中班科学《空气》教案1

第页共页中班科学《空气》教案中班科学《空气》教案1活动目的：1、帮助幼儿理解空气的属性、作用。2、开展幼儿智力，培养幼儿的动手操作才能。3、丰富词汇：空气、气体、燃烧。4、知道空气具有支持燃烧的作用，进步幼儿思维的敏捷性。5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。活动准备：气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽活动过程：一、开场局部“小朋友，今天老师来和大家一起欣赏一首儿歌好不好?儿歌的名字叫《空气的话》”老师朗读儿歌：“看不见、闻不到、摸不着、抓不住，你需要，我需要，大家谁也离不了。”“小朋友，你们听完了儿歌，你们认为空气的对话不对呀?哪位小朋友能告诉老师空气的话为什么是对的?”“噢，看来小朋友都知道空气的话是对的，但却不知道是为什么?那今天，老师就和大家一起认识一下空气，一起来解答你们心中的“为什么”好不好?”“好!”二、根本局部让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着，到处都会流动的气体。1、儿与老师一起做一个深呼吸的动作。提问：“小朋友，刚刚我们吸进来的是什么?(空气)小朋友闻到什么味道了吗?这说明空气有没有味道呢?2、老师出示气球，让幼儿观察，问：“小朋友，气球如今是什么样?(扁扁的)”老师吹气球问：“如今是什么样的?”“圆的。”请幼儿摸一摸有什么感觉?(鼓鼓的)老师将气球的空气放出，在放气的过程中，请幼儿仔细观察，放完后问幼儿：“你们刚刚看到空气没有?”“没有”“那如今谁能告诉老师：空气是什么样的?”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。”小朋友，如今请把你们的手放在嘴边，往外呼吸一口气，你们的手有什么感觉?(因为空气可以流动)噢，空气还是可以流动的，所以说它是一种会流动的气体。三、小实验前面我们知道了空气的特性，下面我们来看看空气还有什么作用呢?1、请两位小朋友上来，把两只蜡烛点燃，让一位小朋友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛，请小朋友仔细观察，被盖住的蜡烛为什么熄灭了?这说明了什么?这就是空气的另一个作用：空气具有支持燃烧的作用。用玻璃杯盖住蜡烛，外面的空气就进不去杯中，所以没有了空气，蜡烛就灭了。2、将两只小昆虫分别放入两个玻璃瓶内，其中一个用盖子盖住，几分钟后观察，两个瓶内的小昆虫有什么变化?中班科学《空气》教案2活动目的：1、让幼儿在不断地探究中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中浸透环保意识。2、鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题。3、培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、判断，表达探究方法。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和交流的兴趣。5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。活动准备：1、大水盆每组一个。2、吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛活动过程：㈠集中活动谈话：空气在那里？1、引题：老师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么？〔幼儿答复：什么也没有〕。老师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿?&;鼓鼓的塑料袋里有什么？"〔请幼儿答复并感知〕。2、引导：假如塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的？按不下去，里面到底有什么呢？为什么有东西，我们看不见呢？塑料袋里到底有什么？3、游戏：找空气⑴老师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里？请小朋友们找一找。⑵老师提出游戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。⑶幼儿游戏⑷交流发现，老师小结："到处都有空气。"㈡分组探究：1、老师：空气到处都有，空气还有许多机密，谁知道？老师为小朋友准备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么机密，好吗？2、分组探究：⑴幼儿按意愿自由分成二组，选择喜欢的材料探究，说一说自己怎么玩的，发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和老师。A组：提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，游戏：《不吹自灭》、《泡泡出来了》、《不湿的手帕》B组：提供毛线、吸管、气球游戏：《气球火箭》⑵幼儿分组探究空气的存在、作用。空气动力等特性，可互相交流发现，由老师记录。⑶幼儿交换游戏鼓励幼儿大胆发现问题，考虑讨论找出解决的方法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题。㈢幼儿交流发现，老师小结：空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气。