二年级（上）长方体与正方体的认识教案

第页共页二年级〔上〕长方体与正方体的认识教案二年级〔上〕长方体与正方体的认识教案认识长方体与正方体教学目的：1、学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体和正方体的根本特征。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经历，增强空间观念，开展数学考虑。3、学生进一步体会图形学习与实际生活的联络，感受图形学习的价值，进步数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高〔棱长〕的含义，掌握长方体和正方体的特征。教学难点：知道正方体是特殊的长方体。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、白萝卜、造型土、实物卡片，判别卡片教学过程：一、情景引入：〔播放西游记主题歌《猴哥》，音乐声由高到低。〕师：看，同学们最喜欢的猴哥也来到我们中间，跟我们一起来学习今天的本领，大家欢送吗？生：欢送。师：美猴王还给聪明的专心的小朋友带来了很多礼物。〔PPT：出示一个玩具大猴子，挎着一个大挎包〕二、知识新授活动一：认识长方体〔1〕：PPT：猴哥从包里拿出第一件礼物——长方体橡皮师：这块橡皮的形状是什么？生：长方体。〔板书：长方体〕〔2〕：演示长方体的生成〔面，棱，顶点的知识引入〕师：很多同学都说出了这块橡皮的形状是长方体，可长方体是怎么生成的呢？今天教师带来了一只新颖的大萝卜，让它来帮助演示长方体是怎么变出来的！师：〔用刀切出一个平面〕大家看，本来圆圆的萝卜如今被教师切出了一个光滑的平面，我们把这个平面叫做长方体的“面”。跟着教师一起大声念一下。〔板书：面〕师：〔用刀再切出一个相交平面〕你们看，如今教师又切了一刀，切出了另一个面，这两个面相交的这条边，我们把它叫做长方体的“棱”。跟着教师一起念一下。〔板书：棱〕师：〔用刀再切出第三个相交平面〕教师切完第三刀了，如今三个面相交的地方出现了什么呀，聪明的小朋友发现没有？生：一个点。师：说得真好，三个面相交的这一个点，我们把这个点叫做长方体的顶点。大家一起来念一下。〔板书：顶点〕〔3〕：自己切出长方体师：同学们真棒，学得很快，可是猴哥觉得小朋友光动口不动手没他聪明，大家想不想自己动动手让他看看？！生：愿意！师：猴哥为大家准备了一些造型土，请每个小组自己动手试试看，用小刀切出一个长方体，切完了请大家动动脑筋，想想看，长方体有几个面，几条棱，几个顶点呢？汇报结果：师：谁来说说你看出来长方体有几个面呢？生：6个面。师：你是怎么数出来的？生：情况一：横着绕一圈有四个面再加上上下两个面。情况二：相对面各数一下，共有6个面。情况三：竖着绕一圈有四个面再加上左右两个面。。师：答复得真好，有的小朋友可能数的方法跟他不一样，但是结果都是几个面？生：6个面。〔板书：长方体有6个面〕师：数对的小朋友竖起大拇指表扬下自己。师：猴哥又问了：长方体的棱有几条呢？谁来说说看你数出来的答案？生：12条。师：大家同意吗？生：同意。师：你是怎么数的呢？教师这里有一个长方体模型，谁愿意上来用你刚刚的方法数给大家看一看呢？没错，我们可以把一样棱长的边各数一下，结果发现一个长方体一共有12条棱。〔板书：12条棱〕真是个聪明的孩子，和他一样聪明的同学挥挥你们的小手。师：那一个长方体终究有多少个顶点呢？有谁知道的？生：8个。师：怎么数出来的？数得真仔细，对，一个长方体一共有8个顶点。〔板书：8个顶点〕同意他的小朋友拍拍你们的手。〔4〕、说说生活中的长方体师：我们初步认识了长方体，小朋友们，在平时生活中，你们有没有发现哪些物体是长方体的呢？谁愿意说说你看到过的长方体？阶段总结：同学刚刚动手自己切出一个长方体，自己动脑筋数出了长方体有6个面，12条棱和8个顶点，通过自己的努力学习到了新知识，还说出了生活中看到的长方体物品，棒极了。所以我们的猴哥又带来些礼物，快看！活动二：认识正方体〔1〕：师：猴哥带来了些礼物，可它不知道哪些是长方体，你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：教师把猴哥带来的礼物都贴到了黑板上，请每个小组的同学互相合作讨论一下，看看哪些礼物是长方体的？