人教版小学语文五年级上册教案-1

第页共页人教版小学语文五年级上册教案人教版小学语文五年级上册教案人教版小学语文五年级上册教案1教学目的：1．读准带拼音的7个生字，理解“咆哮、滔滔不绝、纷至沓来、昔日、形容枯槁”等词语意思。2．能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3．理解含义深入的句子，体会塞特凯达斯瀑布曾经的宏伟壮观与如今的奄奄一息，并理解导致瀑布枯竭的原因。4.从瀑布的变化中感受环境保护的重要性，并能树立保护环境的意识。教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？教学过程：一、揭题导入，激发兴趣大屏幕出示“葬礼”两字。参加过葬礼吗？参加葬礼的人们心情是怎样的？为什么？是呀，人死的时候，亲人们会怀着无比悲伤的心情举行葬礼。然而今天，我们要走进一个特殊的葬礼。出示课题，齐读。二、初读课文，感知大意１．反应预习：出示词语，读，理解难读的词语：咆哮而下滔滔不绝一泻千里宏伟壮观震耳欲聋纷至沓来生命垂危形容枯槁奄奄一息乘兴而来绝望而去我们一起走进课文去看一看。学生自学课文。２．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。三、精读课文，体会变化1.通过自学，你们一定记住了这条瀑布的名字，它叫——塞达凯拉斯大瀑布〔练读〕。相信你们也看到了它前后截然不同的样子，你能各用一个词来形容吗？你喜欢它怎样的风光？2.感受瀑布曾经的宏伟壮观〔1〕学生读相关课文内容，说说你从哪儿感受到了瀑布的宏伟壮观。读后说说阅读感受：指导：▲这条瀑布〔曾经〕是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的气势更是宏伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还明晰可闻。〔重点词：汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、1万立方米、万朵莲花、震耳欲聋、30千米等〕理解尤其：平时就很壮观，到了汛期，更加壮观。▲世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的宏大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受着世外桃的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。〔2〕看录象帮助理解。感受了这么壮观的瀑布，你的心情怎么样？赞美瀑布。〔3〕指导朗读。3.然而，这壮观宏伟的景象一去不复返了，它永远只留在人们的记忆里。〔加上“曾经”，再读前面的句子。〕此时此刻，你的心情有什么变化？为什么?4.理解瀑布如今的奄奄一息电脑出示有关课文内容,老师配乐朗读。此时此刻，你的心情怎样？那些词让你特别心痛？学生说体会；反复练读，看图片帮助理解。5.比照引读：曾经它是世界上最壮观点瀑布，然而如今——曾经它让巴西和巴拉圭人民无比自豪无比骄傲，然而如今——曾经它吸引了无数世界各地的游客，让他们陶醉不已，流连忘返，然而如今，它却让游客们乘兴而来绝望而归，因为——6.理解原因：我们情不自禁的想问：是什么原因，让世界上最大最壮观的瀑布也走向枯竭？〔1〕瀑布上游建起世界上最大的水电站；〔2〕周围的许多工厂用水毫无节制；〔3〕沿河两岸森林被滥砍滥伐，水土大量流失。四、课堂练笔，唤醒意识１．过不了多久，瀑布将淡出我们的视野。于是，生态学家来了，环保专家教授来了，大批热爱大自然的人都来了，巴西总统菲格雷特也来了，亲自主持了这个特殊的葬礼。想一想：举行这次特殊的葬礼，目的是什么？〔不仅仅是为了纪念，更是为了唤醒。让大瀑布的悲剧唤起人们的环保意识。〕２．根据课文中的提示，写写演讲词。站在即将消失的瀑布面前，面对广阔热爱自然的人们，菲格雷特总统深情地进展了演讲。他会说些什么？3．反应。五．出示菲格雷特的演讲稿。女士们，先生们：今天，我们聚集在这里，沉痛悼念塞特凯达斯瀑布。因为过不了多久，它就会永远从地球上消失！也许你们不会忘记，塞特凯达斯瀑布曾经是世界流量最大的瀑布。你们不会忘记，昔日她那宏伟壮观的景象，曾经是巴西和巴拉圭人民共同的骄傲！可是今天，我们看到的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是这一片沉默的大山。这一切，都是谁之过？是那些乱砍乱伐树木的人们，用水毫无节制的工厂，恣意破坏环境的鼠目寸光之辈。女士们，先生们！我们还能对这种行径熟视无睹吗？不，再也不能了。为了不让这样的悲剧重演，让我们携起手来，从如今做起，保护自然环境，保护我们赖以生存的地球！塞特凯达斯瀑布，你安息吧！你那惊心动魄的身姿将永远铭刻在我们心中！人教版小学语文五年级上册教案2学习目的1.进步同学表达、应对、倾听、提问等语言才能.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜欢，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备熟悉“商品”.对你的“商品”进展全面理解.从外观、规格、用处、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描绘.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.认真聆听同学们的建议，合理采用.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地答复“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结评出最正确“推销员”.你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)第二、三课时习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用处、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描绘物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自____作，老师巡回指导互相修改，完善习作人教版小学语文五年级上册教案3教学目的：知识与技能：1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：通过学习文本对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。情感态度与价值观：体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。教学重难点：体会母亲的仁慈、慈祥和我对母亲的感谢和热爱。教学课时：一课时教学过程：一、导入1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后讲我终于有了第一本长篇小说。2．介绍作者。梁晓声〔1949〕《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天假设有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1．理解我家境的贫寒。2．体会母亲挣钱的辛苦。3．感受我对母亲的感谢、热爱、崇敬之情。三、小组交流读懂了什么，体会到什么，再选代表到全班来谈谈。〔1〕理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”〔2〕体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立即又陷入了繁忙……”以上这些，与妈妈大方地给我钱买书形成了强烈比照。“我挺快乐他爱看书的”。〔3〕感受我对母亲的感谢、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”四、交流感悟母亲挣钱不易，却决然给钱，两相比照，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫困的母亲！“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺快乐他爱看书的”。——通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。