小学语文-与象共舞教学设计学情分析教材分析课后反思

《与象共舞》教学设计【学习目标】1、利用拼音，会正确认读写“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、、彬彬有礼、绅士、芭堤雅、气氛”通过查工具书或联系上下文会说出“尴尬、熟视无睹、以一当十以一敌百、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等词语的意思。2、通过默读、自由读、挑战读、评价读等形式熟读课文，说一说人与大象的关系是怎么样的。3、领悟本文的写作特点，和同学交流这样写的好处。【教学重点】通过读课文，感受大象和人之间的亲密关系。【教学重点】领悟课文在表达上的特点，知道这样写的好处。【教学方法与手段】将“读”作为最简单最直接的学习方法：一步步引导学生懂得——读要目标明晰，读要由浅入深，读要辨析比较。在一次次的读书过程中，引导学生从词语入手提炼主要内容，从词语入手感受和谐画面，逐步提升阅读质量。【教学准备】课前选取小学课文中介绍过的风土人情画面巧妙导入，使学生的学习成为一个整体认识。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.

课前播德国、威尼斯、泰国风光图片及音乐：课前我们先感受一下异域风情吧！2.

今天，让我们一起来学习一篇新的课文（板书课题）。二、字词拓展，初知大意1、认读生字词。出示：松弛按摩尴尬气氛指名读。学生齐读。2、拿出自主学习单。

课前老师布置了两项预习任务：①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。②用小标题的形式，概括出每段的主要内容。3、先来交流第一个问题：找出带“睹”字的成语。

大投影出示：熟视无睹（1）这个词非常有趣，在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了？“视”和“睹”都有看的意思。（2）更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密？整个词说的是——（经常看见的人和事好像没有看见一样）。（3）析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。4.

你们还积累了哪些带“睹”的成语？指名学生回答。出示：熟视无睹

有目共睹

先睹为快

耳闻目睹学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了。5.老师这儿有四个句子，请你为这四个成语找到合适的位置。（1）出示句子，学生填空。在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。在泰国，你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。（2）一起连起来读句子。6.

刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。谁来说说？同学们，这种方法就是抓关键语句概括文章的主要内容。提醒大家，链接各段关键语句的时候，不要重复，要适当添加上连接词，让语句变流畅。三、课题猜想，细读重点1.

看课题，再读。2.

题目是什么意思？（与大象一起跳舞）3.

老师猜想，文章是这样写的：先写为什么和大象跳舞，然后写怎样和大象跳舞，最后写和大象跳舞的收获。对吗？请同学们读课文，找出文章都写了什么。4.

学生交流。这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。跑题了是吗？5.

学习第五自然段。哪一段没跑题？先来学习第五自然段。请大家默读这一段，一边读一边体会：作者的哪些描写让你难以忘怀？

动笔画出来。学生交流。（1）舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。这一句写大象跳舞，写得那么生动，那么形象，那么具体，连续写了大象跳舞的四个动作，分别是——（摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子）教师改句子，改后的句子和原句比较，谈体会。大象随着什么跳舞？圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，也有——（弱）；有长的时候，也有——（短）；有急促的时候，也有——（缓慢），这就是节奏。用节奏一词试读。大象跳舞的时候，也会根据音乐节奏有变化。

观看大象跳舞视频。（2）表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。圈出“拥”。一个“拥”字，你读出了什么？（人多，急切，争先恐后）一起感受大伙儿的急切，朗读。观众朋友们啊，你拥进去干什么？——（与大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（不怕——）不怕被大象一屁股坐扁了吗？（不怕——）你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？（不怕——）为什么？孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧！引读——四、围绕中心，感受和谐1.

课文学到这里，你对“与象共舞”这个词还有没有新的认识？还仅仅说的是与大象一起跳舞吗？（人与大象和谐共处，他们关系亲密无间）2、回头再看前四个自然段，你就会豁然开朗。比如第一自然段，写在泰国，人们看到大象是很自然的事，实际上是写人和大象的关系是——（亲密、和谐的）第二自然段写象是泰国的国宝，实际上是写人和大象的关系是——（亲密、和谐的）第三自然段写在泰国人和象之间没有距离，实际上是写人和大象的关系是——（亲密、和谐的）第四自然段写最有意思的是人给大象做按摩，实际上是写人和大象的关系是——（亲密、和谐的）从这个意义上来讲，课文的每一句话，每一个字都在写人和大象的关系是——（亲密、和谐的）这样的写法叫做一语双关（板书）。到现在为止，我们终于明白，作者跑题了吗？五、题型扩展，发散思维1.课题非常新颖。如果我们与动物、植物，乃至所有的事物之间关系非常亲密，也可以写成是“与（

