有关五年级上册教学计划范文汇总8篇（五年级上册语文书内容）

2/2有关五年级上册教学计划范文汇总8篇（五年级上册语文书内容）

五班级上册教学方案篇2

一、同学基本状况分析

本学期我担当五班级（3）、（4）、（5）班的科学。经过两年的科学学习，大部分同学平常在科学学习中态度较好，主动性较高。但同学的实践力气较弱，少数同学对本学科不够重视，导致学科意识淡薄。科学操作试验不够娴熟。

二、教材分析

五班级教材全册包括了《白天和黑夜》主要让同学知道一天中阳光下物体的影子变化是有规律的，能收集资料了解人类对昼夜现象的熟识历程。《光与颜色》主要使同学知道光的直线传播现象，阳光是由七种颜色组成，《电和磁》主要让同学知道电是生活中常用的能源，熟识完整的电路组成，会组装电磁铁，知道电磁铁的性质。熟识导体和绝缘体。《呼吸和血液循环》了解人的呼吸系统及爱惜措施，了解血液循环器官，增加健康爱惜意识。《解释与建立模型》教材的主要目的是激发同学的学习兴趣，关怀他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动。

教学目标

以培育同学的科学素养为宗旨，主动领先提议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲望，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培育同学的科学思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使得他们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的学习习惯和生活习惯。

2、了解科学探究过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问、增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导同学运用假设分析事物之间的因果关系。留意试验中的测量特别是把握变量，采集数据，并对自己的试验结论作出正确的解释。

4、保持和进展对四周世界的惊奇心和求知欲，培育敢于质疑的科学态度和科学创新力气。

三、教学重难点

1、培育同学科学的思维方法、努力培育同学解决问题的力气。引导同学学习运用假设，收集证据，并对试验作出自己的解释。学习建立解释模型，以证明自己的假设。

四、教学措施

1、钻研新课标和现有教材，充分利用现有教具、学具和教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学预备。

2、用丰富多彩的教学活动充实教学过程。

3、反思自己的教学，勤于思索教什么？怎样教？为什么这样教等问题，并做好记录（课后反思）。

4、各班建立科学学习合作小组，让同学相相互互沟通学习，合作、关怀研讨中学习，自己得出结论，并把自己的熟识用于解决问题的实践。

五班级上册教学方案篇3

一、班级状况分析

从已经把握的状况看，大部分同学学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分同学的学习习惯较差，语文自主学习力气较差，思维不够迅速而灵敏。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的问题部分同学不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够洁净；课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯比较差，学问面不广；语言表达力气不强，不太擅长表达自己的思想。本学期我将以端正学习态度为突破口，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓舞，夯实同学的语文基本学问，提高同学的语文力气。

二、教材分析

本册教材照旧以话题的形式构成单元，共8个单元，每个单元2—3篇课文，全册23篇课文，每单元的基本话题如下：1、立志与美景，2、节气与母爱，3、地球与海洋，4、英雄与古诗，5、亲情与傲菊，6、烈士与壮士，7、诗歌与童话，8、寓言与名著。“语文乐园”共8个，每单元1个。语文乐园照旧分为三个栏目：“语海拾贝”重在语文基础学问的整合与训练；“阅读欣赏”重在增加阅读量，培育同学自主阅读的习惯；“语文生活”连续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动笔相结合，是语文生活化，有利于培育同学的语文素养，全面提高同学的语文实践力气。

三、教学目标

1、全册共熟识常用汉字125个，会写字150个，养成良好的写字姿态和良好的写字习惯。

2、用一般话正确、阅读、有感情地朗读课文。

3、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。

5、把握文章的主要内容，体会文章表的的思想感情。

6、感受作品中生动的形象和漂亮的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人相互沟通自己的阅读感受。

7、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的用法。

8、积累课文中漂亮词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。

10、逐步养成读书看报的习惯

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培育同学阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的力气。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会同学学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别留意朗读训练，提高同学的语言感悟力气。

2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达力气，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起同学听、说的兴趣，鼓舞他们多说多想，留意表扬，爱惜说的主动性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导同学认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求进展”，指导同学学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，关怀解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织同学进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵角逐。

