小故事大道理读古文有方法

小故事大道理读古文有方法——5守株待兔教学设计南平市建阳区水东小学喻金珠【教材及学情分析】《守株待兔》是部编人教版小学语文三年级下册第二组“寓言”单元的首篇，这是小学生第二次以课文的形式接触文言文。课文讲述了宋国的农夫因为捡了在树桩上撞死的兔子，而再不干活儿，等待兔子再次撞树的故事，说明了想要有收获就得自己劳动，不能指望不劳而获的道理。选自中国经典寓言《韩非子.五蠹》，其文浅显经典、寓意深刻、广为流传，作为学习寓言、文言文的窗口都很合适。这篇文言文浅显易懂，学生上学期已有阅读经验，应该可以在老师的引导下，借助注释和工具书加以理解，树立学习文言文的信心。【设计理念】叶圣陶先生说过，小学“小古文”教学，应该遵循“小”的特点《语文课程标准》（2011版）在“第二部分课程目标与内容”第七条中表述：能借助工具书阅读浅显易懂的文言文。语文课程的“实践性”提醒我们，教师“授人以鱼不如授人以渔”。基于以上理念，文言文的教学要摒弃死记硬背的教学痼疾，真正把“教学”变成“教学生学”的活动，让学生在反复诵读、学法悟读、情境讲读等丰富的语文实践活动中，培养学生对传统优秀文化的热爱，形成阅读文言文寓言的诵读力、解读力、思辨力、运用力以及传承力。我认为必须以尊重学生的主体性为出发点，从课堂教学的模式上进行改革，要贯彻落实“读、译、品、悟、背、拓”等环节，结合这些环节，我送学生四把学习文言文寓言的金钥匙：第一把金钥匙“读通”，第二把金钥匙“读懂”，第三把金钥匙“诵读”，第四把金钥匙“延读”。这样设计，让课堂达到省时高效的目的，能提高学生学习文言文（或寓言）的积极性。教学目标：.认识宋、冀等4个生字,会写守、株、待、耕等9个生字。.能正确流利地朗读课文，读好“因释其耒而守株”，背诵课文。.能借助注释，结合插图，疏通文意。说出农夫被宋国人笑的原因。懂得“不努力，而心存侥幸，指望不劳而获，是不会有好结果”的道理。4.拓展阅读相关中国或外国经典寓言故事书。教学重点：读好“因释其耒而守株”；借助“看注释”等学法，把课文读好、背好、读懂，并明白寓言的道理。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习课文。教学时数：一课时教学过程：课前小游戏：课件出示现代语与文言文词语对对碰游戏，及让学生开火车说成语游戏，调动课堂气氛，拉近与学生之间的距离。环节一（第一把金钥匙）：读通一一读题质疑，读准字音，读通古文，读出节奏。（一）激趣导入，揭题读题.看图猜寓言故事名称。（出示课件）同学们都猜对了，真棒！这些故事都有什么特点？对，这些都是寓言的特点。（出示寓言特点）让我们一起走进第二组寓言单元。）.回忆学法，揭示第一把金钥匙一一通读（1）同学们，看到这幅图，你们想到我们学的哪篇课文？（《司马光》）是的，它和我们今天要学的这篇课文都有一个特定的名字叫—一（生说：文言文）（2）谁能说说你是用什么方法来读懂它的？（组词法、看注释、看插图、联系上下文、借助工具书等）（3）对，你们真会学习。今天我们要学的这篇课文既是文言文又是寓言故事，也叫文言文寓言，学习它可以用上刚才大家说的方法，喻老师还要送大家四把金钥匙，这四把金钥匙能帮助我们打开学习古代寓言的大门（揭示第一把金钥匙：读通）。.寓言是生活的一面镜子，现在就让我们一起照照这面镜子，看看在这个宋人身上发生了什么！（揭示课题：守株待兔）（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“守”“株”“待”的写法。（2）猜一猜后提问"株"是什么意思？“守株待兔”是什么意思？（3）了解作者及故事出处。（4）带着理解齐读课题，你想知道什么？（学生质疑预设：谁守株待兔，为什么守株待兔，怎样守株待兔，结果怎样等。）【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，并让学生回忆文言文的读法，以便触类旁通，还让学生质疑，调动课堂积极性，初步感知课题的意思。】（二）读通课文，读出节奏。.带着这些问题我们看看古人是怎么讲述这个故事的（出示课文图片）。请打开课本，听录音范读，听准字音。.学生自读课文，师随机正音。（课件出示自读要求：结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。）预设：（1）折颈而死：“折”读“zhe”，“颈”应读第三声。（2）“冀”字正音ji。（3）“身为宋国笑”的“为”应读[wei].认识生字，玩识字游戏：小兔子去哪里了。.把生字带进文中读，请五名学生开火车读全文。.给文言文划分节奏，带着节奏再读一读。（贴副板书：巧停顿）课件出示：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。【设计意图：通读是阅读教学中很重要的一个环节，一是扫除阅读的障碍，二是初步了解课文内容，为下一步理解感知课文做准备。还有，让学生读通文言文，很重要的就是读准字音、读好断句，这为下面环节的读打下基础。】环节二（第二把金钥匙）：读懂——结合注释，理解句意，品读重点句，疏通全文，理解寓意。导语：古人云：读书不能一知半解，读通了课文，现在我们来一句一句地理解并且细细地品读一下课文。这就是喻老师送给大家的第二把金钥匙：读懂（读懂看注释很关键，出示课件并贴副板书：看注释）1.再读课文，合作交流。（1）结合注释同桌合作读课文。（2）在读文的过程中，你能读懂什么问题？.学习第一句（1）导语：今天老师带来了守株待兔的电子绘本，看，这是封面，可是里面只有图片没有文字，你能用上原文的句子给它配注吗？我们翻开绘本的第一页，谁来说说这是哪一句？