“心正笔正”柳公权教案

“心正笔正”的柳公权教课设计教课目的：1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象.2、指引学生联合课文内容，理解要点句子的深刻含义，能有感情地朗诵课文.3、帮助学生会认卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职;会写唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职理解紧凑、诀要、意在言外、沉迷、简朴、富裕、贤能、惹怒、职位、铁骨铮铮、乐不可支、光明正大、万古流芳等词语.教课重难点：1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象.2、指引学生联合课文内容，理解要点句子的深刻含义.教课课时：两课时教课过程：第一课时教课目的：帮助学生会认卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职;会写唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职理解紧凑、诀要、意在言外、沉迷、简朴、富裕、贤能、惹怒、职位、铁骨铮铮、乐不可支、光明正大、万古流芳等词语.教课过程：一、联合资料，揭露课题1)师：柳公权是晚唐大书法家，请同学们联合课下收集的资料，为大家介绍一下柳公权.2)生介绍柳公权(师随机出示柳公权肖像和书法作品图)3)指引学生依据题目发问(为何专心正笔正来形容柳公权?心正和笔正有什么关系)二、整体感知，理清脉络1、请大家用喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子.碰到生词多读两遍.2、思虑：课文讲了对于柳公权的哪两件事?1)写柳公权借讨论书法诀要，劝说穆宗心正治国，律已清政.2)柳公权借讨论皇上穿衣，告诫文宗正确用人，奖惩分明.3、反应沟通预习状况1)教师抽读生词重申弦、溺、肖、凑等字的读音.2)由学生沟通自己以为易写错的字如唐(中间一竖出头);凑(最后一笔是点)袍(衣补旁);贤(右上是又字)殿(右半部分是殳)3)出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习成效隐藏试着写下词语.比喻坚贞、刚硬，像铁同样硬的骨头.形容坚毅不屈的意志和敢于同恶权力作斗争的凛然正气.(铮铮铁骨)能解决问题的不公然的奇妙方法.(诀要)比喻没有明确说出，而是间接流露出来的意思.(意在言外)快乐到了极点.(乐不可支)表示对人重视.(看重)三、学习第一部分，精读品尝1、指名读，自然段，认识柳公权在书法方面的成就.1)唐朝有名书法家.2)对后代影响及大.3)与颜真卿并称为颜筋柳骨.2、用课题中的一个词形容他的字笔正3、柳公权的字骨力挺拔，洒脱有法，那他的人呢?请你从中找到一句话来归纳.(柳公权不单字写得好，做人也和他的字同样.铁骨铮铮，深得世人敬佩)用课题中的一个词形容他的人心正第二课时教课目的：1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象.2、指引学生联合课文内容，理解要点句子的深刻含义，能有感情地朗诵课文.教课过程：一、复习稳固，整体回首.1、默读课文，思虑，柳公权深得世人的敬佩是由于什么?[写得好，(笔正)做人做得好〈铁骨铮铮〉(心正)]2、文中写了柳公权两次直言与劝说，而这两次直言与劝说分别是如何的，你能用文中的语言来归纳吗?(第一次劝说是真挚而勇敢的;第二次是机智而勇敢的)二、精读品尝，体验感悟.过渡：一次当穆宗问柳公权书法的诀要时，他豪不踌躇地说：用笔在心，心正则笔正.1、默读3、4自然段，思虑柳公权不过在谈书法吗?(不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家同样，都一定心正.2、为何柳公权的劝说这样真挚而勇敢，他不怕惹怒皇上吗?[忠言常常刺骨，但利于行，正由于他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝说，说明他对于国家是无穷忠诚的，其实不考虑自己的得失，这正是心正的表现.]3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话.指导朗诵[柳公权豪不踌躇地回答：用笔在心，心正则笔正!读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝]4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思虑：从哪语句能感觉到柳公权的心正笔正?1)依据学生的讲话，教师进行点拨.柳公权答首：陛下，您贵为天子，富裕四海，应入采用贤能，罢黜不肖之臣;还应接受劝谏，奖惩分明，这才能使天下真实和乐光明.至于穿一件洗过几回的衣服，只可是细枝未节罢了.为何说这是一次机智勇敢的直言?[1)其他大臣都颂扬不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不一样的建议，有胆识.2)机智，表此刻他先提出做为君主应该怎么做，而后又平易地提出对于这件衣服的见解.]为何他的这番话反而获得文宗的分外看重?(柳公权的正直，敢言，不迎合附和，不攀高接贵，让皇帝都感觉他的品行的难得，皇帝身旁需要这样的人，不停指了不足.)2)分角色读5-8自然段三、整体回归，总结全文1、教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱.投影出示他的一幅书法作品，他万古流芳的不过他的字吗?(正直的良臣形象;铁骨铮铮，崇高的人格)2、带着我们的敬重齐读最后一段.3、屏幕引唐太宗的一段话：以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失.指引学生感悟，一个国家君主要容百川之胸襟，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说实话说实话的忠良，国家才会兴盛、发展，人民才能安家乐业.板书：22、心正笔正的柳公权书法笔正心正笔正的柳公权正直敢言铁骨铮铮做人心正（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?

??它们共同突出了这四样东西的什③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长

?1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同