五、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。六、拓展：课后题：自由读、指名读、配乐读“阅读链接”《纸船——寄母亲》感知冰心对母亲的思念热爱之情。请生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。七、作业：1。感情朗读。2。背诵《游子吟》游子吟〔孟郊〕慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖人教版小学语文五年级上册教案4教学目的①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学环节谈话导入①同学们都听说过长生果吗？〔板书：长生果〕吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。③默读考虑：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。细读课文，感悟体会①我的‘长生果’”是什么？〔书是“我”的“长生果”。〕②作者写了童年读书、作文的哪几件事？〔作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。〕a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。从作者这样读书中，你体会到了什么？〔作者非常喜欢书〕指导朗读相关的句子。b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。理解：别出心裁、呕心沥血③读书和作文有什么联络吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。〔我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。〕作文练习，开场离不开借鉴和模拟。〔作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。〕④作者为什么说书是“我”的“长生果”？〔书像长生果一样，对我有好处。〕为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？〔书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。〕感受全文，积累语言①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。②课外积累和读书有关的格言警句。板书设计：读书作文饱览“香烟人”画片看图书：报偿《秋天来了》甲优阅读文艺书籍：馈赠《一件不愉快的往事》赞誉读中外名著人教版小学语文五年级上册教案5一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，如今不要翻开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，翻开书看看，谁看出来了，一开场写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务〔小中见大平中见奇重点突出〕〔1〕要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？〔2〕领会“重点突出，主次清楚”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自身的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。三、重点感悟，学习课文〔一〕1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。板书：看详略2、如今你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。4、同学默读。5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”〔什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？〕7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。〔二〕1、如今请你们自身读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、同学默读课文3、好，如今俺们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、如今再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？〔两个〕而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。7、指名说好几样吩咐很难得〔重视〕8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？〔谈花生〕找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？〔五个〕四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。9、指名说板书：俺们谈父亲谈这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是俺们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“俺们谈”是重点？“父亲谈”是重点？12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点“俺们”谈的那几句话除去俺的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那俺们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”俺们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，俺们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。13、五次．父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容”的方法比拟一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析^p〔1、2、5不重要，3、4重要〕。14、重点分析^p3、4赞花生，学花生〔1〕你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？〔不夸耀自身的好处〕〔2〕俺们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了〔不好看，很有用〕父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给俺们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不____，他是不是叫俺们学花生？〔3〕好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。如今问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让俺们学习花生？俺们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让俺们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫俺们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“俺们”理解了没有？〔4〕光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？