诗歌鉴赏中的虚实结合图文稿

中的虚实结合集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

中的虚实结合“”指词现存于思意识部“”词通视觉、听觉觉捉摸到部指世界存、事、境：例1《梦现例2《“”。例3《“流”却又写“”化滚滚新鲜妙让例4《念奴娇赤壁怀上阙“乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪”写赤壁险峻形势。例5《雨霖铃上阙写两形如“寒蝉凄切长亭晚”“执看泪竟”。“”三容①神仙鬼怪世界梦境。1“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“之兮列如麻”李白描绘了幅美好图景美好出黑暗。2李白蜀道难写，从蚕丛开国说到五丁开ft啼，马行空般地驰骋想，创造出了让惊叹不已蜀道形象3李商隐锦瑟运用“庄生晓迷蝴，月，日生”，写、想、，让学者畅被喻为古代“朦胧”。②已逝之景之景生景，不。1“雕栏砌应犹在，只朱颜改”李煜虞美句中“国”“雕栏”，不，“”“”照写，有国凄凉，物非之感。2“谈笑间，樯橹灰飞灭”苏轼念奴娇赤壁怀古再了火烧赤壁史，然不发生在眼前，也景。③设想未之生，到不写，写乐将倍增其乐。1“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”柳永雨霖铃设想景，回，晓风，月。2“见安排着车儿、马儿，不由熬熬煎煎气；甚么情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴、，从、，。[][]——“相”“相”指二者间互相联系互相渗透互相转化以达到中有界从而大大丰富诗中意象开拓诗中意为读者提供广阔审美空间充们审美趣味。①相反相成景和景关系有时相反相成形成强烈对比从而突出中心例1：姜夔扬：中景指“”扬景象；景“”形对比图景寓着昔盛衰感慨。②相辅相成景和景关系有时则相辅相成形成渲染烘托从而突出中心1：“盈盈粉泪楼高莫近危阑倚平芜处ft行更在ft外”欧阳修踏莎景象反“”“”“”象相从而将离愁绪抒发得淋漓致。典型例题】例题1：阅读下面宋回答问题江子 乙卯月二夜梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。问：这首诗上下片各分两层，请概括各层的内容。实写，，实际上是人自己念念不忘亡妻。（4）“虚与联想、想象“例1：“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天，满船清梦压星河。（唐温如）“““醉后句哪来实景？“满船更。例2：“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天ft。（高适）到座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间色香洒满天ft。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。动静手法指的就是在一首诗中既写动态，又写静态。,ft》“看”写出了看的一形象，将动的当作静止的，一的白在ft间，一“”化动为静，动形象，。,《》中的“ft来”，一“”，把静止的ft写了。,相，。如《一首》,“静，”句，就是之静听之动的。《李》诗景静，中的句“下”，一“”动环静，地描出了诗《》中的“静，ft”，是以静的。·李颀《琴歌》一诗中：“一声已动物皆静，四座无言星稀。”这是写听弹琴时对乐美的感受，从听觉来写，以静衬动，而下句说繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。⑥以动衬动：就是用运动的事物来衬运动的事物（包括把静止的事物当作运动的事物）。如苏轼《江上看ft》：“船上看ft走如马，倏乎过去数百群。前ft槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。”按理，人立舟中，舟是动的，ft是静的，而作者却反转过来，赋予ft以运动，群ft在前飞，看岭在后惊奔，而美的动。动静衬：就是写运动的事物写静止的事物，者衬。如《江·明别枝惊鹊》，上阕着重于“面”的渲染，、两句静中有动，而偏重于静境的描绘，鹊惊、蝉鸣，则愈益显环境的幽静；三、四两句动静交混，而着重于动境的点染，蛙声片，稻香片