高考英语二轮复习【备课精讲精研+能力拓展提升】 阅读理解做题技巧课件

1.全国新高考英语卷试题特色及分析

《英语课程标准》提出三大主题语境，包括人与自我、人与社会、人与自然。英语学科高考命题以新课标为纲，选取篇章材料，设计任务情景，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体。注重对考生核心素养的考查，突出考查学生的语篇意识、语言综合运用能力和思辨能力，特别是在真实语境中发现问题、解决问题的能力。人与自我主题语境主题群主题语境内容要求人与自我

1.个人，家庭，社区及学校生活2.健康的生活方式，乐观人的生活态度3.认识自我，丰富自我，完善自我4.乐于学习，善于学习，终身学习5.优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任6.生命的意义与价值7.未来职业发展趋势，个人职业倾向，未来规划等8.创新与创业意识9.语言学习的规律，方法等生活与学习做人与做事人与社会主题语境主题群主题语境内容要求人与社会社会服务与人际沟通

文学、艺术与体育

历史、社会与文化

科学与技术1.良好的人际关系与社会交往；2.公益事业与志愿服务；3.跨文化沟通、包容与合作；4.小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等；5.绘画、建筑等领域的代表性作品和人物；6.影视、音乐等领域的概况及其发展；7.体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；8.不同民族文化习俗与传统节日；9.对社会有突出贡献的人物；10.重要国际组织与社会公益机构；11.法律常识与法治意识等；12.物质与非物质文化遗产：13.社会热点问题；14.重大政治、历史事件，文化渊源；15.社会进步与人类文明；16.科技发展与信息技术创新，科学精神。人与自然主题语境主题群主题语境内容要求自然生态环境保护灾害防范宇宙探索1.主要国家地理概况；2.自然环境、自然遗产保护；3.人与环境、人与动植物；4.自然灾害与防范，安全常识与自我保护；5.人类生存、社会发展与环境的关系；6.自然科学研究成果；7.地球与宇宙奥秘探索。人与自然阅读理解与七选五的方法策略两题型，在卷前，准做快做省时间高考定位：“阅读理解”和“阅读七选五”占据着高考试卷的第一部分。“良好的开端是成功的一半，”这两个题型解答的顺利与否直接影响着后面其他试题的答题时间和答题心态。准做、快做阅读理解类试题，为攻克后面的题目节省时间和稳定心态。高考定向：针对本板块，从“能力、题型”两方面进行突破NO.1能力篇第一讲：怎样“快”读文把握“结构”知大意，“选择性”阅读省时力面对近年高考英语阅读文章阅读量增加、文章话题更广泛、出题角度更新颖的三大趋势，合理安排“扫读”“精读”“选择读”的尺度，是在有限的考试时间内破译文章奥秘的制胜法宝。“扫读”：浏览全篇，提炼文章主体结构；“精读”：把握出题细节点；“选择读”：补充信息，赢得宝贵做题时间。为了赢得考场上的“气定神闲”，考生的首要任务之一就是熟悉行文结构。按照行文结构分类，高考英语阅读文章可分为以下五种类型：问题解决型、现象解释型、结论解释型、故事叙述型和观点展示型。下面将分类介绍以上五种类型文章的行文思路，助力考生逐一攻破文章结构难题。类型（一）问题解决型

（常见文体：说明文、议论文）判断标志：文章开头往往介绍某种不利情况、棘手问题或出现设问句，下文可能出现solution、takeaction等提示词。行文结构：交代背景—提出问题一介绍解决方案—评价解决方案（总结）。主题句特点：注意提出了几项解决方案，关注作者对解决方案的评价句。[典例](2021·新高考I卷阅读C)

WhentheexplorersfirstsetfootuponthecontinentofNorthAmerica,theskiesandlandswerealivewithanastonishingvarietyofwildlife.NativeAmericanshadtakencareofthesepreciousnaturalresourceswisely.Unfortunately,ittooktheexplorersandthesettlerswhofollowedonlyafewdecadestodecimatealargepartoftheseresources.Millionsofwaterfowl(werekilledatthehandsofmarkethuntersandahandfulofoverlyambitioussportsmen.Millionsofacresofwetlandsweredriedtofeedandhousetheever-increasingpopulations,greatlyreducingwaterfowlhabitat(栖息地).In1934,withthepassageoftheMigratoryBirdHuntingStampAct(Act),anincreasinglyconcernednationtookfirmactiontostopthedestructionofmigratorywaterfowlandthewetlandssovitaltotheirsurvival.UnderthisAct,allwaterfowlhunters16yearsofageandovermustannuallypurchaseandcarryaFederalDuckStamp.TheveryfirstFederalDuckStampwasdesignedbyJ.N."Ding"Darling,apoliticalcartoonistfromDesMoines,lowa,whoatthattimewasappointedbyPresidentFranklinRooseveltasDirectoroftheBureauofBiologicalSurvey.Hunterswillinglypaythestamppricetoensurethesurvivalofournaturalresources.About98centsofeveryduckstampdollargoesdirectlyintotheMigratoryBirdConservationFundtopurchasewetlandsandwildlifehabitatforinclusionintotheNationalWildlifeRefugeSystem-afactthatensuresthislandwillbeprotectedandavailableforallgenerationstocome.Since1934,betterthanhalfabilliondollarshasgoneintothatFundtopurchasemorethan5millionacresofhabitat.LittlewondertheFederalDuckStampProgramhasbeencalledoneofthemostsuccessfulconservationprogramseverinitiated.提出问题：探险者和殖民者大量猎杀水禽破坏了北美大陆的自然资源和水禽栖息地。解决方案：美国政府出台法案以遏制对迁徙水禽及其栖息地的破坏。该法案规定，16岁以上的狩猎人必须购买FederalDuckStamp才能合法狩猎。评价1（侧重于狩猎人的态度）：狩猎人愿意支付票价以确保自然资源的存续。评价2（侧重于法案的效果和对栖息地的保护作用）：售卖FederalDuckStamp的部分收入直接用于保护湿地和野生动物栖息地。该项目成为最成功的自然资源保护项目之一。文章体悟：本文按照交代背景一提出问题一介绍解决方案一评价解决方案的行文结构展开。文章开篇第一段提出北美殖民者大量猎杀水禽、破坏野生动物栖息地的行为造成了严重环境问题，随后介绍了针对该问题的解决方案，即颁布了一项联邦法案。接着，文章着重从两个方面对该解决方案进行评价：其一，狩猎者对于法案的态度；其二，法案对于栖息地的保护效果，最后总结该联邦法案是最成功的自然资源保护项目之一。技巧点拨：对于问题解决型文章，考生应学会：一、将文章大致分为问题（背景）、解决方案、方案评价（结果）三个不同层面，逐层破解中心段落。二、留意problem、solution、takeaction等提示词，更快定位问题句、方案句。三、关注文章对不同方案的评价，把握作者的态度。类型（二）现象解释型

