新课程体育教学案例分析

新课程体育教学案例分析第一页，共87页。新课标下体育教学案例分析

济宁市教育科学研究院

体育与健康学科教研员黄巍第二页，共87页。结合体育与健康课程标准，以实例作说明，全面细致梳理如何达成体育课堂教学中的学习目标；从体育课堂教学的点面讲授到问题解答，给予体育教师操作、实践中具体的指导，使其有更多的启示和思考。课的创新点第三页，共87页。了解当前体育课堂教学的环节和过程，做到形式明确，知识点条理；知晓体育课堂教学各环节的目标任务，清楚备课、观课和评价课堂教学的的角度；解答体育课堂教学实践中的部分问题和困惑，知道在工作中应该怎样做。教学目标第四页，共87页。1、教学案例分析的界定“教学案例分析法”是研究者如实描述、准确记录教学实践中某一事件发生、发展、变化的过程，并对其进行分析、研究的一种方法。以丰富的叙述形式向人们展示了一些含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的、发生在身边的鲜活生动的事实。引导教师对案例进行分析，可以帮助教师解决具体教学实践中的疑虑、困惑，帮助教师学习理论，促进教师专业素养的提升。一、前言：什么是教学案例分析什么是教学案例分析？什么是教学案例分析？第五页，共87页。研究自己反省自己自觉地调整教学行为分享他人的成功经验或失败教训取长补短、相互学习、共同提高。2、案例分析的目的第六页，共87页。3、案例分析的价值（1）成长记录

案例可以记载我们自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会（2）自我反省

案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。案例写作有助于我们去认识自己教育教学中存在的重点和难点。案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。案例写作可以促使教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。（3）交流分享

案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。第七页，共87页。4、何为教学案例

▲对一个单独事件进行记载，也可以是一系列相关事件进行的连续性、追踪性记载。△教学案例与实践相关。教学案例描述的是教学实践，为了突出一个主题而截取的教学行为的片断，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

△教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时,常还发表一些自己的看法点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。第八页，共87页。5、教学案例的特征1）案例讲述的应该是一个故事,叙述的是一个事例

2）叙述要有一个从开始到结束的完整情节,并包含一些戏剧性的冲突

3）案例的叙述要具体、特殊

4）案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等

5）案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等6案例的叙述要能反映出事件发生的特定教育背景第九页，共87页。6、教学案例与论文、教案与教学设计、教学实录的区别

与论文有区别•从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。•从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。与教案和教学设计有区别•教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。与教学实录有区别•教学案例与教学实录的体裁比较接近，它们都是对教学情景过程性的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。第十页，共87页。7、探讨的总量是具有普遍性、时代性，其他教师也是可能遇到的。7、教学案例的一般要求1、讲述一个事件发生的背景、过程交代清楚，要有有趣的情节。2、突出一个主题，要把注意力集中在一个中心论题上。3、读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用。4、要有一个从开始到结束的完整情景。5、角色的心理感受、体验、内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致。6、需要有对已经作出的解决问题决策的评价，以便为新的决策提供参考点。8、反映的教育教学过程中出现的具体问题。第十一页，共87页。

8、教学案例的基本格式

一种是条例式即把案例涉及到的材料，按背景、问题、解决方法、评论等部分排列起来。这种形式的案例相对简单。一种是实录式即把实际发生的事件原原本本地记录下来，这种形式的案例，缺乏时间、地点、人物、起因等足够的背景介绍，许多问题的陈述也是隐含在事实材料之中的。对案例事件的认识主要依靠读者本人的理解和他人的评论来深化第十二页，共87页。9、教学案例分析程序1）案例准备前期：确定案例分析的具体目的、内容、范围及对象。2）资料收集阶段：选择恰当的案例作为讨论的个案

3）撰写案例分析初稿：从各个侧面进行分析、研究和解释案例（教学过程中的某一片段、某一侧面、某一点）

4）反思：总结得与失（就是教师的一个具有代表性的教育实践过程）

5）完善教学分析（赋案例以意义）：集体或自我反思第十三页，共87页。10、教学案例分析的形式1）课堂中的特色教学环节：局域创新性的特例分析2、课程与教学：普遍性总结的分析。