〔三点〕这三点里，哪一点表示得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句话深深地标明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人〔5〕小结四、总结全文，深化主题“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向俺们介绍花生这种植物，而是给俺们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。板书：种花生落花生吃花生过收获节△俺们谈谈花生△赞花生父亲谈△学花生△借物喻做有用的人〔道理〕〔找重点的方法〕看详略、看内容、看目的。人教版小学语文五年级上册教案6"有趣的汉字"的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。>提供的字谜是一些范例。有三种形式：①—④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。>介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。>是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。>是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，"册"，"典"，"删"三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。学情分析^p：我们的学生虽处在语文教育资比拟丰富的地区，识字才能都比拟强，但学生对汉字的特点和开展历史不够理解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，进步正确运用汉字的自觉性。教学目的：1。开展"有趣的汉字"综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，理解汉字文化。2。通过综合性学习，学习制定活动方案，培养探究合作意识。3。阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。教学理念：通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言____奉献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动方案，让综合性学习活动有序展开。通过"阅读材料"，理解汉字的起，演变。教学重点：筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。教学难点：体会汉字的丰富有趣。第一课时教学过程：一。激趣导入，提醒学习内容。1。导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。〔板书：汉字〕，你们对汉字理解多少？〔学生自由发言，老师相机导入课本内容〕2。指明读关于汉字的介绍。3。提醒学习内容：同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步理解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，理解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：遨游汉字王国。二。阅读阅读材料，初步感受汉字的有趣。1。师：汉字神奇，有趣，让我们一起阅读"阅读材料"，看看汉字有趣在哪里？2。提出阅读要求：认真阅读课文的"阅读材料"1—4"，考虑这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。3。学生个性阅读后同桌交流。4。汇报交流。〔课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇〕三。合作学习，制定学习方案。1。师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？2。自渎课文提示，明确学习方法。〔自由组成小组，讨论活动内容，指定活动方案，活动完毕展示成果。〕3。指导制定活动方案。〔1〕活动方案有哪些内容？〔活动方案包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。〕〔2〕默读活动建议，明确活动内容。①。自渎活动建议。②。汇报交流。〔围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。〕〔3〕以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动方案。4。展示各组指定的活动方案。5。评议，完善活动方案。四。小结这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动方案，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。五。工作优化设计搜集，查找资料，分组进展讨论。第二课时教学过程一。谈话激趣，导入新课。谈话导入：同学们，上两节课大家按照指定的活动方案认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。板书：有趣的汉字。展示成果，体会汉字的神奇。〔一〕字谜竞猜。1。提出活动要求：〔1〕全班分为四个活动大组，每组各选派3—5名队员参加竞赛。〔2〕各组队员应认真听清楚要求后作答。2。活动开场〔1〕必答题〔字谜〕〔各小组把答案写在答题板上〕字谜举例：①你我各一半，互相来征战。〔〕②三匹马。〔〕〔2〕抢答题：要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提早抢答失去一次答题时机，答对加非常，答错倒扣非常〔3〕附加题：各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加非常。3。统计成绩，宣布比赛结果。4。畅谈感受，体验乐趣。〔1〕说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。〔2〕自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。5。小结猜字谜的方法：〔猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法〕〔二〕谐音示图1。出示课文中的歇后语，笑话〔1〕读一读。〔2〕说一说谐音的有趣。〔3〕说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。〔古诗，对联〕2。畅游谐音园。〔1〕歇后语。一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。〔2〕笑话。①指名说笑话。②说说笑点在何处？〔3〕古诗。①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。〔4〕对联①指名出示搜集到的对联上联。②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。三。小结。同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报。四。作业超市自学>等第三课时的内容。第三课时教学过程一。阅读>1。谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？2。板书课题：仓颉造字3。自学课文，考虑以下问题。〔1〕在没有汉字之前，人们怎样进展交流？〔2〕仓颉怎样造字？4。讨论交流。5。拓展课外。同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。〔指名介绍〕二。阅读>1。师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说"册"，"典"，"删"这几个字是怎么造出来的？2。自渎材料。不认识的字借助拼音或读懂。3。指名说说这几个字的来历。4。你还知道哪些字的来历？〔学生汇报搜集的资料〕三。认识课后生字。四。总结。同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动方案，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字——汉字的有趣，认识了汉字的起。