（常见文体：说明文、议论文）判断标志：前两段提出某种自然现象、社会现象，下文主要针对该现象进行说明、解释。行文结构：现象（包括介绍现象特征、背景、发展演变过程等）—解释（对现象成因、发展等进行解释）—评价解释（对上文的解释进行评价。）主题句特点：留意每种解释的关键词，提炼正向评价句。[典例](2021·全国乙卷阅读B)

Whenalmosteveryonehasamobilephone,whyaremorethanhalfofAustralianhomesstillpayingforalandline(座机)？Thesedaysyou'dbehardpressedtofindanyoneinAustraliaovertheageof15whodoesn'townamobilephone.Infactplentyofyoungerkidshaveoneintheirpocket.Practicallyeveryonecanmakeandreceivecallsanywhere,anytime.Still,55percentofAustralianshavealandlinephoneathomeandonlyjustoveraquarter(29%)relyonlyontheirsmartphones,accordingtoasurvey(调查)OfthoseAustralianswhostillhavealandline,athirdconcedethatit'snotreallynecessaryandthey'rekeepingitasasecurityblanket-19percentsaytheyneveruseitwhileafurther13percentkeepitincaseofemergencies.Ithinkmyhomefallsintothatcategory.MorethanhalfofAustralianhomesarestillchoosingtostickwiththeirhomephone.Ageisnaturallyafactor(因素)-only58percentofGenerationYsstilluselandlinesnowandthen,comparedto84percentofBabyBoomerswho'veperhapshadthesamehomenumberfor50years.Ageisn'ttheonlyfactor;I'dsayit'salsotodowiththemakeupofyourhousehold.GenerationXerswithyoungfamilies,likemywifeandI,canstillfinditconvenienttohaveahomephoneratherthanprovidingamobilephoneforeveryfamilymember.Thatsaid,tobehonesttheonypeoplewhoeverringourhomephoneareourBabyBoomersparents,tothepointwhereweplayagameandguesswhoiscallingbeforewepickupthephone(usingCallerIDwouldtakethefunoutofit).Howattachedareyoutoyourlandline?Howlonguntiltheygothewayofgasstreetlampsandmorningmilkdeliveries?提出待解释的现象：为何在几乎人人有手机的时代，超过1/2的澳大利亚人仍然保留座机？介绍现象背景：近来，澳大利亚超过15岁的少年几乎都拥有手机，能在任何时间、任何地点接打电话。解释一：1/3的人承认保留座机并非必要，而仅出于备用和安全保障考虑，其中19%的人表示从未使用过被保留的座机，更有13%的人仅用于防范紧急情况。作者的家庭也属于这一类。解释二：另一个影响因素是年龄。相较于84%的婴儿潮时期（指1946年至1964年间）出生的人50年内坚持使用同一座机号码，仅有54%的Y时代（指20世纪80年代后期至21世纪初）出生的年轻人保留座机。解释三：另一个影响因素是家庭成员组成。对于像作者这样有年轻家庭成员的X时代出生的人，保留座机号码有时候更为方便。换言之，只有作者的父母（出生于婴儿潮时期）会拨打座机号码。评价句：以问句的形式评价上述解释，并表达作者对座机的态度：认为座机迟早会像路灯和晨间牛奶配送服务一样退出人们的生活。文章体悟：本文开篇点题，开门见山提出待解释的现象—澳大利亚人为何保留座机，随后下文对此现象提出了三种解释：第一，部分家庭留有座机以作备用；第二，年龄影响是否保留座机的选择；第三，家庭成员组成也会影响是否保留座机的选择。最后，作者以问句的形式对现象和解释进行了评价，表明自己的观点，即未来座机迟早会像煤气路灯和晨间牛奶配送服务一样退出人们的的生活。技巧点拨：对于现象解释型文章，考生应学会：一、速读现象，慢读解释、评价，合理分配阅读时间。二、细致划分解释层次，不漏下任何一个解释因素。三、全面分析作者对解释因素的评价，把握作者的态度、文章的立意。类型（三）结论解释型

