2023年度课文《自己去吧》教学设计7篇（全文完整）

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设计理念：篇一

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式陈述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞行的事，告诉我们不要事事依靠他人，只要相信自己，大胆地去实践去锻练，就能学到才干，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的。童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪〞。通过表演，在心里播下“我能学好〞“我一定能行〞的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

《自己去吧》教案篇二

教学目标：

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的才干。

教学重点难点：

联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的才干。

教学准备：

课件头饰小奖品

一、情境激趣，导入课文。

1、小朋友，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来一个动画故事。（课件演示）

2、这个故事中有哪些小动物呢？

你们喜欢这些小动物吗？

你想和它们交朋友吗？

让我们亲切地与他们打声招呼吧！

现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？

3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有大量小鱼，假使哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

4、（出示一只鸭子图案）细心观测一下鸭子的身体，你们有什么发现？

鸭子的脚连起来有什么用？鸭掌还有什么名字？

扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么才能了吗？

二、提出要求，自读课文

1、想不想自己读一读这个故事？

请用自己喜欢的方法把这个故事读得正确，读好听。

2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡查指导。

三、练习朗读，体会情感

1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢？他在说什么呀？

2、请大家开启课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

3、小鸭在说什么呀？

教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？〞

哪只小鸭子来读这句话。

你读得真好。谁还想读？把小鸭子十分想游泳的心情读出来。

谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。

4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回复？请到课文里去找一找。

教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。〞

自己读读这句话，然后说说你读懂了什么？

哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话？

谁愿意做鸭妈妈来读这句话。

5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？为什么？

四、角色表演，活化语文

1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。（学生练习自由表演）

2、请学生来表演。

《自己去吧》教案篇三

教学简析：

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣、故事中讲的是小鸭看见溪水清清，想请妈妈带它去游泳，鸭妈妈勉励小鸭自己去游泳、多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景，妈妈勉励小鹰自己去看、多么大胆的小鹰呀，没过几天，它就自己学会了飞行，它真开心！故事内容能激发学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教育、

教学目标：

１、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美〞１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。

２、正确、流利地朗读和背诵课文。

３、通过观测、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

４、通过阅读故事，领悟“应当自主学习生活的才干〞。

教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的才干。

教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习才干的道理。

课前准备：

1、写着本课生字的剪纸小鱼、小山．

2、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰．

3、收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料．

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、创设情景，引入课题

小朋友，你们都长大了，老师相信你们都学会了不少的才干，那么，谁先来说说你最近都学会了哪些才干？你是怎么学的？在学习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的？（让生自由发言）

（一）看图说话

小朋友们回复得真好，而且做得也很好、今天呀，老师要带你们去认识两位小朋友，他们也想学才干、你们可知道他们想学什么才干吗？（请看图）．

１、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么？（让学生把自己观测到的说出来）、

学生口语交际练习

2、（要求把话说完整，用＂这里真美啊，有，有，还有．＂说话）

（二）认读课题

1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习

第１４课．老师板书课题：１４．自己去吧

（＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺．）

2、你会读吗？

认识生字：自、己、吧．

读读、说说你有什么好方法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了．

（三）指导书写＂自、己＂．

1、小朋友的才干真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过细心观测，把＂自、己＂两个字写得漂亮．

2、学生描－描，写－写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）．

3、展示写得美的字．（出示在实物投影上）

小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观测就能把这些字写得这么好！

二、练习朗读，体会情感．

（一）指导朗读小鸭说的话．

1、小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家开启课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读．（学生找、画、读．）

2、小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读．（出示：小鸭说的话）．

3、小鸭子是不是很想去游泳？（是的）、可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳，能再读一次吗？还有哪些https://./小鸭子想去游泳的？（请所有的小鸭子来读，再开火车读，给读得好的小朋友奖励写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼．）

4、认读＂您、带、吗＂．

请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好方法可以记住它们．

把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示对老人的尊敬，有礼貌．＂吗＂是口字旁，问别人的语气词．

5、再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急忙地问问鸭妈妈？加上表情动作更好．

（二）指导朗读鸭妈妈的话

1、鸭妈妈允许了吗？在书上划出鸭妈妈说的话，读一读．

2、鸭妈妈怎么说的？谁来读一读．

指名读．（出示鸭妈妈的话．）

3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗？那它为什么让小鸭子一个人去游泳？（由于鸭妈妈知道鸭子天生的才能就是游泳，所以它敢让小鸭子自己独立去学才干）、