〔这些礼物中其中有一个是正方体的魔方〕哪个同学愿意上来亲自把你认为是长方体的礼物归类放到长方体这栏？下面的同学看看他贴得对不对。〔学生上来演示。〕情况一：学生把其中的正方体魔方也归类到长方体一栏。师：教师发现这位同学归类的长方体礼物中有魔方这个玩具，你能告诉教师为什么你认为它也是长方体呢？生：它有6个面，12条棱和8个顶点。师：说得真不错，请同学们开动脑筋想一想，它和其他的长方体有什么不一样的地方呢？生1：它的'6个面的大小一样。生2：它的12条棱的长度相等。师：研究得真仔细，没错，像这样的形状的物体我们叫它“正方形”。〔板书：正方体〕情况二：学生没有把正方体魔方归类到长方体一栏。师：这位同学分的长方体都是对的，但教师还发现旁边有这样一个魔方，它跟长方体很像，为什么你没有把它归类进去呢？生：因为它是正方体。师：没错，它就是我们今天要学的另外一个物体形状：正方体。〔板书：正方体〕师：请同学们开动脑筋想一想，它和长方体有什么不一样的地方呢？生1：它的6个面的大小一样。生2：它的12条棱的长度相等。〔2〕、说说生活中的正方体师：谁能说说生活中哪些物体是正方体的呢？活动三：认识正方体是特殊的长方体师：说得真好，正方体和长方体长的可真像，但是它的6个面一样大小，12条棱一样长，也有8个顶点，那正方体和长方体有什么关系呢？猴哥给我们带来了一段小魔术，大家睁大眼睛仔细看，然后在心里想想长方体和正方体之间会有怎样的关系！〔PPT演示从长方体变成正方体〕师：呀，同学们，刚刚我们看到了什么？猴哥给我们变了个怎么的魔术呀？生：它把长方体变成了正方体。师：恩，没错。它把长方形两端向里变短后，长方体一下子就变成了6个面大小一样、12条棱长都一样长的正方体！所以我们说，正方体是特殊的长方体，它也属于长方体！〔PPT提醒结论：正方体是特殊的长方体〕一起来念一下。〔上述情况二：师：通过刚刚的学习，我们知道了，魔方可以归类到长方体一栏吗？生：可以！〕教师把魔方的卡片贴到长方体一栏中。新授总结：同学们真是好样的，能通过自己动手研究得到那么多知识，这就是我们今天要学的：认识长方体和正方体。〔板书：认识长方体和正方体〕三、知识稳固1、你知道它们的名字吗？师：刚刚同学们学习新本领时都很聪明，如今教师就老考考大家掌握得怎么样了。请看屏幕，教师这里有一个长方体，你能说出它各局部的名字吗？请大家看一下练习纸上的第一题，自己先动脑筋填一填！反应：谁愿意上来指着屏幕上的长方体说说各局部的位置？同意他的小朋友点点头。2、谁是火眼金睛的孙悟空师：真是聪明。大家都知道孙悟空有72般变化，它今天就想在这里展示它的本领，同学们想不想看？生：想。师：不过猴哥想考考大家，在它变成的几种物品中，你们能不能马上看出哪些是长方体，哪些是正方体呀？生：能。师：好，猴哥猴哥变起来！请仔细看屏幕哦！看看哪些小朋友是火眼金睛的孙悟空！〔依次在PPT中让猴哥变成木箱，手机，盒子。。由学生汇报答案〕3、谁是最后成功者师：前面的题目大家都完成得相当棒，猴哥想奖励大家，可奖品有限，要拿到礼物，我们必须通过它出的判断题，想不想试试看？生：想。师：猴哥给小朋友每人两张答题卡片，上面分别是“√”和“×”，每轮猴哥会出一道题，假如你认为它说得是正确的，就举起印着“√”卡片，假如你认为它说得是错的，你就举起“×”的卡片，每一轮答对的小朋友可以进入下一轮，否那么会被淘汰，最后全部答对的小朋友才能拿到猴哥的奖品，听明白了吗？生：明白了。师：好，马上开场进入“谁是最后的成功者”！1、长方体有8个面。〔〕2、长方体有12条棱，正方体有10条棱。〔〕3、在长方体和正方体中，三个面相交的点我们叫做棱。〔〕4、长方体的每个面大小一样，每条棱长度相等。〔〕5、正方体不是长方体。〔〕6、正方体和长方体各有8个顶点。〔〕7、长方体的每个面都相等。〔〕8、长方体是特殊的正方体。〔〕师：这些同学掌握得真好，不仅能很快判断出猴哥说得是对是错，而且能清楚地知道他错在哪里，真是不简单，我们一起鼓掌表扬下他们。四、总结今天，大家和猴哥一起学习，不仅能火眼金睛看出他变出的物体是不是长方体和正方体，而且还能很快判断出他说的是对是错，还亲手把形状不规那么的造型土切成了长方体，知道了长方