第七单元群文教学-人格化的自然 课件

山水总关情——第七单元群文教学之人格化的自然单元目标2,分析和把握文章观察景物的角度和描写景物的艺术手法。学习散文作品,要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点,表现录物的独特之美的、好的写景散文往往都融入了作者的思想感情，要注意体会文章情景交融、情理结合的特点。1.学习不同时期不同风格的写景抒情散文,感受文人笔下的美景。关注作品中的景物描写和人生思考,激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情,进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解3,反复诵读，感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美,表现了作者高超的语言艺术,要多抓诵读,品味散文独特的语言美,可以从用词、句式等方面人手,对一些精彩语段加以分析、品味4,在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文写法的基础上,选取自己喜欢的景物、借鉴本单元章的写法写作一篇散文,力求做到情景交融。单元整体任务梳理任务板块教学内容教学主题课时安排教学任务板块一：人格化的“自然”——自然之美，各美其美第14、15、16课初识作家，知人论世；反复诵读，能够初步感受写景抒情散文中的美景；整体感知各篇课文的文章内容；重点解析《赤壁赋》、《登泰山记》两篇文章的文言知识。5课时教学任务板块二：人格化的“自然”——景因人而显，人与景共生第14、15课学习情景交融的写法，2课时教学任务板块三：人格化的“自然”里的自我印记第14、15、16课学习情理结合的写法，体会不同作者不同的思想情感、人生思考及审美趣味2课时教学任务板块四：文学化的“自然”——文如其人，其异如面第14、15、16课从用词、句式等方面赏析写景抒情散文的语言特色，品味写景抒情散文的文辞之美。1课时教学任务板块五：学以致用，以我执笔，书情怀选取自己喜欢的景物、借鉴本单元章的写法写作一篇散文,力求做到情景交融。1课时各美其美自然之美结合预习，尝试用简短的词语概括出作者的性格特点和主要成就。活动一：初识作者，知人论世作者概括（性格、成就）郁达夫身份：现代作家、爱国者、革命烈士性格:成就：主张“现代的散文，带有作家自叙传”强调作品中的自我体现。代表作：小说《沉沦》，散文《故都的秋》朱自清身份：性格：真实平和，刚强正直，嫉恶如仇成就：被誉为“白话美文集的典范”代表作：诗集《踪迹》，散文集《背影》《荷塘月色》《你我》《匆匆》；文艺论著《论雅俗共赏》史铁生残疾人作家，小说家、散文家，一位有着悲悯情怀，把自己的一生与写作融合的作家，作品中大多体现出自己对于生死及生命价值意义的思考、苏

轼诗人，书法家、绘画家、美食家……，旷达乐观，积极进取代表作《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》与《后赤壁赋》姚

鼐清代桐城派的集大成者，主张以“文辞”为手段，以“考据”为凭借，来阐发儒家的“义理”忧郁、深沉诗人、散文家、学者、民主战士、爱国知识分子活动二：听读美文，品味其美要求：1、结合预习，请同学们勾画出每篇至少一处，你认为写得精妙的写景的句子或者段落，进行反复诵读，并分析精妙在何处，在文段处做好批注。2、小组分享，尝试在组内进行诵读分享，要求能够读准字音，能够读出情感。3、配乐朗读，各尽其能，在情境中品味景物之美，请同学尝试配乐朗读。活动三：整体感知，各美其美小组分工合作，完成下列任务单篇目描写对象氛围意境景物之美（风格）《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》活动三：整体感知，各美其美小组分工合作，完成下列任务单篇目描写对象氛围意境景物之美（风格）《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》破屋、牵牛花、落蕊、秋蝉、秋雨、秋果清、静、悲凉物哀之美荷塘、月色荒芜冷落、喧嚣不已、生生不息地坛、草木、各类其他小动物空灵之美