3、说课、评课的经验得失：教学实践心得介绍新课标课程实施中会有很多意想不到新教法、新学法或新模式，教师不懂或不很懂的前提下，该如何处理等。实践课的精彩实录，有成功的也有失败的。第十四页，共87页。二、教学设计概述（一）体育教学设计的概念教学设计是教学系统中解决教学问题的一种特殊的设计活动,既具有设计的一般性质,又必须遵循教学的基本规律。

在体育课的教学中，教学设计从宏观方面来讲，是指解决各个水平阶段的教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题的过程；从微观方面来讲，是指对一节课或一个单元的教学构思和组织的过程。

体育教学设计:体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题,确定体育教学目标,建立解决体育教学问题的策略方法,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程.它以优化体育教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播学、体育教学为理论基础.同时,它也是一个系统计划的过程,应用系统方法研究,探索体育教学中各个要素(如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动)之间的本质联系,并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能.第十五页，共87页。（二）如何制定水平教学计划深刻把握《课程标准》的课程目标体系与课程内容及水平目标要求第一种是在水平目标设置上具有一定的层次性，即具有递进的关系

第二种是在水平目标设置上具有并行关系（不同项目和作用）

各水平目标之间具有4种不同的关系：

第三种是在水平目标设置上具有阶段性（有时间界定）

第四种是具有一定系统相关性（不同阶段性的目标应作为发展的总体考虑）

第十六页，共87页。课程标准第十七页，共87页。课程标准第十八页，共87页。课程标准第十九页，共87页。【二、运动技能】学习体育运动知识………………掌握运动技能和方法学习目标：基本掌握并运用运动技术。达到该目标时，学生将能够：（1）基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术。如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术。【评价要点】完成所学技术动作的正确性以及速度、远度或高度。【评价方法举例】评价学生掌握跳远的助跑、起跳等技术的程度。（2）基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术。如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球、珍珠球和三门球等球类运动项目的技术和简单战术。【评价要点】在比赛中运用所学技战术的熟练程度。【评价方法举例】评价学生在篮球教学比赛中运球、传球、投篮技术的运用情况，以及对传切配合等战术的熟练程度。（3）基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术。如基本掌握并运用器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞等运动项目的技术动作与组合动作。【评价要点】完成所学动作的身体姿态、节奏感、协调性、柔韧性、力量和表现力。【评价方法举例】评价学生完成健美操、以单腿摆越成骑撑和后摆转体90°下为主的单杠组合动作、以分腿骑坐和支撑后摆挺身下为主的双杠组合动作等的质量。（4）基本掌握并运用一些游泳或冰雪类运动项目的技术。如在基本掌握并运用蛙泳或滑冰、滑雪基本技术的基础上，学习并掌握其他泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术等。【评价要点】对于所学不同泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术的掌握程度。【评价方法举例】评价学生完成所学自由泳或者滑冰技术动作的质量。（5）基本掌握并运用一些武术类运动项目的1～2组技术动作组合。如基本掌握并运用9～10个动作组成的武术套路等。【评价要点】完成所学武术套路的连贯性、力量及其运用能力。【评价方法举例】由教师或者体育骨干作为进攻方，观察学生掌握和运用所学防身术的情况。（6）基本掌握并运用一些其他较复杂的民族民间传统体育活动项目的技术。如基本掌握并运用竹竿舞、花样跳绳、抖空竹、踢花毽等项目的基本技术。【评价要点】完成所学动作的正确性、协调性、数量及运用情况。【评价方法举例】学生相互评价运用踢花毽技术进行课外锻炼的情况。增强安全意识和防范能力………………第二十页，共87页。课程总目标

水平目标学年（学期）教学目标单元教学目标课时目标课程内容水平教学计划学年（学期）教学内容单元教学计划课时计划落实实施课时计划，达成学习目标，完成阶段性水平目标，完成总目标。课程标准---水平教学计划---水平单元计划---课时计划第二十一页，共87页。

水平四教学计划学习方面

第一学年

第二学年

第三学年

一

二

三

四

五

六

运动参与

身体健康

心理健康与社会适应

运动技能兴趣选项第二十二页，共87页。单元教学设计框架主题单元知识框架过程框架问题框架教学策略问题情境设计成果水平单元设计第二十三页，共87页。1、明确阶段水平目标和主题。

