人教版九年级英语课件

第页共页人教版九年级英语课件人教版九年级英语课件九年级英语课件篇1教学目的：1.语言知识(1)能听懂、会说、认读和书写以下词汇：cloudy,sunny,windy，warm,cool,how,weather。(2)能听懂、会说、理解并运用句型：How’stheweathertoday?It’s______.(3)能理解字母组合ir,ur,er,or在单词中的发音及规那么。2.语言技能(1)在详细的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。(2)运用新句型和同伴交流和描绘天气情况。3.情感态度感知大自然美丽的四季和千变万化的天气，理解相关知识，保护自然环境。4.学习策略(1)理解名词结尾加y构成形容词的构词方法。(2)在小组学习中，培养自主、探究的学习策略。(3)运用本课所学的语音规律，尝试拼读新单词。5.文化意识理解不同的地区有不同的天气变化。教学重点：1.能听懂、会说、认读和书写以下词汇：cloudy,sunny,windy，warm,cool,how,weather2.能听懂、会说、理解并运用句型：How’stheweathertoday?It’s______.教学难点：在详细的情境中，运用本课描绘天气情况的单词及句型议论生活中的天气情况。教学方法：为了更好地实现教学目的，有效地突出重点、打破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、开展才能，从而进步学生的听、说、读、写程度和自主学习意识。教学过程：1.课堂导入通过小小预报员引出“天气”话题教学伊始，____网站上的小小预报员栏目，然后提出问题：“Doyouwanttobeareporter?CanyoutalkabouttheweatherinEnglish?”给学生设置任务“用英语议论天气”，进而引出本课的语言主题“天气”。2.学习新知(1)复习snow，wind，rain，cloud，sun首先利用网站中“单词袋袋裤”中的“温故”栏目出示天气图片，学生看图片猜单词，从而复习snow,wind,sun,cloud,rain这几个单词，同时板书单词。【设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为比照名词和形容词做准备。】整合点：运用网站展示图片使教学内容更直观、更形象，从而帮助学生更好的掌握有关天气的单词。(2)学习新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunnyT:Pleaselookoutofthewindow.Thesunesout.Theweatherissunny.It’swarm.板书sunny,和sun比照。学生小组讨论在snow，wind，rain，cloud的后面做怎样的变化形本钱课所要学习的形容词。此时充分调动学生的学习主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，之后通过网站中“单词袋袋裤”的“知新”栏目查找这些单词的汉意，老师指导学生进展单词的朗读。【设计意图：学生通过比拟，初步理解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联络。】(3)通过网站自学第一局部____网站的“看图识天气”栏目播放课文第一局部的flash课件，学生结合详细情境进展一对一的跟读模拟。【设计意图：通过一对一的跟读模拟，培养学生自主学习的才能。】整合点：通过网站播放学习内容，将静态的文字转化成动态的情境，刺激学生的多种感官，有利于学生更好的模拟和理论。(4)填一填通过“填一填”栏目，复习本课形容天气的词汇，学生输入答案，答复正确与否会有相应的提示音。【设计意图：通过操练，培养学生正确运用天气词汇。】(5)学习句型How’stheweathertoday?It’s_______.学生先整体感知，自主学习网站上的视频对话，进展一点一说的学习，跟读对话。然后结合实际情况老师提问：“How’stheweathertoday?”“How’stheweatherin(月份)?”师生对话、生生对话，充分练习此句型。【设计意图：学生学会使用How’stheweathertoday?It’s______.句式问答天气。】整合点：学生通过网站的视频资自主学习，充分发挥了学生的自主能动性。3.稳固操练(1)____“智力大冲浪”栏目，出现相应的日期和天气情况，生生操练句型“Whatdayisit?”“How’stheweathertoday?”(2)然后____网站中的“天气转转转”栏目，转出相应的城市天气，师生对话、生生对话，讨论此城市的天气状况。【设计意图：在轻松愉快的气氛中，学生稳固运用本课描绘天气的词汇和句型，做到学以致用，语言输出。】整合点：利用网站，学生自己亲自操作电脑，师生对话和生生对话，使英语课堂变得丰富多彩，增加兴趣性。(3)找规律，学习字母组合ir,ur,er,or在单词中的发音将这些不同字母组合的单词打乱顺序，学生将这些单词分类，然后指导学生读一读，找到规律后，尝试读新的单词。【设计意图：通过找规律、总结，学生掌握字母组合在单词中的发音。】整合点：学生在电脑上通过拖动完成单词分类，实现了人机互动，激发了学生的学习兴趣和参与热情。4.自我展示这节课我们学习了五个描绘天气的形容词，但是在实际的生活中，天气情况远不止这些，学生通过网站拓展栏目查找foggy等更多描绘天气的词汇，然后通过中国天气网，观察图片，选择某一城市结合之前学过的句型Whatdayisit?Whatdoyouwear?及本课新句型创编对话。5.完毕课堂Homework:选一个季节，和同学或父母议论这个季节的天气情况。九年级英语课件篇2一、教学目的：1.语言知识目的：1)能掌握以下单词：chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf,produce,widely,beknownfor,process,pack能掌握以下句型：①—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?—Yes,anditwasmadeinThailand.②Whatisitmadeof/from?③Chinaisfamousfortea,right?④WhereisteaproducedinChina?2)可以用英语描绘及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子构造。2.情感态度价值观目的：理解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；理解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国精神。