小学道德与法治-振兴中华 我们的责任教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析及设计意图：本主题在本单元几个活动主题的基础上，引导学生进一步总结历史教训，激励学生向革命先辈和爱国志士学习，牢记肩负的使命，树立为中华之崛起而读书的志向。教学目标：总结历史教训，缅怀革命先烈，懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强的爱国志向；引导学生思考如何把爱国情感落到实处，制定成材计划，为振兴中华贡献力量。教学重点：缅怀革命先烈，总结历史教训，明白“落后就要挨打”的道理；激发学生的爱国情感，树立奋发图强的爱国志向。教学难点：引导学生思考如何把爱国情感落到实处，制定切实可行的成才计划。活动准备：制作课件；课前搜集资料，了解我国的国情现状及国际形势。活动过程：搜集名人名言以及为振兴中华而奋斗的名人、故事。一、课前交流：你们喜欢听歌吗？我们一起欣赏一首歌曲，从歌曲的画面或歌词中说说你感受到了什么？二、课中深究。（活动一）回顾历史缅怀先烈是的，强大的祖国令我们中华儿女骄傲和自豪，可是，就是这个富强的祖国曾经备受列强的欺凌和践踏，经历了百年的屈辱和压迫。回顾历史，总结教训。师：让我们走进那段历史，让疼痛再次叩击我们渐已麻木的灵魂。你知道我们的祖国母亲曾经经受过哪些磨难？学生自由交流。帝国主义列强为什么敢在我们的国土上横行霸道？说说你所知道的原因。从中你明白了什么？小结：中华民族百年屈辱的历史告诉我们：落后就要挨打。回顾过去，是为了更好地把握现在、开拓未来。不忘国耻，振兴中华，这是历史的重任、先烈的遗志、我们的责任。缅怀先烈、激发爱国之情。师：为了使祖国母亲摆脱贫穷落后、摆脱西方列强的蹂躏，争取民族的解放和自由，无数的中华儿女赴汤蹈火、血染疆场，成为永垂不朽的革命先烈。出示人民英雄纪念碑，巍峨的纪念碑记载了旧中国的苦难，缅怀着中华民族的无数英灵。站在纪念碑前，你想到了什么？向人民英雄致敬！活动：制作纪念碑，小组比赛，5分钟内，看哪个组在上面写的中华英烈名字最多。小结：让我们永远记住这些为了中华民族的独立和人民的自由幸福而献出生命的革命先辈，人民英雄永垂不朽！（活动二）学习榜样、牢记责任师：在中华民族的历史长河中，有这样一群人，他们以振兴中华为己任，他们对祖国、对人民的爱令我们感动。现在让我们走进他们，感受榜样的力量。了解周恩来“为中华之崛起而读书”的故事。活动：故事会：介绍自己最敬仰的爱国志士和革命前辈，说说他们对自己的影响。小结：少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。只有我们每个中华儿女立志为祖国的繁荣富强而努力，我们的祖国才能立于世界强国之林。活动三：振兴中华、贵在行动。师：是啊！同学们，科学技术的发展，综合国力的增强，国际地位的提高，中国已经成为一只雄狮屹立在世界的东方，我们为我们是炎黄子孙而感到骄傲，我们为自己的祖国而感到自豪！可是，同学们你们还记得这些吗？（记得）请各学习小组拿出你们课前查找的资料对这些政治事件进行介绍。（出示第一张图片）哪个小组来介绍第一张图片的情况？生：中国驻南斯拉夫大使馆1999年5月8日遭到北约部队的三枚导弹袭击，新华社女记者邵云环、光明日报记者许杏虎和夫人朱颖三人死难，二十多人受伤。事件引发中国学生进行声势浩大的反美游行，包围冲击美国驻华使领馆。师：你介绍的很清楚。哪个小组介绍这一张图片？（第二张）生：日本在钓鱼岛非法扣押中国渔船及船长，并声称钓鱼岛是属于日本的，更有右翼分子在钓鱼岛上插上日本国旗。师：最后一张呢？（出示第三张图片）生：2012年4月10日，12艘中国渔船在中国黄岩岛潟湖内正常作业时，被一艘菲律宾军舰干扰，菲军舰一度企图抓扣被其堵在潟湖内的中国渔民，幸运地是被赶来的中国两艘海监船所阻止。随即而来，越南、马来西亚等国都想宣示他们对南海的主权。师：你们对这些事件有什么看法？现在，我们的祖国经济繁荣，综合国力日益强盛，但是我们面临的问题依然很多。课前大家对我们国家的社会问题进行了调查，说一说你了解的我们发展中面临的问题。（学生针对环境危机、能源危机、文化危机、教育危机等问题进行交流讨论）教师介绍补充中国社会发展中存在的问题，介绍我国所处的国际环境：中国威胁论、中日领土争端。师：同学们，美国悍然炸掉了中国驻南斯拉夫大使馆，日本要霸占中国的钓鱼岛，南海的主权在国际上引发了争端。这一切都说明国际上依然有许多国家对中国虎视眈眈，我们的周围依然危机重重……国家兴亡，人人有责，作为新时代的少年，我们应该做些什么？小结：同学们，我们每个人的命运都和祖国息息相关，国泰则民安，国富则民强。振兴中华是每一个炎黄子孙的责任，我们理所应当要尽自己所能，刻苦学习、掌握科学文化知识和技能，为了自己的未来更美好，为了祖国的明天更富强而努力奋斗！