教育心理学简答223333

简答一、简述不同心理学流派的理论观点。〔一〕构造主义〔二〕机能主义认为心理学应该把有效用心的心理过程作为研究对象而不是静态的心理过程。(三)行为主义行为主义是由华生在1913年所创立，其后期主要代表是斯金纳。华生〔1916〕认为，心理学假设想成为一门学科，必须沿着自然学科的路线来构造自己，即考察可以观察和测量的现象。省，主张采用客观的试验方法。〔四〕格式塔心理学觉和意识，其目的在于探究直觉、意识的心理组织历程。〔五〕精神分析心理学(六)认知心理学认知心理学早期以皮亚杰为代表。它是指用信息加工的观点和术语，使用电脑拟验证等方法来研究人的认知过程，认为人的认知过程是欣喜的接收、编码、存储、交换、操作、检查和使用的过程，并将这一过程归纳为四种系统模式：感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。〔七〕人本主义心理学价值、生命、意义、创造力和自我实现。人本主义认为心理学研究应以整体分析二、举例说明高等教育心理学的作用。一.高等教育心里学的作用学习，从而能更主动、科学地驾驭教学方法和教学手段，全面提高教学质量。学提升到科学研究的高度，为高等教育研究的发展提供可借鉴的现实依据。二.高等教育心理学的内容概括为以下五个方面：〔一〕高等教育心里学概论它具体包括以下三个方面(1) 认知理论基础等的探讨2〕对学习动机的结构、类型与作用，学习动机的主要3〔三〕高等学校教学心理〔1知识的理解、知识的稳固以及知识的运用；技能学习形成与培养的探讨2〕对学习策略、学习策略的指导及应用等方面的探讨3〕对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造力及其培养等的探讨。〔四〕高等学校德育心理〔1〕对自我意识的基本结构、大学生自我意识发展的规律、大学生自我意识培养的途径等的探讨234方面的探讨。(五)高等学校教学成效的测量与评价活动的影响。判断。〔2〕教学效能对教师行为的影响1.影响教师在工作中的努力程度2.影响教师反思和进一步的学习3.影响教师工作的情绪简述教学反思的基本过程和方法。的自我觉察水平能力发展的途径。〔二〕教学反思过程。自己在教学中的问题从而引起反思.观察与分析阶段。该阶段是反思最集中表达的阶段。教师通过自述或回重新概括阶段积极验证阶段〔三〕教学反思的方法动研究。中的作用。教学监控能力是指教师为了到达预期的目的而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节能力。教学监控能力主要分为三个方面；对自己教学的预先计划和安排2察、评价和反馈。3.对自己的教学活动进行调节校正和有意识的自我控制。教师教学监控能力的影响与作用：教师能否正确、全面的发现或觉察自己的在教学活动中存在的问题。2.教3.题联系起来进行合理、有效的知识重组。1、简述大学生学习的特点。外，还有一些自身的特点：主要从学习内容和学习方法两个方面进行阐述。㈠、学习内容上的特点：①、专业化程度高，职业定向性强。②、实践知识丰富，动手能力较强。③、学科内容的高层次性和争议性。㈡、学习方法上的特点：①、自学方式日益占据重要地位。②、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。③、课堂学习与课外、校外学习相结合。2、简述不同学习理论的主要观点。S-RS-R3、结合所教课程，谈谈现代认知学习理论对高校教学工作的指导作用。4、联系高等教育教学实践，谈谈你对建构主义学习理论的认识。建构意义的方式而获得，认为“情境这样有利于学生进行有效的意义建构。1能理论的主要观点。强化而建立起来的稳定关系，如人们为了得到表扬、赞许，所以去学习。2030成败归因理论：们行动的原因，并预言人们将如何行动。