔，探究平均分的方法〔例2〕老师出示12支铅笔。老师：如今老师手里有12支铅笔。假如把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？随后学生动手分一分，把12个小棒平均分成三堆，小组内交流各种分法。师请生汇报演示。2、老师课件展示并总结平均分的方法。每次1个1个地分12支铅笔平均分成3份每次2个2个的分每次4个4个地分3、想一想：每次都这样分，太费事了！有没有更简便的方法呢？想：3个几是12，也就是3×〔４〕=12把12支铅笔平均分成3份，每份有4支铅笔。〔生齐读〕［点评：让学生结合一共12支铅笔和3个盒子先猜一猜每个盒子里放多少支铅笔，培养学生的数感。在交流各种分法时突出一次分完的方法，引导学生把平均分和乘法联络起来，为学习除法的认识作准备。］4、当堂达标请同学们完成数学书68页练习十五的1、2题。三、总结今天大家有什么收获？二年级上册数学教案3教学目的：1．使学生初步认识角，知道角的各局部名称。2．初步学会用直尺画角〔从一个点起画角〕。教学重点：知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角〔从一个点起画角〕。教学难点：用直尺画角〔从一个点起画角〕。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪，学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。教学过程：一、谈话导入:师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大机密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多”学生：观察剪好的五角星。师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？〔小组讨论提出问题〕可能提出的问题有：〔1〕、哪里还有角？〔2〕、什么是角？……二、学习新知：师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？学生：同为交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。师：你能说说观察到的角是什么形状的吗？学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。演示角从实物〔钟表、三角板、扇子〕中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。学生：理解角，认识角。师：你能给角的各局部起个名字吗？学生：学生给角的各局部命名。老师小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做一个角吗？学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。三、认识直角：出示情景图师：你能指一指图上其他的角吗?学生：到情景图上找角。出示：显示在实物中抽象出来的角。学生：观察并再一次认识角。师：观察这些角，你能发现什么？学生：小组交流：学生可能发现：〔1〕这些角有大有小。〔2〕第三幅和第四幅图中的角形状一样……师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？学生：在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提早预习下一课。教学反思本节课教学时，我先让学生观察情境图，说说看到了什么，再让学生根据生活经历说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的认识和学习。二年级上册数学教案4教学目的：1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。2、通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探究与合作交流的才能。3、在探究角的知识过程中，体会数学与生活的亲密联络，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。教学重点：进一步感知角、知道角的各局部名称教学难点：引导学生掌握画角的方法。教学准备：多媒体课件、三角板。教学流程：一、师生谈话、导入新课。师：同学们，这是什么图形〔出示三角形、五角星〕〔引出角〕师：对，这节课我们就和角交朋友。〔板书角的初步认识〕二、引导探究，构建新知。1．找角师：在教室里你能找到角吗？师：〔课件出示38页主题图〕同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢，你能在这幅图中找到角吗？学生每说一个，课件出示红色闪动的角。2、初步感知，认识角的各局部名称。2．1指一指师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？学生独立观察，动手找一找。学生到前面指三角板上的角。师：想想看，怎样才能将你想的样子完好地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。学生活动：指角2．2摸一摸师：如今同学们指角的时候，不仅指出了一个点，还指出了两条直直的边，请同学们仔细观察，动手摸一摸三角板，你有什么发现？〔生谈感受〕2．3认角名称师：同学们通过摸一摸发现了这么多的机密，你们真了不起，其实数学上的角的各局部有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的两条边。〔板书、播放课件〕课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。稳固角是由一个顶点和两条边组成的。3、体验感悟，画角师：下面就让我们亲手画一个角好不好？(生自主考虑画角)〔生展示〕老师示范：下面请同学们看老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。〔边说边出示课件〕师：下面同学们就按照老师的方法来试着再画一个角。学生活动：画角。4、辨一辨师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们快乐。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能区分真假。〔课件出示练习八的第1题〕。〔总结区分角〕４．动手操作，做角。师：你能动手做出一个角吗？师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最好。〔学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角〕。〔展示交流、互相评价〕三、拓展应用，培养才能。师：同学们，说一说生活周围中哪些物体的外表上有角。〔学生边说边指〕四、归纳总结1．全课总结2．知识延伸画一画，做一做角展示给父母或同学。五、板书设计角的初步认识角是由一个顶点和两条边组成的。顶点边从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角六、教学反思本堂课是小学二年级上册的，我根据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析^p、教学设计、教学根本功等几个方面来谈谈一、学情分析^p本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容都是学生在初步认识长方形、正方形、三角形的根底上教学的。1、他们的思维正处于形象思维阶段，因此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强二、教学设计本堂课设计了新课导入、新课讲解、稳固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运用探究式的教学方法，让学生从初步感知角、到认识角、再到学会画角、最后学会制作角。