活动反思：《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，开展初步的探究才能。成人要擅长发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观察、比拟、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和才能。中班科学《空气》教案3活动目的：1、通过观察塑料袋，感知空气是看不见、摸不着、没有颜色的气体。2、可以从"摸塑料袋""吹纸杯"的实验中理解空气是具有力量的。3、体验自身参与探究"空气是有力量的"这一实验过程的乐趣。活动准备：1、材料的准备：塑料袋1个、气球一个、奖励贴画、向杯子吹气方向的PPT图片。2、经历的准备：知道我们的生活离不开空气。活动重难点：1、活动重点：让幼儿感知空气是有力量的。2、活动难点：幼儿自由探究空气是有力量的实验过程。活动过程：1导入：通过手指游戏"小手变变变"激发幼儿的兴趣。师：刚刚我们小朋友的小手变出了那么多的小动物，那今天刘老师为小朋友们带来了一个魔法口袋，我们来看看口袋能变出什么魔术呢?2、活动开场：师：(把口袋装空气并用手捏住不让口袋漏气)好了，小口袋变好魔术了，你们来看看小口袋变成什么样子了?里面有没有东西?(幼儿自由答复)当幼儿说出空气时，请小朋友来摸一摸、捏一捏口袋。师：好，小朋友们都很棒，那我接下来请每个小朋友都来摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后请小朋友来告诉老师你在捏的时候发现了什么?(幼儿自由答复)引导幼儿说出口袋里有空气。师：：(口袋里有空气，并把手放开，让幼儿观察口袋内没有空气时口袋的样子)空气是无所不在的。师：出示气球，并往气球里吹气，然后用手捏住不让气漏出来。请幼儿来猜测假如把手松开气球会怎样?幼儿：气会漏掉、气球会飞走了。师：验证猜测。师：如今我请小朋友来说一说是什么力量让气球飞走的?幼儿：空气的力量。师：：原来呀我们的空气也会产生很大的力量，今天刘老师还带来了一个关于空气的小实验--会跳的纸杯，如今请小朋友来看一看老师手上有两个叠在一起的纸杯，请小朋友们动脑想一想在不用手的情况下如何让上面的纸杯自己跳出来。幼儿动脑考虑后自由作答，当有幼儿说出用"吹"的方式时请幼儿尝试方法，鼓励幼儿进展探究。师：那刘老师也想来试一试小朋友们说的方法，看能不能让纸杯跳起来。师：第二次尝试吹杯子，并要求幼儿观察吹的方式。完毕后发放纸杯请幼儿自己用杯子尝试。巡回观察、指导，并请成功把杯子吹起来的小朋友与吹的方式。探究后，请幼儿将纸杯放回原位。观看向杯子吹气的方向图片。与幼儿一起吹的方式，请小朋友进展尝试。完吹的方式后，请幼儿再次拿起纸杯探究用哪一种方式最容易把杯子吹起来。再次探究完毕后将纸杯放回原位。师：提问：请小朋友想一想为什么纸杯会自己跳出来?幼儿：空气产生的力量能将杯子吹起来。师：：我们的空气是有力量的，它有力量才能将我们的杯子吹起来。3、活动完毕：在我们生活中还有很多神奇的力量，接下来我们一起到外面去寻找一下还有哪些更神奇的力量吧。中班科学《空气》教案4【活动目的】1、幼儿喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的机密。2、幼儿通过实验操作和生活联想，开展其观察力、探究力、说明性语言讲述才能以及解决问题的才能。3、幼儿理解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作才能。5、在活动中将幼儿得意的一面展现出来。【活动重难点】幼儿喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的机密。幼儿理解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。【活动准备】幼儿已有经历：幼儿仅仅理解空气的存在，但不能全面理解空气的特点，也不理解空气与我们生活的联络，更不可以用标准、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。物体材料准备：幼儿每人提早搜集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。【活动过程】一、交流讨论和实验操作，激发幼儿探究欲望，同时理解空气的无处不在。《3—6岁儿童学习与开展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。”所以好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，老师利用有趣的科学操作活动，激发幼儿探究空气特点的欲望。1、老师提问，幼儿交流分享。师：我们小朋友每人搜集了一袋空气，请问大家是从哪里搜集的空气？师：除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢？老师出示玻璃杯：杯子里有什么？老师小结：原来空气随处可以搜集到。2、老师操作“杯子倒扣水中”实验，幼儿观察。老师操作：将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，问“看看餐巾纸有什么现象？”师幼讨论：杯中的餐巾纸仍然是干干的？水为什么进不了杯子？杯子里有什么东西不让水进去呢？老师小结：空气不仅存在于我们随处可以搜集到的地方，也藏在杯子里。3、全体幼儿操作“粉笔放入水中”实验。师：生活的环境中有空气，杯子里藏着空气，哪里还藏着空气呢？全体幼儿操作实验。师幼交流讨论得出结论：粉笔里也藏着空气。