2、选择学习内容。

3、学习内容设计。

4、选择学习材料和学习方式。第二十四页，共87页。（三）体育教学单元设计主要有九个方面的工作对体育教学目标（课标水平目标）的研究和设计对学习内容的分析对学生学习需要和发展需要的分析对学生技能水平、体能储备和身心特点的分析教学策略的设计教学方法和手段（现代科技手段）的设计教学过程的设计场地器械的设计教学设计的评价第二十五页，共87页。（四）单元教学计划设计的步骤反思修正，逐步完善。第二十六页，共87页。（五）制订单元教学计划的注意事项突出“目标引领内容”的思想，突出以学生为学习主体。教学内容的安排充分考虑学生的实际需求和运动特长，并注意单元学习内容之间的纵横联系。单元教学内容的安排遵循由浅入深、由易到难、由已知到未知的原则。要注意季节和气候条件对体育学习内容的制约，充分利用课内外体育资源。要面向全体学生，尊重差异，体现学生主动学习的策略、方式、方法。根据教学目标和教材的性质，决定各个教材的单元规模。要注意教材安排的系统性和连贯性。第二十七页，共87页。再具体一点…教师学生内容媒体教学环境情感价值知识技能过程方法情感价值知识技能过程方法起点状态目标状态教学活动符号：文字、图形表格、动画、声音、影像、动作新课标啊，我晕！！第二十八页，共87页。先设计好学习的目标与成果

再按目标与成果的要求展开学习过程的设计第二十九页，共87页。1、对水平目标和教学内容进行统筹安排

这里提供一份水平教学计划的样例（表1），谨供参考。表1：水平教学计划示例（水平四）学校各称：制表日期：年月日课程目标第一学年（108学时）第二学年（108学时）第一学期（54学时）第二学期（54学时）第三学期（54学时）第四学期（54学时）运动参与乐意参加体育活动向他人展示自己的运动动作……示范所学的运动动作……主动观察和简单评价同伴的运动动作……初步探索体育游戏活动的练习方法……第三十页，共87页。课程目标第一学年（108学时）第二学年（108学时）第一学期（54学时）第二学期（54学时）第三学期（54学时）第四学期（54学时）身体健康在日常生活和学习中保持正确的身体姿势发展灵敏性和速度体能……在运动项目学习中保持正确的身体姿势发展跳跃和平衡能务……在运动项目学习中保持正确的身体姿势发展灵敏性和速度体能……运用适当的体育活动改善身体姿势发展速度和平衡能力关注青春期的健康心理健康和在体育活动中努力展示自我消除因身体形态问题可能产生的自卑感……了解不良情绪地体育活动的影响在教师指导下敢于做未曾做过的动作……了解勇敢与蛮干的区别通过体育活动消除烦恼……体验身体健康发生变化时情绪、意志的不同表现对生长发育的变化采取坦然的态度……社会适应在集体中能与他人合作参加社区体育活动……与他人合作完成任务尊重与关爱运动能力弱的同伴……尊重与关爱身心残障者参加社区体育活动……学会利用多种途径获取体育与健康知识和方法写出参加社区体育活动的情况……第三十一页，共87页。运动技能了解球类运动和体操运动动作初步掌握足球基本技能和一套体操动作了解安全的体育活动方法……了解田径和游泳运动动作初步掌握快速跑、跳远和自由泳基本技能……了解球类运动和民族体育活动动作初步掌握另一球类运动项目的基本技能和一套武术动作……了解舞蹈和新兴运动项目动作初步掌握一套民间舞蹈动作和轮滑基本技能……运动技能根据水平目标选择以足球、舞蹈为主的教学内容，辅之以多种游戏活动，组成3-4个教学单元，实现教学目标根据水平目标选择以短跑、跳远、自由泳为主的教学内容，辅之以发展体能的多种游戏活动，组成3-4个教学单元，实现教学目标根据水平目标选择以篮球、排球、少年拳套路为主的教学内容，辅之以发展体能的多种游戏活动，组成3-4个教学单元，实现教学目标根据水平目标选择以新疆舞和旱冰轮滑为主的教学内容，辅之以球类和游戏活动，组成3个教学单元，实现教学目标注：1、本表只是提供了一个水平目标分解格式的框架，各校可以根据实际情况进一步对框架格式具体化，也可以自行设计框架格式；2、每个教学单元的时数可以不同，并根据实际情况有所增加或减少，辅助学习内容既可以穿插在项目单元教学之中，也可以另外组织游戏单元或发展体能单元，也可以安排在不同的单元之间，成为单元与单元之间的过渡性教学内容；3、有关体育课的知识性内容尽量不要专门利用室内理论课进行讲解，可以在室外体育课上结合内容做简单的介绍；4、上表中内容的重复体现了目标的连贯性。第三十二页，共87页。2、水平教学计划和单元教学计划：可以看出：水平教学计划可以是若干个教学单元的集合

