高职院校篮球教学的创新

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一、引言

篮球运动具有协作性强、对狂性强等特点，不仅能够强健学生身体，而且还能够磨练学生意志，促进学生之间的团结协作，因此多年来，篮球课堂一向是高职院校开展素质教导的有利平台。但是从现阶段我国的实际处境来看，一片面高职院校的学生在采纳篮球学识的过程中，还存在学习兴趣不浓重，不乐于主动参与篮球活动等处境。基于此，高職院校教导工理应积极投身于篮球教学改革与创新的研究，因此推进高职院校篮球教学的科持续进展。

二、嬉戏教学法的应用

嬉戏教学法是一种新型的教学手段，在高职篮球教学中，教师理应结合学生的兴趣、爱好和特点，合理设计嬉戏教学内容，通过合理开展嬉戏，激发学生的学习热心，促使学生能够主动学习，这样一来，学生不仅能够以饱满的热心投入到篮球学习中，而且还能够更好的保障篮球课堂教学效率。

譬如：在举行体能测试的活动中，教师可以借助“跳绳接力”嬉戏，将班级学生分成若干个小组，每个小组的人数一致，教师引导每个小组排成纵队，并站在绳子后面，从起跳开头，将3根绳子拉撑高度分别为95厘米、75厘米、65厘米，每个绳子之间的距离为1.5米，在打定完成之后，就可以开头嬉戏。每个小组要依次跳过每道跳绳，假设全部跳过，那么可以获得10分，假设碰见绳子一次，要扣掉1分，这样看看哪个小组获得得分最多，哪个小组就获得优胜，并获得相应赏赐。这种方法鲜明可以更好的激发学生学习兴趣，促使学生主动学习，同时，还能够提高学生身体技能，改善学额升身体素质。

三、微课教学法的应用

在高职篮球教学中，微课的融入，打破了传统课堂教学模式，回归了学生的学习主体地位，另外，还能够更好的培养学生自学才能，进一步提高学生体能素质。微课借助信息技术，将其作为依托，教学资源更加丰富，学生通过观看微视频，独立学习学识，将自己不懂的学识点记录下来，与教师举行议论，这大大提升了课堂教学效率，保障了教学质量。

譬如：以“原地单手投篮”教学为例，教师先将动作要点一一正确持球、上下肢协调有力、伸臂、抬肘、屈腕等，录制成微视频，课上学生通过观看视频，独立学习和研究这些内容，对这些学识要点有整体掌管之后，学生针对自己不懂的问题，向教师提问，之后，举行师范教学，率领学生举行实际练习。这样的教学效率会更高，也能够充分利用教学资源。

四、分层教学法的应用

分层教学是将学生个体差异作为教学内容与教学方法选择的依据，教师将班级学生分成不同的层次，依据层次不同，采取不同的教学手段、选择不同的教学内容。这样每个层次的学生都能够得到磨练，学生才能都会得到不同程度的提升。

譬如：教师可以将体质水平高的学生定位A层次；将体质才能一般的学生定位B层次，体质才能差的学生定位c层次。针对A层次学生，要不断举行强化训练，以拔高教学为主；针对B层次学生要提高其体育素质，进展其体育特长，并扶助学生确定更加明确的劳绩目标；第三层次的学生，要以根基教学为主，要以提高学生体质健康水平，掌管体育学识与技能为目的开展教学。通过这样的方式，学生成为了教学主体，最大限度回归了学生学习主体性，也能够促进学生整体素养的进展与提升。

五、师生互动教学法的应用

新课程标准提出，教学过程是交往与互动的过程，是师生相互沟通与启发的过程。在教学互动过程中，师生相互共享篮球运动的阅历与看法，在交流中传递情感，在情感传递中丰富体验，于丰富体验的过程中提高技能水平，实现篮球教学的目标。教师要处理好教师与学生之间的关系，教师要重视启发学生、传授学识、调控课堂，让学生成为会学与乐学的体育爱好者。篮球教师与主动与学生沟通，让学生放下心理负担，像与挚友玩篮球一样和教师探究篮球技巧与方法。

高职篮球教师要做到与时俱进，了解当代高职生的兴趣爱好，关注学生日常生活中经常关注的热点问题，寻求共同语言。学生异想天开，标新立异，教师应当将一言堂变成群言堂，让学生在课堂中表示自己的才能。教师可以在篮球课堂中设立一个“我们聊一聊”的模块，将其安置在技巧讲解环节。在“我们聊一聊”模块，每一位学生都要发言，说一说自己对所学内容的看法，给教师提出教学观法。师生之间的沟通增多，能够给教师更多教学灵感，也有利于学生篮球学习水平的提高。

六、终止语

创新高职篮球教学方法，是教学改革的要求，也是篮球教学实现自身可持续进展的必然之