(常见文体：说明文、议论文）判断标志：(1)多采用总一分结构；(2)首段（往往首句）出现文章中心句，该句对某个问题、某种现象给出结论，下文对该结论进行举例说明、对比分析或评价。行文结构：给出结论—举例说明、解释结论—评价。主题句特点：主题句往往位于文章开头。[典例](2021·新高考1卷阅读D)

Popularizationhasinsomecaseschangedtheoriginalmeaningofemotional(情感的）

intelligence.Manypeoplenowmisunderstandemotionalintelligenceasalmosteverythingdesirableinaperson'smakeupthatcannotbemeasuredbyanIQtest,suchascharacter,motivation,confidence,mentalstability,optimismand"peopleskills".Researchhasshownthatemotionalskillsmaycontributetosomeofthesequalities,butmostofthemmovefarbeyondskill-basedemotionalintelligence.Weprefertodescribeemotionalintelligenceasaspecificsetofskillsthatcanbeusedforeithergoodorbadpurposes.Theabilitytoaccuratelyunderstandhowothersarefeelingmaybeusedbyadoctortofindhowbesttohelpherpatients,whileacheatermightuseittocontrolpotentialvictims.Beingemotionallyintelligentdoesnotnecessarilymakeoneamoralperson.Althoughpopularbeliefsregardingemotionalintelligencerunfaraheadofwhatresearchcanreasonablysupport,theoveralleffectsofthepublicityhavebeenmorebeneficialthanharmful.Themostpositiveaspectofthispopularizationisanewandmuchneededemphasis(onemotionbyemployers,educatorsandothersinterestedinpromotingsocialwell-being.Thepopularizationofemotionalintelligencehashelpedboththepublicandresearchersre-evaluatethefunctionalityofemotionsandhowtheyservepeopleadaptivelyineverydaylife.Althoughthecontinuingpopularappealofemotionalintelligenceisdesirable,wehopethatsuchattentionwillexciteagreaterinterestintheseientificandscholarlystudyofemotion.Itisourhopethatincomingdecades,advancesinsciencewilloffernewperspectives（视角）fromwhichtostudyhowpeoplemanagetheirlives.Emotionalintelligence,withitsfocusonbothheadandheart,mayservetopointusintherightdirection.开篇提出主要结论：情商的普及和流行在一定程度上改变了情商一词的原本含义。详细解释，举例说明人们如何误解情商的含义：很多人误以为情商泛指一个人身上不能被智商所检测的全部品质，例如性格、动机、技巧等。然而实验表明很多上述因素远远超出了情商的范畴。作出评价1：情商的普及利大于弊：尽管人民对于情商的认知超过了科学实验支持的范围，但情商在大众中的普及是利大于弊的，这种普及化帮助人们重新评估情绪的作用及情绪如何帮助人们适应日常生活。作出评价2：对未来的期望：作者希望情商的普及可以促进更科学、更学术的研究，并且借助对情商的研究帮助更多的人。文章体悟：本文采用了提出结论一举例解释一评价的行文结构。文章首段首先提出结论，接着举例列举了大众对情商真正含义的误解有哪些、将哪些本不属于情商范畴的因素纳人情商语义范围内，随后作者继续对情商的普及和误解进行了评价，表明情商的普及和流行整体利大于弊，并表达了对未来研究的期望。技巧点拨：结论解释型文章的重心在于结论和评价部分，需重点阅读。考生应学会：

一、理解总分结构，把握中心结论；二、根据forexample,suchas等提示词区分举例说明部分；三、细读评价部分，从不同侧面拆分作者对结论的态度。类型（四）故事叙述型