自我效能理论：197720802、举例说明在高等教育教学中如何培养学生的学习动机。学习动机指激发个体进行学习活动、维持已经引起的学习活动，使行为朝向学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变成自己内在学习需要的过程，是一个从无到有的过程。研究证明，大学生学习动机是不同的，它取决总之，在教学过程中，教师要考虑到大学生学习动机的多样性及其不同的特点，以此来组织高校的学习。任何学科都有其魅力，作为一名教师，要力求在课堂上表达出更多学科的闪光点，使学科绽放自身的魅力，激发学生继续研究的浓厚兴趣。3、结合教学实践，设计一个指导大学生对学习结果进行正确归因的训练方案。时，学生都有一种自我防御倾向，如果成功了，找主观因素，诸如能力强等；而失败了，则惯于找客观因素，诸如运气欠佳、环境嘈杂、题目太难以及休息不好内在的因素〔能力、努力、身心状态〕和可控制的因素〔努力〕就会增强他们对自己的信心，并激发其不断努力，要防止学生将自己的失败归咎于他人或环境。因此，当学生不断面临各种成绩〔成功或失败〕的时候，教师首要的任务就是引有效促进认知策略的教学措施是什么？认知策略的教学一般在知识教学的过程中进行，教育者在教学是要善于识别概括性，实用性较广的认知策略，并对其结构进行分析，同时，注意要把握一些有效的教学措施。１、 在进行认知策略教学同时的教授元认知２、 在原有知识经验的基础上教授认知策略３、 在积极主动的基础上教授认识策略。４、 在具体的学科内容中教授认知策略。５、 按程序性知识学习规律教授认知策略。认知策略作为一种程序性知识，其教学也应该遵循以下规律：题。鼓励学生在相似的情境和不同情境中进行策略的应用练习。结合教学实际，谈谈有效促进大学生元认知策略的教学措施。元认知指认知主体对自身状态、能力、任务目标、认知策略等面的认识，同时也使认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。根据元认知的构成，在教学实践中教育者也可以从以下方面对于学生的元认知能力进行训练。一、不断丰富学生元认知的知识传统教学往往把重点放在狭义的知识学习上，而忽略了学生对于认知过程的知识，即元认知的教学，因此学生往往掌握了一些死知识，而不能灵活应用，缺乏知识迁移能力的提高。教师在传授元认知知识的过程中，可以从以下几个方面进行辅导：１、关于学习者个体的指示，如个体兴趣、爱好、能力以及与他人认知特点的差异性和相似性等方面。２、关于学习任务的知识，如对学习材料特点的知识等。３、关于策略方面的指示，如不同策略的使用条件与范围以及不同策略的选择等。二、增强元认知体验在学生学习认知的过程中，要尽可嫩呢丰富学生的情感体验，发挥积极情感体验的促进作用，尽量克服消极情感的阻碍作用，使学生在学习过程中产生困惑。经过努力解除困惑。从而获得进一步学习的动力。在教学中，教师可以结合教学内容涉及或选择适当的问题，让学生感到解题的必要性，引发兴趣。提供应学生以各种各样的时机，使之在实践中得到锻炼和提高。及时帮助学生进行总结，使之意识到成功和失败的正确归因，与学生不断进行交流等。三、提高元认知监控能力元认知监控嫩你的培养可以从活动前、活动中和活动后三个环节进及时纠正错误，提出补救方法。什么是创造性思维？创造性思维的特点、构成和评估方法是什么？创造性思维指用超常规的方法来解决问题，形成新颖的、有价值的方案或者结论。创造性思维具有以下几个特点：思维的敏捷性。二是灵活性，既能超越以往习惯的思维方式，在更广阔的视角下开创各种不同的思路，展示众多的思考方向，表达了思维的广度。三是独特性，既善于对信息加以重新组织，产生不同寻常、与众不同的见解。四是精密性，即善于抓住事物的关键信息，进行精密细致的思考，对各种想法进行扩展和引申。