一步步深化课堂。其中我主要让学生严密联络生活实际来学习本堂课，这样更加有利于学生的学____点。有些环节收放自如，但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大的差异，主要表如今：1.高估学生的学情，本堂课是探究式的教学，但是在引导学生时并没有很好的引导，导致学生混乱，譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受，学生可能会说其他的感受了，并不会说到我想要的点上，因此我应该让学生跟着我去摸角，接着我再让学生明确方向后在进一步感知，这样效果应该会更好。2.组织力度不够强在引导学生进展画角这一难点时，我不可以很好的抓住学生的思维，亮点进展引导，对于学生提出的问题不能有效的处理，不能很好的把学生的问题作为典范打破教学。3.思维逻辑性不强由于自身的逻辑思维不够明晰，导致在教学中出现思维不严谨，自己有时候说的是什么都不知道。三、教学根本功通过这节课，发现自己教学根本功还存在很多缺乏：1.语言重复啰嗦在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语，使得整堂课沉重复杂，该如何如何减少话语的重复啰嗦，我必需要多练习。2.板书不够整洁我的粉笔字不够好，以及排版的设计还要多注意3.逻辑性不强逻辑性不强会使自己陷入错误中，怎么可以更好的教授学生呢？因此必须加强这方面的锻炼四、总结通过本节课的教学，我发现了许多自己教学中的问题，并决定今后努力改正，争取成为优秀的小学数学老师。二年级上册数学教案5教学目的：1、会进展简单的换算2、会恰当的选择长度单位3、会比拟大小教学过程：一、复习１、一千米有多长？生活中有那些间隔是千米？２、走1千米大约要多少时间？跑了？３、千米和米之间的关系是什么？二、新课１、教学例3问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？其中有一条隧道，长6公里你门说，大坝和隧道谁长？学生考虑，答复小组讨论后汇报自己的想法一可以把千米换成米，还可以把米换成千米２、练习〔1〕对口令，选择适宜的单位教室长8〔〕公路长800〔〕飞机飞行高度8000〔〕火车每小时开60〔〕〔2〕说说大约几千米引导学估计1675千米大约是多少千米那4850米呢？〔3〕学生看图提出数学问题并解答三、作业练习十二1-42题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做学生独立作业四、课后记第3课时教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9教学目的：1、让学生体会毫米的实际长度2、会简单的单位换算3、会选择正确的单位教学过程：一、复习１、1千米有多长，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么关系？３、3657米大约是多少千米？4567米呢？二、新课１、教学例4学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读这些小格把1厘米分成了几份？学生观察数得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，学生读毫米是比厘米小的长度单位２、感知1毫米请你用手指比一比，1毫米有多长？学生自己比划生活中有1毫米的物体吗？拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米还有吗？学生在量３、整理长度单位我们学过哪些长度单位？学生答复你可以把他们从大到小排一排吗？老师板书：千米米分米厘米毫米相邻两个单位的.进率是多少？学生答复，老师板书三、练习１、80页1学生独立完成后订正２、80页2、3学生测量３、完成81页5-9四、课后记五、时分秒１、能认识，写钟表的详细时刻２、能结合自己的生活经历，体验时间的长短３、能进展时分面的简单换算４、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间二年级上册数学教案6教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第94~95页。教学目的1.使学生通过实际观察、比拟，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能识别从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2.使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联络，丰富对现实空间及图形的认识。教学过程一、创设情境谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片)提问：你看到了什么?小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么?小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经历。]揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书课题：观察物体)二、合作探究1.指导观察。出示并介绍小猴。示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。(边说边示范)我先观察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。继续示范：再观察小猴的左边，(老师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。老师巡视，注意纠正不标准的观察姿势。反应：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面?分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。比拟：(举起每个组2、4号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)[评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，打破了本课的难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。]2.换位观察。谈话：刚刚每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。学生观察后，组织反应。继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。提问：通过刚刚在不同的位置上观察小猴，你发现了什么?[评析：换位观察，并找到相应的视图，进步了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深化体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。]3.学会判断。谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗?学生答复，并阐述理由，老师根据学生的答复完成连线。(着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的)[评析：引导学生应用已经积累的观察经历，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识程度从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，开展了空间观念。]三、活动交流1.“想想做做”第2题。谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗?学生独立完成后，组织反应。2.“想想做做”第3题。谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗?学生到黑板上分别指出自己看到的视图。提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图)四、课堂总结提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?二年级上册数学教案7教学目的：1、明白东南西北的方向概念。2、可以正确区分物体的方向。3、可以利用东南西北来描绘物体的方位。4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。教学重点：1、正确区分物体的方向。2、利用东南西北来描绘物体的方位。教学难点：1、建立东南西北的方向概念。2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活效劳，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。教学准备：教学课件，卡片，学生课前搜集生活中判断方向的物体。教学设计：一、活动引入1、学生根据老师口令做动作。2、提问引入，提示课题。二、初步感受东、南、西、北的相对位置1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。三、在地图上认识东、南、西、北1、观察地图，认识方向标。2、通过内蒙古自治区，海南，，上海四个地方，在地图上认识东南西北。3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。4、活动记忆。四、闯关大行动第一关：“五岳”命名我能行!第二关：东、南、西、北我能辨!第三关：灵敏运用我最棒!第四关：智慧生活我能行!二年级上册数学教案8一、教材分析^p1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了一定体验的根底上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进展计算的数学问题，并经历把一样加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把一样加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做准备。2、教学目的1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和才能。2)从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各局部的名称。3)结合详细情境，会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。3、教学重、难点重点：从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各局部的名称。难点：准确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各局部的名称;初步理解乘法的意义;会把一样加数连加的算式改写成乘法算式。二、学情分析^p小学二年级属于小学低段，注意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组讨论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生注意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观察生活、发现信息和提出简单的数学问题，可以在小组内有序合作、与人交流，清楚地表达自己的想法。三、教法和学法分析^p(一)教法分析^p根据教材和学生的特点,在教法上，我以老师为主导，主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发现问题，提出问题，解决问题，通过小组讨论得出结论。(二)学法分析^p《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求表达在详细的活动情境中，让学生发现问题，提出问题;在自主探究和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过灵敏、有趣和富于创意的练习及时反应稳固，通过联络实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。四、教学过程分析^p根据上面的分析^p，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联络生活实际，感受乘法在生活中的运用。第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来研究一下。第二个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我准备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式展如今大屏幕上。1、请同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进展问题交流，并进展汇报，老师根据详细情况把学生的问题一一板书在黑板上。2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做准备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。3、结合上述一样加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对学生进展乘法算式及其各局部名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做2×4=8，或者4×2=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时对所学知识进展稳固。在这四个步骤中，我还会提醒学生注意：乘法算式中两个乘数：一个是一样加数(显性的)，一个是一样加数的个数(隐性的)，要让学生明确它们的由来。经过第二个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各局部的名称有了比拟明确的认识，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。第三个环节：联络生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进展教学，首先，小组内交流，寻找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进展交流;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。学生可以在生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比拟明晰的认识，已经真正掌握了乘法的意义。六、说板书设计一样加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直观的展现出来，加深学生的理解。二年级上册数学教案9教学目的：知识技能〔1〕通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。〔2〕经历探究简单事物组合的过程。〔3〕培养学生有序、全面考虑问题的意识，感受教学与生活的严密联络。过程与方法经历观察、比拟、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的严密联络，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重、难点：重点：探究简单事物的组合规律。