三、课后践行了解当代青少年刻苦学习、立志兴国的模范事迹。以“振兴中华，我们的责任”为主题，在班内举办一次演讲比赛。本单元共有四个主题。”圆明园的诉说”让学生了解中国逐渐沦为半殖民半封建的社会历史。“在南京大屠杀纪念碑前”痛斥日本帝国主义悍然发动侵华战争的滔天罪行，引导学生从各个角度去发现铁证如山的史实。然而，在这一段黑暗的历史中，中国人民从未止过战争，所有“不愿做奴隶的人们”，前赴后继，团结一心，终于赢来了民族的独立和人民的解放。所谓“前事不忘，后事之师”，帮助学生了解这段耻辱的历史，为的是让他们牢记历史教训，体会到“振兴中华，我们的责任”这样一个历史使命。在以上几个主题的基础上，“振兴中华，我们的责任”进一步总结历史教训，激励学生向革命先辈和爱国志士学习，牢记自己肩负的使命，为中华之崛起而读书。这一内容与二年级下册“你好，祖国妈妈”，五年级上册“我们从远古走来”同属于爱国主义教育的内容。五年级学生的认知水平和思维特点，历史似乎是抽象的，离他们的生活是遥远的。由于时代的间隔，造成情绪激发的困难，导致很多孩子对历史了解的淡泊。《振兴中华，我们的责任》是《品德与社会》五年级下册第三单元第四个活动主题。教材的本质是想在前三个主题的基础上进一步总结历史教训，激励学生向革命前辈和爱国志士学习，牢记自己肩负的使命，为中华之崛起而读书,因此，为了把这节课上好，首先我有目的让学生课前交流自己所知道的爱国志士和革命前辈的故事。课堂上，学生在模拟纪念碑上写自己知道的烈士的名字。并告诉学生，我们不但要记住他们的名字，更要学习他们的事迹，他们的精神。通过让学生看一组图片，让学生知道落后就要挨打的道理。激发学生的内在情感。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连以体验去感受生活，为此学生带着思考读《为中华之崛起而读书》，就是让学生把爱国与自己的生活相联系。再让学生学习周恩来、李四光、梁启超等人物，目的是为学生提供榜样和精神的动力。在榜样的作用下，促进他们形成优秀的品质。最后讨论我们小学生的责任，谈谈自己如何对振兴祖国作贡献，并让学生在黑板上写下来，是为了调动学生积极性，使教与学更紧密的结合起来。但由于时间关系，学生讨论后展开不够深入，如果把更多的时间给学生，教学效果会更好。《振兴中华，我们的责任》教学反思《振兴中华，我们的责任》是《品德与社会》五年级下册第三单元第四个活动主题。教材的本质是想在前三个主题的基础上进一步总结历史教训，激励学生向革命前辈和爱国志士学习，牢记自己肩负的使命，为中华之崛起而读书,因此，为了把这节课上好，首先我有目的让学生课前交流自己所知道的爱国志士和革命前辈的故事。课堂上，学生在模拟纪念碑上写自己知道的烈士的名字。并告诉学生，我们不但要记住他们的名字，更要学习他们的事迹，他们的精神。通过让学生看一组图片，让学生知道落后就要挨打的道理。激发学生的内在情感。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连以体验去感受生活，为此学生带着思考读《为中华之崛起而读书》，就是让学生把爱国与自己的生活相联系。再让学生学习周恩来、李四光、梁启超等人物，目的是为学生提供榜样和精神的动力。在榜样的作用下，促进他们形成优秀的品质。最后讨论我们小学生的责任，谈谈自己如何对振兴祖国作贡献，并让学生在黑板上写下来，是为了调动学生积极性，使教与学更紧密的结合起来。但由于时间关系，学生讨论后展开不够深入，如果把更多的时间给学生，教学效果会更好。“振兴中华，我们的责任”是义务教育标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第三单元的教学内容。本单元从生活的视觉出发，以感叹圆明园的废墟和南京大屠杀纪念碑前的凭吊活动等为切入点，激发学生关注历史，追溯历史的兴趣，同时借助一些生动，具体的重大历史和重要历史人物等，帮助学生看清历史的真相，促进学生思考，培养“鉴往知来”的文化素养和能力，在培养学生的爱国热情的同时，也培养了学生搜集、整理信息的能力，达到了综合目标的较好统一。作业设计：一、填空。1、我们要为（中华民族）的伟大复兴而读书!2、（不忘国耻，振兴中华）是历史的重任、先烈的遗志、我们的责任。二、判断。1、参加祭扫革命烈士墓的活动，能向为国捐躯的先烈表达我们的缅怀之情。（√）2、中华民族百年屈辱历史告诉我们落后就要挨打。（√）3、我们要总结历史教训，向革命先辈和爱国志士学习。（√）4、不忘国耻，振兴中华不是我们小学生所承担的责任。（×）5、回顾过去是为了更好的把握现在、开拓未来。（√）三、连线。天下兴亡，匹夫有责。贾谊国而忘家，公而忘私。顾炎武先天下之忧而忧，后天之乐而乐。孟子生于忧患而死于安乐。范仲淹四、简答。1、谈谈自己如何对振兴祖国作贡献。2、摘抄古今中外的爱国志士的名言