（常见文体：记述文、夹叙夹议文）判断标志：着重叙述某个故事、经历或介绍某个人物，有较完整的故事情节。行文模式：（1）顺叙：最常用、最基本的方法，可分三类：按照时间先后、按照地点的转换和按照事情的内在逻辑联系叙述。（2）倒叙：引人注目的高潮或结局提到文章的开头，再一步一步地揭示这个高潮或结局所形成的原因和经过，以产生独特的艺术效果。（3）插叙：在人物事件原定的叙述线索适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明，以使文章的情节更加完整。[典例](2021·全国甲卷阅读C)WhenIwas9,wepackedupourhomeinLosAngelesandarrivedatHeathow,LondononaJanuarymorning.Everyoneinthefamilysettledquicklyintothecityexceptme.1.WithoumybelovedbeachesandendlessblueskydaysIfeltatalossandoutofplace,untilImadeadiscovery.Southbank,ataneasternbendintheThames,isthecenterofBritishskateboarding,wherethecontinuouscrashingofskateboardsleftyourheadringing.Ilovedit.Isoonmadefriendswiththelocalskaters.Wespokeourownlanguage.Andmyfavorite:Safe.Safemeantcool.Itmeanthello.Itmeantdon'tworryaboutit.Once,whentryingacertaintrickonthebeam(横杆)Ifellontothestones,damaginganerveinmyhand,andTobycameover,helpingmeup:Safe,man.Safe.Afewminuteslater,whenIlandedthetrick,myfriendsbeattheirboardsloud,shouting:“Safe！Safe！Safe!”Andthat'swhatmatteredlandingtricks,beingagoodskater.2.WhenIwas15,myfamilymovedtoWashington.Itriedskateboardingthere,butthelocalswerefarlesswelcoming.Withinacoupleofyears,I'dgivenitup.WhenIreturnedtoLondonin2004,IfoundmyselfwanderingdowntoSouthbank,spendinghoursthere.I'vetraveledbackseveraltimessince,mostrecentlythispastspring.Thedaywascoldbutclear;touristsandLondonersstoppedtowatchtheskaters.Weaving(穿梭）amongthekidswhorushedbyontheirboards,Ifoundmywaytothebeam.Thenarail-thinteenager,inabaggywhiteT-shirt,skidded(滑）uptothebeam.Hesatnexttome.Heseemednottonoticethemannexttohim.ButsoonIcaughtafewofhisglances."Iwasalocalhere20yearsago,"Itoldhim.Then,slowly,hebegantonodhishead."Safe,man.Safe.”“Yeah,”Isaid..“Safe."故事背景、人物、时间、地点：“我”9岁时从洛杉矶搬家至伦敦时感到失落和沮丧。直到一次偶然的发现，让“我”改变了态度。过渡句1，承上启下、引出下文故事情节故事发展：“我”爱上了在Southbank滑板，并在滑板过程中结识了当地滑板者，与当地滑板者一同使用的暗号“Safe”来互相喝彩。在一次滑板过程中，“我”不小心失误，Toby前来帮助我。最终“我”掌握了技巧，并获得了朋友们用独特的“Safe”表示赞扬、喝彩。过渡2句承上启下：“我”15岁以后搬往华盛顿却因当地人的冷漠使我丧失对滑板的热情，与上文的经历形成对比，反衬出伦敦当地滑板者的热情、友好给“我”带来的归属感。故事的高潮、结局：直到多年后，“我”重返Southbank,.偶遇了一位正在滑板的少年。“我”向少年介绍自己20年前曾居住在此处后，少年采用了与当年的滑板者一样的词语：“Safe”向“我”打招呼，“我”也以同样的方式回应。文章体悟：本文采取顺叙、首尾呼应的手法，讲述了“我”搬家至伦敦，通过滑板运动结识新伙伴、获得归属感后，时隔多年重返故地的故事。文章开头首先介绍故事的背景、起因一“我”9岁从洛杉矶搬家至伦敦后感到怅然若失，其次交代故事情节的发展“我”偶然间通过滑板运动与当地热情友好的滑板爱好者结为朋友，当地滑板爱好者帮助“我”克服困难，并用特有的词语“Safe”为“我”打气喝彩。接着，文章叙述了“我”15岁时，搬往华盛顿后，因当地人的冷漠而逐渐丧失对滑板运动的兴趣，与先前的故事形成对比，更加反衬出伦敦滑板者的热情与友好给作者带来了至关重要的归属感。随后，作者笔锋一转，刻画自己多年后重返伦敦时偶遇一名滑板少年，少年采用与当年的滑板者一样的特色词语“Safe”向“我”打招呼的情景，与上文相呼应，深化了文章主旨。技巧点拨：了解叙事类文章的行文结构后，考生应学会：

一、抓住故事脉络及情节递进规律，把握故事传达的主旨；

二、读懂文章细节，联系上下文理解故事具体的词句含义；

三、识别过渡句，必要时可以通过转折词寻找作者的情感变化、文章情节的转折过程。类型（五）观点展示型

（常见文体：说明文、议论文）判断标志：文中出现一个新观点，甚至多个相冲突的观点（往往包含一个新提出的新奇观点和其他以往普遍认可的观点)，下文针对相关观点的合理性及原因展开讨论。行文结构：观点（新/旧观点）实验论证、举例说明评价解释。主题句特点：全文中心句可能为观点介绍句（通常位于第一段或第二段段首），也可能为解释评价句（通常为文章后半部分评价段落中心句）。[典例](2021・全国乙卷D)Duringaninterviewforoneofmybooks,myinterviewersaidsomethingIstillthinkaboutoften.Annoyedbythelevelofdistraction(干扰)inhisopenoffice,hesaid,"That'swhyIhaveamembershipatthecoworkingspaceacrossthestreet-soIcanfocus."Hiscommentstruckmeasstrange.Afterall,coworkingspacesalsotypicallyuseanopenofficelayout(布局)ButIrecentlycameacrossastudythatshowswhyhisapproachworks.Theresearchersexaminedvariouslevelsofnoiseonparticipantsastheycompletedtestsofcreativethinking.Theywererandomlydividedintofourgroupsandexposedtovariousnoiselevelsinthebackground,fromtotalsilenceto50decibels(分贝)，70decibels,and85decibels.Thedifferencesbetweenmostofthegroupswerestatisticallyinsignificant;however,theparticipantsinthe70decibelsgroup-thoseexposedtoalevelofnoisesimilartobackgroundchatterinacoffeeshop-significantlyoutperformedtheothergroups.Sincetheeffectsweresmall,thismaysuggestthatourcreativethinkingdoesnotdifferthatmuchinresponsetototalsilenceand85decibelsofbackgroundnoise.Butsincetheresultsat70decibelsweresignificant,thestudyalsosuggeststhattherightlevelofbackgroundnoise-nottooloudandnottotalsilence-mayactuallyimproveone'screativethinkingability.Therightlevelofbackgroundnoisemayinterruptournormalpatternsofthinkingjustenoughtoallowourimaginationstowander,withoutmakingitimpossibletofocus.Thiskindof"distractedfocus"appearstobethebeststateforworkingoncreativetasks.Sowhydosomanyofushateouropenoffices?Theproblemmaybethat,inouroffices,wecan'tstopourselvesfromgettingdrawnintoothers'conversationswhilewe'retryingtofocus.Indeed,theresearchersfoundthatface-to-faceinteractionsandconversationsaffectthecreativeprocess,andyetacoworkingspaceoracoffeeshopprovidesacertainlevelofnoisewhilealsoprovidingfreedomfrominterruptions.新观点：我”的一位采访者提出了新观点共享办公场所能帮助人更好地专注于工作。旧观点：共享办公场所通常使用开放式办公室布局，不利于保持专注。实验及实验结果：研究者通过设计实验证实不同程度的噪音对参与实验者的影响。实验结果显示，在完全安静和85分贝环境下参与者表现无明显差异，但在70分贝环境下的参与者表现明显更好。评价实验：根据上述实验结果，适量的背景噪音有助于创造性思维能力的发挥。解释旧观点：人们之所以持有旧观点，是因为尽管开放式办公室能够提供适量的噪音，但同时也让人们更容易参与到别人的对话中，从而无法专心工作。文章体悟：本文采取了新观点--旧观--实验解释论证新观点的合理性--解释旧观点。第一段介绍了两类针对共享办公区域的观点：一方面，一位采访者提出了使用共享办公区域有助于专注于工作的新观点，然而通常情况下，大多数人认为共享办公区域并不利于保持专注。下文接着介绍了一项针对不同噪声环境对参与人员创作效率的影响的实验；根据实验结果，在70分贝的噪声环境中，参与人员工作效率最高，这表明适量的背景噪声有助于人们提升创作效率。随后，作者解释了人们认为共享办公区域不利于保持专注的原因：人们更容易参与到他人的对话中，从而降低效率。技巧点拨：对于观点展示型文章，考生应学会：