二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本课时中出现的生词2)可以用英语描绘及询问物品的制作材料3〕正确理解被动语态的用法及句子构造。2.教学难点：理解被动语态的用法及句子构造。三、教学过程Ⅰ.Leadin1.播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们理解这个中国传统创造的情况。T:Whoinventedpaperfirst?S1:CanLuninventeditinHandynasty.T:Whatwaspapermadeofthen?S2:Itwasmainlymadeofbamboo.T:wasiteasyforpeopletomakepaperthen?S1:No,itwasverydifficultthen.T:Whatispapermadeofnow?S3:It’smainlymadeofwood,bamboo,andcotton.…Ⅱ.Presentation1.Presentthesentencestructure,usingthepicturesonthebigscreen:—What’sthegoldenmedalmadeof?—It’smadeofgold.—Isthistablemadeofwood?—No,itisn’t.It’smadeofglass.—IsButtermadefrommeat?—No.It’smadefromcream?让学生们学习掌握bemadeof/from句型的用法，及bemadeof与bemadefrom的区别。两词组都是“由……制成的”之意。bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化〔属物理变化〕bemadefrom指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原〔属化学变化〕。Ⅲ.Learning1.Showsomepicturesonthebigscreen.Trytolearnthenewwordsusing“bemadeof”structure.Learnthenewwords:chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leafe.g.Thispairofchopsticksaremadeofbamboo.Thiscoinismadeofsilver.Isthisblousemadeofcotton?No,itisn’t.It’smadeofsilk.What’stheforkmadeof?It’smadeofsteel.Thesepigslikegrassverymuch.apieceofleafKolaslikeleaves.2.Ssdiscusswiththeirpartnerandtrytolearnthenewwords.3.GiveSsfivemoreminutestorememberthenewwords.Workon1a:LetSsreadthethingsandmaterialsin1a.Discusswiththeirpartnersandmatchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.Whatarethesethingsusuallymadeof?Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.1.chopsticks2.window3.coin4.st5.fork6.blousea.woodb.goldc.silverd.papere.silkf.glassChecktheanswerswiththeSs.Ⅳ.Listening1.T:TellSstheywillhearaconversationaboutsomethingsandmaterial.Listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.ThingsMadeofMadeinshirtscottonKoreachopstickssilverThailandringsteelAmerica2.Letonestudentreadthewordsinthebox,PlaytherecordingfortheSstolisten.3.Sstrytolistenandmatchthethingswiththematerialandheretheyweremade.4.Playtherecordingagain.LetSscheckthefactstheyhear.5.ChecktheanswersⅤ.Pairwork1.Readtheconversationintheboxin1c.2.Sstrytomadeconversationsusingtheinformationin1b.e.g.A:Yournewshirtlooksverynice.Isitmadeofcotton?B:No,itisn’t.It’smadeofsilk.3.Letsomepairsreadouttheirconversations.Ⅵ.ListeningWorkon2a:T:Let’slistentoanotherconversationbetweenNickandMarcus.1.Whataretheytalkingabout?First,let’slookatthepicturesandthephrasesin1a.(Letonestudentsreadthephrasesin2a.)Listenandcheck(√)themaintopicofNickandMarcus’conversation.____thesciencemuseum____theartandsciencefair____enviro____entalprotection____amodelplane____abeautifulpainting____grassandleaves2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthephrases.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Workon2b:1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.2.LetSsreadthequestionsin2b.Makesuretheyunderstandthemeaningofeachquestion.PlaytherecordingfortheSstoanswerthequestions.(Ifnecessary,usingthepausebutton.)1)Whereistheartandsciencefair?