七年级英语教学反思总结

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐七年级英语教学反思总结假如英语基础打得不好，会减弱同学的（英语学习）爱好，直接影响到（八年级）的英语连续提高不说，同时也会造成同学的两极分化，制约同学各科成果的平衡进展，甚至影响同学在高中阶段的英语学习.接下来是我为大家整理的（七年级英语）教学（反思）（总结），盼望大家喜爱!

学校七年级英语教学反思一

俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”初一是中同学的启蒙阶段,初一英语是英语教学的基础.让同学迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。我在这几个月的教学实践中，总结了以下几点（阅历）：

一、培育同学学英语的爱好，增加同学学好英语的自信念

1.强化（学习英语）动机，引导同学入门

学习动机是推动同学学习的内部驱动力。有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为一种负担，学习效果不佳。初学英语的同学，对英语有着剧烈的奇怪   心，老师要抓住这一特点，加以正确引导。关心同学熟悉到英语学习的必要性和重要性，提高他们对英语学习价值的熟悉，真正意识到英语的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不行缺少的地位。明确了英语学习的重要性就会产生剧烈的求知欲望，而有了信念和爱好，就会收到事半功倍的效果。

2.增加师生情感沟通，建立和谐的师生关系

亲其师，才能信其道。老师要擅长表达乐观情感，多给同学动口的机会，多赐予热忱鼓舞，引导他们在学习中发觉问题、解决问题。在日常生活中要多与同学进行情感沟通，老师一个默许的眼神、一句鼓舞的话语、一份由衷的赞许，都会使同学感觉到老师的关怀、赏识和可敬。这些都促进同学乐观的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的士气和信念。达到以情促知、以情促教的目的。

3.营造轻松开心的课堂气氛，提高教学效果

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，肯定要依据同学的年龄特点，采纳各种激趣（方法），营造轻松开心的课堂气氛，促成同学的自主参加。

(1)直观教学法。利用实物、图片、（简笔画）、多媒体等教学手段，让枯燥的（英语单词）直观形象化，吸引同学的“眼球”，抓住同学的爱好点和留意力，调动了同学乐观思维，使同学开心地把握了所学的学问。

(2)情景教学法。依据教材内容，创设情景，采纳对话、表演等形式，让同学进行角色扮演。借助类似模拟情景，把教材与实际生活联系起来，让同学感觉到学习英语的用处，增加了同学的求知欲望，促使他们乐观地参加到课堂活动中来。

(3)开心教学法。同学初学英语时，爱好很高，但维持不了多长时间。因此在教学过程中，力求寓教于乐，吸引同学。如在课堂上支配一些猜谜、（唱歌）、做嬉戏、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛，而且巩固了所学的学问。

4.体验胜利，激起学习爱好

胜利感是英语学习中特别珍贵的情感体验，能极大地激起同学学习的爱好和热忱。老师应设法多给同学制造胜利的机会,让他们更多的品尝到胜利的喜悦。如同学回答对问题,好的考试成果等等,都可视为胜利。应准时赐予确定和鼓舞：Great/Wonderful/welldone/……即使同学回答错了，老师要赐予准时的关心和鼓舞：Tryagain/Thinkitover……留意捕获同学的点滴进步并准时赐予表扬或嘉奖，让他们亲身体验到胜利的喜悦，让同学看到盼望的曙光，不断增加学习英语的信念。

二、从基础学问入门，把握好英语的入门教学

1.语音教学

语音教学是初一英语教学重要和首要的任务之一，是入门阶段教学的关键。通过音标教学，同学把握正确发音，学会拼读单词，为以后的英语连续学习和不断进展打下坚实的基础，扫平英语学习的最大障碍。笔者在音标教学中采纳先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，集中教音标，再试教拼读单词。重点放在弄清字母、音素、音标之间的内在联系，完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学，结合教材生词表上的单词练习拼读，使同学通过发音、拼读、开口关，从而使他们具备拼读单词的力量，使同学的英语学习从一开头就进入乐观主动的学习状态。然后是分散教学，依据教材内容的支配，进一步巩固前面所学的音标，从入门阶段的字母、单词、日常用语，到初级阶段的课文、（句子）、对话，老师应随着教材的变化，随时把它们分散地教给同学，实行听、仿照、讲解、练习、校正等方式使同学随时随处感受到正确、规范的语音的影响和熏陶。

2.词汇教学

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。因此记忆单词是英语学习的重要环节，老师要依据同学的年龄教给他们便于记忆、巩固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法、为了把好单词关，更要准时地进行单词听写检测，做到单词“课课清”，让同学养成每天记单词的习惯。同学积累了肯定的词汇量，就能为以后的听说读写打下坚实的基础。