一、重点关注新观点的内容和实验、研究内容等；

二、关注作者对新旧观点的评价，留意是否对新观点有中立、反面评价，例如本文，尽管作者介绍了实验如何证实新观点，但作者仍提出了其他可能影响工作效率的因素以支持旧观点。

第二讲：怎样“准”读文突破“两障碍”，破解难懂处

一、运用“2策略”突破生僻词汇一般来说，在阅读文章时，总会碰到一些自己不认识的词汇，且高考文章允许出现3%的超纲词汇。掌握一定的技巧，正确理解阅读中遇到的生僻词汇，对理解文章以及答题都非常重要。针对生僻词汇一般有以下两种策略。策略（一）无关紧要的词汇跳过去在针对语篇文章设题时，并不是所有的生僻词汇都是出题点。在阅读中，当遇到一个生僻词汇时，不妨先问问自己：这个生僻词汇有没有进行精准猜测的必要。高考试题中经常会出现没必要去精准猜测的生僻词汇，不知道它的精准含义也不会影响对基本句意的理解。在考试中，有10%的生僻词汇都不会干扰考生做题。所以，平时考生要练习对生僻词汇的容忍度和处理生僻词汇的技巧，否则，临场考试时考生会因焦虑而影响做题速度和准度。对于这类词，不要过多纠缠，尽管放心大胆地“跳过去”。例如：(1)一起出现的几个首字母都大写的单词：它可能是个专有名词，不需要知道其意思，只需要知道它是某个事物的名称即可；(2)斜体的单词：它可能是某本书、某本杂志、某部电影等的名称或某个专业术语，不需要了解它的意思，只需要知道它代表什么事物即可。

典例

2021·新高考1卷阅读CAbout98centsofeveryduckstampdollargoesdirectlyintotheMigratoryBirdConservationFundtopurchasewetlandsandwildlifehabitatforinclusionintotheNationalWildlifeRefugeSystem-afactthatensuresthislandwillbeprotectedandavailableforallgenerationstocome.分析：考生在阅读过程中对于一起出现的theMigratoryBirdConservationFund和theNationalWildlifeRefugeSystem字母都大写的单词，不要过多纠缠，尽管放心大胆地“跳过去”，它是专有名词，不需要深究其含义，只知道它是某个事物的名称即可。策略（二）影响阅读的词汇猜出来有时候，一些生僻词汇对阅读来说存在很大的障碍，对上下文的理解至关重要，我们必须知道这些词的精准含义。那么，如何排除这些障碍呢？具体方法将在后面“专题一第四讲词句猜测题”中详细阐述。二、运用“4招法宝”破解长难句

阅读理解得分低，主要是因为文章看不懂，句子太长或者句子结构复杂，句子除了主干之外还包含了一些附加部分，如插入语、同位语、分隔现象、各种从句或较长的非谓语动词短语等。下面介绍“4招法宝”来处理英语阅读理解中的长难句。

第一招：寻谓语，找主干

一般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者（主语），我们可以根据谓语动词来确定其主语。而且，如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语形式的动词，则该句可能是并列句或复合句（并列谓语动词的情况除外）。

典例(202l·全国乙卷阅读D)Therightlevelofbackgroundnoisemayinterruptournormalpatternsofthinkingjustenoughtoallowourimaginationstowander,withoutmakingitimpossibletofocus.分析：寻谓语：本句的谓语为：mayinterrupt找主干：主语为Therightlevelofbackgroundnoise;本句的主干为：Therightlevelofbackgroundnoisemayinterruptournormalpatternsofthinking.析分成：句中的justenough修饰动词interrupt,toallowourimaginationstowander是动词不定式短语作结果状语；withoutmakingitimpossibletofocus是介词短语作结果状语。句意：

