五年级语文上册第一单元教案

课堂教学设计方案第一组第1总计第1课时主备人：李变利一次备学习内：读记

投放日期20178月27日二次备学习目：1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.课前准课件和投影教学过：★课前三分钟演讲(主题：读书感悟)1.整体感知课文.．自读课文，注意生字的读音.b．认读生词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺d．再读课，想一想课文记叙了一件什么事?品味“窃读”,受渴望1.边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”语句读一读句子，说一说体会.小组交流、汇报.2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句二设导（读文完问）1.合作小组研读最后一个自然段，．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解2.汇报交流.3.总结：4.诵读句子.三巩练。1.小组合作读课文交流作者选择一本书陪伴他旅行的理由作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落

2.齐读课文第5然段，与大家交流读懂了什么.3.出示关键句子：喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.b已经见过朋友一百次了可第一百零一次再见面时你还会说：‘真想不到你懂这个!c天都回家可不管了多少年你还会说么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友家一百次少年发表不同的见解)4.齐读第6然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.四拓延。1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会板书设计：教学反：

第一组第2总计2课时

课堂教学计方案主备人：李变利投放日期2017年827一次备学习内：小苗与大的对话学习目：1、认识本课生字.2、正确、流利的朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣学习过：★课前三分钟演讲(主题：读书感悟)一基达揭示课题.质疑问难二设导。1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报苗苗和季先生对读书有哪些见解你是从哪些词句了解到的?三巩练。1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.四拓延。1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会板书设计：

二次备教学反：

课堂教学计方案第一组第3总计第3课时主备人：李变利投放日期20178月27日一次备学习内：走遍天下为侣学习目：1、认识“、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等个生字2、正确、利、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法课前准课件和投影教学过：★课前三分钟演讲(主题：读书感悟)谈话导入，激发兴趣二设导。1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三巩练。1.同学们课文学到这里家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.四拓延。1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会板书设计：

二次备教学反：

课堂教学设计方案第一组第4总计4课时主备人：李变利一次备学习内：我的“长果学习目：

投放日期20178月27日二次备1、认识“、瘾”等个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音2、朗读课，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.学习过：★课前三分钟演讲(主题：读书感悟)一基达揭示课题.质疑问难二设导。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号2.提醒需注意的字音：3.默读思考的‘长生果什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来三巩练。1.“我”的“长生果”是什么?2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么指导朗读相关的句段b．作者从文中悟到了什么道理读ll、14自然段.解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?四拓延。1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会

2.课外积累有关读书的格言警句.板书设计：教学反：课堂教学计方案第一组口语交习作总计课时主备人：李变利投放日期20178月日一次备第一课时学目：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学过程一、激发兴趣，明确目标二、组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩三、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

二次备

四、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨3.师总结：第二课时

习作一、谈话导入.激发兴趣二、阅读提示.明确要求出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议