4、留意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会了并有所体会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力气。

5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合同学阅读的名篇名著；开放课堂教学，让同学在自然中学习语文；改革语文评价，关注同学学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践力气的培育与提高。

6、重视同学自主学习精神的培育，养成同学良好的学习习惯。在作业布置上，还给同学作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已把握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个同学设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成果记录在过关卡上，期末由同学自己算出平常成果。

五、扶优辅后工作

经过一段时间的观看，本班的学困生是：李奥、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黄振宇、漆添、邓浙文。我发觉学困生的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散留意力，不愿参预朗读争辩等学习活动，语文作业时常不能保质保量地完成；语文基础学问和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读力气较差，作文时语句不通，无话可说。优秀同学是：黄家驹、黄鑫艳、廖文煊、李秋雨、彭伟、舒伶瑶等，他们的特点是：学习自主性强，有较强的理解分析力气，课外阅读做得好，作业完成好，写作力气强。有独立自主的学习力气，兴趣爱好广泛，课堂发言主动。本期初步制定以下措施：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种平安、公正、民主的师生关系，努力发觉他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要准时表扬和鼓舞，以使他们树立学习的信念。

2、多给他们供应呈现自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会呈现他们的才能，让他们和其他同学一样享受到成功的乐趣。

3、给他们推举好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量），提高他们的阅读力气；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作力气。

4、准时找准他们学习中的薄弱环节，准时补漏补缺，力争做到当日学问当日清。

5、支配好优差结对，利用优秀同学的力气来关怀他们，让他们在互帮互学中共同提高。

6、加强与家长的联系，让家长明确训练目的，把握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校训练与家庭训练形成合力，关怀他们进步。

六、教学评价措施：

形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价以同学平常上课表现，课后作业完成状况，学习习惯的养成与否，学习兴趣和情感态度等为评价依据，对同学的英语学习进行准时的、激励性的评价。终结性评价以听力与笔试为检测形式，分优、良、合格、不合格四个等级。

五班级上册教学方案篇4

教科书特征

1、强调语言的运用。该教材体现了交际教学思想，留意同学语言应用力气的培育。初期接受应用“全身动作反应法”，让同学边做边学，边唱边玩。

2、留意力气培育。整套教材贯穿着“学会学习”的主题，培育同学独立学习和运用所学语言独立做事的力气。让我们找出答案/让我们检查/配对工作/任务时间、活动手册中特地设计了学习评价一栏。引导同学在学习中反思，在反思中学习。

3、突出兴趣刺激。教学形式多样，包括对话、歌谣、诗歌、歌曲、玩耍、任务、绘画等

4、留意双向相互沟通和中西文化的介绍。这本书介绍了姓氏和名字挨次的不同

1、我能读写92个单词或短语，13组句子和9个单句。要求在真实语境中正确使用，阅读短文。

2、能够阅读和听到16个单词。

3、可以学6手工。

4、能听懂并唱8首歌。

5、能听懂并唱12首民谣。

6、能够完成6项自我评价活动。

7、能看懂6个幽默故事。

8、能够理解6个简洁的中西文化学问。

教学方法建议

1、词汇教学（让我们学）

“让我们学习”部分的单词是围绕主题分类的。不同于前四卷，来自五班级第一卷，咱们学习中的部分或全部词汇要求同学把握听、说、读、写。

教学方法中的留意事项

1、留意词汇的呈现

2、用“让我们开头”介绍新单词。让我们开头不仅可以复习三四班级学过的单词和句型，你也可以在与同学的相互沟通中自然地引入新单词，让同学在理解其含义的基础上阅读和拼写新单词。

3、在相互沟通中教授单词。老师应努力在语言相互沟通中教授单词，将旧单词与新语言联系起来，整合语言还有词汇教学。不要为了教单词而教单词，也不要让同学死记硬背，而是把单词放到具体的对话（句子）中去学习。

