只有一个地球教学设计经典版

只有一个地球教学设计经典版1、学会课文生字新词。2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，培育同学保护环境，酷爱家园，人与自然和谐相处的思想。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学要点：重点：引导同学在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。难点：理解课文中重点词句的意思，加强保护地球、保护环境的自发性，体会文章的语言特点。教学准备：预习课文，收集有关地球的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、理解课题，引起思考1、板书课题2、读题后本身了解到什么？3、读题后你有什么问题？（课题为什么不以“地球”或是“我们的地球”为题？为什么要特别强调指出是“只有一个地球”）。二、交流课前收集到的有关地球的资料。三、初读课文，了解重要内容、学习生字词。1、自由读课文，说说课文从哪几个方面介绍了地球的情况，（课文分别从“地球的外观”“地球的资源”“移居外星球”和“呼吁保护好地球”等四个方面来写的）。Aixihui2、学习生字词：不冷不热锡毁坏3、提出不懂的词语，相机解释灿烂鲜明绚丽慷慨不吝惜，大方赏赐因怜悯而施舍遨游漫游枯竭断绝或体力、资财等用完4、请同学们再读读课文，想一想，当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹？同学回答后，板书、可爱、太简单碎裂课文的哪些部分写了地球的“可爱”，哪些地方写了地球的“太简单碎裂”？四、细读地球“可爱”部分，了解地球的外观1、指名同学朗读课文1、2段，想一想，从外观看地球与其他的星球有什么不同？它的显著特点是什么？侧重理解“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色”“纱衣”等语句。（蓝色的为水，白色的是陆地，“纱衣”指的是大气层，水和大气层是别的星球没有的，也是地球区分于其他星球的.最显著的特点）。2、理解“人类的母亲”“生命的摇篮”句（只有地球才能孕育生命，人类才能生存）。3、讨论从“6300多公里”“5.1亿平方公里”的数字和“一叶扁舟”的比方你了解到什么？从“五分之一”的数字你又了解到什么？（地球不大，人类活动范围更小）。4、学完这一部分，你想说什么？引导同学有感情地朗读课文。五、学习“资源”部分，了解地球资源短缺情况1、指名同学朗读3、4段，思考：为什么说人类如不加节制在开采将会加速地球上矿产资源的枯竭？（由于地球矿产资源的形成要经过漫长的过程的，需要几百万年甚至几亿年，再生时间相当漫长，有的是不能再生，所以滥采滥用将导致地球资源的枯竭）。2、举例说一说人类滥用矿产资源的事。3、自由读课文，看哪些资源属于可再生资源，是什么原因使得它们不能再生，甚至给人类带来了一系列生态灾祸？（水、森林、生物、大气等都属于可再生资源，但是由于人们任意毁坏自然资源，滥用化学药品，才导致与上述问题的产生。）4、说说人类破坏生态平衡的事例。5、学到这里，你又想说什么？6、读《地球的自述》加深同学对这部分内容的理解。六、学习“移居外星球”部分，了解地球对于人类的紧要性。1、讨论：假如地球真的出了问题，人类有没有移居其他星球的可能性？假如没有，原因是什么？2、联系美国的探测器登上火星，看人类在其他星球有无生存的可能。七、学习课文最后一段1、重温“我们这个地球太可爱了，同时又太简单碎裂了”这句话，联系全文说说对它的理解。2、讨论：保护好地球最后的目的是什么？（造福孙后代造福人类本身）3、回应课题，说说课题为什么“只有一个地球”八、作业：收集有关地球还面临着什么样的危害的资料，及有关我国、我省、贵阳市环境资料。第二课时一、朗读全文，听写字词