小学一年级英语应该怎么学习

第页小学一年级英语应该怎么学习我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。天天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果天天保持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下优良的语言认知能力和语音意识。

汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中去。很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。孩子优良的阅读习惯、大声朗诵和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜爱表达的动力，都是英语学习必备的。

孩子不说英语还是听的不多，远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出这个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会突然突发!

建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要激励孩子从绘本中理解推测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗诵之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。

越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。

2培养幼儿学习英语的兴趣

游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在买东西时可以当作钱。他们在一起游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，马上会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。美华英语老师将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观

表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，我采用表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜。小朋友们表演得可好了：他们有的将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat;有的将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit;还有的小朋友把眼睛睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger各种各样童趣的动作，不仅培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。

幼儿学习英语大都存在好奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很深厚的兴趣，可以说只有"三分钟热气'，因此美华英语老师在字母教学中联系生活实际，创设生活情境调动幼儿的积极性，收到优良的效果。如：在学字母"O'时，老师提问幼儿："你们看O像什么?'小朋友有的说像手镯，有的说像救生圈，还有的说像太阳。这样所有的孩子都参加到活动中来了。再如：幼儿早上入园见到老师，老师主动用英语向幼儿问好"Goodmorning'，幼儿也向老师问好"GoodmorningMsZhang'，此种活动提升了幼儿利用英语交往的能力，培养了幼儿学习英语的兴趣，使他们由"要我学'向"我要学'、"我想学'发展。

3注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着同学单词的发音，而且同学错误的发音一旦形成就很难再改正。因此〔教师〕在教学字母之前一定要多听录音，改正好自己的发音。在课堂教学中教师要让同学听磁带跟读，观察他们的口形，并激励模仿得好的同学示范领读，帮助其他同学改正发音。

受各地方方言的影响，同学对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好同学方言发音难点，预先采用各种教学方法防止错误发音的出现。

无论许多同学对字母有了一定程度的掌握，但大多数同学都没有进行过系统的字母学习，中间不免存在着许多似是而非的现象。例如同学对GgJj两个字母的读音容易混淆，对Uu和Ii这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种状况强化这几个字母的训练。

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学觉得有一定难度的一项内容。为了使同学能更好得掌握，教师可采纳"分家'游戏的方法，按"家族'将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助同学记忆：

A、H、J、K是A家族，A，A是族长。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。

/e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族长。

I的家族有两位，IY，I，I是族长。(手势指着自己)

R和O单独住，它们自己是族长。

4难易适度，按部就班

阅读材料，尤其是合适小学高年级同学的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发同学读的兴趣。我们曾选过一篇"Findthetreasure'的阅读材料给同学阅读，它具有很强的趣味性，其中富有科幻的寻找宝藏的过程深深地吸引了同学。另外，在众多的精选阅读材料中，同学们喜爱的有动物故事，如：Threelittlepigs，Twofriendsandabear，Thedonkeyandthesalt等。有常识性的小短文，如：Roses，Plantingthetree，Behealthy。有诙谐有趣的小幽默，如：TheFrenchstudent。有发生在他们四周的事情，如：Anaughtyboy，Aletter，Abirthdaypresent。也有发生在以前，能让他们了解过去的人和事的小笑话，如：Tobemodest，Abigorangeandagoldcup等等。各种各样的、内容丰富多彩的文章，只要同学们有兴趣去阅读，我都把它们列入合计范围之内。

阅读材料的难易程度直接影响同学的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，同学读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较合适于小学高年级的同学。我在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让同学阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让同学在熟词的新环境中理解体会。比如在教学人物描写性话题时，我们可以选描写自己好朋友的作品，或者选同学喜爱的明星材料；教一般现在时的时候，可以选择描写爸爸、妈妈或教师自己一天生活的状况；教现在进行时，可选择孩子们在操场活动或野炊远足的场景小短文；教过去式时，可选择一些趣味童话故事，如"SnowWhite'"Afarmerandasnake'等，或者是人物传记，如"WaltDisney'。

阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提升阅读能力，就要培养同学学会积存词语。课堂上教师要有意识有目标地从低段就开始培养同学的认读能力，以免他们到了高段只会读图片上的东西，而不熟悉英语单词。教师不能一味地只重听说能力而忽视认读能力的培养。除了课堂上必不可少的识记外，在课后阅读碰到新词汇时教师要引导同学注意积存。比如，在阅读后，我都要求同学把它们摘抄在一本小本子上，有空时就拿出小本子背诵记忆。教师还可常常帮助同学识记，可把新词汇做成卡片，利用课前5分钟进行复习。复习的形式有抢答、中英文翻译、师说英文解释生说出词汇。5分钟的复习词汇量不应太多，最好每次