人教版语文五年级上册教案(15篇)

第页共页人教版语文五年级上册教案(15篇)人教版语文五年级上册教案(15篇)人教版语文五年级上册教案1一、提醒课题，引入新课：1、这节课我们一起来学习一首关于马古诗，谁来读读课题？通过预习，你知道课题是什么意思吗？2、古人对马可谓情有独钟，不管是叱咤风云的将士，还是尚武弄墨的文人，都与马结下了不解之缘，吟咏骏马的佳作不胜枚举。诗人杜甫又是怎样描写房兵曹的这匹胡马的呢？二、预习古诗，整体感知：1、请你认真听老师读这首诗，一边听一边想，这匹马给你留下了什么印象？范读。2、远观胡马，它给我们留下了深化的印象。让我们走近些，再去看看吧。请你自己好好读读这首诗，注意读准字音，把诗句读通顺。3、指名读。齐读。三、品味古诗，感受意境：1、读了这么几遍诗了，那胡马到底来自何处呢？大宛是个什么地方？2、传说大宛产一种汗血宝马，日行千里，奔跑的时候脖子上会流出像血一样鲜红的汗水。为了得到它，汉武帝曾两次派兵远征西域。金庸先生在《射雕英雄传》里也写到了汗血宝马。房兵曹的胡马虽然没有这样神奇，却也是一匹良驹。我们来看看胡马什么样。3、请你找出描写胡马样子的诗句，好好读一读，再用自己的话说给同桌听。4、指名汇报。这匹马瘦骨棱棱好比山峰，怎么能称得上是一匹骏马呢？和杜甫同一时代的诗人李贺告诉了我们答案。5、〔出示《马诗》〕请四人小组的组长带着组员一起学习这首诗。先自读《马诗》，再根据下面的注释说说诗句的意思。然后交流你对这首诗的理解。6、指一小组汇报。7、通过这首《马诗》的补充学习，我们不难发现，古人选马以两耳竖立，骨骼清峻挺拔者为上品。这里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡马体态俊健。让我们带着赞叹之情，一起来读读描写胡马样子的诗句。8、这样一匹骏马跑起来什么样呢？这里的“入”字可否换成“吹”或者别的字？我们来看这样一组画面。你看到了什么？骏马疾驰，似奔雷、似闪电，“入”字形象地将一匹夹裹着凌厉之风的骏马带到我们面前，让我们不能不感慨，诗人用笔之妙啊！9、诗人用短短的两句就将胡马之神之灵写得入木三分。来，我们一起来读读第一二句诗。10、这一句是什么意思呢？一匹战马竟然可以让主人将生死托付给它，这是怎样一种感情啊！我不由得想到了《三国演义》中那匹赫赫有名的赤兔马。这马浑身上下火红，只有四蹄雪白。人们说：人中吕布，马中赤兔，极言这匹马之神勇。但赤兔马在主人关羽死后，极度悲伤，数日不食而死。少年时候，每读到这个故事，我都会被马对主人的忠诚所打动。那么你在课外阅读中，又有哪些马儿给你留下了深化的印象呢？请拿出你的摘录笔记，和我们一起分享吧。11、马是忠诚的，马是高贵的，马是将士最值得信任的伙伴。所以杜甫感慨——12、杜甫还想对房兵曹说——〔指名读〕。他想说什么？房兵曹有这样的好马，当然可以横行万里为国立功。你知道吗？此时年仅29岁的杜甫更渴望骑上这样的骏马驰骋沙场、杀敌建功！我相信，当你理解了诗人的远大志向后，再读最后一句，一定会读出不一样的味道。谁来读？全班读。13、诗歌的前两句主要是通过描写马的外形特点来刻画马的神骏，诗歌的后两句那么是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀。看到房兵曹拥有如此的好马，诗人灵感勃发，创作出了这幅形神兼备的“胡马”图。千年之后再读这首诗，我们仍然能深化地感受到诗人的壮阔胸襟。让我们一起用朗读复原这副雄壮的“胡马图”，好吗？14、自古以来，人们对马观察之微、刻画之细、感情之深，令人赞叹。人们还将马的印象延伸到艺术的各个领域，课前，你又搜集到哪些关于马的艺术品呢？人教版语文五年级上册教案2教学目的1、认识三个生字，能借助字典，能联络上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求。教学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求。教学准备搜集有关季羡林先生的资料。教学环节一、铺垫孕伏二、探求新知三、理论应用四、老师活动预设〔一〕谈话引入，初读课文。1．同学们，你知道哪些著名作家吗？〔叶圣陶、老舍等〕，那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音〔尤其注意多音字〕，读通句。4．检查自读情况。〔二〕精读课文，把握主要内容。1．自读课文，指名说说课文的主要内容。2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？〔阅读、偏科、学习外语和积累古诗文〕3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。〔三〕达成共识，感受阅读乐趣。1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2．全班交流，重点交流“闲书”问题：〔1〕在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？〔2〕同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我翻开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？〔3〕老师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，假如你想学好语文，先爱上阅读吧！五、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1．与二人名字相关。2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。六、课外拓展：〔任选一、两项〕1．搜集名人读书故事或读书名言。