4、充分发挥单词卡的作用。

对话教学（让我们谈谈小组合作小组的工作）

这本教科书集中了原始的情景对话，突出了目标句型。为了给同学供应迅速而灵敏运用语言的机会，这一部分还供应了可供选择的内容。因此，老师应当做出相应的调整。

1、在听力活动中感知一种新的语言（让我们试试）。新的盘子“让我们说话”是在最初的“让我们说话”页面上设计的试试看，这个听力练习是用来关怀同学生疏“让我们学习”部分中学习的新单词，并进入“让我们”在学习新的说话句型之前，我们应当通过听觉来感知新的语言，这使得老师可以便利地从听、说、读、写目标语言一步一步地实现教学目标。假犹如学不理解，可以反复播放录音，同学可以通过听来看图片理解关键词，推断正确答案。

2、在理解语言的基础上学会说语言

（1）把握主句型，替换关键词练习主句型。比如第四单元a部分的主句型是：可以吗？是的，我可以。不，我不能老师可以指导同学替换动词，有重点地练习语言。照旧需要为同学缔造一个真实的语言环境，让同学慢慢把握自然相互沟通中的主要句型，即Read和写，打基础。

（2）老师要面对一切，尤其是接受力气差的同学。

（3）老师应充分利用各种手段，使同学在真实的交际环境中巩固和把握新的语言。

阅读理解教学（读写）

这一部分的教学目标是：阅读对话或短文；完成句子填充练习，测试同学的理解力气；听说读写会把握一套句子；完成一个综合运用语言的任务型语言活动。

本部分的留意事项：

1、不应当像在《咱们谈谈》中那样教，应当降低要求，不要求全部人都会认读；

2、写的部分的“抄”不是“写”，同学要拓展，应用到实际；

3、能表扬鼓舞写作的好同学，可以少写；

4、从一开头就培育同学良好的写作习惯。

本部分教学建议：

1、同学阅读对话，可以同桌或以小组合作的形式进行。（大约5分钟）

2、老师回答问题，设计问题考察理解程度，引导同学完成补句练习。（大约5—10分钟）

3、全部同学都参预以任务为基础的活动，并实际使用他们所学的语言。（大约10—15分钟）

4、在课堂上完成活动手册。（大约5—10分钟）

语音训练（发音）

这卷的一部分里面的发音很重要，不能省略。老师不应在教学过程中直接告知同学这些字母组合的发音，而应通过仔细听录音来启发同学发觉发音规律

新学期来了。为了使教学工作顺当进行，我制定了以下方案：

（一）同学分析

这个班的同学英语基础很差，接受新学问的速度各不相同，但他们学习英语的主动性也很高，能按时完成作业，但有些同学写作不认真。所以这学期要特别留意同学良好的学习习惯，引导同学端正学习态度，把握好的学习方法。

（二）学期教学目标和目的

1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语的热忱。

2、能够在日常的学校生活和课堂状况下，在与老师和同学的日常口语相互沟通中使用英语，如问候简洁的个人、家庭和伴侣的信息。

3、能参预运用英语组织和开展日常课堂教学和生活玩耍等课外活动，说话大胆、正确。

4、能理解说明并做出适当的反应，能阅读带图片的短篇小说，能立足图片是简短的口头描述，可以唱教过的英文歌，也可以读一些英文诗词民谣。

5、养成大声清晰地读英语、说英语的习惯，认真效仿语音语调，培育语感。

6、培育同学良好的写作习惯，能够书写工整规范。

7、乐于了解英语国家孩子的兴趣爱好和外国人的风俗习惯。

（三）教材的关键难点

1、能够依据第四次会议和第三次会议的要求把握所学单词。

2、能够依据第四次会议的要求把握所学的句型。

3、能够使用日常交际语言，使用四种句型，沟通简洁，说话大胆，发音正确。

4、借助非语言提示，如图片、手势和情景，能够理解清晰的单词和录音

5、养成良好的写作习惯，能够书写工整规范。

（四）主要教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在学习中使用，从而保证同学英语学习的可持续进展。勤于观看同学对学问的把握状况，向同学介绍学习英语的方法。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做，进行了大量的语言训练和练习。充分利用教学工具和录音带关怀同学正确发音，将直观教具与电化教学手段和多媒体课件相结合，培育同学良好的阅读习惯，为语音语调打下良好的基础。