我们的收获可真大啊。我们还要继续进展综合性学习，进一步理解汉字，加深对汉字的热爱。五。课外理论：搜集查找，整理资料。1。形式：〔1〕书面汇报。〔2〕合作汇报。〔3〕制成演示文稿汇报。〔4〕出示理论活动展版或编小报汇报。2。以组为单位进展成果汇报展示。六。作业超市。针对三节课的学习，写一份心得体会。：>人教版新教材五年级语文第九册第5单元〔需五课时〕教材分析^p："我爱你，汉字"的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。>是一个表格，以"日，月，车，马"四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。>是一件真实的事，讲由于一"点"之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。>和>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。学情分析^p：目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。教学目的：1。开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的理解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言____实事。2。认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。3。学习欣赏汉字书法艺术的方法。4。学写简单的调查报告。教学理念：让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的根底上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。教学重点。1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，进步对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。2。学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。教学设计第一课时教学目的1。阅读>，激发学生对中国汉字的热爱。2。制定活动方案。教学过程一。自渎>。1。自读，理解内容。2。谈谈受。3。有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。4。抄一抄你最喜欢的语句。二。制定活动方案1。师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进展综合性学习，增进对汉字的理解。想想我们要怎样进展学习呢？〔先制定方案，再搜集资料，最后展示成果〕2。回忆制定活动方案的要求。〔1〕自由组成小组。〔2〕讨论活动内容。〔3〕制定活动方案。〔4〕活动方案包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。〔5〕活动完毕后展开活动成果。3。明确活动建议〔1〕自由读活动建议。〔2〕指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？4。学生自由分组〔师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整〕5。学生分组讨论活动方案。6。讨论交流，形成活动方案。〔1〕各小组汇报活动方案。〔2〕师生共同评议。〔师提示：方案的完好，合理，科学及活动形式多样。〕〔3〕各小组根据评议，修改活动方案。〔4〕各小组展示修改好的活动方案。三。小结。同学们，这节课我们分小组拟订了活动方案，课外大家可以根据方案查找相关资料。四。作业超市：各小组根据活动方案进展相关的社会理论以及资料的查找，搜集，整理工作。第二课时教学目的理解汉字的演变过程。教学过程一。谈话导入。同学们，从最早的甲骨文开场，汉字走过了一条有趣的开展道路。二。出示阅读材料。1。汉字的演变2。认真阅读和研究表格，考虑：〔1〕从古到今汉字经历了哪些开展阶段？〔2〕从汉字的演变中你发现了什么？〔引导学生理解：汉字的开展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。三。阅读>1。自渎课文，考虑甲骨文被发现的经过。2。指名说说甲骨文是怎么被发现的。3。谈谈读完这个故事后的感受。〔在生活中要细心观察和蔼于考虑，也学有新的发现。〕四。展示相关资料〔被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。〕五。小结。这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。六。作业超市：从街头找出一些错别字。第三课时教学目的认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。教学过程一。出示一组有错别字的词语茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋1。同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？2。动笔改正以上错别字。二。"一字之差"的教训1。师导：同学们正确使用汉字，标准汉字到底有何重要？请阅读>，读完后与同学交流一下受。2。生默读材料。3。同桌互相交流并谈谈感受。4。从身边事例体会错别字的危害。〔1〕师导；同学们，"一字值万金"是多么深入的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？〔2〕生畅谈故事。〔3〕交流听后感受。三。展示社会调查成果。1。小组长会标活动开展情况2。各小组展示成果并作介绍。师引导学生按类型展示。〔1〕实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标。。。〔2〕照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告。。。〔3〕记录类：电视字幕，公文，信函，。。。四。学写调查报告1。出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。2。生汇报，师相继引导点拨：〔1〕调查的时间，地点，调查的目的——发现会上的错别字，向有关部门提出改良建议。〔2〕对调查到材料作分析^p，主要是统计和分类。〔3〕提出改良建议。3。以小组为单位写调查报告，师巡视指导。4。交流调查报告，评议。5。根据评议修正调查报告。五。小结。同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。六。作业超市：1。纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。2。提出两三条纠正错别字的好方法。第四课时教学目的欣赏汉字书法教学过程一。谈话激趣，导入新课同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜欢。这节课，我们一起来欣赏书法作品。二。欣赏阅读材料1。出尔王羲之与柳公权的书法作品。2。欣赏这两幅作品并做出评价。3。读读>。4。用>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。三。小小书法展1。在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！2。小结书法展活动情况。四。作业超市："我是一个小小的书法家"，动比写一张自己满意的书法作品。第五课时教学目的总结综合性学习。教学过程一。交流感受。1。师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订方案，积极主动参与理论活动，一定有许多感受和收获吧。2。学生小组内互说感受。二。总结综合性学习情况1。小组长作总结汇报。2。评价综合性学习成果。3。老师总结。同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了才能，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然完毕了，但对汉字的探究并没有完毕。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。