2023学年完整公开课版b p m f

3bpmf【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，认清形，能正确书写。2.学会正确拼读b、p、m、f与单韵母ɑ、o、e、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸”“妈妈”两个词语，认识“爸”“妈”两个生字。【重点难点】重点：正确认读声母b、p、m、f及其与单韵母ɑ、o、e、i、u组成的音节拼读方法。难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。【教学准备】1.字母卡片、生字卡片。2.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、导入课题。1.复习。随机抽取带有声调的单韵母卡片，学生认读。2.引导学生观察图片，鼓励学生回答图片上有什么，图片上的人在做什么。（一个小朋友和爸爸在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。）二、学习b和p。1.学习声母b。（课件展示）展示菠萝图片，询问学生这是什么（菠萝）。展示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，所以要读得轻些短些。（1）示范发音，学生观察，练习发音，同桌间互相检查发音，指名读。请发音较好的同学当小老师领读。齐读。（发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，轻而短。）（2）记忆b的字形。引导学生思考：b像什么？（与数字“6”相似）（3）在四线格中书写b。（课件展示）引导学生观察讲述b的占格写法，请同学当小老师在黑板上范写。（b两笔写成，先写竖，再右半圆，左边竖占两格，起笔不顶格，右边半圆占中格，顶格不出头。两笔完成）学生在拼音练习本上练习书写，教师检查指导。（4）学习声母b和韵母ɑ的拼读。（课件展示）引导学生自主拼读，可提示学生将声母韵母快速连读出bɑ的音。让学生体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节。学生练习拼读、同桌互读，小组比赛读。（5）练习拼读带声调音节。（课件展示）引导学生观察教材上的图片，说出图上画了什么。（猪八戒拿着8，小白兔拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。）出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指名认读。自由读、开火车认读。2.学习声母p。（课件展示）（1）引导学生观察图片，小朋友和爸爸在爬山坡。出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻一些就是我们今天要学的声母p的音。（教学方法与学习b相同）P的写法：左边小竖占中下格，起笔顶格收笔不顶格，右边半圆占中格顶格。两笔完成。学生在拼音练习本上写，老师巡视检查。（2）b、p对比读。让学生口对着手心发音连读，体会送气和不动气的区别。三、拼读音节。1.引导学生根据前面学过的“b—ɑ—bɑ”的拼读方式，拼读音节。b—ɑb—ob—ib—up—ɑp—op—ip—u教师指名拼读，请拼读正确的学生当小老师领读。齐读。指名读音节的四声，采用各种办法练读拼读音节四声。2.拼读比赛。（课件展示音节，学生抢答）每组第一个同学站起来准备抢答，抢答正确坐下按照顺序由第二个站起来准备抢答，最先全部坐下的小组获胜。第二课时【教学过程】一、复习导入。1.课件展示音节，开火车拼读。2.这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。（板书mf）二、学习声母m和f。1.学习声母m。引导学生观察插图，说出两个小朋友在做什么？（1）课件展示声母m，鼓励学生认读，正音，范读。请学生当小老师带读。（发m音：先双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。）自由练习，齐读，开火车读m。（2）记忆m的字形。齐读儿歌：两个门洞mmm。（3）在四线格中书写声母m。（课件展示）引导学生观察四线格中声母m，讲述m的占位及写法。（m的写法：m占中格，左右门洞一样大，先写左小竖，再写两弯竖）学生在拼音练习本上练习书写m，教师巡视检查，个别辅导。2.学习声母f。引导学生观察课本插图，讲述图中内容。（山上有尊大佛）（1）课件展示声母f，鼓励学生借“佛”的音练习读f。发音f：上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。练习方法与学m相同。（2）记忆f的字形。引导学生观察f的形状，说出与f相似的物品。齐读儿歌：一根拐杖fff。（3）在四线格中书写声母f。（课件展示）引导学生观察四线格中的声母f，讲述f的占位及写法。（f的写法：先写“”占上中两格，上不顶格收笔顶格。再写小横，小横写在第二条线下边略低一点的位置上。）学生在拼音练习本上练习书写f，教师巡视检查，个别辅导。三、学习音节。1.课件展示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，引导学生按照之前学习拼读的方法同桌之间互相拼读，互相正音。2.指名读，请读得正确的学生当小老师带领大家一起读这七个音节。小组比赛读、开火车认读。3.请学生用自己喜欢的一节说一句话。四、学习生字。1.展示图片，引导学生观察，讲述图片上的人物。（图片上画了爸爸、妈妈，陪着孩子玩耍）2.课件展示“爸爸、妈妈”和“bàbɑ、māmɑ”。教师范读，学生跟读。指名读，开火车读。（引导学生发现轻声音节的特点：没有声调，读得又轻又短）3.去掉拼音，认读“爸爸、妈妈”生词。引导学生运用“爸爸、妈妈”这两个词语练习说话。五、作业。1.将本课学习内容读给爸爸妈妈听。2.在拼音练习本上抄写b、p、m、f，每个一排。【课文小结】本课学习声母b、p、m、f以及初步的音节拼读。掌握好音节拼读方法对后面的学习会有很大帮助。拼音的学习需要反复练读书写，才能记忆深刻。【板书设计】3bpmfb—ɑb—ob—ib—up—ɑp—op—ip—um—ɑm—om—im—uf—ɑf—of—ub—ā—bāb—á—báb—ǎ—bǎb—à—bàbàbɑmāmɑ爸爸妈妈【教学反思】本课教学中，我运用情景对话的形式引出本课所要教授的b、p、m、f，利用图与形的迁移，帮助学生更加形象地认识字母。在教学中我注重b、p、m、f的读音及其书写。在读音上，因为部分学生在学前班都学过了汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法，多种方式练习让学生体会发音要领，运用请同学当