难点：理解排列和组合的不同。教法与学法：教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学准备：数字卡片。教学过程：一、复习引新〔1〕复习“排列”。用数字卡片能摆出几个不同的两位数？学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。〔2〕引出“组合”。讨论：假如说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？学生讨论汇报。小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。这种不爱位置影响的方式叫“组合”。〔板书：组合〕二、自主合作，探究新知〔1〕三个数的组合：5、7、9出示教材例题2。有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？①同桌进展合作，一人摆卡，一人记录。②汇报自己的方法和结果预设。③评议方法。看哪种方法。〔2〕比拟“排列”与“组合”的不同。老师如今有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。三、分层练习，稳固新知〔1〕打乒乓球。①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？②学生独立考虑后全班交流。课件演示比赛方法。小结：这个问题其实就是组合。〔2〕搭配衣服。翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。〔课件演示〕小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。〔3〕回家乘车付钱。〔4〕教材98页“做一做”第2题。四、课堂小结这节课大家都委愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你知道排列和组合的区别吗？板书设计组合排列：1221一样：不重复、不遗漏，有序的考虑方法组合：1+2=32+1=3不同：排列要考虑顺序组合不要考虑顺序二年级上册数学教案10教学目的：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个一样加数和的计算。2.借助一样加数连加的计算，体会乘法的意义。教学重点：让学生经历几个一样的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。教学难点:根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，表达算法多样化。教学方法：谈话法，讲授法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情境。师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。〔出示主题图〕二、新授，解决问题。1、初步感知画面。师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。2、提问题。师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能答复：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6〔朵〕第二题：4+4+4+4＝16〔条〕第三题：3+3+3+3+3+3＝15〔个〕师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数一样。师：对每一题的加数都一样。2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，〔依次说出后几个算式。〕师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3-师：你觉得写起来怎么样？生：很费事。师：怎么就不费事了？生：用乘法。师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。三、稳固练习1、出示图：生说，师判断2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提早预习下一课。板书设计：乘法的初步认识。教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的开展和解决问题才能的进步都是非常有益的。2课题体验一样加数连加课型：练习课。二年级上册数学教案11教学内容：P25~P26教学目的：1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。教学准备：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1、今天我们继续学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要注意些什么二、认一认拨一拨看书24页理解算盘的历史构造进一步理解数位顺序三、练一练1、完成书25页第2题⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读⑵各自填写书上的空白⑶学生完成同时老师对学生进展爱国人文精神⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做2、试一试⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解⑵还有不同的表示方法吗?⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思⑷仿照举例说一说3、完成书25页1题4、做数学游戏：谁的第一①学生看图说说看到了什么，得到什么信息②怎样算出机灵狗得了多少分③同样的方法计算淘气的了多少分④说说谁的第一四、小结这节课我们学习了哪些知识?五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计：2128=20xx+100+20+8计数器表示方块表示最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第32-35页教材分析^p：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目的：(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，理解万以内的数的顺序。教学重难点：(1)会数、读、写万以内的数。(2)中间末尾有0的多位数的读法。教学过程：一、复习(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、导入新课三、新授(一)学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢?生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。(二)学习从298一个一个的数，数到302。1、学数298的下一个数(1)298的下一个数是多少。生;是299，师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。(2)学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九(3)学习299的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数299的下一个数(1)拨一拨师299下一个数是多生;299的下一个数是300师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发现什么。