适度的背景噪音可能会打断我们正常的思维模式，其程度正好足以使我们展开想象力，但又不至于使我们无法集中注意力。第二招：提主干，去枝叶

一般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，从句、状语或定语等所表达的信息为次要信息。若句子的主干被提炼出来，就能完全把握句子的核心意义，也就不会思维混乱，主次不分。典例(202l·全国甲卷阅读C)Southbank,ataneasternbendintheThames,isthecenterofBritishskateboarding,wherethecontinuouscrashingofskateboardsleftyourheadringing.分析：提主干：本句的主干为：SouthbankisthecenterofBritishskateboarding,去枝叶：at...Thames为地点状语，表明Southbank的具体位置；后面的where...ringing为非限制性定语从句，修饰先行词center,where在从句中作地点状语。句意：泰晤士河东边弯道处的南岸区，是英国滑板运动中心那儿滑板不停的碰撞声会把你的脑袋震的嗡嗡作响。第三招：寻关联，辨逻辑

一些长句其实是由若干分句组成的并列句或复合句，它们之间需要一些关联词来连接。如果找准这些关联词，我们就能够弄清楚句与句之间的逻辑关系，分别弄清楚主句和从句的意义，那么长句就容易理解了。

典例(2O21·全国乙卷阅读B)Thatsaid,tobehonesttheonlypeoplewhoeverringourhomephoneareourBabyBoomersparents,tothepointwhereweplayagameandguesswhoiscallingbeforewepickupthephone.分析：提主干：本句的主干为：theonlypeopleareourBabyBoomersparents。寻关联，辩逻辑：who引导定语从句修饰主语theonlypeople;tothepoint是介词短语作状语，where...thephone是由where引导的定语从句，修饰先行词point,此定语从句中又包含由who引导的宾语从句(whoiscalling),作guess的宾语。句意：即便如此，老实说，唯一给家里座机打电话的人是婴儿潮时期出生的父母们，以至于我们在接电话前会玩一个游戏，猜猜是谁打来的。第四招：看搭配，防分隔

有时一个长句是由一个或多个搭配构成，而且这些搭配常常出现分隔现象。考生若受分隔现象的干扰而看不清句子的本来面目，则会对句意的理解发生偏差。

典例(2020・全国I卷完形填空)Thenwhentheycometootherdoorsinlife,betheyrealormetaphorical,theywon'thesitatetoopenthemandwalkthrough.分析：提主干：本句的主干为：theywon'thesitatetoopenthemandwalkthrough寻关联，辩逻辑：whentheycometootherdoorsinlife为时间状语从句。看搭配，防分隔：betheyrealormetaphorical为插人语，对otherdoors进行补充说明。句意：然后，当他们来到生活中的其他门时，无论它们是真实的还是比喻的，他们都会毫不犹豫地打开门走过去。NO.2题型篇

专题一阅读理解年份卷名体裁题目类型细节理解题推理判断题主旨大意题词句猜测题2021全国乙卷应用文；说明文；记叙文；说明文752l全国甲卷应用文；说明文；记叙文；说明文6711新高考Ⅰ卷应用文；记叙文；说明文；议论文752l2020全国Ⅰ卷应用文；夹叙夹议文；说明文；说明文752l全国Ⅱ卷应用文；说明文；说明文；记叙文8322全国Ⅲ卷应用文；记叙文；说明文；说明文7431新高考Ⅰ卷应用文；记叙文；说明文；说明文83222019全国Ⅰ卷应用文；记叙文；说明文；说明文662l全国Ⅱ卷应用文；记叙文；说明文；说明文10l22全国Ⅲ卷应用文；说明文；说明文；说明文1031l命题专家谈高考1.语篇特点：(1)原汁原味：高考语篇一般选自各大主流英文报刊和媒体网站，新材料尽量原汁原味；(2)词汇量大：高考语篇词汇量丰富，含有大量的派生词、词形转换词、熟词生义词以及英语短语和习语；(3)长难句多：高考语篇含有大量的长难句，句子结构复杂。2.主题语境：包含了《新课程标准》中的全部主题语境（人与自我、人与社会、人与自然），其中涉及“人与社会”这一主题语境的最多3.核心素养：从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面对考生的英语学科核心素养进行综合考查。4.设题特点：包括细节理解题、推理判断题、主旨大意题和词句猜测题，其中以细节理解题为主。阅读理解的四类题型细节理解题：详读文章寻细节→在阅读文章的同时，从中获取某些特定的直接信息或理解特定信息的意义，学会抓文章中的关键词句。推理判断题：忠实原文深推理→通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作着的态度，理解文章的寓意，从而对整篇文章进行推理和判断。主旨大意题：速读文章寻主题→运用略读、扫读和跳读等技巧快速阅读，浏览标题开头和结尾等部分搜寻关键词和主题句，掌握文章大意。词句猜测题：字斟句酌猜词句→结合已有的常识和经验，根据上下文提供的信息，顺藤摸瓜寻求词句在特定语境中要表达的具体含义。答题策略：针对不同类型的题目，可采用不同的理解技巧，多法并举。能力要求：①理解文中具体信息、主旨和意义。②理解文章的基本结构、作者的意图、观点和态度。③做出简单判断和推理。④根据上下文推断词的含义等。第一讲细节理解题——定位信息巧对比