三。作业超市：稳固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。人教版小学语文五年级上册教案7教学目的1、认识三个生字，能借助字典，能联络上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求。教学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求。教学准备搜集有关季羡林先生的资料。教学环节一、铺垫孕伏二、探求新知三、理论应用四、老师活动预设〔一〕谈话引入，初读课文。1．同学们，你知道哪些著名作家吗？〔叶圣陶、老舍等〕，那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音〔尤其注意多音字〕，读通句。4．检查自读情况。〔二〕精读课文，把握主要内容。1．自读课文，指名说说课文的主要内容。2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？〔阅读、偏科、学习外语和积累古诗文〕3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。〔三〕达成共识，感受阅读乐趣。1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2．全班交流，重点交流“闲书”问题：〔1〕在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？〔2〕同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我翻开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？〔3〕老师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，假如你想学好语文，先爱上阅读吧！五、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1．与二人名字相关。2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。六、课外拓展：〔任选一、两项〕1．搜集名人读书故事或读书名言。2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。人教版小学语文五年级上册教案8【学习目的】１、背诵“读读背背”中的格言。２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。３、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际才能。４、练习写值得敬仰的一个人，把内容写详细。【教学准备】读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。【教学时间】3课时。【学程导引】第一课时一、完成读读背背阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。二、完成阅读１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。２、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：广泛的吸收，来丰富，提炼，即承受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。３、你认为短文重哪个句子含义深入，你应该怎么理解？三、作业１、抄写“读读背背“中的格言。２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。第二课时一、看录像，启发思路１、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运发动，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开场了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。２、请你来说说他做的梦？３、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲详细。二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧要求说的清楚详细。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。三、畅谈理想１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你如今什么样呢?２、畅谈自己的将来。３、为了实现自己的理想，如今应该怎么作呢？四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听第三课时〔练习课〕一、引导学生复习《挑山工》二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》三、做练习１、看拼音写词语kesouguangliuliujiezoupinghengsongdujusudanwuzhuidaoaima２、多音字注音并组词曲〔〕折〔〕转〔〕〔〕〔〕〔〕正〔〕传〔〕挑〔〕〔〕〔〕〔〕３、给句子换个说法：⑴因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。⑵因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。４、读句子答复下列问题⑴我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。山民的几句朴素的话指人教版小学语文五年级上册教案9【教学目的】知识与才能：认识4个生字，能借助工具书或联络上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联络课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深入含义。情感、态度与价值观：感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。【教学重点】联络上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克制困难”的事例，深入理解题目的含义，学习本文的写作方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1.同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。你知道罗马在哪里吗?你还理解到罗马的哪些知识?(学生交流课前搜集的有关罗马的资料)2.课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么?是的，这正是课题所告诉我们的──(板书课题：通往广场的路不止一条)学生齐读课题。今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。二、自读课文，整体感知1.出示自学提示1，学生自学。(1)自由读课文，读准字音，读通句子。(2)考虑课文主要讲了什么内容。2.检查生字词的读音。(出示课件)3.学生根据提示概括主要内容。(板书：登塔远眺、克制困难、受用不尽)三、研读课文，感悟情感(一)结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义1.师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──(出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般穿插的街道，一条条通往城市广场。)利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般穿插”等词，也就是──通往广场的路不止一条。2.这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗?那父亲真正的用意是什么呢?