教学设计的基本策略和原则

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。学生通过信息编码从而把信息贮存到为此时的习得仍然是肤浅的、表面的。其在记忆中的贮存还不能做到经久不忘。真正有效的学习还必须经历尝试体验，反馈评价直至掌握结构的环节。尝试体验是指学生通过亲身活动来学习事物，促使自己与信息发生相互作用学生初步习得知能的情况，另一方面学生也可以从中体验自己习得的正误程度。全没有理解，更不可能完整地理解和掌握一种新知能。体验是获得正确结果的感受。学习结果的正确与否要通过评价。在学生的尝多少距离，为后继学习提供调控参照系。任何一门学科都是由基本概念、基本规律和基本方法等组成的。概念、规律、一个好的结构。做到重点突出、联系紧密、前呼后应，条理分明。学生在学习每完整结构。这是便于记忆，便于应用，举一反三，触类旁通的有力武器。尝试体掌握结构两者既相互适应又相互转化。应当辩证地看待它们之间的相互关系。环节四：重复训练，强化保持，迁移创造重复知能训练的目的，是通过练习，以反复运用为手段，将新知识的应用转变为自动化操作，形成习惯。重复知能训练是巩固知识、培养能力、发展智力的夫，要精心选择训练方式，周密安排训练步骤，适当控制训练的易难度，提高训练质量。重复是为了强化。因此它需要经常性的评价反馈和矫正。重复训练设计本身也需要