一、题型特点要知晓(一)明命题，懂考查方式和考查角度[命题解读]1.命题人员会要求考生根据不同的要求阅读文章，以获得某些特定的信息或准确地寻找所需的细节。2.细节理解题有时比较直接，理解字面意思即可答题；有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。细节理解题占阅读理解总题量的60%左右，是最重要的得分点。[考查特点]1.把握细节理解题常见的考查方式(I)特殊疑问句形式：以when,where,what,which,who,howmuch/many等疑问词开头引出的问题；(2)填空题形式：通常涉及与主题有关的事实或细节；(3)就文中数字、排序等进行提问。2.掌握细节理解题的考查角度(1)高频考点：直接信息题；间接信息题(2)低频考点：数字计算题；正误判断题；细节排序题(二)细节理解题的解题捷径。采用寻读法，解题分三步：(1)先读题干，抓住关键词；(2)带着问题快速阅读文章，找出与问题有关的词语或句子；(3)仔细对比选项和原文信息，继而找出答案。(三)细节理解题的正确选项特征同义替换：①指对原文句子中的关键词进行同义替换，如把loseone'sjob换成beoutofwork;②有些细节理解题把原文中的一些词变换一下词同义替换性，如把important变换成ofimportance;③改变原文中句子的语态，如主动语态与被动语态的转换信息归纳：用精炼的语言来概括原文中比较分散或复杂的信息，设置为正确答案正话反说：把原文中的意思反过来表达而成为正确选项原文原词：利用原文原词作为正确选项(四)细节理解题的干扰选项特征张冠李戴：是原文信息，但不是题目要求的内容无中生有：符合常识，但不是文章的内容曲解文意：与原文的内容极其相似，只是在某个细节处有些变动颠倒是非：在意思上与原文大相径庭甚至完全相反正误参半：部分正确，部分错误

二、方法技巧要用好题型（一）直接信息题在解答直接信息题时，考生可以采取“关键词定位法”，即“带着问题找答案”的方法，通过定位找题眼。[典例](2021·全国乙卷阅读A)PeoplehavebeenpouringintostadiumssincethedaysofancientGreece.Inaround80A.D.,theRomansbuilttheColosseum,whichremainstheworld'sbestknownstadiumandcontinuestoinformcontemporarydesign.Rome'sColosseumwas157feettallandhad80entrances,seating50,000people.However,thatwassmallfrycomparedwiththecity'sCircusMaximus,whichaccommodatedaround250,000people.21.HowmanypeoplecouldtheCircusMaximushold?A.104,944.B.107,601.C.About150,000.D.About250,000.【解题引导】：第一步：定信息区间抓关键：题干中的关键词：people十CircusMaximus锁信息：定位：在原文中定位关键词people-十CircusMaximus,确定关键句为第一段最后一句However,thatwassmallfrycomparedwiththecity'sCircusMaximus,whichaccommodatedaround250,000people.第二步：比对定答案选项选项内容定位A104,944张冠李戴

B107，601张冠李戴CAbout150,000张冠李戴DAbout250,000原文原词分析：比对选项和信息句，利用题干比对选项和信息句，利用题干中的关键词people十CircusMaximus进行信息定位，即可知正确选项。技法点拨：第一步：依据题干信息，选择定位关键词第二步：依据关键词，回原文定位信息进行比对

题型（二）间接信息题为了更好地考查考生的语言知识和思维品质，命题人往往会对具体细节信息加以掩饰，这就需要考生综合多处信息进行理解。常见的考查方式有以下3种命题形式：1.换词类：使用同义词或近义词甚至反义词对关键词进行同义转换，例如用ask对文中的require进行同义转换，用lessdifferent对文中的moreincommon进行同义转换等。[典例](2021・全国乙卷D)Duringaninterviewforoneofmybooks,myinterviewersaidsomethingIstillthinkaboutoften.Annoyedbythelevelofdistraction(干扰)inhisopenoffice,hesaid,“That'swhyIhaveamembershipatthecoworking

spaceacrossthestreetsoIcanfocus.”Hiscommentstruckmeasstrange.Afterall,coworkingspacesalsotypicallyuseanopenofficelayout(布局).ButIrecentlycameacrossastudythatshowswhyhisapproachworks.32.Whydoestheinterviewerpreferacoworkingspace?A.Ithelpshimconcentrate.B.Itblocksoutbackgroundnoise.C.Ithasapleasantatmosphere.D.Itencouragesface-to-faceinteractions.【解析】本题问的是为什么采访者倾向于选择共享办公区域，根据题干中的coworkingspace可定位至本段第二句中的That'swhyIhaveamembershipatthecoworkingspaceacrossthestreet-soIcanfocus.,对比选项可知答案。本题中命题人将原文中的focus替换成了近义词concentrate。技法点拔：第一步：依据题干信息，选择定位关键词。第二步：词义转换，寻找同义词或近义词第三步：选出答案

2.计算类：此类试题要求考生对具体细节信息，尤其是时间、数量等数字信息进行加工，但此类试题重点不在于计算，而在于考查考生对具体细节信息的处理能力，因此试题涉及的计算相对简单。[典例]（2020·新高考I卷阅读A)3GrandPrizes:TriptoWashingtonD.C.foreachofthreewinners,aparentandoneotherpersonofthewinner'schoice.Tripincludesround-tripairtickets,hotelstayfortwonights,andtoursoftheNationalAirandSpaceMuseumandtheofficeofNationalGeographicWorld.1.Howmanypeoplecaneachgrandprizewinnertakeonthefreetrip?A.Two.B.Three.C.Four.D.Six.【解析】本题考查数字计算。根据该部分中的foreachofthreewinners,aparentandoneotherpersonofthewinner'schoice可知，对特等奖获得者来说，他可以带自己父母中的一个人还可以自选另一个人来参加这次免费的旅行，即2人。技法点拔：第一步：仔细阅读题干，抓取关键信息第二步：综合考虑，计算数字