2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。人教版语文五年级上册教案3学习目的1、认知3个生字，会写3个生字。2、理解诗句的意思，能联络重点词语体会诗歌的感情。3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸大手法的巧用。课前准备通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭〔或称南岭〕，横亘在江西、湖南、两广之间。逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。教学过程诵读品悟，领略诗境听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所理解的长征。自由朗读课文，注意读准字音。初步浸透相关的诗歌知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/澎湃/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。练习有感情地朗读背诵。播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵讨论在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。人教版语文五年级上册教案4设计理念：1、探究学习。强调学生自己读书，自己探究，自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解。2、合作学习。重视学生的原有知识程度，重视资料的搜集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。3、情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。第一课时：教学目的：1、理解文章的词句段，理解文章主要内容。2、通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。教学过程：课前谈话。一、导入。师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。老师板书课题。“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要答复。老师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。如今你知道花生为什么叫“落花生”了吧。二、看音像资料，整体感知课文。师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的音像资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？三、学习课文，解决问题，指导朗读。1、读自然段，鼓励发现问题。师：我们看了音像资料，对课文有了一定的理解。要想对课文有深化理解，光看音像资料还不够，我们还要自己读书。老师出示学习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。学生自由读。老师巡视，理解读书情况。师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。学生汇报，老师相机板书。师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生提出问题。师：同学们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有了自己的感受。更主要的是，还发现了不少问题。同学们很会读书！不过，我们发现问题还只是完成了学习的一半，我们还要能解决这些问题。我们怎样解决呢？师：我觉得同学们应该相信自己，我们先依靠自己的力量看能不能解决？好不好？2、读句子、词语、标点符号，自己解决问题。师：既然大家都同意，我们就依靠自己的力量解决。老师出示学习建议：默读课文，联络上下文，通过读懂每个句子、每个词语、每个标点符号，看能不能自已解决不懂的问题。学生默读课文。老师观察读书情况。师：通过自己读书，解决了什么问题？学生简单汇报读书所得。师：看来我们是应该相信自己的！师：还有没解决的问题吗？是什么问题？有没有同学解决了这个问题？师：大家通过读书解决了不少问题，读书更加深化了，可是还有问题没有解决，我们怎么办？3、小组合作学习，解决问题。老师用课件出示学习建议：〔1〕小组合作。借助课文和查阅的资料解决不懂的问题，小组成员互相交流自己的看法。〔2〕汇报时，可以把你们的理讲解出来。把还没解决的问题写在纸条上。老师补充说明：小组长负责组织讨论，假如有不懂的问题就合作解决这些问题，本小组解决不了的可以自由的和别的小组交流，当然也可以和我交流，因为我也是这个学习群体的一员。假如本小组的问题都解决了，就把你们认为好的段落、句子读好，争取能读出自己的感受。学生自由学习，老师参与学习。4、全班交流合作，解决问题，指导朗读。〔1〕汇报交流合作所得。汇报小组合作学习的成果，解决了哪些问题，谈自己的理解和感受。师：同学们合作学习肯定获得了不少成果，下面我们就来交流我们的学习成果。哪个组能说说你们解决了什么问题。师：汇报自己的读书所得是一种学习，耐心的听取别人的见解，从别人的见解中受到启发也是一种学习。汇报时老师引导学生，从解决了什么问题？怎样解决的？通过解决这个问题，你有什么收获？等方面来表达。还引导学生把理解的读出来，看其他同学受到了什么启发？老师积极引导和评价，对不到位的地方以老师理解的方式浸透，如：a、你是这样理解的，老师替你解释一下，你看对不对？