师：大家想一想，空气还会藏在哪里？师：空气在我们周围，在杯子、粉笔、衣服、鞋子里，还有田野里、天空中。许多地方都有空气，请用一个词语来描绘空气的存在。老师小结：空气是无处不在的。〔老师通过活动前引导幼儿随处搜集空气并表述出其搜集来的环节，让幼儿直接体验并感受“空气无处不在”，活动设计即巧妙又富有说服力。同时，老师在进展第一个“杯子倒扣水中”实验时，鉴于幼儿的操作经历缺乏便为其进展直接的示范与演示，这不仅保证且标准了实验的准确性，也为幼儿接下来的亲身实验做好指导与铺垫。〕二、观察、交流、讨论，使幼儿进一步理解空气的特点。师：空气无处不在，那空气是什么样子的呢？如今请看看周围的空气是什么样子的？出示图标老师小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。〔老师在引导幼儿讨论“空气是什么样子的？”时针对幼儿表述经历缺乏的实际，通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”充分调动幼儿感知觉，以此帮助幼儿理解与表达，这也表达了老师别具匠心的引导方式，最大限度激发了幼儿的发散思维。同时，图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的理解与认知。〕三、互动游戏和实验操作，培养幼儿初步的探究才能，同时全面理解空气的用处。《幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出：“要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点及变化规律产生兴趣和探究欲望。”所以在此环节中运用互动游戏、实验操作，与实际生活中的现象相结合，培养幼儿初步探究才能和解决问题的才能。师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体，那么空气有什么用处呢？1、“屏息10秒”互动游戏。互动游戏：师幼一起闭紧嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。师：大家刚刚有什么感觉？为什么有这样的感觉？总结得出结论：人需要空气，没有空气，人会窒息而死。出示图片提示师：除了人类需要空气，谁还还需要空气？老师小结：我们的生活离不开空气。2、师幼分别操作“燃烧需要空气”的实验。师：还有一种特殊的事物需要空气，大家想不想知道？老师操作实验，幼儿观察。师：蜡烛为什么渐渐熄灭呢？用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，空气进不去，蜡烛就熄灭了。所以说明了谁还需要空气？得出结论：燃烧需要空气。幼儿分组做实验，观察火焰的变化。师：杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，能使蜡烛熄灭，那假如我们家做饭时油锅着火了，怎么办？老师小结：小朋友们可以将平安小知识告诉自己的家人，我们年龄太小，很危险，所以不能自己独立操作。〔老师利用互动游戏，使幼儿真实体验到了空气对人类的用处，接着引导和追问的方法，使幼儿自然而然地理解到动物和植物也需要空气。老师还运用详细形象的图标来表示火焰的变化，进一步培养幼儿初步的探究才能。最后老师还借用实验来引导幼儿解决实际生活问题，充分表达了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。〕四、生活迁移师：刚刚提到空气对于人类如此重要，可是请看图片，由于个别人们垃圾乱堆乱放、大量砍伐树木，汽车尾气和工厂有害气体排放，使我们的空气被污染，那我们应该怎样做？幼儿交流讨论想法。老师小结：希望大家成为环境小卫士，时刻提醒周围人们保护我们的环境，相信我们会生活在一个清新的环境里。〔本环节老师通过图片引导幼儿意识到“环境污染”的宏大危害，激发其保护环境的意识，这也真正实现了科学活动“学以致用”引导其利用科学经历解决实际生活中的问题，即科学效劳于生活的教育理念。〕【活动延伸】1、幼儿每人拿一个塑料袋，到户外搜集空气，放飞“风筝”。2、将衣服、气球、杯子、蜡烛、毛巾等更多的材料投放在区域中，幼儿可以自主操作，进一步观察、探究空气的机密。3、发放调查表进一步深化探究、理解空气的机密。活动反思：在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目的，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的才能，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。中班科学《空气》教案5设计意图：在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活严密联络，对于幼儿园中班的孩子，空气是非常抽象的概念，也给了我智慧和灵感，多彩的气球，充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣点，更找到了中班孩子活动的切入点，利用幼儿感兴趣的方式，去引导幼儿感知空气的存在，去探究袋子，游泳圈，气球肚子里的机密对中班幼儿来说无疑是一种有趣新奇的事情，因此，我设计了这一科学活动。活动目的：1、帮助幼儿形象地感知空气的存在。2、让幼儿体验在游戏探究中的快乐。3、激发幼儿探究空气的兴趣。4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和交流的兴趣。活动准备：皮球，粉笔假设干，卡纸，蜡烛，玻璃杯，打火机，碎纸屑假设干，一盆水，充气玩具假设干、游泳圈、做成娃娃的袋子假设干、气球一个，塑料袋假设干与幼儿人数相等。