（指名第一句）（2）这个宋国人是干什么的？哪两个字告诉我们？（3）教学“耒”字和“耕”字。“耕”字左边有个"耒"，它是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。再出示“耕”的图片，从字理上认识“耕”字。重点指导书写“耕”（先写种田的工具，耒，又细又长好劳作；井，是田，又大又方长庄稼，耒字做偏旁最后一笔捺变为点）。【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过“耒”的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。由后文出现的“耒”字带学了“耕”字，顺理成章，既拓宽了知识的宽度，又重点指导学生写“耕”字，体现了语文的人文性与工具性特点。】（4）读第一句并说说这句的意思。.学习第二、三句（1）我们接着往下读绘本，这又是原文的哪些句子？（2）男女生分读第二、三句。（3）理解这两句的意思。（板书：触株兔死）（4）为什么兔子会撞到树桩上？从哪个字你知道兔子速度快？（重点解释“走”是“跑”的意思，跟现代汉语意思不同）这是一只什么样的兔子？.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的怎么想的，接下来让你画绘本，你会怎么画？想象真丰富，来，让我们一睹为快吧。这又是原文的哪一句？（指名读第四句）（2）前面我们对“耒”的字意思已经了解了，那“释其耒”是什么意思呢？（3）从这句中你体会到什么？读懂了什么？说说这句的意思。重点指导朗读“因释其耒而守株”，出示断句：因/释其耒/而守株，冀/复得兔（读出喜悦之情）。（5）让我们看着这幅图边想象边带着自己的感受再来品读这一句（出示农夫等兔子的课件图片）。为了肥美的兔子，这个农夫什么也不干，他坐在树桩旁会怎么想？正因为他这样想，所以他才这样做：春回大地，人们在田里辛勤耕种，农夫却——因释其耒而守株（第一组读）夏日炎炎，地里的禾苗快要渴死了，农夫仍然——（第二组读）秋田金黄，人们忙着庆祝丰收，农夫却——（第三组读）冬雪皑皑，地里的庄稼就要冻死啦，农夫仍然——（第四组读）【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好“因释其耒而守株”这个重点句的断句，同时在有感情的朗读中理解农夫的懒惰、不劳而获的心情。】5.学习第五句（1）他就这样一直美美地等啊等，那个农夫守株待兔的结果又如何？读到这里，我们的绘本也该画上了句号。（2）课文是怎么写的？齐读第五句。（板书：兔不复得）（3）说一说那个农夫为什么被宋国人笑话？他错在哪里？（4）送劝诫：以“宋人”的身份，写一个字作为“劝诫”送给耕者：如：耕者啊耕者，我要送你一个字：“实”，希望你以后能脚踏实地，勤劳务实。6.疏通课文，理解寓意。（1）现在让我们把绘本的这几句话又送回到原文中，好好地读一读。（2）谁能用自己的话连起来说说全文讲了一个什么故事？（3）这个故事告诉我们什么道理？（不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。）（板书：要靠努力忌存侥幸）（4）想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？【设计意图：此第二环节是整堂课的重点，让学生结合注释及工具书，借助多种形式的朗读，用读绘本的方式引导学生展开合理的想象，更能激发学生的阅读兴趣，加上翻译法及品读法，鼓励学生想一想，说一说，写一写，进一步理解故事的内容及寓意，培养学生的表达能力。】环节三（第三把金钥匙）：诵读——指导背诵，分层练习，配乐朗诵。导语：光会理解还不行，学习小古文最重要的方法就是熟读成诵（揭示第三把金钥匙：诵读）。一寸光阴一寸金，与其守株待兔，不如现在就背，这堂课我们要评选出优秀背诵小能手，同学们有信心吗？.根据课后练习要求指导背诵。.分层练习背诵。

（1）出示课件：以不同难度的填空形式提示背诵。（2）闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生能力有差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】环节四（第四把金钥匙）：延读——拓展阅读《南辕北辙》，推荐课外阅读书目，布置作业。导语：怎么样，刚才学的寓言故事有趣吧，同学们今天表现不错，“学一送一”，现在老师要另送一则寓言故事给大家，这也是喻老师要送给大家的最后一把金钥匙——延读（出示课件），它可是检验大家能否运用所学知识的大法宝哦。1、出示书中课后阅读链接《南辕北辙》，进行拓展阅读。（1）生自读短文《南辕北辙》。（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人错在哪里？坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却往（ ）走。.总结谈话，推荐课外阅读书目：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（ ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（ ）的人。其实，像这样的经典寓言故事还有很多很多，它是我们传统文化的一笔财富。希望同学们带着老师送的四把金钥匙（读通、读懂、诵读和延读）去淘宝，课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。.布