《读〈堂吉诃德〉》教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《读〈堂吉诃德〉》教课方案教课目的1、知识与技术：正确、流畅、有感情地朗诵课文，学习本课的生字新词，能联合课文理解生字新词。2、过程与方法：从骑士的生活中感觉16世纪末至17世纪初西班牙的社会现实。3、感情态度与价值观：经过领会正在走向衰败的西班牙王国的各样矛盾，感觉当时西班牙贵族阶级与老百姓百姓之间的差距，认识16世纪末到17世纪初西班牙历史。教课重难点1、认识西班牙历史以及骑士小说。2、认识骑士小说，且品位独到风格、神韵实足的语言。教课准备1、教师：采集有关《堂吉诃德》、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料，确立向学生介绍的内容。准备好投影仪，写好投电影。2、学生：借助工具书，熟习课文中的字词，朗诵课文。教课时间课时。教课过程第一课时（一）导入同学们，你刚才懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字此后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今日我们要学的一篇文章，就是诗人在不一样时期读此文的感觉。（二）整体感知学生自读课文1、读一读，读准字音抽泣长髯蹩脚阴霾憔倅飘忽倾倒稚嫩依附2、画一画：找出难以理解的词语，想法解决3、想想：课文每一段写了什么？用一句话归纳。4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？第一段：描述自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情形和感觉。第二段：复述书中银月骑士战胜了堂吉诃德的情节，书写怜悯之情。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan第三段：增补指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）。第四段：对首次读《堂吉诃德》的回味，以及此后对堂吉诃德的态度。（三）走进课文1、个性化阅读学生采纳多种形式感知课文，如串读、高声朗诵、默读、小组齐读等。2、个性化感悟①在童年的海涅心中，堂吉诃德是一个如何的形象？请从文中找依照。②作者在不一样的阶段读《堂吉诃德》有什么不一样的感觉？作者更珍爱哪个时期的感觉？③海涅读《堂吉诃德》的经历对你的念书有什么启迪？3、个性化延长：摘抄出色语句①品情：在文中画出描绘作者感觉的重点词句，仔细品尝。②品景：找出文中的光景描绘，而后品尝课文第一段中描绘环境的文字，谈谈作者为何对初读《堂吉诃德》时的环境还“回想得很清楚”。③品韵：例一：“那片晌的光阴，我还回想得很清楚”；例二：“我孩子气，心眼老实，什么都信认为真。丝绝不知道天地间的嘲讽，也全部当真”；例三：“在人生的程途里，特别是彷徨歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后边”。第二课时（一）导入回想上节课所学内容，今日，我们一同赏识德国革命民主主义诗人海涅为《堂吉诃德》写的前言，这篇前言主要谈了他少年时期阅读《堂吉诃德》的感觉。你的感觉会和他的同样吗？（二）整体感知分小组学习，每一组派一个代表报告学习状况。1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个如何的人物形象？你能从文章中找出依照吗？2、文章还提到了作者在哪些年纪阶段读此书的感觉？那时的认识又有了如何的变化？3、比较一下，作者更珍爱哪个时期的感觉？4、作为中学生的你，如何对待作者对此书的态度？5、联合自己不一样时期读同一作品的经历，谈谈：是否是年纪的增加，经历的增加，我们应当责怪自己最先的认识？（要懂得尊敬孩子们真切的感情，不要小看自己初读作品的感觉，而要珍惜它，作为美好的回想。）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan（二）合作研究1、作者的描绘是如何做到情形交融的？2、归纳本课的写作特色。3、猜想以下几段文字可能出自哪本名著（限于四大名著，教师教课时可依据状况自选），确认后，谈谈与其有关的内容。（四）部署作业1、这篇文章的中文译者是我国有名学者、文学家钱钟书先生，因此文章的语言才是这般的俊美而有神韵，熟读课文。2、摘抄你喜爱的句子，并想想你喜爱的原因。示例：五月里一个明朗的日子花木就都一片欢乐，抖动起来。“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树轻轻抽泣忧如在训斥人间的邪恶。”“那是一个阴霾的日子望出去是一片衰盛无常的情形。”小组研究：示例中的后两句与第一句有何差别？（前者明朗，欢乐；后者悲痛、憔倅和幽默）（五）讲堂拓展1、一部书，跟着情节的发展，