活动过程：一、老师导入活动，激发幼儿兴趣。1.猜谜语，引出课题：小朋友们，今儿老师带来一位好朋友，他们猜猜它是谁？谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要一时一刻离不了。〔空气〕2.出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？〔空气〕二、老师提出问题让幼儿猜测。1.找空气：师：小朋友们如今我们一起来找一找什么地方有空气？将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让幼儿说出谁住在它们的里面？〔空气〕幼儿讨论后答复，老师点评。三、探究活动，让幼儿实验操作。1.感知身体里的空气。让幼儿用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。2.感知粉笔里的空气。以分组活动的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水的盆里，让幼儿观察并说出自己看到的现象。四、老师做实验，让幼儿感知空气存在及其特征。1.出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的各一名代表上来演示，通过比照，幼儿知道只有盖住卡纸使杯内无气泡〔杯内无空气〕，才能将杯子倒过来。幼儿再次进展试验，直到获得成功。2.提问；是谁在帮助？为什么杯子里没有空气，水才不会导出来？终究是谁在帮助？谁那么有力量？引导幼儿交流；杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。3.将蜡烛点燃，请一名幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组，用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满空气，只是我们看不见它。五、游戏；找空气。让幼儿一人一个塑料袋到外面找空气玩，活动完毕。活动反思：本活动是让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，通过在实验中让幼儿操作并在探究的根底上让幼儿获得经历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会进来，把水倒入杯中用卡纸盖住，卡纸就会被吸住，水不会倒出来，添加了用杯子去盖住点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。说明空气可以支持燃烧，这样吸引了幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立了一个探究，尝试与交流的平台。在活动中利用了启发提问观察的方法引导幼儿进展理论操作。幼儿通过猜谜语一一寻找空气一一试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化，整个活动的气氛很活泼，突出了活动的重难点，丰富了幼儿的生活经历，让幼儿理解了生活离不开空气，空气无处不在，培了幼儿的认知才能。中班科学《空气》教案6施行策略为了更好的实现幼儿科学教育目的与价值，幼儿园的研究团队群策群力，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--"四环教学法"。第一环：创设情境--激情引趣(从经历入手)第二环：问题引路--猜测设疑(从问题入手)第三环：操作理论--探究发现(从操作入手)第四环：表达交流--解决问题(从生活入手)本次活动，通过游戏《压不扁的瓶子》引发幼儿探究的兴趣，而《杯子出来了》《吹气球》两个小实验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从实验中获得的新经历解释生活中的有趣现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中通过猜测-尝试-分享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发现空气压力的存在，理解空气压力与人们生活的亲密关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的兴趣。教学目的1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的原因，理解由空气压力产生的有趣现象。2.能在实验中主动探究、自主发现空气是有力量的。3.对科学游戏产生兴趣，简单理解空气压力对生活的帮助。4.培养幼儿动手操作才能，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的才能。教学重难点主动探究空气压力的有趣现象，理解其和生活的关系教学准备纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴假设干，磁铁10块，课件及视频教学过程(一)由游戏《压不扁的瓶子》导入，引发幼儿对空气压力的兴趣，知道空气有力量。1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习兴趣。2.游戏《压不扁的瓶子》。提问：为什么瓶子压不扁?瓶子里面充满了什么?小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力量的。