）共舞”。想不想自己也尝试一下呀？快快用笔写在自主学习单上吧。2、学生书写。3、交流。六、小结今天这节课，我们一起置身于万象之国的泰国，体会了与象共舞。下节课，我们将放眼辽阔的非洲，感受一个多彩的世界。下课！学情分析1、“不看不知道，世界真奇妙！”本组课文对学生有强烈的吸引力，它们可以带领学生足不出户周游世界。由于认识世界的渠道很多，多元文化对学生并不陌生。因此，教学本组教材，一定要充分利用教材培养学生的自学能力。让学生把自己积攒起来的阅读基本功在本单元的学习中尽情展示，让他们充分地享受学以致用的乐趣。同时要进一步想方设法鼓励学生拓宽阅读渠道，享受阅读乐趣。2、对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。3、本文的写作方法是一语双关。《语文课程标准》指出：“语文课程应重视培养良好的语感和整体把握的能力。阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一环节的学习，以学生自读自悟、合作交流、自主探究为主。学生在上一个环节中了解了题目的含义后，自己读文，在文章的字里行间包括课文插图中去感受在泰国人与象的和谐共处的美好情境。学生充分读文、品味、思考、交流，抓住文中对大象的外貌、神态、动作、性格等方面的描写，在语言的赏读感悟中体会作者情感，感受泰国人与大象的亲密无间，领悟文本的表达方式和表达效果。在交流的过程中，老师适时点拨，引导学生抓各个段落的中心句概括段落主要内容，感知概具关系的叙述特点。这一环节的设计，旨在引导学生遵照“整体→部分→整体”的阅读规律，从题目入手辐射全文，在把握文本主要内容的基础上，通过对各部分提炼归纳，回归整体，深化中心，升华情感。同时兼顾对文题理解难点的突破，使学生豁然开朗：原来作者在文本命题上的别具匠心——为达一语双关之效。大多数学生能掌握，但对于学困生来说，有些难度。教师要适当引导，适时点拨。《与象共舞》效果分析新课程理念下，课堂教学的氛围应是和谐的，师生关系应是平等的。以往的教学尤其是本节课的教学，我尽力把学生推向主体地位，尽力将教师角色定位于一个学生学习的组织者、参与者、合作者、引导者。我所教的这班学生，上课发言的总是那几个人，大多数属于听众。本节课上，学生基本能够动脑思考，主动交流，尚可围绕课文内容思考并回答问题。尽管很难和我按本节课想象的相比，但在我认为，这班学生已经够“主体”的了。课程新理念认为：“在绝大多数情况下，教材不能等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。教材知识、教学内容的原材料，只是展开课程的一个凭据。”叶圣陶先生早期也说过，“语文课文只不过是个例子，语文教材是教学的出发点，而不是终点。”根据单元训练和文本特点，在整个教学设计中，我大胆尝试了变序教学，尽可能使教学内容符合学生学习的心理过程和学习实际，接近学生生活和认知需求，增强学生阅读期待，提高学生学习语文的自主性和学习兴趣。紧抓文章情感主线与作者的独特的写作方式展开教学，在整个教学过程中，贯穿“读、思、悟”这一最基本的教学思路，使学生在不同形式的朗读中，通过对文章的自读自悟了解内容，感悟写作特点，体验情感，从而实现语言与精神的同构共生。在教学过程中，针对学生的理解体会、语言表达和朗读感悟，进行适时、恰当、多元化、多角度的评价，以求突破重点、难点，较顺利地、完整地达成教学目标。《与象共舞》教材分析这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。本课教学的重点是通过读课文，感受大象和人之间的亲密关系。难点是领悟课文在表达上的特点，知道这样写的好处。《与象共舞》评测练习一．我能把这些音节补充完整。d______im___b___b___g___g______en熟视无睹松驰按摩彬彬有礼尴尬绅士二．我能在括号里填上恰当的词语。（）的心情神经（）表演（）（）的气氛表情（）寻找（）（）的感觉目光（）挥舞（）三．我会结合课文内容写出自己的理解。1课文用________________________________________________________事例来说明“象是一种聪明而有灵气的动物”。2作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系____________________,大想给泰国人的生活带来了__________________________________________。四．我会填一填，并选两个词语写几句连贯的话。熟视无（）冲锋（）阵（）（）有礼难以忘（）摇头（）脑不慌不（）（）（）起舞毫不（）问五．巧填关联词1、大象（）在公路边上能看到，（）树林也能遇到。2、大象身躯（）庞大，（）舞姿优美。