清幽、深远江、水、月瑰丽、雄浑雪、日、峰壮阔之美深沉之美朦胧之美宁静、淡雅、自在小结一篇优秀的写景抒情散文中，一草一木，一枯一荣，一瞥一笑，总关情。作者眼中的景物，已不再是单纯眼中的客观景物，而是寄情于上的“情物”，物与情的融合是写景抒情散文的前提。赋：是古代的一种文体，由《诗经》《楚辞》发展而来。有辞赋、骈赋、律赋、文赋等。赋在形式上有三个特点：语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰是赋的一大特征。赋在内容上的特点：铺采摛文，体物写志。赋侧重于写景，借景抒情。解析《赤壁赋》与《登泰山记》文言知识梳理解题”

记：散文的一种体裁，可叙事、写景、状物，目的在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。如：《小石潭记》、《桃花源记》、《岳阳楼记》。碑记：指刻在碑上记录人物生平事迹的文体。游记：对旅行进行记录的一种文体。杂记：是记载杂项的笔记和零碎的笔记。小组合作任务一、结合《优化方案》梳理两篇文章的行文思路，在文章做好批注、笔记。二、结合《优化方案》细读两篇文章的文言翻译，将重点词、字、句对照翻译批注在课本上。三、结合《优化方案》中的文言知识归类，识记文言知识，（师生互动，完善文言知识信息）小组合作任务一、结合《优化方案》梳理两篇文章的行文思路，在文章做好批注、笔记。二、结合《优化方案》细读两篇文章的文言翻译，将重点词、字、句对照翻译批注在课本上。三、结合《优化方案》中的文言知识归类，识记文言知识，（师生互动，完善文言知识信息）古代计时文化常识

补充古人记年1.王公即位年次纪年法

年次纪年法是以王公在位年数来纪年。这种纪年法多用于春秋战国时期。如：“三十三年春，秦师过周北门。”指鲁僖公三十三年。2.帝王纪年法

用帝王的谥号、庙号和年号来纪年的方法就是帝王纪年法。如：“汉文帝统治时期”，“唐玄宗统治前期”和“贞观时期”。3.年号干支兼用法

纪年时皇帝年号置前，干支列后。如：《扬州慢》“淳熙丙申”，“淳熙”为年号，“丙申”是干支纪年。4.干支纪年法十

天

干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

十天干与十二地支依次相配（天干的“甲、丙、戊、庚、壬”和地支的“子、寅、辰、午、申、戌”相配；天干的“乙、丁、己、辛、癸”和地支的“丑、卯、巳、未、酉、亥”相配），配成六十对。

这六十对组合中，从第一对“甲子”到第六十对“癸亥”为一周，称“六十花甲子”，即六十干支。历法上用干支表示年、月、日的顺序，主要用来纪日和纪年。古人记月孟春、仲春、季春孟夏、仲夏、季夏孟秋、仲秋、季秋孟冬、仲冬、季冬2.花名记月端月——柳月，银柳插瓶头

二月——杏月，杏花闹枝头三月——桃月，桃花粉面羞四月——槐月，槐花挂满枝

五月——榴月，石榴红似火

六月——荷月，荷花满池放七月——巧月，凤仙节节开

八月——桂月，桂花遍地香

九月——菊月，菊花傲霜雪十月——阳月，芙蓉显小阳冬月——葭月，葭草吐绿头

腊月——梅月，梅花吐幽香古人记日月相纪日法朔：农历每月初一。晦：农历每月末尾。胐fěi：农历初三。望：农历每月十五（有时是十六或十七）。既望：“望”后的一天。下九：农历每月十九日，是妇女欢聚的日子。初阳：约在农历十一月，冬至后立春前的一段时间。子丑寅卯辰巳23：00—1：001：00—3：003：00—5：005：00—7：007：00—9：009：00—11：0011：00—13：0013：00—15：0015：00—17：0017：00—19：0019：00—21：0021：00—23：00午未申酉戌亥地支现代时间地支现代时间1.地支纪时以十二地支来表示昼夜十二个时辰的变化。古人记时2.天色纪时天色纪时、地支纪时与现代纪时对应关系子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥夜半鸡鸣平明日出食时隅中日中日昳晡时日入黄昏人定23-1点1-3点3-5点5-7点7-9点9-11点11-13点13-15点15-17点17-19点19-21点21-23点天色纪时天色纪时地支纪时地支纪时现代纪时现代纪时五更一更二更三更四更五更五