b、你是这样理解的，我能不能说说我的理解？c、他的理解我听懂了，我能不能说一说？d、听了大家的发言，老师对这里有了更深的理解，能不能让老师也说说理解和体会？e、他朗读的真好，老师好似听出了？f、他把自己体会到的读出来了，我们能不能也读一读，看能不能和他读得一样好。对于学生的读，可以这样引导：“你觉得怎样才能把这一句或一段读好？”学生答复。师：“你就这样读给大家听一听”“我们就来听听他读的，看我们能不能听出他的理解。”师：同学们，你们肯定还解决了不少问题，我们不能一一汇报了。这里还有一些同学提出的问题，我们来共同解决这些问题，怎么样？〔2〕出示问题，全班讨论。师：下面老师把大家没有解决的问题出示出来，我们一起来解决。这一局部解决学生解决不了的问题，以学生互相启发和讨论为主，老师作为一个合作者，积极参与，老师作用和汇报读书时根本一样。老师可以引导学生争论，也可以质疑。对擅长学习的学生及时给与鼓励和评价，老师始终欣赏和参与学生学习。文中含义深化的话学生假如理解不到位，老师就用课件出示许地山原著中的句子，让学生读原著，帮助学生理解。学生仍然理解不好，老师用自己浸透的方式给学生讲解。四、自由评价。1、师：我们来回忆一下这节课。这节课我们自己读书，发现问题，解决问题，又和大家合作交流。我们学习了这篇课文，知道了一家人种花生、收花生、吃花生、谈花生，知道父亲谈花生主要是告诉孩子们做人的道理，谈花生也就是在谈人生。师：我们仿照“实话实说”，每人说一句自己最想说的话，可以说说课文，可以谈谈作者，可以说说我们今天的共同学习。学生自由表达。2、老师出示自己的体会：姐弟种花生，居然收获丰。父亲巧教导，影响“我”一生。老师学习了这篇文章，感觉课文语言朴实，简直就像一首朴实的小诗。这是老师的感受，同学们读了老师的感受，你们肯定还有自己独特的感受。五、布置作业。师：你们可以把自己的感受写下来，看老师留给你们的作业。1、用自己喜欢的方式写一篇；2、读许地山的其他作品〔老师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》，网址印在发给学生的资料上〕；3、搜集整理许地山的文章和生平事迹，写出你的评价文章。〔当然这个作业，可以用一学期，也可以用更长时间〕同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业。人教版语文五年级上册教案5目的：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；理解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进展细致的描写练习。重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学难点：理解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、保护动物的美妙感情。〔难点〕第一教时：一、创设情境1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些得意的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？〔用“我喜欢_____的_____”句式〕可以写出许多如：〔温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛〕……2、引出新课今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，〔用多媒体播放“松鼠”影片〕，看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想理解更多关于这位朋友的机密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下〔多媒体：作者简介〕经过同学们的预习，如今还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——二、课前游戏〔多媒体演示〕1、你能读准以下生字吗？驯良〔〕矫健〔〕帽缨〔〕榛子〔〕橡栗〔〕蛰伏〔〕苔藓〔〕榉实〔〕2、你能理解以下词语的意思吗？驯良矫健蛰伏〔通过叫学号等形式来检查学生的预习。〕三、整体感知〔快速阅读全文〕1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：〔1〕松鼠是一种怎样的动物？〔2〕课文是从哪些方面描写小松鼠的？〔3〕了讲解明对象的特征；明确：第一段在全文中总写。〔松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。〕第二个问题以小组合作解决1、A组：〔1〕你认为本文的构造层次是怎样的？〔2〕你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？B组：你在刚刚的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。〔互相质疑，解疑〕〔a〕为什么说松鼠最不像四足兽？〔b〕为什么说松鼠不是肉食类的动物？〔c〕第6自然段起什么作用？四、才艺表演假设你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！〔老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言〕〔写作—交流—点评〕面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相娟秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃〔刚刚同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。