3.概括类：为了增加细节理解题的难度，命题人有时候会采用较为概括的方式来进行命题，即一道试题中涉及一段或者几段的某些内容，需要考生进行概括和归纳后才能得出答案。此类试题虽然各个细节信息都能在文章中找到，但考生需要具备一定的概括和归纳能力才能正确作答。[典例](2021·全国乙卷阅读A)Allthesestadiumsarestillfunctional,stillopenandstillhostingthebiggesteventsinworldsport.【Rungrado1stofMayStadium,Pyongyang,D.P.R.Korea.Capacity:150,000.Opened:May1,1989.【MichiganStadium,AnnArbor,Michigan,U.S.Capacity:107,601.Opened:October1,1927.【BeaverStadium,StateCollege,Pennsylvania,U.S.Capacity:106,572.Opened:September17,1960.【OhioStadium,Columbus,Ohio,U.S.Capacity:104,944.Opened:October7,1922.【KyleField,CollegeStation,Texas,U.S.Capacity:102,512.Opened:September24,1927.22.Ofthefollowingstadiums,whichistheoldest?A.MichiganStadium.B.BeaverStadium.C.OhioStadium.D.KyleField.【解析】本题考查细节概括能力。题干问的是哪个体有场最古老，应定位至文章最后一部分对各个体育场的介绍。根据该部分的内容可知，四个选项中的体育场分别于1927年、1960年、1922年、1927年开放。技法点拔：第一步：仔细阅读题干，抓取关键信息第二步：根据关键信息，定位文章具体内容第三步：概括总结，得出答案

第二讲推理判断题——据文推理慎甄选推理判断题属于高层次阅读理解题。解答该类题目时一定要从整体上把握语篇内容，在语篇的表面意义与隐含意义、已知信息与未知信息之间架起桥梁，透过字里行间，去体会作者的“弦外之音”和“言外之意”。在进行推断时，要据文推理、合情推理，不可脱离原文主观臆断。高考对推理判断题的考查形式包括以下几种：细节推理题、写作意图题、观点态度题和文章出处题或读者对象题。一、高考考什么——推理判断题的4大题型细节推理题：考查内容：细节推理题要求考生根据语篇内容推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。考生只有正确把握文章的内在联系，理解文章的真正含义，才可能作出准确的推断。设问方式：注意题干中常用的六个动词：infer,.indicate,imply,suggest(暗示)，conclude和assume。该类型的命题方式常常以下列形式呈现：Itcanbeinferredfromthetextthat...Itcanbeconcludedfromthepassagethat...Thewriter/authorindicates/suggests/impliesthat...Whatcanweinferabout...?写作意图题：考查内容：写作意图题要求考生根据文章的论述，揣测作者的写作意图及运用某种写作手段的目的。通常情况下，作者在文中不直接陈述自己的意图，而是通过文中所列事例使读者感受到其所传递的想法。所以，这种题型要求考生具备对作者阐述的内容进行总结和分析的能力。设问方式：关于整篇文章写作意图的常见设问方式有：Whatisthemainpurposeofthetext?Whatistheauthor'spurposeinwritingthetext?Whatisthepurpose/intentionoftheauthorinwritingthispassage?Forwhatpurposedidtheauthorwritethepassage?Thewriterwritesthispassageinorderto...观点态度题：考查内容：高考对观点态度题的设题形式越来越灵活，题目难度也有所增加，考查作者对文中人、事、物或内容的观点或态度的题量较多。对考生对文章的理解提出了更高的要求，考生要利用多种阅读技巧来仔细确定题干的关键信息，借此定位文中的原句并准确推断出答案。设问方式：近几年高考真题中常见的设题形式有：Howdoestheauthorfeelabout...?Whatdoestheauthorthinkof..?Whatistheauthor'sattitudetowards/to...?Theauthor'sattitudetowards...canbedescribedas文章出处题或读者对象题：考查内容：文章出处题要求考生具备一定的常识，能够根据文章的体裁和题材来推断文章的出处或类别。读者对象题要求考生根据文章内容和文中的措辞推断文章的读者对象，即作者针对的读者对象是什么人。设问方式：该类题型常见的设题形式有：Inwhichofthefollowingwouldthispassagemostlikelybefound?Wherewouldthepassagemostprobablyappear?ThepassageisprobablyintendedforThetextiswrittenmainlyfor二、题目怎么命——推理判断题的6大命题陷阱推理判断题是为了考查考生能否读懂文章中字里行间的隐含含义，能否以文章中所叙述的事实为依据，经过自已的思考和判断进行客观的推理，从而得出结论。因此，命题者为了达到这个考查目的，常常设置一些干扰项，没读懂文章的考生很容易受其“迷惑”而“误入歧途”，掉入命题者精心设置的“陷阱”。陷阱（一）：主观臆断选项没有基于原文进行推断，而是主观猜测想象或根据常识进行猜测。[典例](2021新高考I卷阅读B)Mostpageturnersarepianostudentsorup-and-comingconcertpianists,althoughirMsRaspopovahasonceaskedherhusbandtohelpheroutonstage."Myhusbandistheworstpageturner,"shelaughed."He'sinterestedinthemusic,feelingeverynote,andIhavetosay:'Turn,turn!'RobertisthebestpageturnerI'vehadinmyentirelife.”27.WhyisMsRaspopova'shusband"theworstpageturner"?A.Hehasveryp