3、（）困难有多大，我们（）能克服。结果分析:补充音节一题，大多数学生写得较好，有两人拼音写错：按摩的声调、尴尬的拼音。词语搭配一题，学生完成较好，能按照书上的词语来填。其他题目，学生掌握较好，做的不错。错题举例：难以忘怀（坏）、翩翩（煽煽）起舞。《与象共舞》教学反思《与象共舞》是九年义务教育六年制小学语文第十册第八组课文中的一篇略读课文。课文中抓住了大象的外貌,神态,动作以及性格,聪明,善于表演等方面的特点，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。备课时，我注意略读课文与精读课文教学区别开来，不像精读课文一般字斟句酌，也不如浮影掠光般一带而过。注意它的学习是学生阅读实践的过程，对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。以课题为突破口《与象共舞》一课以抓课题为突破口。首先让学生质疑：谁与象共舞？课文的前四个自然段写与象共舞了吗？然后将目标直接锁定在第五自然段。通过师生反反复复、多种形式的朗读，渲染再现那热烈、难忘的场景，让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系。最后再抓课题质疑，在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，而且关系亲密，从而提升课题。读贯穿教学始终读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学以读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、个别读，指名读，指导有感情朗读，精读，读中感悟。三、教学扶放结合教学第五自然段时，为了抓住文章重点，弄清楚泰国的大象到底与人们有怎样的关系，我放手让学生自由读文，画出文章中感兴趣的地方，细细地读一读。比如大象跳舞的一句，在感受完作者用词的准确后，体会大象跳舞时的节奏，再结合录像感受大象的舞姿，体会到大象是多么聪明有灵性呀。“表演的尾声，也是最高潮……”，让学生从“拥”一字中感受人与大象的那种亲密和谐。让学生学生充分走进文本，通过想象、感悟重点词语，不但从字面上理解了人与象的关系，还从字里行间深入体会了作者的思想情感，课文重点得到了突破。当然，每次教学都是成长的基点，这次教学中还是存在着许多的不足之处，如：1、对学生在课堂中的表现不能给予及时的鼓励与评价，或者是评价单一死板。应多鼓励学生多采用一些激励性的课堂语言，给学生自信，给学生进步的希望。2、对于课堂中异外生成，应该及时抓住并努力让它成为课堂中的精彩。总之，今天这节公开课教学让我收获了许多，在教学中又有了更深一步的思考，相信在不断的努力与实践中定会有更大、更多的突破与收获！《与象共舞》课标分析纵观全册，第七单元是主题是“异国风情”，训练重点是“抓住主要内容，了解异域风情，学习运用写法，积累优美语言”。作为第七单元的略读课文，对文本的异国风情、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求，应该力求能做到“五心合一”，找到共鸣点，形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。基于本组的单元目标及本文特点，我将本文的教学目标定为以下三点：1、利用拼音，会正确认读写“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、、彬彬有礼、绅士、芭堤雅、气氛”通过查工具书或联系上下文会说出“尴尬、熟视无睹、以一当十以一敌百、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等词语的意思。

2、通过默读、自由读、挑战读、评价读等形式熟读课文，说一说人与大象的关系是怎么样的。

3、领悟本文的写作特点，和同学交流这样写的好处。

教学重点：

通过读课文，感受大象和人之间的亲密关系。

教学难点：

领悟课文在表达上的特点，知道这样写的好处。

教学准备：

PPT课件

教学策略：

第一个学习目标及解决策略：

目标：1、利用拼音，会正确认读写“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、、彬彬有礼、绅士、芭堤雅、气氛”通过查工具书或联系上下文会说出“尴尬、熟视无睹、以一当十以一敌百、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等词语的意思。

解决策略：

通过学生自学，同伴提醒补充、教师引导来完成。

活动一：引导学生按照导学案的步骤展开自学。

1、我要读课文

（1）自由地把课文读两遍，在读的时候，用笔