3、设计全面、高效、分层的作业，培育同学良好的写作习惯，书写工整、规范、正确。

4、教学中应接受应用多种教学方法来激发同学的学习兴趣。开展“比、学、赶、帮”活动。通过多种角逐形式，测试同学对英语的把握程度，在课堂上尽可能照看后进生，面对全体同学。

5、依据小组竞赛加分的形式，将每个班分成几个英语学习小组，接受应用自主管理和老师指导的方法，督促同学自觉完成作业和记忆单词。

6、在教授英语国家的风俗、历史、文化和民俗时，应准时向同学渗透思想道德训练。让孩子扬长避短，学习其他国家的先进思想，加强对祖国文化的宠爱。

（五）课时支配

第一单元我的新老师6个课时

其次单元我一周中的第六天上课时间

第三单元6课时你的美食是什么

回收一个3课时

第四单元6个课时你能做什么

第五单元我的新居间6课时

第六单元在自然公园6个课时

回收两个3课时

五班级上册教学方案篇5

《品德与社会》课程是在学校中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。五班级《品德与社会》上册教材力求突破学问单一的传统模式，留意促进同学的情感、态度、价值观、力气、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。

一、教材简析：

教材接受应用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五班级品社上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的训练主题，本册训练内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均有一个引导同学学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、训练性

品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的训练：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对同学进行宠爱祖国的训练，引发同学对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性

本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的.内容。全部这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参预性

为了使同学能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就需要为同学供应自己亲自参预、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让同学参预，让同学仿佛置身于真实的社会场景中，通过同学与家庭、同学与学校、同学与社会生活中的具体事例以及对这些事例的熟识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性

本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是中华儿女》，依据五班级同学的年龄特点，在文字的基础上，支配了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也关怀同学能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

二、学情分析及教学策略

由于教材已不是显性的道德说教，而是接受应用隐性的、渗透的方式实施对同学的价值引导。因此，在教学中，老师要依据教材内容的特点，留意引导同学进行探究性学习，给同学供应一些具有活动性的问题，引导同学用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可接受应用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

1、对话教学策略

教学中，要借助老师的引领，开展同学与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特别要鼓舞同学结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动前进并取得实效，关键取决于老师的反馈信息是否准时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要留意激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动前进，并添加进新的意义。要从关注同同学命的高度提高对话的质量。老师的反馈越精彩，就越能对同学起引领作用。

2、活动化教学策略

教学时，不要引导同学进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬同学的主体性和缔造性，敬重和凸显同学的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参预、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参预”，就是让全班每一个同学都动起来，不让一个同学被排斥或游离于活动之外；“全程参预”，是指同学的参预不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参预；“全身心”，是指同学不

仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让同学用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

3、体验性教学策略

在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求同学无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五班级《品德与社会》具有开放性，主要是引导同学去参预活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即进展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略

五班级《品德与社会》教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为老师缔造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和同学本人的资源，供应了范例和空间。老师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和缔造者。老师应结合本地区实际状况，联系同学的生活阅历和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

三、教学措施：

1、力求突破学问单一的传统模式，留意促进同学的情感、态度、价值观、力气、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。

2、依据本校的实际和同学的实际生活，加强课程资源的开发，提高训练的针对性、实效性。

3、进一步加强本课程开放式教学方式的课题争论，通过艺术、活动等多种形式对同学进行情景训练。培育同学明辨是非的力气。

4、通过书面、口头调查的方式，了解同学的内心世界。

5、为了使同学真正体会本课程所要达到的训练目标，就力求尽可能供应同学参预、亲身体验的机会

四、教学进度支配：

（略）

五班级上册教学方案篇6

一、状况分析

《科学》五班级上册教材由三种类型的七个单元组成。重点培育同学“模型与解释”的力气，把这一力气作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对同学进行其他探究力气、科学学问和情感、态度和价值观的培育，力求使同学的科学素养得到全面、综合的提升。

二、指导思想

以培育学校生科学素养为宗旨，主动领先提议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、主要目标

《从太阳系到无限宇宙》属于“探究过程力气训练”单元，是力气训练的预备单元，旨在让同学初步了解“模型与解释”的意义、基本方法和过程，体验用不同方法建立模型、做出解释的乐趣，激发同学的学习主动性。