教学单元已经成为水平教学计划构成的基本单位

第三十三页，共87页。

体育新课程的教学计划与传统体育课程的教学工作计划有较大的差异，为了使大家对制定体育新课程的教学计划更清楚、更明确，这里，将体育新课程的水平教学计划和单元教学计划与传统体育课程的学年教学计划和学期教学计划做一对比对：表：体育新课程与传统体育课程两种教学计划的对比比较项目传统体育课程学年和学期教学工作计划体育新课程水平和单元教学计划原则单位安排调节目标以安排教学内容为主以一节课为计量单位将教学内容均衡分布于计划表内教学计划缺少弹性和灵活性教学计划与教学目标不挂钩以设置学习目标、分解内容标准为主以单元为计量单位在单元内设计学习内容教学计划可以调节学习目标直接与学习内容挂钩第三十四页，共87页。中观教学设计完全切合新课程教学适应新课程教学相对于初级版的能力区分优化教学设计的适当力度课程设计（宏观）单元设计（中观）课时设计（微观）课程标准水平目标水平单元教学计划课时教学计划第三十五页，共87页。3、选定单元教学内容[案例]单元教学内容1）篮球单元2）足球单元3）乒乓球单元4）体操单元5）武术单元6）舞蹈单元7）地域性运动项目单元8）队列队形单元9）徒手操单元10）游戏单元第三十六页，共87页。4、将选定的单元教学内容具体化[案例]多项球类运动中的简单组合动作1．篮球组合动作单元球感熟悉(双手体前拨动球，单双手上抛球、接球，颈部环绕交接球，腰部环绕交接球)；拍球(原地拍球，移动拍球)；投篮等。2．足球组合动作单元球感熟悉(拖球、拨球、颠球)；左右盘带球、跑动盘带球；踢球等。3．乒乓球组合动作单元颠球；挡球；发球；攻球。第三十七页，共87页。