(二)通过游戏《吹气球》，让幼儿在探究中发现空气是个大力士1.游戏《吹气球》，提问：米奇妙妙屋里的科学游戏可真有趣，咱们继续出发，看看米奇又为我们准备了什么?2.通过吹气球-猜测放到瓶子里的情况尝试操作得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，因为里面充满了空气，空气真是个大力士。(三)通过游戏《杯子出来了》，让幼儿理解空气无处不在，给我们的生活带来很多帮助。1.老师出示两个杯子(纸杯和塑料杯)。请幼儿猜测：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的情况下，用什么方法可以让塑料杯子出来?2.幼儿操作实验，老师巡回指导。组织幼儿讨论：杯子为什么飞出来了?小结：空气无处不在，它不仅可以让我们呼吸，空气的压力还可以给我们的生活带来很多帮助。(四)通过分享交流、观看视频，理解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究兴趣。1.交流：你知道生活中空气压力给我们生活带来哪些帮助?2.观看视频，老师总结：空气的压力给我们生活带来很多便利，小朋友们从小学习科学知识，长大可以利用空气的压力的原理，创造出更多帮助人们生活的物品。中班科学《空气》教案7一、教学目的1、初步理解空气是看不见、摸不着的。2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。3、喜欢进展小实验活动探究空气的机密。二、教学重难点教学重点：初步理解空气是看不见、摸不着的。教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。三、教学准备1、白色塑料袋每人一个2、玻璃杯、蜡烛每组一套。3、装有水的玻璃盆1个、小玻璃杯、打火机各1个，面巾纸、气球、充气用具两个。四、教学过程1、播放“猪猪侠”音乐，引起幼儿兴趣。猪猪侠为我们送来了包裹，并设计了3个“小关卡”，小朋友一起闯关。2、翻开包裹观察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探究玻璃杯里真的有空气吗。老师做实验，请幼儿细心观察，证明实验用的杯子里有空气。〔1〕在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。假如杯子在水中倾斜。就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。〔2〕启发幼儿注意观察，认真考虑，引导幼儿进展猜测和讨论，寻求答案。3、引导幼儿探究实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。〔1〕幼儿闯第一关，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。〔2〕观察空气的颜色，闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。〔3〕幼儿闯第二关，请两名幼儿幼儿为气球充气。观察一大一小的气球，讨论发现气球充气越多，气球越大；气球充气越少，气球越小。〔4〕幼儿闯第三关，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿观观察看有什么现象，讨论想想这是为什么?探究发现有什么方法可以不让蜡烛熄灭。〔5〕启发幼儿说出还有什么地方有空气?(皮球、游泳圈、轮胎等等。4、幼儿闯第四关，双手捂住口鼻，坚持10秒钟后松开手，说说自己的感受，发现生活中是离不开空气的。帮助幼儿理解空气与我们生活的关系，理解人和动物都离不开空气。5、幼儿讨论保护环境、减少空气污染的方法，为想出好方法的幼儿颁发“环保小卫士”勋章。四、活动延伸在生活中继续寻找保护环境、减少空气污染的方法。课后反思本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作、探究的根底上获得经历，玻璃杯中有空气，水就不会进入到玻璃杯里，纸巾就会不会湿，玻璃杯中没有空气，外面的水压入杯中纸巾就会湿。同时我在这课设计了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与交流的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过闯关卡--寻找空气--试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活泼，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活经历，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气，空气无处不在。中班科学《空气》教案8活动目的1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。2、开展幼儿的观察力及初步的分析、判断等思维才能。3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。4、激发幼儿乐于探究科学实验的乐趣。5、能大胆进展理论活动，并用完好的语言表达自己的意见。活动准备塑料袋、气球、玻璃杯、土块、、蜡烛、奶瓶等材料。活动过程1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。2、鼓励幼儿分组自由探究：找找空气在哪里。(1)请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气，并请幼儿说出自己是从哪里装的。