生;十位上也满十了，师;怎么办师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。(2)写一写那300怎么写生;百位上是3在百位下写3，师;位和十位怎么写呢，生;个位和十位一个数也没有，都写0。(3)读一读。师;谁来把它读一读。生;三百师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读3、学习数301(1)说一说300下一数是多少。生;300的下一个数是301师;;300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。(2)写一写师;这个数怎么写生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1(3)读一读。301师;谁能读出这个数。生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习302的读法和写法小结;刚刚我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。(2)写一写;怎样写这个数。生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。(3)读一度，师;这个数谁会读。个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师;那末尾的两个零怎么办，生;末尾的零不读。2、一百一百的数到四千一百。学习3800的下一个数是多少，一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。(1)写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，(2)读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那3900的下个数是多少，生;4000。师;为什么生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。师;好，你发现什么，生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，(3)学习写4000，师;这个数怎么写，生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，师;那百位十位个位上都写什么，生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。(4)学习读4000生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。小结;刚刚我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、游戏环节真了不起那如今我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、稳固练习。写书32页的第4题。总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。3、数末0都不读。4、写数。(1)每个数位上有就写几，(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。板书设计;①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。③不管末尾有几个零都不读④每一位是几就写几。⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。二年级上册数学教案12[教学目的]创设情境，使学生体验人类在生活理论中统一度量衡的过程。[教学材料及准备]软尺、记录表[教学过程]一、提出问题老师：同学们发现了吗，我们今天用的课桌和教室里的课桌不一样，教室里的是小桌子，我们这里用的是大桌子。桌面是什么形状的？学生：长方形。老师：对，长方形有几条边？学生：四条边。老师：看屏幕。〔通过课件演示，引导学生分清什么是桌子的长，什么是桌子的宽〕。老师：学校还想买一些这样的桌子，那我们就得知道这桌子有多长，有多宽，你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？二、研究制定解决方案老师：用什么来测量呢？学生：用尺子。老师：可是，我们的尺子留在教室里了，怎么办？不用尺子，你能不能想出巧妙的方法测量出桌子有多长，多宽？学生小组讨论。学生汇报交流：1、用手测量。〔到黑板上来演示，说明是几个手长〕2、用铅笔测量。〔到黑板上来演示，说明是几个铅笔长〕3、用铅笔盒测量。〔到黑板上来演示。说明是几个铅笔盒长〕4、用书量。〔到黑板上来演示，说明是几个书长〕三、施行方案学生分小组测量桌子的长和宽。要求：①开动脑筋，多想方法②分工明确，注意合作③用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。利用课件举例讲解记录方法。量一量桌子方法:长宽173234看一看，谁用的方法多，谁的方法巧妙？学生测量。〔10分钟〕老师巡视，指导学生测量。发现典型数据。四、交流汇报阶段研究成果，碰撞出现矛盾学生：56名学生汇报，用实物投影展示他们的记录表。〔学生的记录表大局部以童趣十足的图画来表示〕。老师：同学们想出的方法真多。看样子，没有尺子的情况下，你们用这么多巧妙的方法告诉老师这桌子有多大。真聪明。但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗？学生：不一样。老师：为什么？学生：因为用来量的东西不一样。老师：〔展示同样是用铅笔测量的数据比照〕都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢？学生：〔展示所用的铅笔〕它们不一样长。老师：这么多不同的数据，我用哪一个呢？五、继续研究老师：我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果。〔指令小组长领尺子和发尺子〕学生用尺子测量桌子的长。〔老师巡视，纠正学生测量时的小错误〕老师：谁来汇报他们组测量的结果？学生1：长是90。学生2：长是27。老师：怎么用尺子量，得数还是不一样？哪个对呢？学生很快发现软尺有两面，两面的刻度不一样。老师指导学生识别软尺两面的刻度的大小，并让学生估量1厘米和1寸两种长度单位和自己手指的粗细的比照。老师：要想得出一致的结果，我们应该怎么办？学生：都用厘米〔或寸〕刻度的一面来量。老师：那我们如今就统一用厘米的一面来测量桌子的长和宽。学生测量。老师：哪一组说出你们的测量结果？学生：桌子长90厘米，宽42厘米。〔56个学生都得到了一样的结果〕六、总结：老师：如今我特别清楚我要买多大的桌子了，长90厘米，宽42厘米。用同一种刻度的尺子测量很方便。厘米是如今世界上尺子最常用的刻度。人类创造尺子、统一长度单位之前，就像我们开场测量桌子的长、宽时使用的方法一样，利用手拃、步伐或身边物体的长度做长度单位进展测量。至今，在人们没有带尺子的时候，仍然会这样估测物体的长度，例如妈妈给孩子买衣裤或鞋的时候。[教学建议]学生的测量活动和交流汇报是这节课的重点环节，分析^p数据是这节的精华，一定要给学生充裕的时间。[课后评价及分析^p]课程设计符合人类从理论到理论的认知过程，学生在亲身探究的过程中领悟了靠老师仅仅用语言不易表达的内容。他们不仅知道怎样测量长度，还知道了长度为什么有一个单位，这个单位又是怎么来的二年级上册数学教案13教学目的1.经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经历。2.培养学生初步的观察、分析^p及推理才能。3.体会数学思想在生活中的用处，激发学生学好数学的信心。教学重点经历简单推理的过程。教学难点推理根据的表达。教学过程一、谈话导入：师：新学期开