六年级七年级八年级九年级篮球篮球篮球篮球

选择编辑的教学内容一、基本技术

1、移动：侧身跑、横向移动

2、持球方法：

学练提示

3、运球：原地单手运球、行进间单手运球、体前变向换手运球

学练提示

4、传、接球：原地双手胸前传球

学练提示安全提示：指关节挫伤

5、投篮：原地双手胸前投篮、原地单手肩上投篮

小贴士：面对失败二、技术组合

一传一投

学练提示知识窗：假动作三、拓展练习

1、传球游戏

学练提示

2、行进间单手运球比赛

知识窗：带球走、两次运球四、自我评价学习园地一、基本技术

1、移动：变向跑、前后转身

2、运球：体前变向换手运球

学练提示安全提示：踝关节扭伤

3、传、接球：双手击地传球、接球，双手头上传球

学练提示知识窗：场地简介

4、投篮：行进间单手肩上投篮学练提示小贴士：投篮培养果敢的心理品质二、技术组合传切配合学练提示三、拓展练习

1、投篮比赛2、运抢球游戏知识窗：持球5秒违例、打手犯规

四、自我评价学习园地一、基本技术

1、移动：跨步、滑步

2、运球：体前不换手变向运球

学练提示

3、传、接球：行进间双手胸前传接球

学练提示安全提示：膝关节扭伤

4、投篮：行进间低手投篮

二、技术组合“二攻一”配合学练提示三、拓展练习

1、以少防多的练习

2、三人制比赛

知识窗：违体犯规

小贴士：以少防多的合理站位四、自我评价学习园地一、基本技术

1、移动：急停急起、交叉步

2、运球：转身运球、背后运球

学练提示

3、传、接球：单手肩上传球

学练提示安全提示：热身活动

4、投篮：原地跳起单手肩上投篮小贴士：投篮的技术要点二、技术组合

1、“三攻二”配合2、快攻

三、拓展练习1、一分钟多点跳起投篮2、全场教学比赛知识窗：阻挡与撞人

四、自我评价学习园地篮球学习内容框架第三十八页，共87页。5、主要从以下几方面进行考虑：①所选择的学习内容是否是实现课程目标所必需的?是否有利于增进“身、心、社”整体健康?还需补充什么?哪些内容与目标无关?是否应该删除?②各单元的大小是否适宜?是否有利于教深教透和教学过程的优化?③学生已掌握了哪些内容?教学应从哪里开始?各单元的顺序排列有无前后的逻辑关联?是否有利于运动技能的迁移?④各单元的内容及其排列是否符合学生“身、心、社”的发展?是否有必要进行重复排列?⑤各单元的顺序是否符合当地和本校的实际条件?是否考虑到了运动学习和锻炼的季节性特点?第三十九页，共87页。本课的所属的单元教学计划课次教学内容教学重难点第一课次复习前滚翻，在保护帮助下初步学习箱上前滚翻的助跑、踏跳、撑箱、提臀动作。重点：助跑，双脚踏跳，直臂撑箱，提臀。难点：提臀过肩。

第二课次初步学习箱上前滚翻的完整动作，使70%的学生能在保护帮助下完成动作。重点：撑臂含胸提臀，屈臂低头前滚。

难点：提臀过肩与屈臂低头向前滚翻的连接。第三课次进一步学习箱上前滚翻的完整动作，在保护帮助下使100%的学生能够完成动作，40%以上的学生能够独立完成动作。重点：进一步掌握提臀过肩与屈臂低头向前滚翻的衔接，滚成直线。

难点：动作连贯顺畅。

第四课次改进、巩固箱上前滚翻动作，在保护帮助下使100%的学生能够完成动作，60-70%的学生能够独立完成动作。重点：踏跳有力，含胸提臀，低头前滚圆滑。

难点：动作连贯、姿态优美。单元课次：“箱上前滚翻”共4课次。本课为第2课次第四十页，共87页。（六）课时教学计划的制定课时教学计划是教学设计的终结。

1、课时教学计划的构成要素制定课时教学计划的主要目的是为了保证教学获得良好的效果。

一份好的课时教学计划并不在于写了多少，而在于写了什么。必要的构成要素，如学习目标、学习内容、学习方式等第四十一页，共87页。2、课时教学计划的形式1）表格式课时教学计划2）描述式课时教学计划3）画图式课时教学计划表格式课时教学计划可反映教师严谨的教学态度，中规中矩，一丝不苟。对一些具有层次性的学习内容，用表格式的教案比较能够说明问题，给人以准确、规范的感觉描述式课时教学计划是用简练的文字描述一节课的上课过程，这在国外的教案中比较多见。它的特点是完整性与连贯性好，给人以整体的感觉

画图式课时教学计划是用画图来表达自己的教学构思，其中除了有动作图之外，还有行进路线图、场地布置图等，给人以直观的感觉第四十二页，共87页。（七）学习目标1、根据单元教学计划确定学习目标2、学习目标与教学目标首先应根据单元教学计划中所设置的学习目标来细化课时教学汁划中的学习目标，然后确定达成这些学习目标应该采取的教学内容、教学方法和手段传统的体育课时教学计划中的目标设置，其实是一种教学目标而不是学习目标。传统体育课时教学计划所提出的目标，从文字上可以看出设计者的意图是直接指向教师的，如“通过……，使学生……”或“培养学生……”等在新的体育课时教学计划中，教师将采用“学习目标”的概念，如“学会……”、“懂得……”、“提高……”或“体验……”等第四十三页，共87页。3、学习目标的表述在制定课时教学计划时，不能孤立地提出将某一个学习方面的某一个目标作为一节课的学习目标，而应该综合考虑四个学习方面的目标及其相互之间的联系，采取组合目标的形式来加以表述。例如，在要求学生“学会某一种运动技能”的同时，也应该关注“发展灵敏性和协调能力”、“在运动中展示自我”和“体验运动中的感受”等其他可能达成的目标，这就是学习目标表述的整体性。其次，在确定一节课的学习目标时，要考虑学习目标表述的主次性如教师在设计一节以“发展速度”为主要学习目标的体育课时，采取了一种接力跑的游戏，使学生速度提高的同时实现了“表现合作行为”等学习目标；第四十四页，共87页。体育教师制定教学目标时，还要认识到目标不是理论的，而是实践的、实在的、具体的和可操作的。目标一般具有“课题”、“条件”和“标准”三个内容，就是“达成什么样的课题”、“在什么条件下达成课题”与“用什么标准来评价”。在编写表述教学目标时，课改后基本都是从三维目标进行陈述，就是认知目标、技能目标和情感目标，应考虑以下四个教学目标的因素：a、谁