(2)请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象?(有气泡冒出)再用吸管向水里吹气，发现了什么?(有气泡冒出)使幼儿初步感知土里有空气。(3)出示酱油、醋、橙汁等，请幼儿观察品味，说出什么颜色?什么味道?提问：空气有没有味道?有没有颜色?老师小结：空气是无色、无味的，它就在我们周围，我们周围到处有空气。3、理解空气的作用(1)请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?(2)点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯渐渐罩住，问幼儿发现了什么?(蜡烛渐渐熄灭了)幼儿考虑空气还有什么作用?(3)师幼一起讨论空气的作用和用处，激发幼儿的探究兴趣。4、老师讲解小火箭的制作方法(师幼共同制作)。5、制作完成后，让幼儿各自展示自己的火箭，看谁的火箭发射的高。6、引导幼儿讨论为什么火箭会飞起来?萌发他们初步的科学意识。老师向幼儿讲解我国航天事业的开展情况，使幼儿感受作为一名中国的自豪感。7、带幼儿到户外玩小火箭，完毕游戏。教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的进步，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的进步。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，才能也得到了一定的开展。中班科学《空气》教案9活动目的1、幼儿可以感知和发现空气的存在，理解空气占有空间；2、幼儿可以掌握空气与水之间互换的方法，并理解原理；3、幼儿可以积极考虑问题并大胆提出假设，在科学实验中学会团队协作和互相帮助。重点难点重点：幼儿可以通过科学实验感知空气的存在，将将我们看不到、摸不着的隐形空气，显性出来。难点：幼儿可以通过科学实验掌握空气和水的互换，并且在实验过程中与同伴互帮互助。活动准备细口透明瓶、布丁杯、漏斗、橡皮泥、色素、吸管1支、水活动过程一、情景导入：以谈话活动的方式引出瓶子里的妖怪1、老师：小朋友们，我们生活中会用到很多的瓶子，比方喝水的瓶子，还有做科学实验也会用到各种类型的瓶子。老师呀，昨天找到了一个被诅咒的魔法瓶，它里面住了很多妖怪。幼儿：真的吗？世界上没有妖怪的，老师你骗我。老师：不信我们就这个诅咒的魔法瓶吧。评析：以简单的谈话活动导入，引起幼儿的兴趣，让幼儿猜测这个魔法瓶的妖怪到底是什么，让幼儿有积极性参加游戏活动，以好奇想要探究的情绪投入我们的整个活动中。二、出示被诅咒的魔法瓶，幼儿探究瓶子里面的妖怪到底是什么？1、出示魔法瓶，和一杯染色水〔1〕实验猜测：水能不能流进瓶子里面老师：小朋友们，你们看我的魔法瓶是这样的，它的里面呀，有妖怪，不信你们猜猜看，老师如今手里的这杯水倒进去，你们觉得水能不能进到瓶子里面。幼儿：猜测答案，然后请一名幼儿上来倒水实验，看看到底水能不能进去。老师：实验完成后，咦，真的有妖怪呀，看，我们的水都被妖怪堵在了瓶子口了。〔2〕那请小朋友们也来一起制作一个魔法瓶(老师先示范怎么制作，幼儿再操作)老师：分组〔2人一组〕实验步骤：①将漏斗的细口端插入透明瓶,并用橡皮泥封住瓶口，保持瓶口处于密封状态；②再取一个布丁杯，装入一杯水，并用色素进展染色，方便观察；③一人用手扶住瓶子。防止倾倒，另一人将布丁中的色素水从漏斗处倒入至瓶子里。④观察现象，水不能进入瓶子里，证明魔法瓶制作成功。师小结：小朋友们，这个隐形的妖怪我们都认识，它呀无处不在就是空气我们制作的魔法瓶里面也装满了空气，我们看不见它。当我们往瓶子里面倒水时，由于瓶子里面的空气占据了整个瓶子的空间，空气出不来，所以水也就无法进入到瓶子里了。三、幼儿探究如何破除瓶子的诅咒〔1〕老师：小朋友们，我们已经知道了这个隐形的妖怪就是空气，那么我们怎么来破除魔法瓶的诅咒呢？幼儿：把瓶子里的空气赶出来老师：那么怎么才能把瓶子里面的空气赶出来呢？幼儿：假设①挤压瓶子，把空气挤出去假设②瓶子里面插入一根吸管让空气跑出去〔2〕幼儿实验操作，验证假设是否成功实验步骤：①验证假设①，用手挤压瓶子，观察漏斗里面的水是否会进入瓶子里。②验证假设②，取出一根细吸管，将吸管竖直穿过漏斗直至瓶子里，观察漏斗里面的水是否会进入瓶子里，可继续加水观察现象。师小结：刚刚我们提出了两种假设，都成功的破除了瓶子里的诅咒，无论是挤压瓶子，还是在瓶子里面插入一支吸管，只要让空气跑出来，瓶子里就会有空间让水流进去。四、活动延伸小朋友们回家后带着爸爸妈妈一起来感知空气与水之间的神奇关系吧。活动总结1、实验操作直接化科学的探究离不开实验的直接操作，幼儿对于空气这种看不见摸不着的事物，用直接实验的方式，让幼儿直观全面的去探究发现空气的存在，感知它的存在方式。2、游戏形式多样化如何让幼儿在游戏中边玩边学达成教学目的，使老师指导的关键。在本次活动中师幼互动频繁、有效，关注了不同层次幼儿的开展，表达出幼儿个体差异的尊重。另外在游戏中游戏采用了直接操作法、观察法、等多种方法开展课程符合幼儿大脑始动调节、优势法那么、动力原理。以多样的游戏化形式，使幼儿始终处于好奇的心理状态积极探究，在寓教于乐中开展幼儿的思维，轻松达成活动目的，让幼儿在游戏中获得游戏和学习的双重满足，更收获到实验成功的喜悦。中班科学《空气》教案10活动目的1.通过亲自探究，感知空气的存在，初步理解空气是看不见、摸不着的。2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。3.喜欢进展小实验活动探究空气的机密。活动准备1.