高校辅导员开展大学生心理健康教育的创新方法探究

高校辅导员开展大学生心理健康教育的创新方法探究摘要：新时期高校辅导员相关工作开展阶段，为使得大学生心理健康教育工作水平得到有效提升，应当对其工作开展方式进行有效创新，如突出心理健康与解决实际问题结合工作理念、基于发展性原则开展心理健康教育工作、科学合理开展分层心理健康教育工作、正确处理好政治辅导员与心理咨询员双重角色的关系。通过多措并举的工作改革创新，不断优化高校辅导员，开展大学生心理健康教育的工作方式。本文就高校辅导员开展大学生心理健康教育的创新方式进行分析探讨。关键词：高校辅导员；大学生教育；心理健康教育；创新方法引言：在多元意识形态并存的复杂社会语境下，当代大学生的心理健康问题非常突出，为促进大学生身心健康成长，培养高素质人才。高校教育工作开展阶段，应当突出心理健康教育工作的重要性，将高校辅导员作为心理健康教育工作的现实切入口，保证高校大学生心理健康教育工作开展的有效性与可行性。一、高校辅导员开展大学生心理健康教育的态势分析（一）高校辅导员开展大学生心理健康教育工作的优势高校辅导员主要为年轻群体，辅导员的知识结构、生活阅历、兴趣爱好，与大学生具有诸多相似点，可使得二者群体产生情感共鸣，不断拉近师生之间的关具备情感领域的优势，能够很好地融入到大学生群体当中，走进大学生的内心世界，真实地了解大学生的心理健康变化，进而采取针对性的心理健康教育引导，保证心理健康教育工作开展的有效性。笔者认为，高校辅导员开展大学生心理健康教育工作时，具有显著的角色优势。因为，高校辅导员作为大学生实现政治教育工作开展的核心力量，负责大学生思想政治教育活动的筹办、组织、实施、指导，完成对大学生意识形态、政治觉悟、核心价值观的有效引领。与此同时，高校辅导员作为大学生心理健康教育的基层工作人员，管理与服务的对象为大学生群体。为此，高校辅导员能够，在思想政治教育工作开展阶段，及时觉察出大学生的心理变化，进而及时开展心理健康教育干预，引导学生调整心理状态，促进大学生全面发展[1]。（二）高校辅导员开展大学生心理健康教育工作的劣势高校辅导员的工作精力有限，在同时开展政治教育与心理咨询时，辅导员会出现力不从心的感觉。在实际工作开展时，辅导员无法全面、准确、及时地把握学生的心理变化。当学生的心理健康出现严重危机时，辅导员才进行重点关注干预，此时心理健康教育干预的效果差强人意，充分说明辅导员开展心理健康教育工作受到的客观约束。部分辅导员，并不是心理健康教育专业毕业，在实际心理健康教育时，只能对学生进行蜻蜓点水般的指导干预，无法有效治疗引导学生解决心理疾病。由此可见，高校辅导员开展心理健康教育时，由于专业的制约与能力的限制，直接阻碍了我国高校辅导员心理健康教育工作的整体发展。（三）高校辅导员开展大学生心理健康教育工作的挑战大学生心理健康不容乐观。新时代大学生主要为“00工作时，需要面对很多的工作挑战。与此同时，在实际工作开展阶段，辅导员的心理健康教育工作权威不断弱化，使得实际工作开展效果不尽如人意[2]。二、高校辅导员开展大学生心理健康教育的创新方法探究（一）突出心理健康教育与解决实际问题结合工作理念新时期高校辅导员工作开展时，为保证大学生心理健康教育工作开展的有效性与可行性，辅导员应当对心理健康教育工作起到一定的重视，认识到心理健康教育工作开展的特殊意义。在实际心理健康教育工作开展阶段，应当突出心理健康教育工作，与解决实际问题结合工作理念。通过对当代大学生的心理健康成长进行解析可知，本就没有抽象的心理问题与思想问题，因为心理问题与学生的实际问题紧密关联，如学业受阻时出现沮丧的情绪、考试前学生会出现焦虑情绪、家境贫困时学生会出现自卑心理、遭遇同学的嘲讽与讥笑时学生会出现仇视心理等。由此可见，大学生的心理健康问题并不是凭空产生的，大学生的心理问题与学生的实际生活具有密不可分的复杂关系。在辅导员开展大学生心理健康教育工作阶段，应当对大学生的心理健康教育进行追根溯源，真切地关注大学生的成长需求与实际生活困难，给予大学生真切的人文关怀，切实解决大学生遇到的实际问题，才可以使得心理健康教育工作有的放矢，充分发挥出辅导员心理健康教育工作开展现实价值与意义。通过对我国大学生心理健康问题进行深层次剖析可知，鉴于我国基本社会关系的特殊性，即人们非常重视人际关系与社会关系网。为此，大学生的主要心理烦恼来自于人际关系的变化，如独生子女的心理问题、留守家庭子女的心理健康问题、贫困学生的心理健康问题、就业压力带来的心理健康问题等。由此可见，新时期高校辅导员开展心理健康教育工作时，应当将大学生的人际关系作为工作切入口，重点关注学生的学习心理、贫困学生心理，保证心理健康教育工作开展的有效性与针对性[3]。（二）基于发展性教育原则，开展点面结合的工作措施高等院校辅导员心理健康教育工作的落实，旨在促进大学生人格的健全与心智的全面发展。为此，在实际心理健康教育工作开展时，不可仅对特殊人群开展心理健康教育，应当基于发展性教育原则，开展点面结合的工作举措，保证心理健康教育的覆盖性与引导性，使得心理健康教育工作发挥出一定现实效能。通过心理健康教育工作的有效开展，能够促使大学生自觉培养健康的心理意识与思维品质。健康的心理有助于大学生的正常人际交往与学习生活，对大学生的全面发展具有重要意义与价值。