（教学对象）

—行为主体b、做什么

（完成的学习行为）

—行为动词c、学习条件（完成学习行为的条件）—行为条件d、做到何种程度（行为水平）

—表现程度第四十五页，共87页。4、本课教学目标评析箱上前滚翻（第二课次）教学目标：1.初步学习箱上前滚翻的完整动作，使70%的学生能在保护帮助下完成。2.通过练习和游戏增强学生上、下肢及腰腹的力量、发展身体的灵敏性及协调性；提高奔跑能力。3.学练中，培养学生敢于挑战自我，勇于克服困难的精神，引导学生感悟完成箱上前滚翻动作的乐趣；提高团结协作，相互帮助的能力和安全意识。案例评点：

应面向全体学生，70%只是个体达到基本要求；没有体现学生情况，认知和技能目标相互交叉；评价标准没有表述，无法操作检测。第四十六页，共87页。规范的表述第四十七页，共87页。第四十八页，共87页。第四十九页，共87页。第五十页，共87页。第五十一页，共87页。第五十二页，共87页。第五十三页，共87页。体育课时目标的表述建议

请想一想第五十四页，共87页。第五十五页，共87页。5、【改进后本课教学目标】1．进一步了解箱上前滚翻的完整动作要领、练习方法和评价标准，知道箱上前滚翻的锻炼价值。2．能在保护帮助下完成箱上前滚翻的完整动作，且在学练中做到踏跳后提臀高于肩、圆滑滚动和平稳落地；在练习和游戏中发展上、下肢及腰腹的力量，身体的灵敏性及协调性，具有一定的平衡、方向和自控能力。3．学练中体验互帮互学、勇于克服困难的优秀品质；体验挑战自我，成功完成箱上前滚翻动作的乐趣；增强相互帮助的能力和安全意识。第五十六页，共87页。6、修改后的案例目标分析1）体现课标的要求：水平四在“学习和应用运动技能”的“水平目标”中表述：学生应能“做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等”；在发展体能“水平目标”中表述：学生能“从事发展柔韧性的各种动力性练习等”。2）体现教学的内容：完成箱上前滚翻的完整动作3）考虑了学生的情况：具备“前滚翻”的学习基础。4）目标的表述应包含的四个因素：行为主体：学生行为动词：了解、知道、理解、完成箱上前滚翻完整动作、

做到、具有、体验行为条件：在保护和帮助下表现程度：完成5）技能目标具有可操作性和可检验性：完成….完整动作、踏跳后做到提臀高于肩、圆滑滚动和平稳落地等评价标准。要点：描述的行为目标一定是学生的学习行为，而不是教师授课行为。第五十七页，共87页。（八）课的的结构

课的结构一般包括三或四部分，开始部分、准备部分、基本部分、结束部分；很多教师喜欢将开始与准备两部分和为一个“开始准备部分”这没有什么原则性的要求，在教案撰写过程中都可以。各部分的比重要清楚，我认为开始部分约占2%左右，准备部分约占18%左右，基本部分约占70%左右，结束部分约占10%左右。

也有很多教师把课的结构按照“兴趣”来设置，分成情景创设、情景导入、情景展开、活动收尾的形式来进行，这种方式在小学低年级还可以，在高年级就不太适合。第五十八页，共87页。1、本课教学过程：

站队、问好、宣布内容—（开始部分）—队列行进操——一般性准备活动——专项准备活动——垫上辅助练习—（准备部分）—箱上前滚翻——障碍赛跑—（基本部分）—放松——小结——师生再见——下课—（结束部分）—师生收器材。案例评析：