(课件出示)通往广场的路不止一条。生活也是如此。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!3.指导朗读：父亲的话应该读出什么呢?(充满希望和慈祥)请男同学扮演一下父亲来读。4.父亲的这些教诲对作者有什么影响呢?(第3段)(二)结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义过渡：父亲的教诲在以后的生活中终究起多大的作用呢?作者选取了哪几件事加以说明?第一件事──自己设计、制作和出售时装(板书)1.(出示自学提示2)学生自由读课文4-11自然段，考虑作者遇到的第一次困难是什么?她怎样解决?学生读、交流，自由发言。相机引导学生理解重点词句。2.学生发言，总结作者遇到的困难(一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。)3.交流：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──(好消息，天大的好消息，大喜过望。)可想而知，作者当时的心情是──(兴奋、冲动)A.出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来交换，如“欣喜假设狂”“喜出望外”，并造句。②指导学生读出“我”当时异常兴奋、喜悦的心情。B.当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”4.师：此时，你心里在想什么呢?(3-4人)预设先让学生答复了之后，然后分类处理。(怎么会这样呢?你都快承受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊!你心情怎么样?)A.伤心、难过的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。(难道就这样放弃?此时作者心里会怎么想?)生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮助。师：你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?B.有了灵感的、受到父亲的话启发的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。5.一个“猛然”一个“一定”，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗?那“另一条路”指的又是什么呢?6.作者走这条路成功了吗?从哪里看出来?引读：从此，一条时装的河流，不断地从我的时装店里流了出来。(指导读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦)7.看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句──。此时，我感慨万千，假如没有父亲的教诲，“我”怎么会有今天哪!如今，假设你是作者，你会对父亲说什么?(同桌互相交流)第二件事──举办不是成衣的时装展(板书)1.作者的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教诲。接着，作者还介绍了她获得成功的哪件事呢?2.生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢?(缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。)3.是怎样克制的?结果──(生答：时装展如期举行……前来订货的人络绎不绝。)这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句──四、回归文本，领悟写法“举办不是成衣的时装展”这件事和父亲的教诲有什么关系?(开时装展之所以成功，也和父亲的教诲密不可分，它和“自己设计、制作和出售时装”同时印证了父亲的教诲是正确的。)①这两件事都能印证父亲教诲的正确，但在表达上有什么不同?(第一件事作者介绍得详细，第二件事作者写得简单。)②这样处理有什么好处?(既能点明中心，又详略得当。)五、总结课堂，延伸生活1.师：就是这样擅长另辟蹊径克制困难，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装设计师。因此，作者在文末发出感慨──联络上下文，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。(当一条路走不通时，千万不能灰心，要英勇地去走另一条路，就一定能成功。)2.师：通往广场的路不止一条。发现一条路走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、理解到的事例。(预设答复)生1：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。生2：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意非常兴隆。师：老师也理解到一个事例想和你们分享。(爱迪生的事例)3.老师还想送一首小诗给你们，请齐读。(课件出示)4.学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?(生练笔，师巡视学情。)人教版小学语文五年级上册教案10有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，外表温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常亲密。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有亲密的关系。埋在地下的煤炭，看起来好似跟太阳没有关系，其实分开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比拟热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比拟冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。太阳光有杀菌的才能，我们可以利用它来预防和治疗疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。xxxxxxxxxxxx人教版小学语文五年级上册教案11学习目的1.通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回忆“词语盘点”1.同学自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、誊写竞赛，引导同学积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导同学口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所理解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习效果加以展示.日积月累1.激情导人.俺们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，鼓励俺们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．同学自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：同学交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言同学搜集的以及老师推荐的，拓展积累.同学读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基一本新书像一艘船，带着俺们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒至乐无如读书.——郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励同学课后将自身喜欢的读书名言制作成书签.人教版小学语文五年级上册教案12教学目的：1、理解太阳路的深入含义，树立正确的生命价值观。2、体味象征手法