4、鸭妈妈想得真周到，谁能再勉励小鸭子一次，再读读？

（给读得卓越的小朋友奖励上面写着＂深＂字的剪纸小鱼）．

5、认读＂深＂

奖到＂深＂字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的？读准前鼻音和翘舌音．

6、齐读鸭妈妈的话

把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好．

（三）指导朗读第三句话

1、学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳．（启发想象：小鸭子刚下水时，心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它是怎么战胜的？）

2、认读＂学＂、＂会＂．

给表演精彩的小朋友奖励＂学＂、＂会＂字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字．

3、（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）．学会了游泳高兴吗？谁能读出高兴的心情？

（四）分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段．

三、角色表演，活化语文．

（一）第一次表演．

1、我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？

自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演．

2、学生上台表演（奖励剪纸小鱼）．

（二）其次次表演

1、假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？假使不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演．

2、学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）．

四．稳定识字．

钓鱼游戏：师将分别写着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂带＂、＂吗＂、＂深＂、＂学＂、＂会＂生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼．

其次课时

一、复习导入

1、检查生字

2、指名读课文

二、学习其次部分

1、这一段又是写谁与谁的对话了？

2、能自己去读好吗？

3、展示并评读中，你又读懂了什么？

4、试背课文。

三迁移训练：

1．出示：小猫说：“？〞

猫妈妈说：“。〞过了几天，猫学会了——。

2．自己也选一件事情，试着说一说。

3、学了这篇课文，你都懂了什么？

4、最近你准备学什么？你准备怎样学？

四总结并进行课外延伸。

阅读《独立歌》（《我爱语文》第54页）

板书设计：

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞行

《自己去吧》教案篇四

《自己去吧》教学设计

教材分析：

本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的勉励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的勉励下，自己学会了飞行。课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依靠父母，自己学会生活的才干的启发和教育。

设计理念：

根据课文《自己去吧》我主要设计了生生合作表演，走进童话世界。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇，

注意力不集中，表现欲强的特点。同时引发学生的热心，使学生在读中感悟，了解课文内容。教学中重视培养一年级学生的感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。通过我读懂了……，我还有一点不明白……，我有补充……，分角色朗读，我认为你读得……，假使……你会更……；调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动，学习我会认的字让学生根据课题动起来，自学落到实处培养学生的能力，探讨合作，表达在团体里要有协作精神。

教学目标：

1、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁学字头。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，不依靠父母。

教学重点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的才干。

教学时间：

二课时

教学准备：

头饰，生字卡片，挂图。

教学设计：

第一课时

设置情境，引入课题：

1、看图说话。

出示挂图，（青山绿水，一片绿绿的草地）看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

2、引入课题。

这片草地这么美，鸭子和妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第14课《自己去吧》。

3、自学自、己

课题中有两个朋友我们还不认识，让它们马上成为你的好朋友，好吗？

说一说，你是怎样让它们变成你的好朋友的？

4、读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文

要求：读准字音，读通课文（板书读准、读通）

2、指生讲故事。

三、品读感悟课文

1、现在就让我们像小鸭、小鹰自己带着？去读课文，看看你读懂了什么？

板书读懂？

2、交流感悟，指导朗读

你读懂了什么？和同学们一起共享好吗？你还有什么不明白？请同学们来帮助你好吗？

3、分角色朗读，生评析

4、表演课本剧

（1）找好朋友表演

（2）指生表演、评价

5、总结学法

我们方才在学习第一段时用了几个台阶来完成的？现在就让我们用上台阶的方法，自己去学习其次段。

四、自学交流

1、生自学，同桌交流

2、分角色指读

3、表演课本剧

五、总结延伸

1、老师和同学们共同学习这一节课后，老师还有一点不明白，想请教一下同学们，你们愿意帮助我吗？

鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰自己去学才干呢？

那你们只靠自己，学会过哪些才干呢？愿意展示给同学们吗？

生展示自己学会的才干，（例如课外认字，穿衣服、叠被子等等）。

其次课时

一、复习检查

1、指读课文

2、课文写了一件什么事？

3、课文中的生字朋友，你还认识吗？

二、自学生字

1、小组自学，想方法识记生字。

2、看看这些字的读音，你有什么要提醒小朋友的吗？

（平翘舌和前后鼻音）。

3、让同学们和你一起人共享你的识字方法，好吗？

（同时给深、景、学、美、会找朋友，组词说话）

4、开火车读、竟赛读、同桌互读（打五角星）

5、看看你比上次有进步了吗？

6、送信游戏

自己

您好

皮带

深山

风景

风景

美丽

学会

7、小结

小朋友们，你们通过自己的学习，共同的合作，认识了这么多字，你们真棒，现在让我们来写一写，好吗？

三、指导书写

1、观测、笔画的位置及笔顺。

2、师写生字，生看。

3、生抄写生字。

四、总结

小朋友们，你们每个人都很棒，你们靠自己写，努力学会了这么多才干，你们就是课文中可爱的小鸭子、小鹰。

《自己去吧》教案篇五

《自己去吧》课文

小猴说：“妈妈，我要吃果子。〞妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。〞这样，小猴学会了爬树。