_________________________2)DoNickandMarcushavetopaytogo?_________________________3)Whatisthemodelplanemadeof?_________________________4)Whatisthepaintingmadefrom?__________________________3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.4.Playtherecordingagain.LetSsfillintheblanksoftheconversation.Ⅶ.Pairwork1.TellSstomakeaconversationusingtheinformationin2aand2b.e.g.A:Whatdidyouseeattheartandsciencefair?B:Isawamodelplane.A:Whatisitmadeof?B:It’smadeofsteel,glass,andplastic.2.LetSsmaketheirownconversations.3.Practicetheirconversationsinpairs.Ⅷ.Role-play1.Workon2dReadtheconversationandpletetheblanks.1)Chinese_____________teabothinthepastandnow.2)_________Iknow,teaplants_________onthesidesofmountains.3)Whentheleavesareready,they_______byhandandthen_______forprocessing.4)Thetea____________andsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.5)Peoplesaythattea_______________health_____business!2.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.3.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.4.AskSstorole-playtheconversationingroups.X.Languagepoints1.Whatisthemodelplanemadeof?Whatisthepaintingmadefrom?bemadeof与bemadefrom辨析两词组都是“由……制成的”之意。bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化〔属物理变化〕bemadefrom指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原〔属化学变化〕。e.g.Glassismadeofglass.玻璃杯是由玻璃制成的。Thepaperismadefromwood.纸是木头做的。2.Forexle,AnxiandHangzhouarewidelyknownfortheirtea.widelyadv.广泛地；普遍地wide(形容词)+ly→widely(副词)e.g.Gasiswidelyusedforcookingandheating.天然气被广泛地用于做饭和取暖。3.WhereisteaproducedinChina?producev.消费；制造；出产英语中有produce,grow和plant三个动词均可用来描绘农作物及植物的“种植；消费；生长”，但有所区别。produce指农作物成产量化地“出产”，或自然地“生长出；长出；结出(果实)”。e.g.Thisregionproducesover50%ofthecountry’srice.这个地区出产整个国家50%以上的大米。Thesetreescanproduceverygoodapples.这些树能结出优质的苹果。grow表示“种植；使生长”，着重指种植以后的栽培、生长过程。e.g.Theseplantsgrowfromseeds.这些植物从种子生长而来。Thevillagersgrowcoffeeandcorntosellinthemarket.村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。plant侧重“栽种；播种”这一行为，指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。e.g.Howmanytreeshaveyouplantedthisyear?今年你们种了多少棵树？Theyplantedtomatoesandcarrotsintheirbackyard.他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。3.Forexle,AnxiandHangzhouarewidelyknownfortheirtea.beknownfor以……出名；为人知晓beknownfor=befamousfore.g.Suzhouisknownforitsbeautifulgardens.苏州以其美丽的园林而出名于世。beknownas和beknownforbeknownas意为“作为……而著名”。beknownfor意为“因……而著名”。根据句意用beknownas或beknownfor的适当形式填空。1)HanHan____________hiswritings.2)Asweknow,YaoMing__________abasketballplayer.HomeworkI.Recitetheconversationin2dafterschool.II.Translation.1.这个戒指是银制的。2.这种纸是由树木制成的。3.油漆是由什么制成的。4.杭州因其茶叶而为人知。5.据我所知，茶树被种植于山坡上。九年级英语课件篇3教学内容：九年级英语书面表达专题复习教学目的：1.指导学生掌握书面表达语篇构造的组织技巧。2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，进步文章的连接性。3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的才能。4.指导学生小组合作评改学生习作。教学重点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，进步文章的连接性。2.培养学生在有限的.时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的才能教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，进步文章的连接性。2.培养学生在有限的