北师大语文一年级下《四植物老树的故事》公开课导学案0

老树的故事第一课时仙夹夹际小学许玉敏教课内容：北师大版小学语文第二册第四单元植物中的《老树的故事》。课本20-21页内容。教课目的：、知识与水平：熟读课文，认识大树的一般知识，学会向老树发问题；借助课件，激发学生的想像力，理解课文内容；理解15个字。、过程与方法：充分利用课件，培育学生的察看力、想像力、创建力和自主合作学习的水平。、感情、态度、价值观：正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会诗歌的韵律美，感觉人与大自然和睦相处的美好。教课重、难点：、初步认识大树的一般知识。、经过朗诵感觉人与大自然和睦相处的美好；经过发问，鼓舞学生睁开想象，勇敢发问。、会认15个字。、掌握边阅读边想象边加动作的方法。教具准备：认字卡片、教课课件。多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。一、创建情形，激趣导入。．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。）．出示课题：一周过去了，我们还沉醉在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！【设计企图：第一次讲堂教课，我精心的设计导入语言，来吸引学生的兴趣。而这节课我是用丰富多彩的课外生活给学生的学习供给了活水源泉，激发了学生学习的梦想及兴趣，因此为学生奇妙创建情形是很重要的。］二、自主学习，快乐识字。、同学们，从前你见过像我这么大的树吗？有位名叫柯岩的少儿文学家第一次见到我这么大的老树，又惊又喜，写了一首诗，向我提出了好几个问题，可我年纪太大了，老眼昏花，一个也看不清楚，你们能把那位文学家提的问题读给我听吗？可是，可得注意：（1）、要读准字音，免得发生误解；（2）、声音要宏亮，我老了，耳朵不太好用呀！好了，你们先练一练吧！（学生练读，教师巡视）此刻，你先替我考考你的同桌，看他可否达到要求。（生互读，检查。）2、我的好朋友小鸟仍是有点不放心，还想考考你们，有信心过关吗？（课件出示由小鸟带出的生字，指名认读，你来谈谈哪些字的读音要注意？那些字形比较难记？）【设计企图：：用测读的方式，认识学生对本课生字的已知状况，表现了教师以学生为本，尊敬学生，尊敬学生的已知经验，而后依据学生的实质推行有效的教课。此外我把带有树叶背景的生字由小鸟从大树上抽出来，利用多媒体课件与课文内容密切联合，形式比第一次贴黑板上更开朗，更合适低年级学生特色，经过让学生自己去发现规律，自己想方法记着生字，再加上风趣的游戏，不时表现出学生自主的实践活动，真实把识字的主动权交给了学生。】、反应学生中出现的问题。师：方才同学们学习过程中，我发现有两个字问题许多。（出示：“礼”和“谈”）谁愿意当小老师帮帮大家？生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读）谁能读一读？（指名读）谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）生2：谁知道“谈”为何是“言字旁”？（从问题的提出可以看出学生已拥有必定的识字水平）师：你这个问题问得真有水平！【设计企图：同学们在自主发问、互相解答的过程中，学会了与人沟通，表现了自己，赏识了别人。此外问题由学生中产生，由学生解决，的确表现了以学生为主体，表现了教师角色的转变。教师合适的鼓舞评论，激励了学生勤学、敢于怀疑的质量。】三、入情入境学习课文。1、你们找到柯岩提的问题了吗？哪位同学愿意先把第一个问题读给我这棵老树听？（指名读，小组读，齐读，以老树年纪大，因声音小或说话太快没听清楚为由指导学生念书并加上动作。）读完后，“老树”回答：“我呀，早都一百多岁了，可是身体还特别健康，由于人们特别关怀我，还常常给我浇水、施肥呢！