新时期高校辅导员，开展大学生心理健康教育工作改革创新时，应当始终坚持教育发展性原则，突出对特殊学生人群的“点对点的教育”，并加强面向全体学生的“面教育”。在点面结合的工作开展形态下，保证心理健康教育工作开展的有效性与可行性。鉴于当代大学生身心成长的特点，辅导员应当开展多元化、多样性、系统性的心理健康教育工作，并坚持以学生为心理健康教育工作主体，有效地解决大学生心理健康问题，不断提升大学生的心理素质，使得大学生的人格得到不断健全，提高大学生的综合素质与能力[4]。在点面结合心理健康教育工作开展阶段，辅导员应当重视“点教育”工作，如学生心理健康处于亚健康状态时，应当及时给予学生心理健康教育干预引导，实现对学生心理问题的尽早诊断，便于开展针对性的心理健康教育治疗。如个别学生身患忧郁症时，长时间的心情不好，但并没有认识到自己的心理健康疾病，进而耽误了最佳的心理健康治疗窗口。在学生心理处于亚健康状态时，应当及时寻找专业的心理咨询与帮助。由于大学生的心理复杂多变，辅导员开展心理健康教育工作时，应当开展动态的监控记录，及时发现学生心理情绪失控与波动较大的时间段，并尽早开展深度的沟通交流，如学生家庭出现重大变故、学生考研失败、学生感情受挫、学生找工作遭受打击时。若学生的心理承压能力较弱、抗挫能力较差，将可能导致学生的心理健康出现问题。此时，高校辅导员应当及时，对相关学生开展心理健康教育，并基于学生心理健康的实际问题，采取针对性的心理健康教育干预，确保学生的心理健康问题得到及时有效解决，避免延误学生心理健康的最佳干预窗口。为此，高校辅导员心理健康教育工作开展阶段，应当落实心理健康诊断、分流、转接等相关工作[5]。（三）确定层次性目标，有效开展分层心理健康教育工作个人心理健康处于时刻变化的过程中，即在不健康到健康中循环往复。一般情况下，可将其分为心理疾病、亚健康、心理健康等。为此，高校辅导员开展心理健康教育工作时，应当将学生分为心理疾病类、亚健康类、心理健康类。通过确定层次性目标，进而有效开展分层心理健康教育工作，确保心理健康教育工作开展的有效性。在实际工作开展阶段，可从以下工作领域入手。其一，矫治心理疾病，逐渐恢复心理健康。在该项工作开展阶段，辅导员主要的工作，应当是配合心理治疗机构，保证对学生心理健康疾病的治疗效果。与心理健康教育。并客观真实的分析学生患病的缘故，总结心理健康教育工作的经验。在学生返校后，及时对学生开展跟踪的治疗与心理健康服务。其二，预防心理疾病，增进心理健康。该项工作开展过程中，旨在面对大多数心理处于亚健康的学生，促使学生能够及时调整心理状态，保证学生心理处于健康状态。通过对该类学生的心理健康状态进行解析可知，学生并没有出现明显的病态，但学生在实际学习与生活中，始终受到心理困扰，无法保持积极乐观的心态，且对个别学生的学习与生活造成一定负面影响。为此，高校辅导员开展心调节情绪、健全人格、建构和谐的人际关系，进而促进大学生心理健康成长。基于该项工作的开展，能够促使大学生树立良好的心理健康意识，不断优化大学生的心理品质，挖掘学生的心理潜能，使得学生的心理调节能力，以及学生的社会适应能力得到不断提升。笔者认为，高校辅导员开展心理健康教育工作时，应当契合三个层次教育目标，对教育工作目标的序列进行合理编排，即根据大学生实际学习成长过程中，遇到的现实问题，进而针对性地教育工作，如新生入学适应性心理问题、学生学习动力问题、人际关系问题、就业心理问题等。（四）正确处理好政治辅导员与心理咨询员双重角色的关系新时期，高校辅导员工作开展时，不仅需要有效落实思想政治教育引导，同时需加强心理健康教育工作的开展。在实际工作开展阶段，部分辅导员无法对二者的工作进行有效平衡，使得心理健康教育工作受到弱化，单一突出思想政治教育工作。笔者认为，辅导员出现该类问题，主要是由于将思想问题与心理问题进行混淆，进而导致心理健康教育工作开展效果较差。辅导员在实际工作开展时，由于缺乏专业的心理健康教育工作技能，使得心理健康教育工作开展受到一定影响。部分辅导员在心理健康教育与政治辅导角色转换中存在自我冲突，给实际工作开展造成一定阻碍。为此，在高校辅导员相关工作开展时，应当正确处理好政治辅导员与心理咨询员双重角色的关系，不断提升自我的心理健康教育工作能力，克服实际工作开展中遇到的问题，使得辅导员的心理健康教育工作发挥出一定价值[7]。三、结束语综上，笔者以高校辅导员心理健康教育工作为例，简单阐述了新时期高校辅导员，开展大学生心理健康教育工作创新的现实路径。通过文中论述分析可知，在高校辅导员开展大学生心理健康教育工作时，存在着工作优势、工作劣势、工作挑战。为不断提升大学生心理健康教育工作开展水平，必须对大学生心理健康教育工作进行改革创新，契合大学生的心理健康成长变化的一般规律，开展针对性的心理健康教育，推动大学生心理健康发展，发挥出高校辅导员，开展大学生心理健康教育工作的现实价值与意义。参考文献：于莉.高校辅导员开展大学生心理健康教育的创新方法探讨[C]贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:545-548.陈慧玲.高校辅导员开展大学生心理健康教育的创新方法探讨[J].新比较研究,2019,3(19):90