部编版二年级下册语文1.古诗二首(教案)教学设计

古诗两首教课目的【知识技术】能正确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。有感情地朗诵、背诵诗歌。【过程与方法】培育学生运用方法理解诗句的能力。【感情态度与价值观】领会诗人的感情，领会出作者对春季的热爱之情。要点难点【教课要点】学会本课生字。认识诗歌粗心，能有感情地朗诵、背诵诗歌。【教课难点】初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。领会诗的境界，领会诗人的感情。【教课过程】第一课时（一）揭题、释题、认识作者同学们想想，你从前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）真好！看来大家特别爱学古诗。今日我们再学一首，这首古诗啊，内容和春季相关系。你们喜爱春季吗？（喜爱）清代有位诗人高鼎特别喜爱春季，他用写诗的形式来表达对春季的喜爱。这首诗是诗人居住在农村写下的一首诗，因此题目叫《村居》。板书课题，拼读课题，释题：村：农村。1/5居：居住。村居：在农村居住。（二）图文联合、初知粗心。（多媒体出示画面）谈谈你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？这首古诗写的就是这漂亮的风景。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感觉诗意。此刻你们看看图，再读这首诗，读一句，想想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉四周的同学，再听听其余同学怎么说。大家相互帮助，把这首诗学好。（学生自学）学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家增补。（二月，青草健壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生怀疑：我感觉不对，假如“二月，青草健壮成长，黄莺飞来飞去。”应当是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，先人写诗经常不依据正常次序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停留：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，要点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了同样吹拂摇荡着。）（5）指导读：2/5河堤／杨柳／醉／春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感觉？（让学生充分地说:初春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，高兴地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，忧如在春季的烟雾里醉得直摇摆。）7）这么让人如痴如醉的风景，我们该怎么读好？8）指名频频读。老师指导。9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。听到同学们悦耳的念书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？沟通识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。教师指导书写。出示“诗村童”的田字格课件“诗”的左右构造，左窄右宽，“村”左右构造，左右等宽，“木”的捺变为点。“童”上下构造，注意下边“里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一同比划书写。提示学生注意掌握字的上下比率，把字写均匀。学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时（一）知诗人，解题意：3/5师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想境界，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。对于作者，你知道多少？学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？作者是怎么颂扬柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下边我们来进行第二步。（二）释词语，明诗意：利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。报告自学状况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装修，妆扮。一般都是谁妆扮？那么本诗是说谁妆扮？绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装束成的美女同样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分红若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想境界，悟诗情。再来读第一句话，谈谈你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的佳人出此刻我们眼前，那千条万缕的垂丝，也随之而变为了她的裙带。上句的“高”字，衬托出佳人婷婷袅袅的风韵；下句的“垂”字，示意出纤腰在风中摇摆。谁能经过朗读把这美好的画面读出来？那视之无形的不行捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家睁开想象的翅膀，还可以剪出什么？4/5它正是自然活力的象征，是春赐予我们美的想象。此诗借柳树歌唱春风，把春风比作剪刀，说她是美的创建者，赞叹她裁出了春季。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞叹。（四）横纵观，拓视线：春季正向我们走来！让我们吟着春季的诗，与春季撞个满怀请在下边的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并谈谈原因。出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。（五）识记生字，指导书写。沟通识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么方法记着它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。换一换：“将”去掉右侧部分，换成“女”，就是“妆”。指导书写。教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一同比划书写。（提示学生注意掌握字的上下比率