〕五、比拟阅读以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。〔让学生理解平实的说明与用文学笔调描绘这两种说明方法的不同。〕六、布置作业朗读课文，体会语言特点。第二教时一、阅读感悟1、学生自由朗读课文，体会语言特点。勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。〔准确、生动、形象〕2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。二、迁移训练：以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。三、梳理稳固学生谈收获，老师总结：本文用细致的描绘，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。四、写作练习以“我最喜欢的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。擅长把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。②观察和表达有着亲密关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或得意之处，在小组里给同学们说一说，互相交流，进步口头表达才能。人教版语文五年级上册教案6教材分析^p：本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和作用。课文条理清楚，层次清楚，用词准确，表达生动形象，且运用了多种说明方法。选编本文的目的一是为了进一步理解科学知识，唤起学生探究自然科学的兴趣，激发学生学习说明性文章的积极性;二是抓住课文的要点，理解根本的说明方法，并试着加以运用。设计理念：1.常识性说明文语言粗浅，通俗易懂，但学生学习易觉得枯燥乏味。学习本文时，通过创设情境，引发学生自主学习的兴趣，从而促进学生的主动开展，发挥学生主体性，真正落实学生的主体地位。2.力务实现阅读教学的“生活化”。现代教育把关注人的开展作为价值取向，本设计力求通过设计评选“最正确推销员”、“小小创造家”等环节，表达学习语文与生活的严密联络，引导学生明白学习语文的过程同时也是进步生活技能的过程，从而更加明白学习语文的重要性，促进学生的全面开展，进步语文素养。教学目的：1.学会本课生字新词，能联络上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。2.领悟作者的说明方法，进展说、写训练，开展表达才能和创新思维才能。3.理解当代科技及其在现代化建立中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的开展而勤奋学习的积极性。教学重点：知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进展说写训练。教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法教学准备：1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，理解科技开展的情况。2.老师准备：多媒体课件。教学过程：一、联络生活，激趣导入1.理解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员，他们是怎样推销的?指名简要介绍。2.创设情境，激趣导入：同学们假设要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题)，你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出：必须理解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)3.老师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的程度最高?我们先来理解关于新型玻璃的特点和作用。[设计意图：兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联络，采用“创境激趣”法，精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主动学习。]二、自主学习，理解内容(一)自主学习生字新词，扫清阅读障碍。1.学生自学，老师检查学习效果。(1)检查以下词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。(2)重点检查字形易混的几个字，并注意区分相近的几个字的字形和意思：嫌—谦、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。2.这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。[设计意图：从整体入手，感知内容，理解文章所介绍的几种新型玻璃。](二)自主学习，完成表格,理解内容。1.要当好推销员，让更多人理解“新型玻璃”，我们应该先理解其特点和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。要求：(1)自学课文:读、思、画、圈、搜集资料……要重点画出特点和作用，概括出来。(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联络。人教版语文五年级上册教案7教