基本符合体育课的活动规律，环节比较清晰。（应在开始部分安排见习生和检查一下学生服装）第五十九页，共87页。2、本课教学各部分的评析（1）开始部分

这个部分主要是一些课堂常规性的要求，如学生队列要注意背风、背阳，要检查学生出勤、着装，宣布课的内容、任务，安排见习生等，在日常教学中要形成良好习惯，确保常规的贯彻落实到位。第六十页，共87页。（2）准备部分这部分是课的基础，包括一般准备活动与专项准备活动。一般准备活动主要是全面热身，专项准备活动要为基本部分做好铺垫。[出示本课专项准备活动][出示本课一般准备活动]案例评析：

张老师在这节课的教案中明确写出了“专项准备活动”和“专项练习”，在视频中我们也看到了这些练习，说明张老师对这两个方面的重视，值得我们学习借鉴。

由易到难，由低到高，循序渐进，层层铺“垫”，接近练习的器材高度和难度，易于学生接受。第六十一页，共87页。（3）基本部分

这部分是课的核心，教学方法的选择、教学手段的采用、教学内容的处理、教学步骤的安排、学生能力的培养、情感目标的达成等等都在这里，课的水平也在这里。在这部分须强调三个问题：第一是面向全体学生与关注学生差异的教学理念贯彻问题（分层教学）。第二是“技术学习”与“快乐体育”的问题第三搭配辅助教材的练习效果要全面（关于课课练）[出示本课基本部分一视频][出示本课基本部分二视频]第六十二页，共87页。

（4）结束部分

这部分是课的收官之笔，围棋中的“收官”可以决定整盘棋的输赢，体育课的“结束”部分也会影响到整节的效果。

其次，结束部分的课堂总结要言简意赅，要提纲挈领，起到画龙点睛的作用，教师要精心准备。[出示本课结束部分视频]第六十三页，共87页。3、案例总体评析：1）活动指向：本节课教学活动能够围绕重、难点进行教学，教学内容的选择具有一定难度，但与教学目标相一致，教学活动合理、实效性强，直达教学目标。2）教学环节：在合理安排教学活动的基础上，对每项学练活动都有具体的要求、次数和时间，并能够突出教学的重点，教学环节紧密衔接，环环相扣。3）方法与效果：教学方法与手段的应用由易到难，层层递进加深，练习内容强调分解练习和完整练习相结合，辅助学练手段具有较强的针对性和目的性。如先使用一层体操垫完成前滚翻，然后两层、三层直至到跳箱高度，消除了学生恐惧的心理，从而自然过渡到主教材的重点和难点，教学方法、手段应用巧妙；自制前滚翻演示教具，具有很强的教学直观性；教学效果超过了自己的预计。4）运动负荷：本节课是一节技术性较强的课，雪莲活动的练习密度不是很大，因此安排了与身体素质相关的“课课练”内容，既加强了身体素质的训练，又使学生的心率达到了一定强度，符合体育教学的规律。第六十四页，共87页。5）组织结构：本节课各个学练活动设计的比较细致，环节衔接紧密，教学过程中队形调动很少，从准备部分开始至本课结束，只是将队形进行了微调，在演示图板前集中讲解与示范了三次，为学生创造了更多的练习时间，突出了学生的学与练。6）个别差异：在教学形式上采用按能力分组，教师充分考虑学生的差异，重点对学困生进行帮助和指导，使之能够体验学练的快乐，体现了关注学生的个别差异。7）安全措施：从教学环境、安全维护措施、场地器械的布置与学练时的保护与帮助的要求来看，教师在安全方面给与了认真的考虑。8）教学特色：教学方法与手段循序渐进，层层递进，充分应用场地器械，保护与帮助的能力培养突出。第六十五页，共87页。4、值得改进的方面：1）游戏设计稍复杂，操作较困难，学生活动节奏不流畅，比如障碍跑游戏中回身掷沙包的环节。2）使用器械太多，在现实教学中具有限制性，比如小垫子40块，跳箱六付、踏跳板六块，立柱标杆30个，图架展板6个，软包6个，录音机1台，贴画若干。器材过多对教师本人准备场地就是一种负担，对经济欠发达地区和农村学校更失去学习借鉴的价值了。3）要鼓励学生挑战自我，树立自信，在安全学练中逐步脱离保护。第六十六页，共87页。如何观评体育课？三、体育课的观课与评课第六十七页，共87页。课的部分观课角度评课角度解决问题开始部分常规执行、检查服饰、安排见习生、精神面貌、学习兴趣的激发精神状态、简洁明了说明学习内容、执行常规常规执行安全意识明晰学生到位情况准备部分教师引导、专业辅助、热身状况趣味性、新颖性、辅助性、适用性、直观性热身活动、具体引导分解技术动作、激发学习的兴趣基本部分教师的专业素养、教学内容的重点与难点处理、学生的参与、教学手段与方法的运用、场地器械设计与布置、教学的效果、安全知识的涉及教师教授的知识与技能的正确性、教学手段与方法的运用合理性、场地器械设计、布置和数量的合理、技能完成状况、师生的互动、运动负荷与教学时间分配合理度、课堂学习氛围、学练的安全性、教学环节的流畅、学练特色三维目标的达成、学生学练习惯的养成、安全意识的树立、规则意识的形成结束部分运动负荷的消除、运动技能的总结与引导、课下学习兴趣激发、简单的作业运动负荷的消除、课堂常规执行、持续的运动兴趣、新颖性收回运动器材、保持持续的运动兴趣、明确下步努力的方向（一）观评教学课的角度与解决问题第六十八页，共87页。第六十九页，共87页。（二）如何观课？观课、评课，是体育教研工作的重要形式，也是最基础的形式；是一门科学，是一门技术，还是一门艺术。观课、评课，是体育课堂教与学、讲与练、主导与主体、知识与能力、教材与内容、设计与方法、特色与效果等方面的评析第七十页，共87页。1、观课要会“两看”一看体育教师主导作用看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面；看教材处理的重难点是否抓住；看开发体育课程资源，创造性使用教材思路是否清晰；看动作技能学习和呈现方式，是否化难为易；看教学方式组织是否从教材和学生实际出发；看课堂驾驭，对突发事件与问题的巧妙处理与应变能力看课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反应看课堂教学的激情，教态、示范、运用现代教学手段等基本素养第七十一页，共87页。二看学生主体作用发挥看课堂上的宽松民主气氛；看学生参与教学活动的情况；看学生的学习效果；