《地球在“变脸”》、《欢乐游乐场》等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做中学”活动，指导同学对身边的实际问题进行探究，尽可能地供应机会，使同学亲历探究过程，让同学在力所能及的范围内从事科学探究。教材亲热联系同学的生活和学习实际，引导同学通过主动争论身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。如：《时间的脚步》、《生生不息的原动力》等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。

综合活动单元是老师教学和同学活动的主体部分，通过一系列同学爱参预、能参预的“做中学”活动，全面培育同学的科学素养。这些活动为同学的自主学习留有空间，鼓舞同学自主提出探究课题，独立设计验证并得出结论，亲历探究的过程，学习总结阅历，体验成功的愉悦，增加科学探究的兴趣。在《欢乐游乐场》中，同学通过探寻生活中常见的力，了解各种各样力的存在后，揭示出力的简洁特征，并能将力的规律应用于生活实践。在《热能考察之旅》中，教材供应了“搜集有关温度的资料、运用各种方法产生热、制作冰激凌、争论冷热水之间的热传递”等活动。教材设计这些学习活动的目的是在重点培育“模型与解释”一级目标的同时，达到猎取学问、领悟科学思想观念、领会了并有所体会科学家争论科学所用的方法等其他目标。

《生生不息的原动力》这个“探究的探究”单元是本册教材的总结部分。同学通过对海尔蒙等人争论光合作用过程的剖析，和对自己在本学期“模型与解释”经受的回顾与反思，总结阅历，知道建立模型不能任凭的构建，需要有严谨的态度、勤奋的工作、精密的推理、合理的分析，从而使同学进一步理解科学探究的本质，提高元认知水平。

四、重点、难点

在观看和试验中除了让同学经受一系列有序的步骤和科学方法，还需要让同学对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的争辩，再得出结论。

五、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握学校生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、各班建立科学学习合作小组，让同学在相相互互沟通、合作、关怀、研讨中学习；

6、指导同学自己动手探寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论；

7、充分运用各类课程资源和现代训练技术。

五班级上册教学方案篇7

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，主动领先提议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：

供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。

关怀同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让同学的熟识沿着概念形成的规律进展。

本册有许多动手制作的项日，确定要让同学亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展同学的科学探究力气。

2、单元简析：

第一单元沉和浮：同学从物体的沉消失象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，争论影响沉浮的变量，最终形成有关沉消失象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉消失象，二是从密度的层面解释沉消失象。

其次单元时间的测量：同学制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的熟识进展过程。熟识计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

第三单元热：同学在三班级“温度与水的变化”的基础上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

第四单元地球的运动：让同学经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟识地球运动(自转和公转)的模式。

3、材料清单：

第一单元沉和浮：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

其次单元时间的测量：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

第三单元热：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

第四单元地球的运动：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、同学状况分析：

通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有确定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、恒久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着班级的攀高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的熟识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对同学科学探究力气的培育是很有关怀的，老师要进展同学识别和把握变量的力气，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导同学准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关怀同学逐步建构科学概念。

2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向抽象思维进展，五班级同学的抽象思维，照旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，关怀同学进行概括总结，得出结论，进展同学的科学探究力气。

3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使同学能够不断地探寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展同学的情感态度价值观。

五、基本措施：

1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消逝的想法。

2、指导同学反复进行把握变量的试验。（把握变量试验要加以指导）

3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。

4、引导同学用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、充分运用现代训练技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导同学参预各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观看试验

专题争论情境模拟科学小制作争辩辩论

种植饲养科学玩耍信息发布会、报告会、相互沟通会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

五班级上册教学方案篇8

一、学情分析

通过了解接触，感觉五班级的整体素养较高，绝大部分同学遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能相互关怀、相互关怀，和谐友爱相处。同学们在老师的引导下，已经比较深入到到地接触了一个又一个他们感到饶有兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的熟识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了确定的是非观。同学的情感、态度、价值观、力气等都得到了较大的进展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要老师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

二、教材分析

《品德与社会》课程是学校高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。教材具有以下四个方面的特点