小鸭说：“妈妈，我要洗澡。〞妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。〞这样，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？〞妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。〞这样，小鹰学会了飞行。

《自己去吧》教案

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、让学生通过朗读课文懂得：要大胆地锻炼自己，不能事事都依靠父母。

教学重点

1、正确地朗读课文。背诵课文。

2、使学生懂得要大胆地锻炼自己，不能事事都依靠父母。

教学过程

一、激情导入，透露课题。

同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看？老师这里有运动会的门票，要想得到门票必需把上节课的生字词组记住。

设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增加了趣性。

配乐（开心的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞行的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身才干的吗？

让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、恳切守信。

板书课题生齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、开启书112页，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？

2、你想先学习哪种小动物的故事？

设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己〞解决问题的喜悦。

三、深入理解课文，感悟内涵。

（一）品读第一段

1、师：小猴子终究想干什么？

2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

6、“这样，小猴学会了爬树。〞

板书：小猴学会了爬树

7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？假使小猴畏惧困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由探讨，大胆发表看法，理解自己亲自去做的必要性。

设计意图：勉励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩展。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次勉励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？

9、有感情的朗读第一自然段。

老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

（二）举一反三，自主拓展（学生自学其次、三自然段）。

1、小组学习其次、三自然段。

2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。

3、进一步启发想像，勉励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样战胜困难、最终学会游泳和飞行？

4、放手让学生根据课文内容，小组进行探讨，并合作创造、编排、表演童话剧。

设计意图：给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的开心。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

（三）学生说体会

师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。

四、课外拓展

今天，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。

你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强独立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依靠别人，体会到自强独立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

五、布置作业

同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个才干都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

《自己去吧》教学反思

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的勉励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞行。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强独立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强独立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的才干，以及他们是怎么学会的。

本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。

首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃侃而谈。

本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课文内容，譬如小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让学生想想自己的生活经验，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解，更好的去朗读

形式多样的识字教学，让学生在开心的气氛中认识了字词。

课堂上我还重视学生听、说、读等习惯的培养，让每一节课都进行的扎实有效。

《自己去吧》教案篇六

单元整体感知：

本单元以“我的开心生活〞为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而好玩儿的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培养：小猴、小鸭、小鹰学才干的经历告诉孩子们从小要学会自强独立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的成功得益于它能够战胜自卑与怯懦，变得勤奋又自信；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的猛烈的好奇心和求知欲……

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认字：正确认读四十九个生字。

2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁〞。

3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

（二）过程与方法

1、学生对读书感兴趣，在读中体会文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。

2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。

（三）情感、态度与价值观：

激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、独立、自信、积极摸索和互助友爱的精神品质，感受生活的好玩儿和开心。

课时设置：

21《自己去吧》……………………2课时

22《好奇的孩子》…………………2课时

23《我和我的小伙伴》……………2课时

24《小黄莺唱歌》…………………2课时

口语交际：《我小的时候》……1-2课时

综合学习五…………1-2课时

本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。

让孩子们在自由学习的空间飞行

语文训练是教师的“训〞和学生的“练〞相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中，笔者将如何让学生轻松、开心地把握语文知识作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，达到了较好的效果。

一、利用插图，浮现情境

儿童天生爱好色调娇艳、生动好玩儿的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向孩子们浮现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发现：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，教者还浮现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺立〞的意思，还知道了北大荒秋天的美丽。

二、以读为本，培养能力

《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。〞让学生把握基本的语文能力，是低中年级语文教学的重点。

1．阅读教学以读为本。教者设计了多种形式的读：自由读、范读、抽读、赛读、互读。变化多端的朗读必需被合理地运用，才能为教学服务，否则将成为花哨的形式主义。为了寻觅北大荒秋天的美丽，教者请孩子们自己小声读。为了体会小鱼、高粱和大豆以及人们的不可怜绪，教者先请他们自读体会，再抽读，自评、他评后，又同桌互读，教者适时示范朗读，最终汇报齐读。在朗读课文的过程中，或同桌相互读，或师生对读，还进行了男女生赛读。孔子主张“学而思〞，就是一边读一边想，每一次“读〞教者都有不同的目的，多形式的读为孩子们提供了丰富的工具，使其积极主动地去思考：北大荒的秋天终究美在哪儿？