创新思维的构成：创新思维是多种思维的综合表现，包括1直觉思维和分析思维相结合辐合思维和发散思维相结合抽象思维和想象思维再造想象基础上的创造想象国际上对创造性思维的评估主要有两种方法：特的创造性测验和托兰斯的创造性思维测验卷，以考察被试的人格特征是否具有创造倾向。举例说明在教学中应该如何训练大学生问题解决的能力，并分析问题解决的主要策略及训练。能力。问题具有强烈的好奇心和探究欲。的几个基本步骤：１、建立接纳意见的气氛其可取之处时，他们会以更大的热情投入到问题的解决活动中去。教师要注意创设一个接纳学生意见的氛围，增强学生积极参与解决问题活动的动机。２、鼓励学生仔细界定问题。学生在试图解决问题之前，必须正确理解问题，问题的习惯。题，学会对问题解决做出规划。４、鼓励学生多角度提出假设。鼓励学生从不同角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法作过多批评，以免过早局限于某一问题解决的方案中。这时，重要的是数量而不是质量。５、评价每个假设的优缺点。学生提出多种架设后，应该引导他们考虑各种假设的意义，评价其可行性。当集中问题解决的好的假设。６、考虑解决问题的因素。让学生了解定势、功能固着、酝酿效掌握发挥这些因素的积极作用，克服其小机阻碍作用的有效策略。７、 提供问题解决的时机并给予反馈。问题解决能力的提高是活和学习中的问题，使其在成功解决实际问题中得到成长。教师对学生问题解决的情况给与反映，帮助学生分析存在的障碍，以促进其问题解决能力的提高。（二）问题解决策略的训练研究说明，学生解决问题的能力，完全可以结合各门学科的内容进行训练和提高。一般来说，采取主动地接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、批判的进行特定学科教学，将会大大提高有关该学科的问题解决能力。2让学生熟悉学科的基本理论，认识论和方法论方面的指示，熟悉该学科所特有的发现知识的策略，使学生养成有分析地提出异议的态度和准确地使用自己的语言阐述问题解决过程的习惯。试述在教育教学中如何培养大学生的创造性思维？一、 创造有利于创造性思维发挥的环境。教师应当遵循以下五个原则:1、尊重与众不同的疑问。2、尊重与众不同的观点。3、向学生证明他们的观点是有价值的。4、谷学生更多的学习时机。5、使价与前因后果联系起来。二、 创造性思维训练的“头脑风暴法”其基本原则是：１、集体解问题时，禁止提出批评性的意见或暂缓评价。２、鼓励提出各种改良意见或补充意见。３、鼓励多种想法、多多益善。４、追求与众不同的、关系不密切的、甚至离题的想法。三、 创造性思维训练的戈登技术。戈登技术的指导性思想是将创性当作是一项可以通过直接训练获得和提高的技能来看待，而非一种智慧活动。1、什么是自我意识，自我意识的结构是什么分为现实自我、投射自我和理想自我三个纬度。3、根据大学生自我意识发展的特点，试述引导大学生进行自我教育的措施。大学生自我意识发展的特点1主动性和自觉性②自我评价功能增强③自我概念的变化〔2〕大学生自我体验的发展特点①自我体验的丰富性与波动性②自我体验的敏感性和情境性③自尊感和自卑感相互交织〔3〕大学生自我调控的发展特点①自我设计、自我完善的愿望强烈〔2〕激烈的独立意识和反抗倾向。引导大学生进行自我教育的措施12〕积极悦纳自我。首先，要引导其尊重他人及其相互的关系〔3〕努力完善自我。主要包括两方面，即确立正确理想自我和努力提高现实自我。1、简述态度、品德的含义及其区别与联系。定的道德行为准则行动时，所形成和表现出来的某些稳固的特征。态度是依据一定的道德行为标准行动时所表现出来的比较稳定的心理特征，1〕涉及的范围不同：态度涉及的范围包括对社会、集体以及他人的态度，对劳动、生活、学习的态度，对外物、对自己的态度等，有的涉及社会道德标准，有的不涉及。只有涉及社会道德标准的那部分稳定的内容，态度才能称为品德2〕价值内化的程度不同。价值2、简述道德发展阶段论、道德价值观辨析论、社会学习品德论的主要观点。