充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋假设干。2.玻璃杯、蜡烛、透明塑料杯、粉笔头、吸管。3.装有水的玻璃盆、充气玩具。活动过程1.出示充满气的皮球与没有气的皮球，请幼儿观察，引起幼儿的兴趣。问：是什么让皮球鼓起来的？〔让幼儿大胆猜测〕并为瘪皮球充气。2.引导幼儿运用各种感官感知空气，寻找空气，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。〔1〕气球放气，让幼儿观察，看一看，能看到空气吗？〔2〕让幼儿用鼻子闻一闻，能闻见空气吗？〔3〕让幼儿用手抓一抓，能抓住空气吗？3.引导幼儿探究实验，发现空气是无处不在的。〔1〕请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。〔2〕分组实验：用吸管往杯子里吹气；在水中捏充气玩具；把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住；往透明塑料杯中扔粉笔头；摇摆装有水的塑料瓶看看有什么现象，想想这是为什么？〔3〕启发幼儿说出还有什么地方有空气？〔轮胎、游泳圈、热气球等〕4.简单理解空气的作用，知道空气是珍贵的，树立环保意识。〔1〕请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，感受片刻。〔2〕帮助幼儿理解空气与我们生活的关系，理解人和动物都离不开空气，所以我们要保护环境，保护空气。中班科学《空气》教案11活动由来：空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃活力都是因为有空气的的存在，一天，一个孩子无意当中发现，土放在水里会有气泡，孩子们都围成一团观看，老师抓住这一契机，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。活动目的：1、激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探究事物的习惯。在探究的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。2、培养幼儿的感知才能和语言表达才能。活动准备：1、活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。2、每组一个装有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。活动过程：一、老师导入活动，引起幼儿兴趣：猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们来一起猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，闻也闻不到，二、提出问题，幼儿猜测：1、寻找空气：小朋友们，我们如今一起来找一找，什么地方有空气？2、幼儿讨论后答复，老师作集体记录。三、实验操作，探究活动：1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。2、土里的空气。以小组的形式，幼儿分别把少量土渐渐的放入水槽中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。四、幼儿集体讨论：1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。五、老师小结：我们的周围到处都是空气，假如没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的安康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很安康。那我们应该怎样保护环境呢？六、延伸活动：应该怎样保护空气？中班科学《空气》教案12【活动目的】1、尝试用保鲜袋抓空气，感受空气是会动的、无所不在的。2、用空气袋自制玩具，体验自制玩具进展游戏的快乐。3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和交流的兴趣。4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。【活动准备】1、保鲜袋、夹子每人一份，彩色纸假设干；2、小碗每组一只。【活动过程】一、创设情境：谈话导入活动。1、师出示保鲜袋：这是什么？2、师：对，这是厨房里用的小口袋，平时是用来装食物的。不过今天它要来跟我们小朋友做游戏。可是小口袋说饿了，想吃的饱饱的再来玩游戏。二、尝试活动：装空气，引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。1、出示鼓的口袋：看，这只小口袋吃的饱饱的了，你们知道小口袋吃了什么才这样胖乎乎的呢？〔空气〕2、幼儿自由猜测。3、老师小结：对了，因为小口袋吃了空气，所以才变得这样胖乎乎的。4、今天来了很多小口袋，请小朋友自己来想方法来让小口袋吃空气，让小口袋吃的饱饱的。三、幼儿第一次装空气，感受空气会动。1、师：想一想怎么样才能让小口袋吃的饱饱的？〔幼儿尝试〕2、操作后提问：你的小口袋吃到空气了吗？3、不成功的说说为什么？为什么气很快就逃走了呢？〔手要很快抓住袋子的'嘴巴〕4、请成功的小朋友说说是怎么做的？5、你让小口袋吃饱了，你是怎么做的，用了什么好方法？6、请以幼儿示范，其他幼儿一起学着做。7、老师总结：把袋子的嘴巴张开，上下晃动；1、2、3抓住嘴巴，拧一拧，不要让气逃走哦！8、幼儿跟