看学生的自觉习惯、行为习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成。第七十二页，共87页。2、观课要会“四听”一听体育教师的教学激情、教学态度，是否有感染力；二听体育教师讲课是否讲到点子上，知识是否全面、技术是否准确、重点是否突出、难点是否突破；三听体育教师讲课是否精炼，思路是否清楚，学生是否明白；四听学生课堂对问题的回答和指导等第七十三页，共87页。3、观课要会“多想”一想凸显哪些教学理念二想达成哪些教学目标三想设计哪些教学环节四想创新哪些手段方法五想开发哪些课程资源第七十四页，共87页。4、专业观课的五个步骤选择观课的维度和观察视角准备观课的用具（观察量表、记录设备、计时用表等）选择观察位置、记录方式选择性跟踪记录（定量记录：数字；定性记录：描述性记录、叙述性记录、图表式记录、技术性记录）及时整理观察数据第七十五页，共87页。（三）如何评课？评课评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。第七十六页，共87页。1、评课的内容评教学目标（定位准确性、表述规范性）评教材处理（重难点、认知规律、符合课标水平目标要求）评课堂结构（符合感知-理解-巩固-应用-创新升华、主线清晰、应变调整合理）评教法运用（方法恰当、灵活、合理）评学法指导（多种方式指导学法、渗透学法指导意识）评教学过程（学生维度、教师维度、教学环境）评教学理念（课标提倡的教学观、学生观、评价观）评教学基本功（语言、技术示范、教态、板书、场地设计等）评教学专业素养（知识储备、教学管理能力、教学态度、课程资源利用和开发等）评现代化媒体的运用（合理、适时运用科技手段）评学生参与度（面向全体、参与方式多样、参与效果好）评教学实效性（达成目标、正确处理预设与生成、学生受益广）第七十七页，共87页。——白评：不痛不痒，听后毫无价值；——替评：头头是道，没有实质内容；——盲评：面面俱到，没有分清主次；——哄评：害怕伤人，就说一些好话；——套评：追赶时髦，随用新的语言；——苛评：求全责备，过于注重细节……2、评课中的现实问题第七十八页，共87页。3、评课的方式

——剥笋式”评课“剥笋式”评课，是指教研员以科学的态度直面揭示教学问题，追究教学问题本源，象剥笋一般给教师直观演绎，层层揭剥教学问题。