道德发展阶段论：柯尔伯格将儿童的道德发展划分为三种水平六个阶段 〔1102〕习俗水平，即第二种水平，13岁以后一直到青年、成年都属于第维护权威取向阶段3〕后习俗水平。至少是16-18道德价值观辨析论：拉斯，西蒙。这一理论着重研究人们获得清晰的道德价与美术；游戏与刺激，以及个人日记于交谈等。123〕强化3、根据道德价值观辨析论，结合身边的事例谈谈如何对大学生进行品德教育。观念以及这些价值观念与其他价值挂念的关系，整理它们的价值观念体系。价值观辨析理论认为价值观念无好坏，辨析的任务就是个体弄清这些价值观1、 高凝聚力的群体有哪些特征：的倾向。特征为〔1〕群体成员积极参与群体活动〔2〕群体成员之间积极交往。〔3〕群体成员心情舒畅，对群体的满意度高。〔4〕群体成员是士气高昂，精神振奋。〔5〕群体成员之间有强烈的影响。2、 试述从众与服从、模仿与感染的区别： 服从――是指个体按照社会要求群体标准或者别人的意志而做出的行为服从与丛众区别：形式上相似之处，有实质区别，服从主要是指令性，群体标准或者权威意志的服从这种服从可能出于自愿也可能是被动的从众不是对群体标准的服从而是对舆论群体的气氛压力的服从“随大流〔212榜样行为的社会称许性〔3〕相似性2、感染是一种情绪传递过程。它通感染主要受两方面因素的制约：12被感染者的自我意识水平。3、简述大学生人际交往的特点与原则1234性交往。原则：12344、试述大学生人际交往的心理效应？123451、简述大学生心理健康的含义与标准它是一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应能力，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。它包含了两层含义：一是心理上的正常状态；二是能积极调节自己的心态，顺应环境并能建设性地有效发展和完善个人生活。予以考虑：智力正常情绪健康意志健全的。自我评价正确人际关系和谐社会适应正常心理行为符号大学生的年龄特征2、 简述大学生心理健康教育的主要内容环境、角色的改变大学新生所面临的变化，主要包括四方面1、 生活环境的变化2、 人际环境的变化3、 学习内容及方式的变化4、 角色地位的变化1渴望交往和自我封闭的矛盾独立和依赖的矛盾理想和现实的矛盾富于思考与认识偏激的矛盾1学会以平等的态度对待自己和他人正确地认识和评价自己端正专业思想，掌握正确的学习方法3、 影响大学生心理健康的因素是什么？(1)环境变迁心理学研究说明，个体所处环境的巨大变迁会使个体产生心理应激，虽然环境变迁也是生活事件的一部分，但这种变化对个体适应的的影响比较突出〔2学业期望大学生学习的主要特点是学习的自主性学生成为学习活动的主体，而教师是学习活动的指导者。因而大学生面临学习方法、学习内容与学习习惯的巨大转变，这也包括对自己学习能力的重新评估〔3〕自我任知：大学生活始终是丰富多彩，令人向往的，然而大学生进入大学以后，由于学习生活的转变，自身所具备的特长等因素的影响，大多数人对自我的评价也在逐渐发生转变，这不仅表现在学习成绩，生活起居上，还表现在知识面、社会经验、人际交往以及个体综合能力等方面。自我认知也会出现两极振荡〔4〕心理冲突：是指个体在有目的的行为活动中存在着两个或两个以上相反或相互排斥的动机时所产生的一种矛盾心理状态。心理冲突常常会使动机所指向的目标的实现受到阻碍，动机与挫折相关，也是造成挫折和心理应激的一个重要原因。大学生的心理冲突既有群体心理冲突，也有个体心理冲突，大学生的心理冲突并非只有由于判断不清引起的心理5日常生活中遇到的各种各样的社会生活变动，生活事件不仅是测量应激的一种方法，也是一项预测身体和心理健康的重要指标。〔6态度，家庭结构与家庭经济状况四个方面。父母的教育方法和教养态度直接影响学生的心理和生理。4、 联系高校教育教学实际，试论如