、以相同的方式指引学生提出第二个问题并指导朗诵。读完后，“老树”回答：“有许好多多的鸟儿在我身上安过家，和我谈过话。”聪慧的小朋友，你们猜猜看，都有什么样的小鸟在我身上安过家，和我谈过话？（指引学生想象回答。）、这些小鸟对我可好了，它们怕我闷，还常常陪我聊天呢！不信，你们听：（播放小鸟的喊声）它们说了些什么呢？你们听懂了吗？（设置情境，指引学生想象表演，师生、生生形成对话。）1）、清早一起床————2）、夜晚，太阳落山了，小鸟回到了巢里————3）、小鸟要到南方过冬了————4）、春季，鸟儿们从南方飞回来了————5）、4、指引读出第三自然段。1）、你们看，我这棵老树多么幸福，还有音乐家为我歌唱呢！你们能找到它们吗？理解“制服”（生指出音乐家）。2）、（播放小鸟飞来的课件）你们看，音乐家飞来了，猜一猜，它们从什么地方飞来的？（生想象）3）、这些音乐家唱歌可好听了，我这棵老树想邀请你们一起赏识，愿意吗？我们的音乐家要出场了，来点掌声吧！（播放鸟喊声）听出来了吗，唱的什么歌？4）、配乐朗诵前三节，并加上动作。【设计企图：第一次讲堂我采纳让学生小组合作自主学习的方式上课，但由于一年级学生还不太懂得合作，你说你的，我说我的，根本没有形成合作，因此学习成效不是很好。因此这节课我采纳情境教课法，把学生带到童话般的讲堂气氛中，我饰演老树，让同学们与我对话，在情境中指引学生推行朗诵训练，加强语感，发展语感，对一年级的同学来说，更有朗诵的兴趣。】四、拓展知识，课外延长。1、柯岩可真能干，提出了这么多问题，你们也很能干呀，能不可以跟他比一比，你们想知道点儿什么，也向我这棵老树提一发问题吧！（学生发问，“老树”以问题太难为由，邀请两位同学饰演老树来帮忙回答，指引学生发问，学生回答，形成对话，教师即时点拨并改换饰演老树的学生。）【设计企图：这篇课词句式齐整，构造相同，有益于学生累积语言，内化其表达方式。因此本堂课教课中我多创建了情境，让学生发挥想象仿写问题，不只让学生产生了奇特感，并且使用了所学语言。】、经历了这么多年的风风雨雨，我这棵老树累积了好多的故事和童话，你们想听吗？怎么跟我说呢？（指引学生说话，在此基础上指导朗诵最后一个自然段。）我的确有好多的故事和童话，可是今日回答了这么多问题，有点累了。听闻我们班的同学特别会编故事，希望你们能编出感人的故事和童话来，下次会面时讲给我听，好吗？3、配乐并加动作朗诵、背诵诗歌。【设计企图：喜爱表演是孩子们的本性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不只使课文内化，并且极大地激发了学生的想象力、表现力与创建力。教师实实在在地把讲堂还给学生。并且比第一堂课更完好，让孩子学完后意犹未尽。】4、时间到了，要分别了，最后我要对全部的小朋友，对全人类说：“希望你们可以珍惜我们之间的友谊，与我这棵老树，与小鸟做最好的朋友，与植物、与动物做永久的朋友。愿我们和平共处，幸福、快乐的生活，好吗？要分别了，你们要对我这棵老树，对我们的好朋友小鸟说些什么呢？（学生说。）小朋友，再会！【设计企图：对学生增添爱惜动物的思想教育，可以提高孩子的环保意识。】板书设计：

老树的故事↓

↓人→

幸福、快乐

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鸟教课成效：《老树的故事》是一首少儿诗，全诗共分四节。四节文字都以少儿的口吻向老树发问的形式。先问老树的年纪，再问居住在老树上的鸟，问小鸟的歌唱，最后问老树爷爷知道的故事和童话。一层一层连续追问，表现了少儿的天真和激烈的好奇心、求知欲，表现了人与树，人与小鸟、老树与小鸟，相互之间互相依存、和平共处、自然相融的情形。教课时，我精心设计了以靠近文本的情境指引学生以读为主，读有层次，重申方法的指导。１、指导学生读好问的语气，读出天真与好奇的语气。表示疑问的词语要