2．孩子是不会安分地待在“读〞的天地里，在读懂、读好后，教者为他们提供了讲一讲、演一演的机遇，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，浮现了自己对课文的理解。还有的孩子参与自己的想象，把课文读得更生动、更好玩儿。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练终止课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，稳定了基础知识，更浮现了自己的才能，使语文课堂更加生动好玩儿。

三、想象作业，稳定知识

学完课文以后，让同学们想象北大荒的秋天还有哪些景物，并动手画一画，可以画天空，可以画小河，可以画原野，也可以画茫茫的草甸子等等。这样，既调动了学生学习的热心，培养了想象能力，又进一步稳定了课文的内容，何乐而不为呢？

四、深化主题，拓展思维

通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒永远美丽，为了自己的家乡永远美丽，我们应当怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡打扮得更加美丽？将课堂上所学与生活实际相联系。

《新课程标准》指出：“工具性与人文性的"统一是语文课程的基本特点。〞在全面提高学生的语文素养的同时，要尊重孩子，在教学中多从孩子的角度出发，才能表达语文课程的人文性。

教学要求

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十三个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，培养学生自强独立、勇于实践的精神。

教材分析

本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的勉励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞行。文章篇幅短小，但含义深刻。

小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的才干，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。

一、联系生活，激发学习兴趣

学习之前可以先让学生说一说：你自己会做哪些事情？是怎么学会的？

二、感情朗读，由扶到放，理解课文

学生自读课文，在读通顺、读流利的基础上，通过指导有感情的朗读以及相关的探讨理解课文内容。

全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈，我要吃果子〞——对妈妈的依靠、请求；“树上多着呢，自己去摘吧〞——突出“自己〞，表现妈妈的勉励及对孩子的严格要求。

“这样，小猴学会了爬树。〞探讨小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

小组同学用学习第一自然段的方法自学其次、三自然段。想一想，说一说：每句话应当怎样读？你从中体会到了什么？

三、课本剧表演，深化课文内容

以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。教师也要参与孩子们的表演，如扮演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象，扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈，让孩子比较一下，有什么不同的效果。

四、识记书写生字

1．用自己喜欢的方式识记生字。

2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。

3．生字的稳定复习。“我做动作你来猜。〞

《自己去吧》教学设计及反思篇七

《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活才干的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应当自己独立自主学习生活才干、通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思〞。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。

一、情境激趣，导入课文。

师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作）

师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？

生：好。

师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有大量小鱼，假使哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

（反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩〞，教师和学生拉近了距离。）

师：（出示一只鸭子图案）细心观测一下鸭子的身体，你们有什么发现？

生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚连起来的。

师：鸭子的脚连起来有什么用？

生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？

生：脚。

生：腿。

生：蹼。

师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么才能了吗？

生：知道了。

（反思：教学终止评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课〞。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。假使不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是表达了新课程综合性的特点。

不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？我想，倘若在课上不太适合，我们可以在结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样，就把语文实践活动、美术课、课普知识的"了解与语文课有机地整合在一起了。）

（。课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。）

师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？

生：看见小朋友。

生：看见同学们。

生：看见教室里的老师。

师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什么风景？

生：看见小溪里的水。

生：看见很漂亮的风景。

生：看见草地。

生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有————————，有————————还有————————————〞说话）

（反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排观测、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。）

师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有点畏惧。

二、练习朗读，体会情感

师：小鸭子终究想到什么？请大家开启课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

（学生开始读书。）

师：小鸭子说的是哪句话？

生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？〞

师：一致的举手。（学生纷纷举手。）

师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。（。课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）

师：谁来读？把小鸭子十分想游泳的心情读出来。

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：他读得有点急忙，你想不想读？（师指着举手的同学。）

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：唔，特别特别想去游泳。谁还来读？

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。

生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？

师：妈妈怎么说？谁再来读读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。〞

师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。〞

师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？

生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。

师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。

生：我喜欢书上的鸭妈妈。

师：为什么呀？（皱着眉故作深思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

生：由于我要去游泳阿。

生：由于我喜欢游泳阿。

师：我真的很怕你们淹死，怎么办？

生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。

师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的才能就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？

生：（摇摇头。）

师：那么谁想读给听课的老师听呢？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。〞

师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。〞

（再奖一条小鱼。）

（反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学