三、营造良好的语言环境，培育同学英语的听说力量

在英语技能中,听说是读写的基础,具备肯定的听说力量,才能促进读写力量的进展。因此从初一开头，英语老师应把握好课堂教学中听说训练的渗透与融入，设法给同学营造良好的语言环境，强化同学听说英语的意识，让他们在运用中不断提高英语水平，在潜移默化中培育同学英语思维与表达的习惯，培育同学运用英语进行交际的力量。

1.用英语组织教学

大部分同学平常所听、所说、所读、所写的全是汉语，缺少英语语言环境，通常只有在英语课上才能接触英语。因此，老师在课堂上必需尽量用英语进行教学,制造深厚的英语课堂气氛，使同学自然而然的跟着老师的思路用英语去思维。这样可以增加同学的求知欲，提高同学听的力量，增加同学的语感.

2.freetalk

通过每天freetalk，给每个同学均等的机会来训练口语，在这项训练中，同学有权选择自己感爱好的话题，并可以提前预备。课前由一名同学讲三分钟英语，内容可以是校内生活，英语学习，个人轶事，班级活动和小（故事）等。此项活动使同学们敢于开口讲英语，增长见识和扩大了词汇量。在这项活动的过程中，老师要起到引导、督促的作用，使同学的口语得到熬炼。

3.Roleplay

依据课文对话或短文的内容进行角色表演，鼓舞同学大胆开口说英语，进行真实、生动、好玩的仿照。把课文的语言材料转化为流畅的（英语口语），达到交际和运用语言的目的。

4.朗读和背诵

老师利用早读、课堂加强同学的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法，促使同学大声朗读，乐观背诵（范文），习惯用语和精彩语段。通过朗读和背诵，让同学积累肯定的语言材料，形（成语）感，逐步培育同学使用语言的习惯，提高英语学习的信念和力量。

四、进行学法指导,培育自学力量

授人以鱼,只饱一天,授人以渔,终生受益。在英语教学中,老师要有方案、有系统地介绍英语学习的方法，培育同学的自学力量，只有同学学会学习,进而擅长学习,才能发挥同学的乐观性、制造性,才能提高学习效率。

1.（课前预习）：学习新的单元前，建议初一新生按以下步骤预习：首先，拼读新单词，大声朗读新单词，然后听录音带，大声仿照跟读，直到听熟、会读为止。

2.听课：在课堂上，同学应做到“五动”，即动手、动眼、动口、动脑、动耳，其中关键的是动口。即：抓住机会乐观答问，敢于在全班同学面前大声背诵，敢于参与表演活动，不要怕犯错误。使同学逐步把握这些方法,能自主地学习,从而提高学习效果。

总而言之，在同学学习英语的入门阶段，作为英语老师，应依据同学特点，因材施教，着重培育同学学习英语的爱好，把学问点分散学习、教授，以同学为主体，老师适当启发，点燃同学学习的热忱，发挥其自由想象和美妙愿望的空间，在通过语音关、词汇关、句型关、课文关的过程中，感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的胜利感受，为今后的英语学习奠定良好的学问基础和心理适应力量。

学校七年级英语教学反思二

一、新生入学伊始，对英语奇怪   心强，学习爱好高。老师要乐观引导同学，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要爱护同学的学习爱好，多表扬、鼓舞同学，少批判、挖苦。要求同学在学习过程中不要怕犯错误，由于谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。

二、七年级同学英语语感还不强，表达力量也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求同学要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一同学自律性不强，老师要引导、监督，

三、词汇在英语学习中占重要地位，教会同学单词（记忆方法）乐观重要，教会同学熟读音标和音节，具体讲解英语字母、字母组合的发音规章，要花较多时间去教会同学怎样用音标去记忆单词，直到把握为止。

四、依据教学大纲，结合同学实际状况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给同学，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”进展，让同学在轻松活跃的氛围中学到学问，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受学校阶段同学欢迎的。

五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以同学为主体。讲解要清晰透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致同学难以消化理解，影响其学习信念。课余时间多与同学沟通沟通，准时了解同学的困难，准时辅导，加深记忆。

学校七年级英语教学反思三

七年级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的力量对以后学校英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，仔细学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化讨论教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，使教学方案及实施有条理，有组织，有步骤地开展。

为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级同学学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面:

英文书写的端正与规范，是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向同学们提出要求:任何一位同学都必需书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的同学，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个同学都赐予鼓舞。后来我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。本文由一起去（留学）编辑整理。

英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特别必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的同学。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的同学们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的同学，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。

一天之计在于晨，这句（名言）对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让同学们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语。

许多时候我们不得不承认，同学的英语考试成果是和同学的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让同学从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班同学叙述正确的识记单词拼写的方法，同时关心其摒弃他们在学校阶段可能业已形成的死记硬